高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高鏡應用型人培養文剝實驗教學你系建設方案目錄項目背景他山之石頂層設計目標思路建設方法校企共建秦例賞析何為政治教學的有效性呢？一般指其教育內容對人們思想觀念影響的深刻性、持久性，以及對人們思想意識判別、選擇、理解力等諸方面所產生的強化作用。對于思想政治教學的有效性，我們可以反映在教育對象在日常生活與工作中的思想、行為表現，最明顯的指在一些具有關鍵意義的時刻、一些突發性的事件中或在對各類思想觀念的實際應對與處理中的思想與行為取向來評判。可見這對成長在21世紀的初中生來說，進行有效的政治教學，對其本人，對社會和國家的重要意義。同時也對工作在初中政治教學戰線上的人民教師提出了嚴峻的考驗。筆者也常常思考這個問題，并從多年的政治教育的實踐經驗中總結了以下幾條關于初中政治教學的有效性的建議和理解。1.教師個人方面首先應該提高個人素養，通過閱讀研究，聽課學習，實踐揣摩等方式，增加自己的教學機智，拓展、深化對學科內容的理解；通過提高個人素養，樹立教師的人格魅力與感召，做一個與時俱進的老師。觀念上要求教師有"對象"意識，要在教學中確立學生的主體地位，樹立"一切為了學生發展"的教學思想。其次，要求教師有"全人"概念，學生的發展是全人的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。2.借助教學工具方面發揮備課組作用，集思廣益；發揮教研組作用，將學科知識體系化；借助團隊的力量，使教學更有效。備課組是以學科劃分的同一年級的教師團體，因為面臨相同的教學內容和相似的學生群體，備課組的研討因為能夠集思廣益，往往能夠為教師個體提供更豐富的教學資源，更明確的教學指向，更多元的教法思路，因此使教師能夠恰當取舍教學內容，大膽刪除學生已知信息、程式化的低效度信息乃至無用信息，提高教育教學效率。備課組的交流還能讓教師個體從"面"上對學生群體的學習情況有所了解，從而對學生可能出現的問題做出更充分的準備，使教學更有針對性，教學流程更流暢，從而提高教育教學的效率。發揮教研組作用，將學科知識體系化。備課組對教材的鉆研與交流是針對特定學段的，難以從宏觀角度對教材中的各個知識、技能點進行把握，這時就特別需要學科教研組的合作交流。學科教研組匯聚了所有學段的學科教師，匯集了教師的所有教學經驗，對教材中出現的知識、技能點有更為全面的了解，甚至對知識、技能點的多次重復都可以做到了然于胸。因此，學科教研組有條件將本學科知識體系化，從教育的宏觀角度出發，為各個年級的教學設計特定的知識、技能點，使之序列化，避免不必要的教學重復，從而提高教學有效性。學科教研組還可以組織多種多樣的聽課評課活動，給教師們更多從實踐中學習、借鑒的機會。還有現代多媒體技術的運用，也必然提高了政治教育的有效性，而且受學生的歡迎。3.課堂前期準備方面教學目標是教學活動的指向，教師如何設計科學合理的教學目標，并依此制訂符合學生認知規律的實施程序，是決定教學效果的關鍵要素之一。教學目標只有十分具體、明確，才能清晰地表達教學目標的要求，才有利于組織教學過程，實施并完成教學任務，也才能真正地為教學評價提供可檢測的依據。在設計教學目標時，教師要把本節課要求達到的知識與技能領域、過程與方法領域和情感與態度領域的教學目標一一寫出來，不能顧此失彼。教師要從有利于教與學的角度，對教材知識的體系和構成要素（章、節、課）等進行重新整合，構建新的符合學生認知水平和能力的知識體系，以幫助學生進行新知識的建構，進而形成學生自己的知識體系。這樣，學生的知識才會掌握得好，掌握得牢，并運用起來得心應手，這樣的學習也才是有效的。4.課堂45分鐘之間導入新課階段一定要注意，因為成功的開頭是有效的一半。中學生身上具有可以誘發的積極性，他們活潑大膽，具有創新好奇的心理，喜歡提出問題。在課堂上教師總是鼓勵學生質疑問難，進行討論，讓學生積極參與到思維活動中去，從而使學生對教材充分感知，深刻理解，融會貫通。細心的學生所提出的問題正是教師教學中的重點難點。學生帶著問題學，從而使教學有的放矢，使他們真正成為學習的主體，使教學效率得到提高。讓學生動口、動手、動腦和動情，尤其是要調動學生的學習感情和熱情。同時，在教學中要堅持"四好"理念，即：學生自己說比教師說好，來自學生的事例比教師所給定的事例要好，學生得出結論比教師提供的結論要好，學生發現問題并動手進行探究比教師布置的任務而強制要求完成的好。控制課堂節奏的張弛有度，是有效教學科學性、規律性的要求。一堂好課應該是張弛有度的，有緊張也有輕松和愉快。既有熱熱鬧鬧如自由市場，也有安安靜靜似鴉雀無聲。所以，熱鬧時要"形散而神聚"，寧靜時要"此時無聲勝有聲"。作為一位教師，千萬不要吝嗇自己對學生的表揚。表揚往往是學生前進的催化劑，是促使他們前進的動力，但得注意技巧和方式方法。5.課堂之外的交流多與學生交流，從言談、作業中了解學生，從而提高對課堂的引導能力，更好地利用學生的質疑推進教學。有效的教學，課后作業應當是盡可能少。個別輔導也是教學有效性的重要一環，個別輔導包括知識、學習方法的輔導，也包括思想、觀念和情感等心理因素的輔導。知識、學習方法的輔導，通過對學生學習，特別是知識點的查漏補缺，能提高學習的有效性。家庭和學校情感交流也是教學有效性的必然環節，如果教師經常能與家長進行溝通，能主動給孩子家長打個電話，表揚表揚孩子，問問孩子在家里的生活情況和平時表現，會有什么結果呢？絕對是學校教學工作有效性的催化劑。提高初中政治教學有效性，看似一個新的話題，但其問題的核心"以學生發展為本"，切實促進教與學的發展則是與教育改革的發展與要求一脈相承的。有效的教學能夠使教師與學生雙方都受益，對學生將來的發展乃至社會的進步都有促進意義，因此值得所有教育的參與者特別關注。據教育部統計，2014年義務教育階段農村留守兒童數量達2075.42萬，隨著人口的逐年增加以及二胎政策的放寬，這個數字正在增長。“留守兒童”問題一直是我國沒有解決的社會問題。“留守兒童”在成長過程中面臨著父母缺席的困境，出現了很多問題，引起了社會的廣泛關注。