初中英語教學反思心得教學就是教與學,兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。2的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性.3.部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。基于以上情況,我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高:標準來設計教學。其實在教學中,備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記鉆研教材和教法，不滿意就不收工.雖然辛苦，但事實證明是值得的。后授課的效果就會更好。以上做法,我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。一起來分享吧！三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到:(一）精講多練.精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法.在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更這樣通過精講,多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識.（二)根據復習內容,布置適量的難度適中的練習;積極性和自覺性。習效果的目的，在中考中取得優異的成績。一、困惑本學期我校安排任教預備年級的兩位老師都沒有上過預備班的經歷,盡管八我們備課組老師發現，學生很差，進度很慢，就開始焦慮了，全部精力教音標效41，2171，46，1530二、實踐培養課堂教學的學習習慣高他們學習英語的興趣，不讓差生掉隊;另一方面教師要適時培養學生的學習習慣,讓他們跟著老師走。在學習音標的階段,也是讓他們養成大聲朗讀英語的最佳時期，從一開始的30英語”放在了第一位，借此希望他們養成每天大聲朗讀的習慣。在培養學習習慣上我們采用了stepbystepQR本，提前滲透預2listen-repeat-writeandanswer讓他們在上面補充了每課的語法重點，進行操練。方法適當,事半功倍學生程度不同，好的不冒尖,差的一大批，所以在平時的教學中我們更注重用不同的教學方式以提高學生學習英語的興趣，激發他們學習英語的積極性.合理安排游戲環節，選擇適合他們的游戲熟練拼讀.通過緊張而激烈的競賽，激發學生學習的積極性和興趣，擺脫枯燥。40，510分鐘.48xxxxx可以讓學生變出不同的組合，xxxx。我們在教學中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲,適當修改游戲。我們分別持有元音和輔音卡片，當老師讀出一個直呼音,看哪組出示卡片的反應快,面就有些亂，因為想讓他們動起來,一開始游戲規則是看哪個先奔到講臺，可能來,后來我就把游戲規則改成在座位上站起來，效果好很多。而在平行班做時，度，找了些他們容易聽懂的直呼音。小老師計劃，互惠互利為了不讓差生掉隊,我們實施了小老師計劃，每班找一批讀的標準的同學當組長和助教，大部分學生到組長處過關口試內容,小部分學生由助教一對一進行音標卡片的充分利用別是它背面的內容不可忽視,我在教每個新的音標時，都會讓學生回顧小學學過的相關單詞，卡片背面基本都包括了，不用在費心準備的。時玩一玩卡片游戲.音標提示句的合理利用蔣老師提供的音標提示句我用得很順手,每教一個音標前先寫提示句，每練xxxxmini—exercisemini—exercise。說說容易，做做難。40QRMINIMini改句會了做時態，改句不會繼續練。相同的內容多做自然就會了。三、收獲教師層面緊,這些習慣的養成對以后的課文教學會帶來很大的幫助。這次音標教學相比若干年前,我們做了有心人，每節課都有教學反思，這對后面的教學是起到很好的指導作用的。斷完善,相互借鑒，相互學習。學生層面我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的新單詞，老師沒教你們,是你們自己讀出學生通過分音節的訓練，已經養成很好的讀單詞的習慣,先讀準元音再讀準OooO學生漸漸掌握發音規則。學生過了單詞記憶關,英語學起來就有勁了。家長會時，平行班的學生家長都來感謝我,說是小孩以前從來不讀英語的，沒想到進了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁.幾個英語基礎不好的,因為會讀單詞了，會拼單詞了，也開始對英語感興趣了。四、反思的很多建議和方法讓我們少走了很多的彎路。學生好壞差距越來越大了，好的九十幾,差的連中文都記不下來。這樣對教師的分層教學要求就很高,一節課同時兼顧兩頭說說容易其實要做實是很難的,動的話，我們是推不動的。另外，我們也發現，對于個別學困生來說,比起筆試開口，音標學習還算件容易的事.當我們還沉浸在成功轉化學困生的喜悅中，課文的書面考試就給了我們一盆冷水.摸底考一塌糊涂的幾個學生在音標學習中很努力，成績也不錯，但一做書面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了,又開始了他們的惡性循環，上課能集中思想聽課,課文不能及時背出，盡管有翻譯本，作業不能按時完成，以致考試測驗很低分.如何消滅差生真是擺在我們面前的難題。以上僅僅是我們備課組老師在音標教學在中的一些初步探究和反思,希望能得到同行更多的指導和意見。音標教學的反思《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學我們如何在新形勢下教學音標?3262—348握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力,使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態.然后是分散教學,即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標,確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。音標教學反思都說國際音標難教、枯燥。是的，單純的音素認讀、記憶，和反復拼讀練習確實比較乏味。如果不在教法上多做文章,小學生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點“味精"，即在教學中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀,促進記憶,熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發學生學習的積極性和興趣.教學音標的游戲活動大致分為以下三類：（一）認讀游戲48而教師又利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果很好。(二）聽辨音游戲要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類:一Listenandcircle(),ListenandListenandandconnect(三）拼讀游戲小學生好動，就讓學生在活動中學;小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜.加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他情況中記憶，從而使音標教學真正從枯燥中擺脫出來教學有法，但教無定法；摸石頭過河，各顯風采.現將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下:一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。的學生W、M，r、v、有一;4、;6二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量。針對學生英語基礎較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取