2021年四川省廣元市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.我國現代學制建立于()。A.盛唐B.明末C.清末D.民國

2.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點（）

A．創造性

B．廣延性

C．長期性

D．示范性

3.游覽過八達嶺長城的人頭腦中重現長城的形象是()

A．后象

B．表象

C．想象

D．聯想

4.學校進行教育和教學活動的基本單位是（）。

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

5.智力技能的特點有動作對象的觀念性、動作進行的內隱性和動作結構的（）

A．展開性

B．簡縮性

C．穩定性

D．整體性

6.選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和()。A.德育意義B.德育原則C.德育目標D.德育途徑

7.“足智多謀、隨機應變”是思維的下列哪種晶質（）

A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

8.記憶過程包括（）。

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

9.“將心比心”、“以己度人”體現的印象形成效應是（）

A．首因效應

B．刻板印象

C．暈輪效應

D．投射傾向

10.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（）。

A.表象B.想象C.后象D.印象

11.在人口總體中，智商分布基本上呈．()

A.正偏態B.正態C.“u”型D.負偏態

12.在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是（）A.A.行為主義理論B.人本主義理論C.認知行為理論D.精神分析理論

13.

14.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發展產生重要影響。產生這種影響的師生關系類型是（）

A．教育關系

B．組織關系

C．心理關系

D．社會關系

15.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

16.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

17.夢是在睡眠狀態下產生的正常心理現象。它屬于（）。

A.有意想象B.無意想象C.創造想象D.再造想象

18.

19.

第

7

題

以情感陶冶為主的教學方法有（）

20.我國第一次規定男女同校，廢除讀經，并且充實了自然科學內容，將學堂改為學校的現代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

23.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

24.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

25.思維的基本形式是_______、_______、_______。26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

27.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29._______是以學科為中心設計的課程。

30.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

31.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

32.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

33.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

36.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

40.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

三、簡答題(5題)41.簡述操作技能的形成階段。

42.課外、校外教育的主要內容有哪些?

43.學生的特點主要有哪些?

44.德育過程有哪些基本規律可循?

45.壬子癸丑學制對清末舊學制進行了哪些改革?

四、論述題(5題)46.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

47.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

48.49.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。50.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(5題)51.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

52.百分制記分法是目前中小學普遍采用的一種記分方法，它也是唯一的成績評定方法。

53.動機是由人的內部需要而產生的。

54.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。55.后進生是班級里最差的學生，無法轉化。

參考答案

1.C

2.C

3.BB

[解析]弄清這幾個名詞的概念即可得知答案，此題考查的是表象的概念。

4.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

5.B

6.C

7.C

8.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

9.D

10.A此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三個概念容易混淆。表象與想象的主要區別看形象是否是“新”，表象是過去的形象，而想象則是對表象進行加工形成新形象。

11.B

12.A

13.A

14.C

15.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

16.C

17.B

18.C

19.A

20.C

21.強制性強制性22.壬寅學制

23.先快后慢先快后慢

24.生活化生活化25.概念，判斷，推理26.識記保持

27.意義識記機械識記意義識記，機械識記

28.混合課混合課

29.學科課程學科課程30.一般能力；特殊能力

31.強化強化

32.學生集體學生集體33.穩定，統一34.德育內容，德育方法

35.認識

36.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

37.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

38.社會知識社會知識

39.制度文化

40.感知思維認識感知,思維,認識

41.操作技能的形成可分為三個既有區別又有聯系的階段：

(1)動作的認知和定向階段；(2)動作的聯系階段；(3)動作的協調與完善階段。

42.(1)社會實踐活動；(2)學科活動；(3)科技活動；(4)文學藝術活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益活動；(7)課外閱讀活動。

43.(1)學生是教育的對象。

(2)學生又是自我教育和發展的主體。

(3)學生是發展的人，具有年齡特征。44.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

45.(1)第一次規定了男女同校。

(2)廢止讀經．充實了自然科學內容。

(3)將學堂改學校，反映了資產階級在學制方面的要求。

(4)明令廢除在受教育權方面的性別和職業的限制，在法律上給予平等待遇。因此該學制比清末的學制有較大的進步。

46.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

47.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

48.

49.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。50.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

51.錯誤。

此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。52.錯誤。百分制記分法指的是滿分100，60分及格的方法，是目前我國中小學中普遍采用的一種記分方法，但這并不能說明它是唯一的一種成績評定方法，還有等級記分法。其中又可分為兩類，一類為文字等級記分法，另一類為數字等級記分法。此外，評語也是評定學生學業成績的一種很重要