2016年，國務院印發了《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，可見解決留守兒童的道德教育問題已迫在眉睫。一、農村留守兒童存在的道德問題（一）道德認知模糊“道德認識是對道德行為準則及其執行意義的認識，其中包括道德概念、原則、信念與觀念的形成以及運用這些觀念去分析道德情境。”孩子有了一定的道德觀念，才可以判斷是非。大部分農村留守兒童道德認識模糊，如部分留守兒童信奉讀書無用論。認為讀書沒有任何用途，長大還是要和父母一樣務農或外出打工，所以他們學習不上進，有厭學、逃學甚至輟學行為。家長大多關注物質補給，忽略精神關愛。家長認為物質上滿足孩子就足以讓孩子滿意，所以把教育重任交給學校，而學校注重學生智力和科學文化知識的傳授，很少關注學生道德情感的發展。（二）道德情感缺失道德情感是人對某種道德義務的喜好或厭惡等情感體驗。留守兒童的道德情感缺失主要表現是：一部分留守兒童存在厭學現象。留守兒童在校學習時，有教師歧視，他們有問題不能在老師那里得到及時有效的解決，情緒易失控；回到家里，父母缺位，祖父母知識有限，課業無人輔導，問題堆積成山無法解決，逐漸對學習失去興趣。還有一部分留守兒童存在情感危機。留守兒童正處于情感變化的關鍵轉折期，父母常年在外，親子關系疏遠，對親情逐漸淡漠，不愿意與人交往，易產生交流障礙或交往困難等問題。（三）道德意志薄弱“道德意志是在自覺執行道德義務的過程中克服遇到的困難和障礙時表現出來的意志品質。”部分農村留守兒童道德意志薄弱，主要表現在學習自覺性差。調查發現，部分留守兒童因為父母不在身邊，不能完成老師布置的作業，做作業時注意力不集中，易受外界因素影響。還有部分留守兒童缺乏面對困難的勇氣。部分留守兒童因為缺乏父母的關愛和照顧，做事情沒有熱情，對生活失去信心，遇到困難時經常選擇逃避，不愿意面對和解決。（四）道德行為失范道德行為是人在有一定道德認知觀念后的行動結果。在道德發展的知、情、意、行四個方面，最關鍵的就是實現知和行的有效轉化。現在留守兒童已出現了道德行為失范的情況，主要表現在：部分留守兒童有厭學現象，在課堂上沖撞老師、擾亂課堂秩序、逃學曠課；部分留守兒童有違反校規校紀、打架斗毆、偷盜行竊的行為；部分留守兒童沉迷于虛擬世界，網上交友聊天、迷戀網絡游戲不能自拔；部分留守兒童還出現心理情感問題，并伴有自殺、自殘、自虐行為。二、農村留守兒童存在道德問題的原因鑒于農村留守兒童生活環境的局限性，他們道德問題主要來源于兩個層面。（一）家庭道德教育的缺失和缺位1.監護人道德教育缺失。留守兒童的父母外出打工，監護人大多為祖父母。祖父母，隔代監護，他們的科學文化知識有限，不能輔導孩子學習，孩子學習困難；另外，祖父母帶的孩子比較多，他們一般只會照顧孩子的溫飽問題，不會照顧到每個人的情感問題，缺乏溝通和交流；最后，隔代溺愛問題非常明顯。孩子剛有錯誤意識和行為，監護人認為是小問題，不必小題大做，不予以糾正和制止，最終容易發展成為道德行為的大問題。2.父母道德教育缺位。外出的父母與子女溝通交流的方式大多是打電話、發短信、寫信。據調查，留守兒童與父母的聯系以打電話居多，每次通話時間短、聯系頻率低。父母每次打電話關心的基本是孩子吃飽穿暖問題、學習問題、身體健康問題，幾乎不關心孩子的個人情感問題。這將導致孩子與父母親子關系疏遠，孩子有問題時無人傾訴、沒有辦法解決，極易產生心理問題，嚴重時可能走上自殺或違法犯罪的道路。（二）學校道德教育錯位一方面，學校教育重視文化知識的傳授，忽視學生道德品質培養。這種觀念在農村依然很嚴重，學校經常以教師所在班級的成績進行各項評比，對老師各項素質技能進行評估。老師只關注學生學習，無暇顧及學生的道德情感問題。一些學習較差的學生無人幫助，自暴自棄。另一方面，農村教師資源匱乏，教師隊伍素質相對偏低。據調查，一些留守兒童所在的學校，教師一人擔任好幾門課程的教學，教師備課時間長，感覺壓力大。教師有時知道誰有學習或者情感問題，想溝通交流、家訪，但是心有余而力不足。還有部分基層教師素質偏低，對學習成績較差的學生，態度惡劣，冷言冷語，有的還動用武力，挫傷了學生的自尊心。三、關于農村留守兒童道德教育問題的對策（一）明確家庭責任，營造良好家庭環境家庭道德教育，要強化家長的監護與教育責任。一方面，家長必須認識到自己的角色。父母是孩子最親近的人，孩子需要父母的陪伴和教育，父母如果常年在外，父母與子女的關系就相對疏遠，這對兒童心理健康成長產生不利影響。另一方面，要盡力營造一個良好的家庭教育氛圍，創造一個溫暖的學習和生活環境。父母有一方在身邊的，要和孩子及時溝通交流；父母都不在身邊的，要盡量創造條件，通過打電話、網絡視頻等方式與子女交流，讓子女在遠方也能感受到父母的關愛。父母不僅要在物質上滿足孩子，也要關注孩子的學習以及內心情感，遇到苦難時積極鼓勵他們渡過難關，取得進步時要激勵他們百尺竿頭更進一步。（二）發揮學校主渠道作用，促進留守兒童健康發展要盡量讓學校教育家庭化。首先，學校要建立健全留守兒童的成長檔案。學校每個月發給或寄給監護人和外出務工家長一份留守兒童近期表現資料，讓他們及時了解孩子的最新動態，學校也要針對不同留守兒童進行引導和教育。其次，學校在關注學生學習之余要多開展有關心理健康發展的游戲或活動。活動要結合農村的環境特點，重視留守兒童個體差異，促進學生個性化發展。最后，學校要加強教師素質提升，加大師資力量，定期開展培訓活動。學校應多方面關愛留守兒童，主要是多關注留守兒童的心理、生活和學習，在出現問題時適時給予指導和幫助，教育他們自立、自強，讓他們快樂健康成長。（三）營造良好社會氛圍，優化社會環境村委會要為留守兒童提供一個健康、舒適的活動空間，讓他們健康快樂成長；社會要積極提供幫助，可建立一個關愛基金會，對留守兒童提供必要的幫助和救助，還要提高社會及公眾對留守兒童的關注度；政府應大力發展鄉鎮企業，吸引農民工回流，讓更多的父母愿意回家，讓農民工在家務農、就近工作或創業。