波動光學醫學11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果波動光學醫學波動光學醫學11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果波動光學【掌握】單縫衍射、光柵衍射、和X射線衍射現象產生的條件和計算方法，馬呂斯定律【了解】了解光的偏振和物質的旋光現象初中教育承擔著進一步提高國民素質，滿足不同潛質學生發展需要，發展學生的科學素養、人文精神以及人生規劃能力的重要任務。這種具有鮮明時代性、基礎性和選擇性的定位，要求教育必須超越傳統的工具化傾向，對當前初中階段的課程設置進行大范圍的調整和改革，改變傳統的教學方法和學習方法。而課程改革的關鍵在實施，實施的關鍵在課堂。新課改進行到今天，語文課堂教學中的人文性、欣賞性有所加強，整體上可以說取得了很大的成績。但作為一線語文教師，仍然能看到這樣的局面：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，而學生卻沒有得到真正有效的發展，教學中的低效甚至無效局面仍然存在，一些課堂教學效率比較低下的問題始終沒有解決。究其原因，是我們教師還沒有擁有有效教學的理念，還沒有掌握有效教學的策略或技術。這樣，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，也只能是紙上談兵。因此，教師在語文教學中從學生實際情況出發，關注學生需求，重視知識積累，體現教學個性，進行有效教學，顯得十分迫切和必要。1課堂教學設計是一項規范性和操作性都較強的行為實踐活動它需要教師從系統理論出發、從全局出發、從促進學生全面發展出發，把握課堂教學設計的理論、原則和方法，熟悉和掌握一系列的課堂教學設計的模式、操作程序和現代教育技術手段。只有這樣，才能有效實現課堂教學的目標。在教學中，我根據不同課文的特點，準備了形式各異、板塊風格獨特的課堂教學設計。比如在教學蘇軾《明月幾時有》時，我先通過語言描述，創設教學情境：故事發生在北宋丙辰年的中秋節，都城東京城中，城內月光如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時有》的教學磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進入詞的境界。創設情境，將把強制學生有意注意接受知識，變為無意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學效果。再如，在《泥人張》教學中，講到文章語言“富有濃郁的天津特色”，我便截取了馬三立先生的相聲《逗你玩》里一段特有意思的視頻，成功的吸引了學生的注意力，調動起了學生的學習興趣。2寓教于樂，游戲中見真知語文是一門開放而富有創新活力的課程。而游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。在課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活躍氣氛，使學生保持上課的熱情，而且可以拓展學生的思路，促進學生的團結，培養學生的創新精神。在語文教學中，我把課堂教學游戲作為培養學生創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。比如在復習古詩歌時，我建議學生以“擊鼓傳花”的方式背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩不僅快而且還記的牢固。學習《泥人張》時，為了讓學生更深刻的理解泥人張的性格特征，我鼓勵學生自己表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格。再如，在學生積累字詞的過程中，我結合現在火熱的綜藝節目，運用現在流行的“小組合作”、“復活賽”等形式，最大限度的提高了語文課堂教學的有效性。3結語總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，但它的實現需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術的發揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們一定能擁有有效乃至高效的語文課堂。