2022-2023學(xué)年山西省運(yùn)城市成考專升本教育理論第二輪測(cè)試卷(含答案)_第1頁(yè)
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2022-2023學(xué)年山西省運(yùn)城市成考專升本教育理論第二輪測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.從動(dòng)物的心理演化到人的心理,具有決定意義的條件是()。A.語言B.制造工具C.勞動(dòng)D.直立行走

2.人們常說,“教有法,而無定法”,這句話反映了教師勞動(dòng)的()

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性

3.實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是()。A.A.加強(qiáng)德育B.發(fā)展智力C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.健康第一

4.班主任工作的主要任務(wù)是()。

A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.做好家長(zhǎng)工作D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

5.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其進(jìn)行順序是()

A.以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開端,情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以意為開端,意、知、情、行依次進(jìn)行

D.視具體情況,可有多種開端

6.

23

下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于條件反射?()

7.第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制8.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究,他的代表作是()。A.《大教學(xué)論》B.《愛彌兒》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》9.在教育過程中,教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()A.A.復(fù)雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性

10.在頭腦小確定行事物間的異同點(diǎn)和關(guān)系的思維過程是()

A.比較

B.分析

C.系統(tǒng)化

D.抽象

11.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?()。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

12.評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的()。

A.前提B.基礎(chǔ)C.中心D.內(nèi)容13.引起和維持個(gè)體的活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動(dòng)力量是()。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.興趣D.誘因14.“讀萬卷書,走萬里路”這句話反映的教學(xué)原則是()。A.A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

15.俗話說:“人逢喜事精神爽。”這是哪一種情緒狀態(tài)?()。

A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

16.推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因是()。

A.動(dòng)機(jī)B.需要C.目標(biāo)D.理念17.第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是()。A.奴隸社會(huì)B.資本主義社會(huì)C.封建社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

18.看見一面紅旗,人們馬上能認(rèn)出它,這時(shí)的心理活動(dòng)是()

A.感覺

B.視覺

C.色覺

D.知覺

19.我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,由地方負(fù)責(zé),分級(jí)管理并()。A.以鄉(xiāng)為主B.以縣為主C.以地區(qū)為主D.以省為主

20.駕駛員一邊開車,一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是()

A.注意廣度

B.注意穩(wěn)定性

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

二、填空題(20題)21.填空題

根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。

22.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。

23.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

24._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

25.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

26.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

27.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

29.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。

30.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

31.我國(guó)1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。

32.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。

33.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

34.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

35.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

36.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

39.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

40.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

三、簡(jiǎn)答題(5題)41.簡(jiǎn)述教師在教育過程中起主導(dǎo)作用的依據(jù)。42.動(dòng)機(jī)的分類有哪些?43.簡(jiǎn)述“德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程”這一德育過程規(guī)律。

44.引起隨意注意的因素有哪些?

45.簡(jiǎn)述課外校外教育的主要特點(diǎn)。

四、論述題(5題)46.聯(lián)系實(shí)際論述如何進(jìn)行概念掌握。

47.如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能?

48.分析說明人的能力和個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面。

49.試從教學(xué)過程的某一規(guī)律出發(fā),評(píng)析“教師中心論”與“兒童中心論”。

50.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題,實(shí)際效果差,請(qǐng)根據(jù)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的德育原則,談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。

五、辨析題(5題)51.知識(shí)多了,智力自然就提高了。

52.在我國(guó),不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。

53.隨意后注意是指有預(yù)定目的,需要意志努力的注意。

54.人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上,不存在著差異。

55.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中,高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

參考答案

1.C

2.B

3.C

4.D對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的主要任務(wù),也是班主任的工作重點(diǎn)。學(xué)校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任來進(jìn)行的。

5.D

6.D

7.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制,在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年,同時(shí),在實(shí)業(yè)教育之外,增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

8.A夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》;《愛彌兒》是盧梭的代表作;《論演說家的教育》是昆體良的代表作;《民本主義與教育》是杜威的著作。

9.C

10.AA

[解析]根據(jù)其概念便可知,B分析是指人腦把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或?qū)傩缘乃季S過程。C系統(tǒng)化是指人腦把一般特征和本質(zhì)特征相同的事物,分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。D抽象是指人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、本質(zhì)的屬性提取出來,并非本質(zhì)屬性分離開來的思維過程。而A的概念就是,人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對(duì)比,來確定它們之間相同與相異及其關(guān)系,所以答案應(yīng)選A。

11.B

12.D

13.B

14.D該題的關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)“讀萬卷書,走萬里路”這句話的理解。這句話的意思是學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來,因此正確答案是D。

15.B心境是一種微弱的,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的,帶有彌散性的情緒狀態(tài)。“人逢喜事精神爽”說的就是這種情緒狀態(tài)。

16.A動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng),并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動(dòng)機(jī)可以激起人行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖,它是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。

17.B現(xiàn)代生產(chǎn)需要擴(kuò)大教育范圍,工人階級(jí)為爭(zhēng)取教育的權(quán)利進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng),這一切迫使資本主義國(guó)家第一次提出了普及義務(wù)教育的問題。