這樣，父母就有時間和精力照顧孩子；政府還可以改變留守兒童的外出打工父母和監護人觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法。高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案31、園日涉以成趣，門1高鏡應用型人培養文剝實驗教學你系建設方案高鏡應用型人培養2目錄項目背景他山之石頂層設計目標思路建設方法校企共建秦例賞析目錄3方案背景——企業和畢業學生都在尋找?知識陳舊輕實法應用,現狀!1人才需求?復合型應用型創新型方案背景——企業和畢業學生都在尋找?4方案背景——搭起學生與企業的橋梁專業畢業生專業人才差距在哪里?一“實踐應用、解決實際問題能力方案背景——搭起學生與企業的橋梁5方案背景——國家發展戰略◆現代化程度的提升和新技術的應用,需要更高層次的應用人才◆快速發展的中國經濟,需要更多高技能應用型人才◆就業的壓力,要求學校能夠培養更加適應社會需求的畢業生。高等教育改革趨勢:大力發展應用型高等教育!方案背景——國家發展戰略6方案背景——現存主要困擾◆注重知識掌握——實驗是理論教材的輔助,注重知識掌握忽略知識應用◆單一專業實訓獨立實驗室建設僅能滿足單專業實訓◆數據無法共享——后臺沒有打通,數據無法共享◆資源使用率低現有實驗室訪問不暢通、難共享、使用效率低◆日常工作繁雜—無法進行便捷統一的教學、用戶、資源管理信息孤島、理念陳舊!!!方案背景——現存主要困擾7目錄項目背景他山之石頂層設計目標思路建設方法校企共建秦例賞析目錄8他山之石——國外應用型高等教育實踐成功經驗1.面向實際,突出能力培養許多發達國家都十分重視以能力為本位的教育,為使應用型學生進入人才市場就能上崗操作,許多實驗內容保持與科學技術同步發展。2校企合作,給學生提供廣泛的實踐訓練條件實訓基地是應用型高等教育的基本硬件設施,是對大學生進行技能訓練的基本保證。探索實驗教學新模式、推動產學硏在更深層次上的結合3實踐教師隊伍建設,注重實踐經驗和工程資格加大兼職教師比例,從企事業招聘既有專業技術特長、又有余力的工程技術人員或高級主管擔任部分專業課程教學,特別是加強學生的實踐教學。4.重新審視教育機枃功能,構建應用性高等教育體系。他山之石——國外應用型高等教育實踐成功經驗9他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule,FH)德國現行學制繼續教育最大的特點:培養面向生產綜合性大學教育學院一線的應用型工程技術人才雙元制”的教學思想、教學過應用科技大學程始終貫穿著應用性和實踐性臨時職業活動健文理中學專業文理中學高中階應用性、實踐性的辦學思路高級中學出教學校校學校綜16它和普通大學起被稱為德文理中學學國高等教育的兩大支柱,主體中學實科中學4321直接面向社會的專業設置將理論知識與生產實際緊密結合是德國FH的力學指導方針以技術應用性強和學制短而見長。543圖2德國現行學制他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule10他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule,FH)德國應用型人才培養特點專業設置主要集中在貫徹培養應用型人才工程技術、經濟管理不按學科而主要按照專業專業和社會服務等三大類工程領域和技術工藝設置劃分領域劃分專業FH"為各州社會經濟地方培訓服務”,各州都建有特色研究FH重點扶持與地方經濟密切相關專業,起若干FH,專業建設與地方經濟緊密聯系著人才培訓和科學研具很強地方經濟特色究的雙重主導作用他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule11高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件12高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件13高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件14高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件15高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件16高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件17高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件18高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件19高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件20高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件21高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件22高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件23高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件24高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件25高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件26高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件27高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件28高