ProblemsandStrategiesofPartyMembersandCadresinRuralDistanceEducation//YaoYuanfeng,ShangQianhong,JinHaiyanAbstractFortheeconomicandsocialdevelopmentofruralareas,in2003,thecountryhascarriedoutPartymembersandcadresdistanceeducationinruralareas.Althoughithasalreadymadeobviousachievements,italsoappearscertainquestions.Accordingtotheseproblems,thearticleproposessomesuggestions,hopingtoimprovethemfundamentallyandplayitsdueroleindistanceeducation.Author’saddress1AnyangNormalUniversity,Anyang,Henan,China4550022HenanNormalUniversity,Xinxiang,Henan,China4530071農村黨員干部現代遠程教學中存在的問題與解決策略1.1遠程教學結構松散,效果不佳目前在農村地區的遠程教育和多重教育形式結構松散,各自為政。如果樹需要修剪時,派相關專家到農村現場指導,沒有對用戶進行過詳細的分析,不了解用戶已經知道什么,還不知道什么。僅僅從專家的角度進行教學,對指導后的結果、后續產生的問題不關心,結果自然是隔靴搔癢。1.2對現代遠程教育的重要性認識不足現代遠程教育是作為一種新的教育模式,還是僅僅是在已有模式上的教育技術的創新應用,有著多種爭議。同樣,爭議也存在于農村的現代遠程教育之中。部分人認為黨員現代遠程教育是一個“花瓶”,沒有實際作用;而有人認為黨員遠程教育是一種全新的模式,方便、快捷、高效地將黨的思想、各種實用技術傳播到農村地區,將對農村的經濟發展起到至關重要的作用。而前一部分人占了多數。如此一來,農村黨員現代遠程教育對農村快速脫貧致富,建設新農村、小康社會的工作就顯得無足輕重。1.3教學資源單一現代遠程教育是基于資源的教育,沒有資源,就談不上遠程教育。因此,政府應聯合各大院校加大資源建設力度,特別是農業高等院校或廣播電視大學等。拍攝實用的資料,對適合農村特點的各種資源進行搜集和整合,包括人力資源、視頻資源、音頻資源、圖書等。資源建設既要解決有無的問題,更要解決實用性問題。實用性資源才能滿足農村黨員干部的學習需求,激發學習熱情,通過遠程教育得到實惠。2農村黨員干部遠程教學問題解決策略2.1對遠程教學過程進行教學設計良好的教學設計是理想學習效果的首要基礎。通過教學設計,整合各個方面的看法、資源,才能達到原有的教學目標。從宏觀整體再深入到細節上來看待教學,不僅重視教學前要進行哪些工作,教學中進行哪些工作,而且更加重視教學過程后要注重哪些工作,這些工作怎樣開展。這樣才能取得較好的效果。農村黨員干部遠程教育可以這樣設計,由教學設計專家和學科專家共同對整個教學過程進行設計,以確保最好的教學效果;遠程教學后收集學習者對遠程教學的意見,并綜合面授所收集的信息,對遠程教學進行重新設計和改進,并對學習者實際中遇到問題進行認真解答。教師對學習者建立學習檔案,詳細記錄學習者在學習過程中的困惑、問題和教師對問題的回答等,這樣便可以跟蹤學習者的學習動態,確保學習者始終在教師的監控下,實現更好的師生互動,保證學習效果。2.2改變教學方式,用實際行動改變觀念目前的農村黨員遠程教育基本上采用灌輸式,由上級部門負責制作、搜集資料,各個村部設有接收裝置。學習者在初期還感到新鮮,有一定的效果,但是時間一長,感到沒多大作用,就會喪失興趣,將遠程教育束之高閣。要讓農村黨員干部和群眾對遠程教育長時間地抱有熱情,必須改變這種灌輸式為“我要學”式的學習,充分調動學習者的熱情和興趣。2.3設立監督機制,確立獎懲措施農村基層黨員干部對現代遠程教育這一利國利民的政策不理解、不重視,在一定程度上源于沒有一定的監督檢查機制和獎懲措施。上級教育設計開發機構和行政機關可以在源頭上進行監管,對每個基層組織的觀看時間與次數進行監督、統計,形成有效的監督。2.4豐富教學資源、強化共享機制豐富的各種資源是遠程教學的首要條件。遠程教學是基于資源的學習,只有建立在豐富的學習資源的基礎上,遠程教學才能稱得上真正的遠程教學,取得好的效果。要擁有豐富的資源,可以從4個方面獲得幫助:1)承接機構自行拍攝制作一部分資料,要適合農村特點,簡單易懂、實用、有針對性;2)能夠進行現代遠程教育的高等院校大多有豐富的遠程教學資源或相關專家隊伍,可協商使用相關院校的資源,減少重復建設;3)已有的政府相關部門,如科學研究所、農業辦公室等,有豐富的人力、物質資源,對農村的特點及各種技術清楚;4)電視臺農業頻道節目較為豐富,有配套的視頻、音頻資料。波動光學醫學11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但1波動光學波動光學【掌握】單縫衍射、光柵衍射、和X射線衍射現象產生的條件和計算方法，馬呂斯定律【了解】了解光的偏振和物質的旋光現象【掌握】單縫衍射、光柵衍射、和X射線衍射現象產生的條件和計算第二節光的衍射一、光的衍射現象、惠更斯-菲涅耳原理（一）光的衍射現象波在傳播過程中遇到障礙物時，能夠繞過障礙物的邊緣前進，這種偏離直線傳播的現象稱為波的衍射現象。