2021年安徽省黃山市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

30

題

思維的基本過程是（）

2.教師的教育機智，體現了教師勞動的（）。

A.示范性B.復雜性C.主體性D.創造性3.出乎意料的緊急情況引起的情緒是（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情

4.思維的基本過程是（）。

A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性

5.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是（）。

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

6.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現象屬于（）

A．識記

B．保持

C．再認

D．回憶

7.少年期學生所處的年齡階段是（）

A.6歲～11歲B.7歲～12歲C.11、12歲～14、15歲D.12、13歲～15、16歲

8.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力9.當公司招聘高技術開發人員時，招聘者更注重應聘者的“智慧”品質而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的（）。A.A.加法模式B.平均模式C.加權平均模式D.總和模式

10.同一班的學生，聽同一節課，每人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）。

A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發性

11.在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現的注意功能是（）

A．指向

B．選擇

C．保持

D．分配

12.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生認識和評價標準不同，就會產生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發展產生重要影響。產生這種影響的師生關系類型是()。A.教育關系B.組織關系C.心理關系D.社會關系

13.

14.厭惡療法屬于（）。

A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法15.游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現長城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.聯想

16.在現代教育理論形成的過程中，明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊17.反映教師對待自己的道德素養要求的是（）。A.熱愛學生B.熱愛教育事業C.團結協作D.為人師表

18.

第

12

題

兩種對立的教學方法是（）

19.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

20.

第

21

題

智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。23.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

24.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

27.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

28.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

29.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

30.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

31.培養全面發展人的方法是________。32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

33._______是以學科為中心設計的課程。

34.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

35.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

三、簡答題(5題)41.教育的文化功能主要包括哪些內容?

42.籬述教育目的個人本位論的基本觀點。

43.現代學制改革發展的趨向表現在哪幾方面?44.班主任工作的主要內容有哪些?45.簡述班級授課制的優缺點。四、論述題(5題)46.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。47.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?48.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。49.聯系實際，論述循序漸進的教學原則。50.如何運用感知規律進行教學?五、辨析題(5題)51.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

52.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

53.教育學等同與二教育方針政策。

54.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。55.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

參考答案

1.A

2.D

3.C

4.A要注意思維的基本過程與思維的過程的區別，分析與綜合是基本過程。

5.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

6.C

7.C

8.D

9.C

10.A

11.C

12.C

13.D

14.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

15.B

16.A夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類，這是普及教育的思想，他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。

17.D

18.C

19.C應了解四種氣質類型的典型特征。

20.D

21.強制性強制性22.社會家庭23.比較與分類，抽象與概括

24.強化強化

25.社會知識社會知識26.識記保持

27.社會問題社會問題

28.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

29.生活化生活化

30.教學價值取向教學價值取向31.教育與生產勞動相結合32.穩定，統一

33.學科課程學科課程

34.混合課混合課35.德育內容，德育方法

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象37.概念，判斷，推理

38.獨立性新穎性獨立性,新穎性

39.評比操行評定評比，操行評定

40.先快后慢先快后慢41.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

42.(1)教育目的是根據個人的發展需要而制定的。

(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現在它有助于個人發展。

(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發展不受影響。43.(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限；(3)普通教育和職業教育向著相互滲透的方向發展；(4)高等教育類型日益多樣化；學歷教育和非學歷教育日益淡化；(5)教育制度有利于國際交流。44.(1)對學生進行品德教育。(2)教育學生努力學習，完成學習任務。(3)指導學生課余生活，關心學生身體健康。(4)組織學生參加勞動和其他社會活動。(5)指導本班班委會、共青團和少先隊工作。(6)做好家長工作，爭取社會有關方面的配合。(7)評定學生操行。45.班級授課制的優點：(1)有利于發揮教師的主導作用，經濟而有效地大面積培養人才。(2)有利于發揮集體的教育作用。(3)有利于嚴格管理教學，使教學目的、有計劃、有組織地進行。班級授課制的缺點：(1)過分強調整齊劃一和集中統一，不能很好適應學生的個別差異，不易發揮學生的全部潛力，不利于培養學生的志趣、特長和發展他們的個性才能。(2)偏重系統的書本知識，容易忽視學生的實踐活動。容易造成理論脫離實際。46.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。47.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

此題要聯系實際或舉例說明。48.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。49.(1)含義：循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。(2)循序漸進教學原則是對中外教育遺產的總結。它是由學生認識活動的規律和教材本身的邏輯體系決定的，同時，它也是實現教學任務的需要。(3)貫徹此原則的要求：第一，教學要有系統性；第二，教師要引導學生善于將知識系統化、結構化；第三，按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。聯系實際論述。50.(1)直觀教學的合理應用。三種常見的直觀教學形式根據各自的優缺點合理結合選用。(2)遵循感知規律，提高直觀教學效果。①根據被感知事物的強度律，教師講述的音量要適度，板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當，要保證教室里的充足光線。②根據同一感覺相互對比的規律。教師講課要注意擴大差別，突出重點，便于學生感知。③根據感覺適應的規律。教師講課的語調要抑揚頓挫。根據需要，靈活變換教學方式方法。④根據不同感覺的相互作用的規律，教學要發揮各種分析器的作用，要求學生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根據長期實踐活動對感受性變化和影響的規律，教師應加強教學實踐，不斷總結經驗，使教師的感受性得到相應提高。⑥根據知覺具有選擇性和整體性的特點，教學中要重視擴大對象與背景的差別，以利于學生選擇，獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔，合理布局，講課或朗讀要注意正確停頓和間歇，把零碎的材料和內容力求在時間、空間上組成有意義的或有規律的系統，便于學生整體知覺。⑦根據知覺具有理解性和恒常性的特點，教學內容一定要符合學生的理解能力，應在學生原有的知識經驗水平上不斷增加新的內容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學生時的積極作用。防止消極作用。(3)提高師生雙方的社會知覺能力。即正確對待第一印象，避免“暈輪”效應，防止“刻板印象”。51.此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與