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件29高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件30高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件31高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件32高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件33高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件34高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件35高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件36高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件37高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件38高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件39高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件40高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件41高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件42高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件43高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件44高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件45高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件46高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件47高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件48高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件49高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件50高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件51高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件52高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件53高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件54高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件55高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件56高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件57高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件58高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件59高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件60高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件61高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件62高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件63高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件64高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件65高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件66高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件67高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件68高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件69高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件70高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件71高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件72高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件73高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件74高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件75高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件76高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件77高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件78高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件79高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件80高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件81高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件82高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件83高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件84高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件85高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件86高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件87高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件88高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件89高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件90高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件91高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件92高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件93高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件94高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件95高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件96高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件97高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件98高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件99高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件100高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件101高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件102高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件103高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件104高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件105謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，106高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高鏡應用型人培養文剝實驗教學你系建設方案目錄項目背景他山之石頂層設計目標思路建設方法校企共建秦例賞析何為政治教學的有效性呢？一般指其教育內容對人們思想觀念影響的深刻性、持久性，以及對人們思想意識判別、選擇、理解力等諸方面所產生的強化作用。對于思想政治教學的有效性，我們可以反映在教育對象在日常生活與工作中的思想、行為表現，最明顯的指在一些具有關鍵意義的時刻、一些突發性的事件中或在對各類思想觀念的實際應對與處理中的思想與行為取向來評判。可見這對成長在21世紀的初中生來說，進行有效的政治教學，對其本人，對社會和國家的重要意義。同時也對工作在初中政治教學戰線上的人民教師提出了嚴峻的考驗。筆者也常常思考這個問題，并從多年的政治教育的實踐經驗中總結了以下幾條關于初中政治教學的有效性的建議和理解。1.教師個人方面首先應該提高個人素養，通過閱讀研究，聽課學習，實踐揣摩等方式，增加自己的教學機智，拓展、深化對學科內容的理解；通過提高個人素養，樹立教師的人格魅力與感召，做一個與時俱進的老師。觀念上要求教師有"對象"意識，要在教學中確立學生的主體地位，樹立"一切為了學生發展"的教學思想。其次，要求教師有"全人"概念，學生的發展是全人的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。2.借助教學工具方面發揮備課組作用，集思廣益；發揮教研組作用，將學科知識體系化；借助團隊的力量，使教學更有效。