第二節光的衍射（一）光的衍射現象波動光學醫學課件光繞過障礙物而偏離直線傳播，并且出現光強度分布不均勻的現象稱為光的衍射。光的單縫衍射現象所觀察到的亮暗相間的條紋稱為衍射圖樣。光繞過障礙物而偏離直線傳播，并且出現光強度分布不均勻的波動光學醫學課件（二）菲涅耳-惠更斯原理惠更斯原理:在波的傳播過程中,波陣面(波前)上的每一點都可看作是發射子波的波源,在其后的任一時刻,這些子波的包跡就成為新的波陣面。（二）菲涅耳-惠更斯原理在波的傳播過程中,從同一波陣面上的各點發出的子波，經傳播在空間某點相遇時，這些次級子波要相干疊加，這一點的振動即是相干疊加的結果。這個發展了的惠更斯原理稱為惠更斯-菲涅耳原理。在波的傳播過程中,從同一波陣面上的各點發出的子波，經傳菲涅耳衍射菲涅耳衍射夫瑯和費衍射夫瑯和費衍射中央亮條紋衍射角中央亮條紋衍射角 波陣面AB分割成小的波陣面稱為波帶。 2個半波帶，P點暗紋。 波陣面AB分割成小的波陣面稱為波帶。 3個半波帶，P點亮紋，亮度比中央亮條紋弱。 3個半波帶，P點亮紋，亮度比中央亮條紋弱。 4個半波帶，P點暗紋。 4個半波帶，P點暗紋。 對于某些方向，波陣面AB不能分成整數個半波帶，則光線會聚后得到的光強介于亮條紋和暗條紋之間。 對于某些方向，波陣面AB不能分成整數個半波帶，則光線會聚后暗紋條件：亮紋條件：中央明紋位置：暗紋條件：亮紋條件：中央明紋位置：波動光學醫學課件中央明條紋的半角寬度△θ0即第一暗紋的衍射角。中央明紋的寬度△x：正負第一級暗紋的位置距離。中央明條紋的半角寬度△θ0即第一暗紋的衍射角。第k級明紋的寬度：第k+1級暗紋與第k級暗紋的位置距離。白色光照射單縫，中央條紋中間是白色邊緣是彩帶，兩側出現彩色條紋，靠內是紫光，靠外是紅光。第k級明紋的寬度：第k+1級暗紋與第k級暗紋的位置距離。白色例11-3：設有一單色平行光垂直照射于一單縫，若其第三級亮條紋位置正好和600nm的單色光的第二級亮條紋位置相同，求單色平行光的波長。例11-3：設有一單色平行光垂直照射于一單縫，若其第三級亮條解：根據單縫衍射亮條紋的條件：解：根據單縫衍射亮條紋的條件：三、衍射光柵（一）光柵常數由大量等寬等間距的平行狹縫構成的光學器件稱為光柵。一般常用的光柵是在玻璃片上刻出大量平行刻痕制成，刻痕不透光，相當狹縫。三、衍射光柵光柵縫寬為a，縫間不透光部分寬度為b，d=a+b稱為光柵常數。光柵常數一般為10-5～10-6m之間。abd光柵縫寬為a，縫間不透光部分寬度為b，d=a+b稱為光柵常數波動光學醫學課件光柵衍射為單縫衍射和多縫干涉的總效應。光柵衍射為單縫衍射和多縫干涉的總效應。（三）光柵公式亮條紋的衍射角：（三）光柵公式亮條紋的衍射角：衍射級次限制：單縫衍射暗紋條件：asin=±k'若同時在該處滿足光柵主極大：(a+b)sin=k則這個主極大不亮,稱為缺級.衍射級次限制：單縫衍射暗紋條件：暗的相干相長仍為暗！暗的相干相長仍為暗！若(a+b)/a是整數，將發生缺級現象如a+b=3a，則第三級、第六級、...亮條紋不出現。若(a+b)/a是整數，將發生缺級現象（四）衍射光譜1.光柵衍射光譜白光照射光柵時除中央條紋為各色混合的白光外，其他各級的亮條紋都形成彩色的光譜帶稱為衍射光譜。（四）衍射光譜波動光學醫學課件2.光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的比較棱鏡對白光有分光的色散作用，所形成的彩色光譜帶稱為色散光譜。2.光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的比較光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的區別：（1）衍射光譜是勻排光譜，棱鏡色散紫光附近的光譜比紅光附近的光譜展開得大些，是非勻排光譜。（2）衍射光譜中各譜線的排列次序由紫到紅，而在棱鏡的色散光譜中由紅到紫，正好相反。光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的區別：3.光譜分析各種類型光源發出的光經光柵后形成的光譜：熾熱物體發射的光：連續光譜在火焰中加熱或通過放電管中通電激發形成的原子發光，其譜線由一些明線組成，稱為明線光譜。3.光譜分析讓熾熱物體所發出連續光譜的光，通過一定的物質后，再經過光柵，則在形成的光譜中出現一系列暗線，稱為吸收光譜。讓熾熱物體所發出連續光譜的光，通過一定的物質后，再經過利用某種物質的明線光譜或吸收光譜的譜線情況，可以定性地分析出該物質所含的元素或化合物，由譜線的強度可定量分析出所含元素的多少，這種分析方法稱為光譜分析。