18.D

19.B

20.C

21.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記

22.混合課混合課23.穩(wěn)定,統(tǒng)一

24.學(xué)科課程學(xué)科課程

25.制度文化

26.認(rèn)識(shí)27.德育內(nèi)容,德育方法

28.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要29.一般能力;特殊能力

30.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定31.壬寅學(xué)制

32.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性

33.學(xué)生集體學(xué)生集體

34.強(qiáng)化強(qiáng)化

35.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

36.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)37.概念,判斷,推理

38.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向39.識(shí)記保持

40.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)41.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面;(2)教師是教育工作的決策者;(3)教師是教育方針政策的執(zhí)行者;(4)教師是教育效果的影響者。42.動(dòng)機(jī)的分類為:(1)按需要的種類可以把動(dòng)機(jī)劃分為生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī);(2)根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間,可以劃分為近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī);(3)按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中作用的大小分主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī);(4)根據(jù)動(dòng)機(jī)的來源,可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。43.(1)德育過程的長(zhǎng)期性是由人的認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。德育內(nèi)容、方法不會(huì)總停留在一個(gè)水平上,會(huì)不斷地發(fā)展、變化,德育任務(wù)的完成是一個(gè)長(zhǎng)期過程。(2)青少年可塑性強(qiáng)、思想不成熟、缺乏生活經(jīng)驗(yàn),常表現(xiàn)為品德水平時(shí)高時(shí)低,說明了德育過程的反復(fù)性。(3)每一次反復(fù)都不是前一次的簡(jiǎn)單重復(fù),而是注入了新的內(nèi)容,帶有逐步提高的性質(zhì)。這就要求教育者抓反復(fù)、反復(fù)抓。

44.(1)對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的依從性:隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體,隨意注意越易于引起和維持。

(2)對(duì)興趣的依從性:有趣的事物容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中,間接興趣有重要作用。

(3)對(duì)活動(dòng)的合理組織:①智力活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合,有利于引起和保持隨意注意。

②根據(jù)任務(wù)的需要,提出一定的自我要求,經(jīng)常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強(qiáng)隨意注意。

(4)個(gè)性特點(diǎn):對(duì)性格、意志品質(zhì)的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”,它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。因此,一個(gè)具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)的人,易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù);相反,意志薄弱、害怕困難的人,不可能有良好的隨意注意。

45.(1)自愿性。

(2)靈活性。

(3)實(shí)踐性。

46.教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑,教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時(shí)應(yīng)注意以下幾方面:

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。

(2)合理利用過去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)。

(5)形成正確的概念體系,并運(yùn)用于實(shí)踐中。

【解析】此題較難,首先,要把要點(diǎn)答完整;其次,要注意每個(gè)要點(diǎn)中的重要概念;最后,要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。47.(1)動(dòng)作概念掌握。理論可以加速技能的獲得,可以免去或減少學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。動(dòng)作概念掌握的早晚,對(duì)技能形成的快慢起著重要作用。(2)進(jìn)行有效練習(xí)。技能需要通過練習(xí)形成。(3)動(dòng)作示范。示范都是以動(dòng)作方式表演的。示范性的動(dòng)作有兩種,一種是由教師作動(dòng)作示范,另一種是看教學(xué)電影。在示范動(dòng)作時(shí),示范方式對(duì)技能學(xué)習(xí)也有重要影響。通常的方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動(dòng)作反饋。所謂反饋,是指讓學(xué)習(xí)者了解自己的練習(xí)結(jié)果。每次練習(xí)后,應(yīng)讓學(xué)習(xí)者及時(shí)知道自己哪些動(dòng)作做對(duì)了,哪些動(dòng)作做錯(cuò)了,然后,再通過練習(xí)把做對(duì)的動(dòng)作鞏固下來,把做錯(cuò)的動(dòng)作舍棄掉,這樣就能更有效地進(jìn)行練習(xí),促進(jìn)技能的獲得。

48.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認(rèn)識(shí)活動(dòng)上,不同的人會(huì)采用不同的認(rèn)知方式,如有人的知覺富于概括性與整體性,有人則對(duì)事物的細(xì)節(jié)知覺清晰;有人視覺表象占優(yōu)勢(shì),有人聽覺表象占優(yōu)勢(shì);有人的言談和思維生動(dòng)形象,有人則較抽象、富有邏輯性;也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認(rèn)知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小,呈常態(tài)分布。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。心理學(xué)士上,把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數(shù)人成才的,高峰年齡是在中午。

49.(1)教育主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一,是教學(xué)過程的基本規(guī)律。在教學(xué)過程中,教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,又要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(2)“教師中心論”片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威,無視學(xué)生的主體作用,忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位,淡化教師的主導(dǎo)作用,影響學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng),最終使教育目的落空。

50.(1)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則的含義,是指根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異和品德現(xiàn)狀,因材施教,加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

(2)貫徹的要求:第一,以發(fā)展的眼光,客觀、全面地了解學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代學(xué)生思想的特點(diǎn);第二,根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征選擇不同的教育內(nèi)容和方法;第三,根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教。

(3)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。

(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題,就是因?yàn)闆]有遵循這個(gè)原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整,同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況和問題做一些分析,可以談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

51.錯(cuò)誤。

要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件:第一,從傳授知識(shí)的內(nèi)容看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí),才能舉一反三,觸類旁通,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,才能由已知推至未知,才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí),才需要理性思維的形式。第二,從傳授知識(shí)的量來看,在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng),不能過多。

要給學(xué)生留有充分

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