2022-2023學年江西省萍鄉市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列屬于德育方法的改革的有()

A．雙導法

B．學習法

C．講座法

D．演講法

2.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

3.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習

4.基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個不屬于基本的情緒分類?()。

A.快樂B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

5.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

6.觀察是有預定目的、有計劃的()。

A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

7.俗話說：“人逢喜事精神爽。”這是哪一種情緒狀態（）。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

8.心理健康最基本的條件是（）。

A.積極發展的心理狀態B.無異常行動C.無心理疾病D.人體各系統發育良好

9.“美育”一詞的首次提出使用者是()

A．孔子

B．魯迅

C．席勒

D．但丁

10.學校教育制度簡稱學制，是指（）

A．學校的領導和辦學體制

B．學校的規章制度

C．國家教育招生考試制度

D．國家各級各類學校的總體系

11.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

12.馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。

A.生物界B.兒童對成人無意識的模仿C.生產勞動D.動物本能

13.下列哪種是比率智商的正確公式（）

A.

B.

C.

D.

14.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

15.下列心理現象中，屬于個性心理特征的內容是（）。

A.意識B.信念C.性格D.理想

16.直觀時運用變式方法的目的是（）

A．激發興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區分本質非本質特征

17.1958年，我國學制改革曾提出過“三個結合”的原則，其中之一是（）。

A.理論與實際相結合B.全面規劃與地方分權相結合C.普通教育與職業教育相結合D.成人教育與兒童教育相結合

18.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

19.聯系班級任課教師的紐帶主要是（）。A.A.學生干部B.班主任C.教導主任D.校長

20.

第

11

題

《學記》中說的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”反映的是（）

二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

22.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

29.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

32.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

33.培養全面發展人的方法是________。34.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。36.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。37.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

39.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

40.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(5題)41.分析操作技能的特點和形成階段。

42.簡述心理學主要流派的主要思想。43.研究心理學必須遵循哪些原則?44.現代學制改革發展的趨向表現在哪幾方面?

45.課外、校外教育的主要內容有哪些?

四、論述題(5題)46.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。

47.結合自身的實際，談談影響人格形成的諸因素。

48.試述綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。

49.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。50.試述如何促進問題解決。五、辨析題(5題)51.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

52.動機是由人的內部需要而產生的。

53.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

54.心理健康即心理沒有疾病。

55.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

參考答案

1.AA

[解析]德育方法的改革有(1)雙導法。(2)對話法。(3)疏導法。(4)感化法。(5)交流法。(6)心理咨詢法。

2.B

3.C此題要求理解智力技能形成的每個階段的基本含義。

4.D根據主體與客體之間需求關系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

5.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

6.B觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

7.B心境是一種微弱的，持續時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態。“人逢喜事精神爽”說的就是這種情緒狀態。

8.C

9.CC

[解析]美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。

10.D

11.B

12.C

13.A

14.A教育是人類所特有的社會現象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

15.C個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包含能力、氣質和性格，所以選C。

16.D

17.B

18.A

19.B

20.D

21.生活化生活化22.識記保持

23.制度文化

24.社會問題社會問題

25.強制性強制性

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.夸美紐斯夸美紐斯

29.強化強化

30.混合課混合課

31.認識

32.獨立性新穎性獨立性,新穎性33.教育與生產勞動相結合34.一般能力；特殊能力35.社會家庭36.穩定，統一37.德育內容，德育方法

38.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

39.教學價值取向教學價值取向

40.評比操行評定評比，操行評定

41.操作技能的特點：活動對象的物質性；動作進行的外顯性；動作結構的展開性。操作技能的形成大體包括以下四個階段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟練。42.(1)構造主義心理學：這個學派主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素。(2)機能主義心理學：機能心理學也主張研究意識。但是，他們不把意識看成個別心理元素的集合，而看成川流不息的過程。意識的作用就是使有機體適應環境。(3)行為主義心理學：行為主義有兩個重要的特點：①否認意識，主張心理學研究行為；②反對內省，主張用實驗方法。(4)完形心理學：格式塔心理學反對把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。(5)精神分析學派：重視異常行為的分析，并且強調心理學應該研究無意識現象。(6)認知心理學：把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內在資源，并能利用這些資源與周圍環境發生相互作用的、積極的有機體。(7)人本主義心理學：認為人的本質是好的、善良的，人有自由意志，有自我實現的需要。因此，只要有適當的環境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。(8)神經心理學：研究心理活動的生理機制，即研究神經系統和大腦的活動。43.心理學研究必須遵循以下原則：(1)客觀性原則。對任何心理現象必須按它們的本來面貌加以考察，在人的生活和活動中，通過研究產生心理現象的客觀條件的原因和表現來研究人的心理。切忌根據實驗者的主觀愿望或猜測來分析人的心理。(2)系統性原則。在研究中堅持系統、整體的觀點，對人的心理進行多層次、多因素的系統分析；也要對各種心理現象及其形成的因素之間相互作用關系進行整體的研究。(3)發展性原則。在研究中堅持用發展的觀點看待一切心理現象，不僅要看到其現實特征，而還要看到其發展前景。反對把心理現象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。44.(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限；(3)普通教育和職業教育向著相互滲透的方向發展；(4)高等教育類型日益多樣化；學歷教育和非學歷教育日益淡化；(5)教育制度有利于國際交流。

45.(1)社會實踐活動；(2)學科活動；(3)科技活動；(4)文學藝術活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益活動；(7)課外閱讀活動。46.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現;不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。

47.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發展，但不絕對。早期經驗不能單獨對人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發展，早期經驗是否對人格產生永久性的影響因人而異。

(5)自然環境因素。生態環境、氣候條件，空間擁擠程度等環境因素都影響人格的形成。

48.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展有著密切關系。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且還能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀能動性。環境和教育的決定作用，不是機械和被動影響能力發展的，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養學生的能力；在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展；注意能力的個別差異，進行因材施教。49.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，