利用某種物質的明線光譜或吸收光譜的譜線情況，可以定性地（五）閃耀光柵具有一定形狀刻槽的反射光柵，能將能量較多地集中到所應用的那一級光譜帶上，這種光柵稱為閃耀光柵。（五）閃耀光柵（六）光柵光譜儀用光柵作色散元件的單色儀、分光計和攝譜儀等系統稱為光柵光譜儀。 常用光柵光譜儀有凹面光柵和平面光柵兩種。（六）光柵光譜儀埃伯特光柵單色儀S'處攝譜為光柵攝譜儀埃伯特光柵單色儀S'處攝譜為光柵攝譜儀例11-4當紅光垂直照射到每厘米有4000條刻線的透射光柵上，觀察到第二級光譜線的衍射角360，求照射紅光的波長。解：光柵常數：例11-4當紅光垂直照射到每厘米有4000條刻線的透射光柵上例11-5一光柵每毫米長有600條刻線，用波長為589nm的黃色光垂直照射，求各級光譜線的衍射角。解：光柵常數：例11-5一光柵每毫米長有600條刻線，用波長為589nm的第一級光譜線k=1：第二級光譜線k=2：k=3：只能得到二級光譜線。第一級光譜線k=1：第二級光譜線k=2：k=3：只能得到二級例11-6設計一個平面透射光柵，使得該光柵能將光波波長范圍為430nm～680nm的光波的第一級衍射光譜展開為20.00的角度范圍。解：例11-6設計一個平面透射光柵，使得該光柵能將光波波長范圍為四、圓孔衍射艾里斑四、圓孔衍射艾里斑光的衍射現象限制了光學儀器的分辨本領。光的衍射現象限制了光學儀器的分辨本領。五、X射線的衍射X射線：波長為0.01nm～10nm之間的電磁輻射，也稱為倫琴射線。勞厄利用晶體原子的周期性排列作為X射線的光柵，成功進行X射線衍射實驗。五、X射線的衍射勞厄斑（a）紅寶石晶體（b）單晶硅勞厄斑（a）紅寶石晶體（b）單晶硅符合反射定律，且光程差符合布喇格公式的衍射子波加強。符合反射定律，且光程差符合布喇格公式的衍射子波加強。倫琴射線攝譜儀X射線光譜分析X射線晶體結構分析倫琴射線攝譜儀第三節光的偏振一、光的偏振性（一）自然光由波的傳播方向和波的振動方向所確定的平面稱為波的振動面。光的振動方向在振動面內不具有對稱性，這稱為偏振。第三節光的偏振橫波和縱波都可以產生干涉和衍射現象。只有橫波才有偏振現象，這是橫波區別于縱波的一個最明顯的標志。橫波和縱波都可以產生干涉和衍射現象。光振動：電場強度E的振動稱為光振動。光波是橫波。自然光：統計平均來看，無論哪一個方向的振動都不比其他方向更占優勢，光矢量的振動在各方向的分布對稱，振幅相等。光振動：電場強度E的振動稱為光振動。自然光可看作是無數多個振幅相等、振動方向任意、彼此沒有固定相位關系的光振動之和。自然光可看作是無數多個振幅相等、振動方向任意、彼此沒只有某有一確定方向振動的光稱為線偏振光，簡稱為偏振光。若某一方向的光振動比與之相垂直方向上的光振動占優勢，這種光稱為部分偏振光。只有某有一確定方向振動的光稱為線偏振光，簡稱為偏振光波動光學醫學課件（二）偏振光起偏：把自然光轉化為偏振光。檢偏：檢查一光束是否是偏振光。二向色性：某些晶體對某一振動方向的光吸收強烈，而與這一方向垂直的光振動則很少吸收，這一現象稱為二向色性。（二）偏振光利用晶體二向色性所制成的光學元件稱為偏振片。偏振片通過光振動的方向稱為偏振化方向。凡是能使自然光變成偏振光的裝置稱為起偏器。利用晶體二向色性所制成的光學元件稱為偏振片。B：檢偏器B：檢偏器二、馬呂斯定律馬呂斯定律二、馬呂斯定律馬呂斯定律例11-7設自然光強度為I0，通過偏振化方向成200夾角的兩偏振片，問透過第二個偏振片的光強多大？解：200I0I0/2I....例11-7設自然光強度為I0，通過偏振化方向成200夾角的兩例11-8以強度為I0的偏振光入射一檢偏器，若要求透射光的強度為原光強的三分之一，求起偏器和檢偏器的兩個偏振片的偏振化方向之間的夾角為多少？例11-8以強度為I0的偏振光入射一檢偏器，若要求透射光的強解：θI0I0/3....解：θI0I0/3....三、光的雙折射現象（一）雙折射現象當光入射到各向異性介質，折射光將分裂成為兩束光線，這種現象稱為雙折射現象。三、光的雙折射現象尋常光：遵守折射定律的折射光。簡稱O光。非常光：不遵守折射定律的折射光。簡稱e光。光軸：沿著該方向，O光e光折射率相等，傳播速度相等。晶體內任一條與光軸方向平行的直線都可以表示光軸。尋常光：遵守折射定律的折射光。簡稱O光。晶體中只有一個光軸方向的晶體稱為單軸晶體，如方解石、石英等。有些晶體具有兩個光軸方向稱為雙軸晶體。如云母、硫黃等。晶體中只有一個光軸方向的晶體稱為單軸晶體，如方解石、石英在晶體中，由光軸和晶體表面的法線所組成的平面，稱為晶體的主截面。某光線的傳播方向和光軸所組成的平面，稱為該光線的主平面。在晶體中，由光軸和晶體表面的法線所組成的平面，稱為晶體的在垂直于晶體光軸的方向上，O光折射率與e光的折射率差最大，這一方向上e光的折射率ne稱為e光的主折射率。O光和e光都是偏振光，O光振動方向垂直于主平面，e光振動方向平行于主平面。當光軸位于入射面內時，兩個主平面互相重合。