大班社會英語教案大全3篇大班社會英語教案大全3篇

英語老師要敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。在短暫的英語教學中，你在課前寫過一篇英語教案？你是否在找正預備撰寫“大班社會英語教案大全”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

大班社會英語教案大全篇1

教材分析：

本課是新標準英語三班級起點第五冊第四模塊第一單元《It’smine》。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。同學通過學習把握mine、yours、argue、matter等單詞。把握并敏捷運用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this來達到學習目的。

教學目標：

基于同學的實際學習水平，新課標的詳細要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。

1.學問目標：同學理解并把握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.力量目標：同學能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。

3.情感目標：同學在活動中學會運用所學學問進行溝通，并在溝通中學會與他人合作，敢于開口說英語的力量。

教法學法：

1.從兒童的年齡特點、學習愛好和奇怪???心求知欲考慮，依據學校生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、嬉戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培育綜合運用英語的力量。

2.同學通過嬉戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進同學聽、說、讀的練習，是同學在歡樂的學習氛圍中學到更多學問。

教學過程：

一、Warming-up熱身環節

在這一環節中我設計了一個chant，由同學共同拍手來完成。

III，mymymy

HeHeHe,hishishis

熱身環節是英語教學過程的首要環節。采納節奏感很強的chant不僅能夠分散同學的留意力，還能提興奮趣，將同學很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新學問名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。

二、presentation新知呈現

首先，我拿起自己的書，問同學Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.來代替，然后帶領同學多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(同學)Whosepencil-boxisit?引導同學回答：It’sMingming’spencil-box.告知同學It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學

首先，讓同學聽一遍錄音，理解課文大意，并讓同學初步感知語音、語調。讓同學再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.

WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.

讓同學聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名同學分角色朗讀課文。

本環節是新學問的呈現和練習，充分利用課堂中有限的資源，給同學創設了一種真實的教學環境，培育了他們的愛好。這樣，讓同學在歡樂的過程中不知不覺地把握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了同學對課文的理解和記憶。

三、Practice趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現Prat3的四幅圖片，圖下面分別注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分別顯示。老師問同學答或者同學問同學答，來練習句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.

這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環節通過反復練習鞏固并把握了所學學問，小組合作聯系培育了同學的合作溝通力量。

四、Consoludation拓展延長

把同學分成四個小組，各組同學把在家帶來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所學的句型進行對話，找出物品的仆人。假如找對了物品的仆人就給小組加分，進行嘉獎，還可以去別組給物品找仆人。

拓展延長對于同學更好地理解和御用所學學問具有重要作用，它有利于開發同學思維，提高英語的交際運用力量，培育了同學的學習愛好。

五、SummaryandHomework

帶領同學一起回顧本節課所學的重點單詞和句型。

讓同學將各種熟識的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓同學自己動手畫，培育了同學的動手力量，也進一步鞏固了所學學問。

大班社會英語教案大全篇2

教材分析：

教材分析本單元是對英語中一般現在時句型的擴展和練習，同學可以運用所學語言爭論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而把握一般現在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓同學會用簡潔的句式介紹和描述動物的習性。

學情分析：

學校生都具有奇怪???、好玩、好動、好表現、好表揚等心理特點，同時對新穎的事物特別感愛好。同時，六班級同學也具備了肯定的合作力量和參加意識，在肯定的情境中，同學能夠樂觀的參加、大膽表達、勇于合作，呈現出良好的學習氛圍。

教學目標：

《學校英語課程標準》強調指出：“英語教學要重視對同學實際語言運用力量的培育，重視同學的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用力量。”依據以上要求及對同學實際狀況的分析，我制定了如下教學目標。

(一)學問與技能：引導同學運用一般現在時的句子介紹動物習性。

(二)過程與方法：同學通過小組合作，組內爭論，組間溝通，培育同學自主學習和運用語言的力量。

(三)情感態度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發同學喜愛動物的情感和自覺愛護動物的意識。

教學策略：

(一)教學方式與學習方式[教學方式：“任務型”教學方式學習方式：自主探究、合作溝通]本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求同學通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協商等多種語言活動形式來完成任務，同時注意英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓練;英語課程標準強調重視同學實際語言運用力量的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式。同學將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作溝通中學習和運用語言。

(二)評價方式[評價方式：多元性評價]心理學家指出：同學在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體應當是多元性的。所以，在教學中我著眼于同學語言運用的培育，采納激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發同學的求知欲和表現欲，實現教學過程的化。

(三)教學手段

1、結合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的爭論”、“學說小韻詩”、“寫寫寵愛的動物”等幾項任務。

2、利用圖片，激發同學的學習愛好。

3、采納小組競賽的形式，激發同學樂觀參加，培育其集體榮譽感。

教學過程：

一、Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Pleasedtomeetyou!

Ss:Pleasedtomeetyou,too!

T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.

(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)

Ss:(Listen,repeatandclap.)

T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?

Ss:Yes!

T:Doyoulikeanimals?

Ss:Yes!

T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?

Ss:OK!

T:Number

1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?

S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.

T:Number

2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?

S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!

T:Whocansayanotheranimal?

二、Presentation

T:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?

S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.

S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.

T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)

T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)

Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)

三、Newcontents

T:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.

T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?

S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.

T:First,whichanimals?

Ss:Snakes.

T:Whocanrepeatthesentence?

S3:Snakeslovethesun.

T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.

Ss:Snakeslovethesun.

T:Next,whichanimals?

Ss:Elephants.

T:Whocanrepeat?

S4:Elephantslikewater.

T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)

Ss:(Readthesentencestogether.)

T:(Correctthemistakes.)

T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.

T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?

S2:Ican.…Youareverygood!

四、Practice

T:Canyouremembernow?

Ss:Yes!

T:OK.Isay,youguess.Theylovethesun.Whatarethey?

S5:Theyaresnakes.T:Verygood.Nowworkinpairs,practicepart2.

Ss:(Workinpairstodothepractice.)

T:Whowanttoshowyourdialogue?Ss:(Severalgroupsactout.)

T:Youdidagoodjob!Nowlet’slearnanotheranimalowl.(Readandexplaintheword.)

T:I’llaskstudentstoexplainthesentences.

Ss:(Studythechant,andthensaywiththerhyme.)

五、Enlargement

T:Todaywe’velearntlotsofanimals.Butwhichdoyoulike?Nowtalkingroups:Whatareyourfavoriteanimals?Why?

Ss:(Talkingroups.)

T:Stop!Nowwritedownyourideas.Youcanwritelikethis:Myfavoriteanimalsare…Because…T:Whowanttoreadyoursentences?

S1:…

S2:…

T:Youareverylovely.Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.Let’sreadloudly!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.

T:Again!Louder!

Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends!

T:Welldone,children!Youshouldrememberthissentence.Classisover.Goodbye,children!

Ss:Goodbye,teacher!

大班社會英語教案大全篇3

教學目標：

1.Knowledgeaim

Learningthenewwordsandsentencesjustlikeangry/frightened/happy/proud/sad/shy/