備課組是以學科劃分的同一年級的教師團體，因為面臨相同的教學內容和相似的學生群體，備課組的研討因為能夠集思廣益，往往能夠為教師個體提供更豐富的教學資源，更明確的教學指向，更多元的教法思路，因此使教師能夠恰當取舍教學內容，大膽刪除學生已知信息、程式化的低效度信息乃至無用信息，提高教育教學效率。備課組的交流還能讓教師個體從"面"上對學生群體的學習情況有所了解，從而對學生可能出現的問題做出更充分的準備，使教學更有針對性，教學流程更流暢，從而提高教育教學的效率。發揮教研組作用，將學科知識體系化。備課組對教材的鉆研與交流是針對特定學段的，難以從宏觀角度對教材中的各個知識、技能點進行把握，這時就特別需要學科教研組的合作交流。學科教研組匯聚了所有學段的學科教師，匯集了教師的所有教學經驗，對教材中出現的知識、技能點有更為全面的了解，甚至對知識、技能點的多次重復都可以做到了然于胸。因此，學科教研組有條件將本學科知識體系化，從教育的宏觀角度出發，為各個年級的教學設計特定的知識、技能點，使之序列化，避免不必要的教學重復，從而提高教學有效性。學科教研組還可以組織多種多樣的聽課評課活動，給教師們更多從實踐中學習、借鑒的機會。還有現代多媒體技術的運用，也必然提高了政治教育的有效性，而且受學生的歡迎。3.課堂前期準備方面教學目標是教學活動的指向，教師如何設計科學合理的教學目標，并依此制訂符合學生認知規律的實施程序，是決定教學效果的關鍵要素之一。教學目標只有十分具體、明確，才能清晰地表達教學目標的要求，才有利于組織教學過程，實施并完成教學任務，也才能真正地為教學評價提供可檢測的依據。在設計教學目標時，教師要把本節課要求達到的知識與技能領域、過程與方法領域和情感與態度領域的教學目標一一寫出來，不能顧此失彼。教師要從有利于教與學的角度，對教材知識的體系和構成要素（章、節、課）等進行重新整合，構建新的符合學生認知水平和能力的知識體系，以幫助學生進行新知識的建構，進而形成學生自己的知識體系。這樣，學生的知識才會掌握得好，掌握得牢，并運用起來得心應手，這樣的學習也才是有效的。4.課堂45分鐘之間導入新課階段一定要注意，因為成功的開頭是有效的一半。中學生身上具有可以誘發的積極性，他們活潑大膽，具有創新好奇的心理，喜歡提出問題。在課堂上教師總是鼓勵學生質疑問難，進行討論，讓學生積極參與到思維活動中去，從而使學生對教材充分感知，深刻理解，融會貫通。細心的學生所提出的問題正是教師教學中的重點難點。學生帶著問題學，從而使教學有的放矢，使他們真正成為學習的主體，使教學效率得到提高。讓學生動口、動手、動腦和動情，尤其是要調動學生的學習感情和熱情。同時，在教學中要堅持"四好"理念，即：學生自己說比教師說好，來自學生的事例比教師所給定的事例要好，學生得出結論比教師提供的結論要好，學生發現問題并動手進行探究比教師布置的任務而強制要求完成的好。控制課堂節奏的張弛有度，是有效教學科學性、規律性的要求。一堂好課應該是張弛有度的，有緊張也有輕松和愉快。既有熱熱鬧鬧如自由市場，也有安安靜靜似鴉雀無聲。所以，熱鬧時要"形散而神聚"，寧靜時要"此時無聲勝有聲"。作為一位教師，千萬不要吝嗇自己對學生的表揚。表揚往往是學生前進的催化劑，是促使他們前進的動力，但得注意技巧和方式方法。5.課堂之外的交流多與學生交流，從言談、作業中了解學生，從而提高對課堂的引導能力，更好地利用學生的質疑推進教學。有效的教學，課后作業應當是盡可能少。個別輔導也是教學有效性的重要一環，個別輔導包括知識、學習方法的輔導，也包括思想、觀念和情感等心理因素的輔導。知識、學習方法的輔導，通過對學生學習，特別是知識點的查漏補缺，能提高學習的有效性。家庭和學校情感交流也是教學有效性的必然環節，如果教師經常能與家長進行溝通，能主動給孩子家長打個電話，表揚表揚孩子，問問孩子在家里的生活情況和平時表現，會有什么結果呢？絕對是學校教學工作有效性的催化劑。提高初中政治教學有效性，看似一個新的話題，但其問題的核心"以學生發展為本"，切實促進教與學的發展則是與教育改革的發展與要求一脈相承的。有效的教學能夠使教師與學生雙方都受益，對學生將來的發展乃至社會的進步都有促進意義，因此值得所有教育的參與者特別關注。據教育部統計，2014年義務教育階段農村留守兒童數量達2075.42萬，隨著人口的逐年增加以及二胎政策的放寬，這個數字正在增長。“留守兒童”問題一直是我國沒有解決的社會問題。“留守兒童”在成長過程中面臨著父母缺席的困境，出現了很多問題，引起了社會的廣泛關注。2016年，國務院印發了《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，可見解決留守兒童的道德教育問題已迫在眉睫。一、農村留守兒童存在的道德問題（一）道德認知模糊“道德認識是對道德行為準則及其執行意義的認識，其中包括道德概念、原則、信念與觀念的形成以及運用這些觀念去分析道德情境。”孩子有了一定的道德觀念，才可以判斷是非。大部分農村留守兒童道德認識模糊，如部分留守兒童信奉讀書無用論。認為讀書沒有任何用途，長大還是要和父母一樣務農或外出打工，所以他們學習不上進，有厭學、逃學甚至輟學行為。家長大多關注物質補給，忽略精神關愛。家長認為物質上滿足孩子就足以讓孩子滿意，所以把教育重任交給學校，而學校注重學生智力和科學文化知識的傳授，很少關注學生道德情感的發展。（二）道德情感缺失道德情感是人對某種道德義務的喜好或厭惡等情感體驗。留守兒童的道德情感缺失主要表現是：一部分留守兒童存在厭學現象。留守兒童在校學習時，有教師歧視，他們有問題不能在老師那里得到及時有效的解決，情緒易失控；回到家里，父母缺位，祖父母知識有限，課業無人輔導，問題堆積成山無法解決，逐漸對學習失去興趣。還有一部分留守兒童存在情感危機。留守兒童正處于情感變化的關鍵轉折期，父母常年在外，親子關系疏遠，對親情逐漸淡漠，不愿意與人交往，易產生交流障礙或交往困難等問題。（三）道德意志薄弱“道德意志是在自覺執行道德義務的過程中克服遇到的困難和障礙時表現出來的意志品質。”