在垂直于晶體光軸的方向上，O光折射率與e光的折射率差最大（二）尼科耳棱鏡一種用單軸晶體制成的偏振棱鏡。（二）尼科耳棱鏡波動光學醫學課件O光折射率大于加拿大樹膠的折射率，而e光的折射率在此方向上小于樹膠的折射率，O光在加拿大樹膠界面發生全反射。可用尼科耳棱鏡起偏和檢偏。O光折射率大于加拿大樹膠的折射率，而e光的折射率在此方向A：起偏器B：檢偏器A：起偏器B：檢偏器四、物質的旋光性（一）旋光現象某些物質，如石英晶體、有機物質的溶液等，當偏振光透過時，光的振動面會以光的傳播方向為軸旋轉一定的角度，這種現象稱為旋光現象。能產生旋光現象的物質稱為旋光物質。四、物質的旋光性波動光學醫學課件測量物質旋光性和旋光率的儀器稱為旋光儀器，又稱偏振計。面對入射方向觀察，使偏振光的振動面沿順時針方向旋轉的物質，稱為右旋物質。反之稱為左旋物質。測量物質旋光性和旋光率的儀器稱為旋光儀器，又稱偏振計。同一旋光物質對不同波長的光，振動面的旋轉角度是不同的，這種現象稱為旋光色散。波長短的光，旋轉角度大。同一旋光物質對不同波長的光，振動面的旋轉角度是不同的，對于一定波長的單色偏振光通過旋光物質后，振動面旋轉的角度：α：物質的旋光率，也稱比旋度d：光通過物質的厚度對于一定波長的單色偏振光通過旋光物質后，振動面旋轉的角度：對于一定物質的溶液，振動面旋轉的角度：：溫度為t時，D指鈉光（λ=589.3nm），物質的旋光率+：右旋，-：左旋單位：Φ：度C：g/cm3d：dm對于一定物質的溶液，振動面旋轉的角度：：溫度為t（二）旋光計1：濾光片，2：透鏡，3：起偏器，4：半蔭板，5玻璃管，6檢偏器，7目鏡（二）旋光計1：濾光片，2：透鏡，3：起偏器，4：半蔭板，5三蔭板三蔭板

謝謝！

謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，82波動光學醫學11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果波動光學醫學波動光學醫學11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果波動光學【掌握】單縫衍射、光柵衍射、和X射線衍射現象產生的條件和計算方法，馬呂斯定律【了解】了解光的偏振和物質的旋光現象初中教育承擔著進一步提高國民素質，滿足不同潛質學生發展需要，發展學生的科學素養、人文精神以及人生規劃能力的重要任務。這種具有鮮明時代性、基礎性和選擇性的定位，要求教育必須超越傳統的工具化傾向，對當前初中階段的課程設置進行大范圍的調整和改革，改變傳統的教學方法和學習方法。而課程改革的關鍵在實施，實施的關鍵在課堂。新課改進行到今天，語文課堂教學中的人文性、欣賞性有所加強，整體上可以說取得了很大的成績。但作為一線語文教師，仍然能看到這樣的局面：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，而學生卻沒有得到真正有效的發展，教學中的低效甚至無效局面仍然存在，一些課堂教學效率比較低下的問題始終沒有解決。究其原因，是我們教師還沒有擁有有效教學的理念，還沒有掌握有效教學的策略或技術。這樣，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，也只能是紙上談兵。因此，教師在語文教學中從學生實際情況出發，關注學生需求，重視知識積累，體現教學個性，進行有效教學，顯得十分迫切和必要。1課堂教學設計是一項規范性和操作性都較強的行為實踐活動它需要教師從系統理論出發、從全局出發、從促進學生全面發展出發，把握課堂教學設計的理論、原則和方法，熟悉和掌握一系列的課堂教學設計的模式、操作程序和現代教育技術手段。只有這樣，才能有效實現課堂教學的目標。在教學中，我根據不同課文的特點，準備了形式各異、板塊風格獨特的課堂教學設計。比如在教學蘇軾《明月幾時有》時，我先通過語言描述，創設教學情境：故事發生在北宋丙辰年的中秋節，都城東京城中，城內月光如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時有》的教學磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚悅耳的笛聲中，學生傾聽著凄楚婉轉的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進入詞的境界。創設情境，將把強制學生有意注意接受知識，變為無意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學效果。再如，在《泥人張》教學中，講到文章語言“富有濃郁的天津特色”，我便截取了馬三立先生的相聲《逗你玩》里一段特有意思的視頻，成功的吸引了學生的注意力，調動起了學生的學習興趣。2寓教于樂，游戲中見真知語文是一門開放而富有創新活力的課程。而游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。在課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活躍氣氛，使學生保持上課的熱情，而且可以拓展學生的思路，促進學生的團結，培養學生的創新精神。在語文教學中，我把課堂教學游戲作為培養學生創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。比如在復習古詩歌時，我建議學生以“擊鼓傳花”的方式背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩不僅快而且還記的牢固。學習《泥人張》時，為了讓學生更深刻的理解泥人張的性格特征，我鼓勵學生自己表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格。再如，在學生積累字詞的過程中，我結合現在火熱的綜藝節目，運用現在流行的“小組合作”、“復活賽”等形式，最大限度的提高了語文課堂教學的有效性。3結語總之，語文課堂教學的有效性是語文教學的永恒話題，更是語文教學的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，但它的實現需要一個過程，它取決于教師自身教學藝術的發揮，也取決于教師對教學中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學生，不斷學習、實踐、反思，我們一定能擁有有效乃至高效的語文課堂。ProblemsandStrategiesofPartyMembersandCadresinRuralDistanceEducation//YaoYuanfeng,ShangQianhong,JinHaiyanAbstractFortheeconomicandsocialdevelopmentofruralareas,in2003,thecountryhascarriedoutPartymembersandcadresdistanceeducationinruralareas.Althoughithasalreadymadeobviousachievements,italsoappearscertainquestions.Accordingtotheseproblems,thearticleproposessomesuggestions,hopingtoimprovethemfundamentallyandplayitsdueroleindistanceeducation.Author’saddress1AnyangNormalUniversity,Anyang,Henan,China4550022HenanNormalUniversity,Xinxiang,Henan,China4530071農村黨員干部現代遠程教學中存在的問題與解決策略1.1遠程教學結構松散,效果不佳目前在農村地區的遠程教育和多重教育形式結構松散,各自為政。如果樹需要修剪時,派相關專家到農村現場指導,沒有對用戶進行過詳細的分析,不了解用戶已經知道什么,還不知道什么。僅僅從專家的角度進行教學,對指導后的結果、后續產生的問題不關心,結果自然是隔靴搔癢。1.2對現代遠程教育的重要性認識不足現代遠程教育是作為一種新的教育模式,還是僅僅是在已有模式上的教育技術的創新應用,有著多種爭議。同樣,爭議也存在于農村的現代遠程教育之中。部分人認為黨員現代遠程教育是一個“花瓶”,沒有實際作用;而有人認為黨員遠程教育是一種全新的模式,方便、快捷、高效地將黨的思想、各種實用技術傳播到農村地區,將對農村的經濟發展起到至關重要的作用。而前一部分人占了多數。如此一來,農村黨員現代遠程教育對農村快速脫貧致富,建設新農村、小康社會的工作就顯得無足輕重。1.3教學資源單一現代遠程教育是基于資源的教育,沒有資源,就談不上遠程教育。因此,政府應聯合各大院校加大資源建設力度,特別是農業高等院校或廣播電視大學等。拍攝實用的資料,對適合農村特點的各種資源進行搜集和整合,包括人力資源、視頻資源、音頻資源、圖書等。資源建設既要解決有無的問題,更要解決實用性問題。實用性資源才能滿足農村黨員干部的學習需求,激發學習熱情,通過遠程教育得到實惠。2農村黨員干部遠程教學問題解決策略2.1對遠程教學過程進行教學設計良好的教學設計是理想學習效果的首要基礎。通過教學設計,整合各個方面的看法、資源,才能達到原有的教學目標。從宏觀整體再深入到細節上來看待教學,不僅重視教學前要進行哪些工作,教學中進行哪些工作,而且更加重視教學過程后要注重哪些工作,這些工作怎樣開展。這樣才能取得較好的效果。農村黨員干部遠程教育可以這樣設計,由教學設計專家和學科專家共同對整個教學過程進行設計,以確保最好的教學效果;遠程教學后收集學習者對遠程教學的意見,并綜合面授所收集的信息,對遠程教學進行重新設計和改進,并對學習者實際中遇到問題進行認真解答。