部分農村留守兒童道德意志薄弱，主要表現在學習自覺性差。調查發現，部分留守兒童因為父母不在身邊，不能完成老師布置的作業，做作業時注意力不集中，易受外界因素影響。還有部分留守兒童缺乏面對困難的勇氣。部分留守兒童因為缺乏父母的關愛和照顧，做事情沒有熱情，對生活失去信心，遇到困難時經常選擇逃避，不愿意面對和解決。（四）道德行為失范道德行為是人在有一定道德認知觀念后的行動結果。在道德發展的知、情、意、行四個方面，最關鍵的就是實現知和行的有效轉化。現在留守兒童已出現了道德行為失范的情況，主要表現在：部分留守兒童有厭學現象，在課堂上沖撞老師、擾亂課堂秩序、逃學曠課；部分留守兒童有違反校規校紀、打架斗毆、偷盜行竊的行為；部分留守兒童沉迷于虛擬世界，網上交友聊天、迷戀網絡游戲不能自拔；部分留守兒童還出現心理情感問題，并伴有自殺、自殘、自虐行為。二、農村留守兒童存在道德問題的原因鑒于農村留守兒童生活環境的局限性，他們道德問題主要來源于兩個層面。（一）家庭道德教育的缺失和缺位1.監護人道德教育缺失。留守兒童的父母外出打工，監護人大多為祖父母。祖父母，隔代監護，他們的科學文化知識有限，不能輔導孩子學習，孩子學習困難；另外，祖父母帶的孩子比較多，他們一般只會照顧孩子的溫飽問題，不會照顧到每個人的情感問題，缺乏溝通和交流；最后，隔代溺愛問題非常明顯。孩子剛有錯誤意識和行為，監護人認為是小問題，不必小題大做，不予以糾正和制止，最終容易發展成為道德行為的大問題。2.父母道德教育缺位。外出的父母與子女溝通交流的方式大多是打電話、發短信、寫信。據調查，留守兒童與父母的聯系以打電話居多，每次通話時間短、聯系頻率低。父母每次打電話關心的基本是孩子吃飽穿暖問題、學習問題、身體健康問題，幾乎不關心孩子的個人情感問題。這將導致孩子與父母親子關系疏遠，孩子有問題時無人傾訴、沒有辦法解決，極易產生心理問題，嚴重時可能走上自殺或違法犯罪的道路。（二）學校道德教育錯位一方面，學校教育重視文化知識的傳授，忽視學生道德品質培養。這種觀念在農村依然很嚴重，學校經常以教師所在班級的成績進行各項評比，對老師各項素質技能進行評估。老師只關注學生學習，無暇顧及學生的道德情感問題。一些學習較差的學生無人幫助，自暴自棄。另一方面，農村教師資源匱乏，教師隊伍素質相對偏低。據調查，一些留守兒童所在的學校，教師一人擔任好幾門課程的教學，教師備課時間長，感覺壓力大。教師有時知道誰有學習或者情感問題，想溝通交流、家訪，但是心有余而力不足。還有部分基層教師素質偏低，對學習成績較差的學生，態度惡劣，冷言冷語，有的還動用武力，挫傷了學生的自尊心。三、關于農村留守兒童道德教育問題的對策（一）明確家庭責任，營造良好家庭環境家庭道德教育，要強化家長的監護與教育責任。一方面，家長必須認識到自己的角色。父母是孩子最親近的人，孩子需要父母的陪伴和教育，父母如果常年在外，父母與子女的關系就相對疏遠，這對兒童心理健康成長產生不利影響。另一方面，要盡力營造一個良好的家庭教育氛圍，創造一個溫暖的學習和生活環境。父母有一方在身邊的，要和孩子及時溝通交流；父母都不在身邊的，要盡量創造條件，通過打電話、網絡視頻等方式與子女交流，讓子女在遠方也能感受到父母的關愛。父母不僅要在物質上滿足孩子，也要關注孩子的學習以及內心情感，遇到苦難時積極鼓勵他們渡過難關，取得進步時要激勵他們百尺竿頭更進一步。（二）發揮學校主渠道作用，促進留守兒童健康發展要盡量讓學校教育家庭化。首先，學校要建立健全留守兒童的成長檔案。學校每個月發給或寄給監護人和外出務工家長一份留守兒童近期表現資料，讓他們及時了解孩子的最新動態，學校也要針對不同留守兒童進行引導和教育。其次，學校在關注學生學習之余要多開展有關心理健康發展的游戲或活動。活動要結合農村的環境特點，重視留守兒童個體差異，促進學生個性化發展。最后，學校要加強教師素質提升，加大師資力量，定期開展培訓活動。學校應多方面關愛留守兒童，主要是多關注留守兒童的心理、生活和學習，在出現問題時適時給予指導和幫助，教育他們自立、自強，讓他們快樂健康成長。（三）營造良好社會氛圍，優化社會環境村委會要為留守兒童提供一個健康、舒適的活動空間，讓他們健康快樂成長；社會要積極提供幫助，可建立一個關愛基金會，對留守兒童提供必要的幫助和救助，還要提高社會及公眾對留守兒童的關注度；政府應大力發展鄉鎮企業，吸引農民工回流，讓更多的父母愿意回家，讓農民工在家務農、就近工作或創業。這樣，父母就有時間和精力照顧孩子；政府還可以改變留守兒童的外出打工父母和監護人觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法。高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案31、園日涉以成趣，門107高鏡應用型人培養文剝實驗教學你系建設方案高鏡應用型人培養108目錄項目背景他山之石頂層設計目標思路建設方法校企共建秦例賞析目錄109方案背景——企業和畢業學生都在尋找?知識陳舊輕實法應用,現狀!1人才需求?復合型應用型創新型方案背景——企業和畢業學生都在尋找?110方案背景——搭起學生與企業的橋梁專業畢業生專業人才差距在哪里?一“實踐應用、解決實際問題能力方案背景——搭起學生與企業的橋梁111方案背景——國家發展戰略◆現代化程度的提升和新技術的應用,需要更高層次的應用人才◆快速發展的中國經濟,需要更多高技能應用型人才◆就業的壓力,要求學校能夠培養更加適應社會需求的畢業生。高等教育改革趨勢:大力發展應用型高等教育!方案背景——國家發展戰略112方案背景——現存主要困擾◆注重知識掌握——實驗是理論教材的輔助,注重知識掌握忽略知識應用◆單一專業實訓獨立實驗室建設僅能滿足單專業實訓◆數據無法共享——后臺沒有打通,數據無法共享◆資源使用率低現有實驗室訪問不暢通、難共享、使用效率低◆日常工作繁雜—無法進行便捷統一的教學、用戶、資源管理信息孤島、理念陳舊!!!方案背景——現存主要困擾113目錄項目背景他山之石頂層設計目標思路建設方法校企共建秦例賞析目錄114他山之石——國外應用型高等教育實踐成功經驗1.