教師對學習者建立學習檔案,詳細記錄學習者在學習過程中的困惑、問題和教師對問題的回答等,這樣便可以跟蹤學習者的學習動態,確保學習者始終在教師的監控下,實現更好的師生互動,保證學習效果。2.2改變教學方式,用實際行動改變觀念目前的農村黨員遠程教育基本上采用灌輸式,由上級部門負責制作、搜集資料,各個村部設有接收裝置。學習者在初期還感到新鮮,有一定的效果,但是時間一長,感到沒多大作用,就會喪失興趣,將遠程教育束之高閣。要讓農村黨員干部和群眾對遠程教育長時間地抱有熱情,必須改變這種灌輸式為“我要學”式的學習,充分調動學習者的熱情和興趣。2.3設立監督機制,確立獎懲措施農村基層黨員干部對現代遠程教育這一利國利民的政策不理解、不重視,在一定程度上源于沒有一定的監督檢查機制和獎懲措施。上級教育設計開發機構和行政機關可以在源頭上進行監管,對每個基層組織的觀看時間與次數進行監督、統計,形成有效的監督。2.4豐富教學資源、強化共享機制豐富的各種資源是遠程教學的首要條件。遠程教學是基于資源的學習,只有建立在豐富的學習資源的基礎上,遠程教學才能稱得上真正的遠程教學,取得好的效果。要擁有豐富的資源,可以從4個方面獲得幫助:1)承接機構自行拍攝制作一部分資料,要適合農村特點,簡單易懂、實用、有針對性;2)能夠進行現代遠程教育的高等院校大多有豐富的遠程教學資源或相關專家隊伍,可協商使用相關院校的資源,減少重復建設;3)已有的政府相關部門,如科學研究所、農業辦公室等,有豐富的人力、物質資源,對農村的特點及各種技術清楚;4)電視臺農業頻道節目較為豐富,有配套的視頻、音頻資料。波動光學醫學11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但83波動光學波動光學【掌握】單縫衍射、光柵衍射、和X射線衍射現象產生的條件和計算方法，馬呂斯定律【了解】了解光的偏振和物質的旋光現象【掌握】單縫衍射、光柵衍射、和X射線衍射現象產生的條件和計算第二節光的衍射一、光的衍射現象、惠更斯-菲涅耳原理（一）光的衍射現象波在傳播過程中遇到障礙物時，能夠繞過障礙物的邊緣前進，這種偏離直線傳播的現象稱為波的衍射現象。第二節光的衍射（一）光的衍射現象波動光學醫學課件光繞過障礙物而偏離直線傳播，并且出現光強度分布不均勻的現象稱為光的衍射。光的單縫衍射現象所觀察到的亮暗相間的條紋稱為衍射圖樣。光繞過障礙物而偏離直線傳播，并且出現光強度分布不均勻的波動光學醫學課件（二）菲涅耳-惠更斯原理惠更斯原理:在波的傳播過程中,波陣面(波前)上的每一點都可看作是發射子波的波源,在其后的任一時刻,這些子波的包跡就成為新的波陣面。（二）菲涅耳-惠更斯原理在波的傳播過程中,從同一波陣面上的各點發出的子波，經傳播在空間某點相遇時，這些次級子波要相干疊加，這一點的振動即是相干疊加的結果。這個發展了的惠更斯原理稱為惠更斯-菲涅耳原理。在波的傳播過程中,從同一波陣面上的各點發出的子波，經傳菲涅耳衍射菲涅耳衍射夫瑯和費衍射夫瑯和費衍射中央亮條紋衍射角中央亮條紋衍射角 波陣面AB分割成小的波陣面稱為波帶。 2個半波帶，P點暗紋。 波陣面AB分割成小的波陣面稱為波帶。 3個半波帶，P點亮紋，亮度比中央亮條紋弱。 3個半波帶，P點亮紋，亮度比中央亮條紋弱。 4個半波帶，P點暗紋。 4個半波帶，P點暗紋。 對于某些方向，波陣面AB不能分成整數個半波帶，則光線會聚后得到的光強介于亮條紋和暗條紋之間。 對于某些方向，波陣面AB不能分成整數個半波帶，則光線會聚后暗紋條件：亮紋條件：中央明紋位置：暗紋條件：亮紋條件：中央明紋位置：波動光學醫學課件中央明條紋的半角寬度△θ0即第一暗紋的衍射角。中央明紋的寬度△x：正負第一級暗紋的位置距離。中央明條紋的半角寬度△θ0即第一暗紋的衍射角。第k級明紋的寬度：第k+1級暗紋與第k級暗紋的位置距離。白色光照射單縫，中央條紋中間是白色邊緣是彩帶，兩側出現彩色條紋，靠內是紫光，靠外是紅光。第k級明紋的寬度：第k+1級暗紋與第k級暗紋的位置距離。白色例11-3：設有一單色平行光垂直照射于一單縫，若其第三級亮條紋位置正好和600nm的單色光的第二級亮條紋位置相同，求單色平行光的波長。例11-3：設有一單色平行光垂直照射于一單縫，若其第三級亮條解：根據單縫衍射亮條紋的條件：解：根據單縫衍射亮條紋的條件：三、衍射光柵（一）光柵常數由大量等寬等間距的平行狹縫構成的光學器件稱為光柵。一般常用的光柵是在玻璃片上刻出大量平行刻痕制成，刻痕不透光，相當狹縫。三、衍射光柵光柵縫寬為a，縫間不透光部分寬度為b，d=a+b稱為光柵常數。光柵常數一般為10-5～10-6m之間。abd光柵縫寬為a，縫間不透光部分寬度為b，d=a+b稱為光柵常數波動光學醫學課件光柵衍射為單縫衍射和多縫干涉的總效應。光柵衍射為單縫衍射和多縫干涉的總效應。（三）光柵公式亮條紋的衍射角：（三）光柵公式亮條紋的衍射角：衍射級次限制：單縫衍射暗紋條件：asin=±k'若同時在該處滿足光柵主極大：(a+b)sin=k則這個主極大不亮,稱為缺級.衍射級次限制：單縫衍射暗紋條件：暗的相干相長仍為暗！暗的相干相長仍為暗！若(a+b)/a是整數，將發生缺級現象如a+b=3a，則第三級、第六級、...亮條紋不出現。若(a+b)/a是整數，將發生缺級現象（四）衍射光譜1.光柵衍射光譜白光照射光柵時除中央條紋為各色混合的白光外，其他各級的亮條紋都形成彩色的光譜帶稱為衍射光譜。（四）衍射光譜波動光學醫學課件2.光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的比較棱鏡對白光有分光的色散作用，所形成的彩色光譜帶稱為色散光譜。2.光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的比較光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的區別：（1）衍射光譜是勻排光譜，棱鏡色散紫光附近的光譜比紅光附近的光譜展開得大些，是非勻排光譜。（2）衍射光譜中各譜線的排列次序由紫到紅，而在棱鏡的色散光譜中由紅到紫，正好相反。光柵衍射光譜與棱鏡色散光譜的區別：3.光譜分析各種類型光源發出的光經光柵后形成的光譜：熾熱物體發射的光：連續光譜在火焰中加熱或通過放電管中通電激發形成的原子發光，其譜線由一些明線組成，稱為明線光譜。3.光譜分析讓熾熱物體所發出連續光譜的光，通過一定的物質后，再經過光柵，則在形成的光譜中出現一系列暗線，稱為吸收光譜。讓熾熱物體所發出連續光譜的光，通過一定的物質后，再經過利用某種物質的明線光譜或吸收光譜的譜線情況，可以定性地分析出該物質所含的元素或化合物，由譜線的強度可定量分析出所含元素的多少，這種分析方法稱為光譜分析。利用某種物質的明線光譜或吸收光譜的譜線情況，可以定性地（五）閃耀光柵具有一定形狀刻槽的反射光柵，能將能量較多地集中到所應用的那一級光譜帶上，這種光柵稱為閃耀光柵。（五）閃耀光柵（六）光柵光譜儀用光柵作色散元件的單色儀、分光計和攝譜儀等系統稱為光柵光譜儀。 常用光柵光譜儀有凹面光柵和平面光柵兩種。（六）光柵光譜儀埃伯特光柵單色儀S'處攝譜為光柵攝譜儀埃伯特光柵單色儀S'處攝譜為光柵攝譜儀例11-4當紅光垂直照射到每厘米有4000條刻線的透射光柵上，觀察到第二級光譜線的衍射角360，求照射紅光的波長。解：光柵常數：例11-4當紅光垂直照射到每厘米有4000條刻線的透射光柵上例11-5一光柵每毫米長有600條刻線，用波長為589nm的黃色光垂直照射，求各級光譜線的衍射角。解：光柵常數：例11-5一光柵每毫米長有600條刻線，用波長為589nm的第一級光譜線k=1：第二級光譜線k=2：k=3：只能得到二級光譜線。第一級光譜線k=1：第二級光譜線k=2：k=3：只能得到二級例11-6設計一個平面透射光柵，使得該光柵能將光波波長范圍為430nm～680nm的光波的第一級衍射光譜展開為20.00的角度范圍。解：例11-6設計一個平面透射光柵，使得該光柵能將光波波長范圍為四、圓孔衍射艾里斑四、圓孔衍射艾里斑光的衍射現象限制了光學儀器的分辨本領。光的衍射現象限制了光學儀器的分辨本領。五、X射線的衍射X射線：波長為0.01nm～10nm之間的電磁輻射，也稱為倫琴射線。勞厄利用晶體原子的周期性排列作為X射線的光柵，成功進行X射線衍射實驗。五、X射線的衍射勞厄斑（a）紅寶石晶體（b）單晶硅勞厄斑（a）紅寶石晶體（b）單晶硅符合反射定律，且光程差符合布喇格公式的衍射子波加強。符合反射定律，且光程差符合布喇格公式的衍射子波加強。倫琴射線攝譜儀X射線光譜分析X射線晶體結構分析倫琴射線攝譜儀第三節光的偏振一、光的偏振性（一）自然光由波的傳播方向和波的振動方向所確定的平面稱為波的振動面。光的振動方向在振動面內不具有對稱性，這稱為偏振。第三節光的偏振橫波和縱波都可以產生干涉和衍射現象。只有橫波才有偏振現象，這是橫波區別于縱波的一個最明顯的標志。橫波和縱波都可以產生干涉和衍射現象。光振動：電場強度E的振動稱為光振動。光波是橫波。自然光：統計平均來看，無論哪一個方向的振動都不比其他方向更占優勢，光矢量的振動在各方向的分布對稱，振幅相等。光振動：電場強度E的振動稱為光振動。自然光可看作是無數多個振幅相等、振動方向任意、彼此沒有固定相位關系的光振動之和。自然光可看作是無數多個振幅相等、振動方向任意、彼此沒只有某有一確定方向振動的光稱為線偏振光，簡稱為偏振光。若某一方向的光振動比與之相垂直方向上的光振動占優勢，這種光稱為部分偏振光。只有某有一確定方向振動的光稱為線偏振光，簡稱為偏振光波動光學醫學課件（二）偏振光起偏：把自然光轉化為偏振光。檢偏：檢查一光束是否是偏振光。二向色性：某些晶體對某一振動方向的光吸收強烈，而與這一方向垂直的光振動則很少吸收，這一現象稱為二向色性