面向實際,突出能力培養許多發達國家都十分重視以能力為本位的教育,為使應用型學生進入人才市場就能上崗操作,許多實驗內容保持與科學技術同步發展。2校企合作,給學生提供廣泛的實踐訓練條件實訓基地是應用型高等教育的基本硬件設施,是對大學生進行技能訓練的基本保證。探索實驗教學新模式、推動產學硏在更深層次上的結合3實踐教師隊伍建設,注重實踐經驗和工程資格加大兼職教師比例,從企事業招聘既有專業技術特長、又有余力的工程技術人員或高級主管擔任部分專業課程教學,特別是加強學生的實踐教學。4.重新審視教育機枃功能,構建應用性高等教育體系。他山之石——國外應用型高等教育實踐成功經驗115他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule,FH)德國現行學制繼續教育最大的特點:培養面向生產綜合性大學教育學院一線的應用型工程技術人才雙元制”的教學思想、教學過應用科技大學程始終貫穿著應用性和實踐性臨時職業活動健文理中學專業文理中學高中階應用性、實踐性的辦學思路高級中學出教學校校學校綜16它和普通大學起被稱為德文理中學學國高等教育的兩大支柱,主體中學實科中學4321直接面向社會的專業設置將理論知識與生產實際緊密結合是德國FH的力學指導方針以技術應用性強和學制短而見長。543圖2德國現行學制他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule116他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule,FH)德國應用型人才培養特點專業設置主要集中在貫徹培養應用型人才工程技術、經濟管理不按學科而主要按照專業專業和社會服務等三大類工程領域和技術工藝設置劃分領域劃分專業FH"為各州社會經濟地方培訓服務”,各州都建有特色研究FH重點扶持與地方經濟密切相關專業,起若干FH,專業建設與地方經濟緊密聯系著人才培訓和科學研具很強地方經濟特色究的雙重主導作用他山之石—德國應用型高等教育(Fachhochschule117高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件118高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件119高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件120高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件121高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件122高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件123高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件124高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件125高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件126高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件127高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件128高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件129高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件130高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件131高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件132高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件133高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件134高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件135高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件136高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件137高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件138高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件139高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件140高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件141高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件142高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件143高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件144高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件145高校應用型人才培養實驗教學體系建設方案課件146高校應用型人才培養實驗教