2021-2022學年黑龍江省雞西市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.數學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題，這是給學生提供（）。A.A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內化

2.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績

3.一個國家為實現其教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度稱為（）。

A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育領導制度D.教育管理制度

4.通過親身實踐來獲得知識、技能，體現了課外校外教育的（）。

A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

5.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

6.教師的創造性主要體現在（）。

A.運用教育教學規律B.進行科學發現C.進行科學發明D.探索未知領域

7.智力的核心成分是（）。A.A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

8.

第

27

題

拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）

9.在教育的文化功能中，將存儲形態文化轉變為活躍形態文化是教育（）

A．傳遞文化的功能

B．活化文化的功能

C．交流文化的功能

D．更新文化的功能

10.心理學科學體系中的基礎學科是（）。

A.實驗心理學B.普通心理學C.發展心理學D.生理心理學

11.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

12.在實驗研究中，實驗者安排、控制與實施的實驗條件稱為（）。

A.自變量B.因變量C.無關變量D.中介變量13.下列心理現象中，屬于個性心理特征的內容是（）。A.A.意識B.信念C.性格D.理想

14.會騎自行車，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響?（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

15.將教學過程分為“明了、聯想、系統、方法”四個階段的教育家是（）。

A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

16.下列公式中是智商公式的是()

17.下列選項中．屬于行為主義學派常用的心理咨詢方法是（）。A.支持療法B.系統脫敏法C.宜泄療法D.領悟療法

18.家庭教育的前提和基礎是()。

A.創造和諧的家庭環境B.對孩子的要求要合理、統一C.不斷提高家長的文化素養和思想素養D.要理解和尊重孩子19.小明在很多人觀看時，表演節目表現極好，這種現象屬于()。A.群體心理B.社會促進作用C.社會促退作用D.群體規范

20.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。22.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

23.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

28._______是以學科為中心設計的課程。

29.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

30.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。31.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

33.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

34.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

35.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

37.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

38.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

39.思維的基本形式是_______、_______、_______。40.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡答題(5題)41.簡述馬斯洛的人格理論。

42.

43.如何培養學生的創造性思維?

44.簡述我國學制改革的基本原則。

45.創造性思維的特征是什么?

四、論述題(5題)46.如何靈活運用記憶規律促進知識的鞏固?47.運用教育基本規律分析為什么要實施“科教興國”戰略。

48.試述德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程這一德育基本規律。

49.試述我國基礎教育課程改革的目標。

50.試述如何促進問題解決。五、辨析題(5題)51.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

52.課外、校外教育與課內教育沒有共同之處。

53.在現代社會中教育可以決定社會的發展方向。54.教材就是指教科書。

55.教材就是指教科書。

參考答案

1.A

2.B

3.A這里考查的是廣義教育制度的定義。

(1)要理解這個定義中提到的“教育設施”和“有關規章制度”，以應對如下類似的考題：

4.C課外校外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中，實踐性是指學生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養各種能力。

5.C建立學制的依據是：生產力發展水平和科學技術發展狀況，社會政治經濟制度，青少年身心發展規律，本國學制的歷史發展和國外學制的影響。

6.A創造性指教師勞動的創造性與其他勞動所體現的創造性有著明顯的不同。教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律方面。

7.B此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

8.D

9.B

10.B普通心理學研究心理現象產生和發展的最一般的規律，它在心理學中處于基礎學科的地位。

11.C985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

12.A(1)本部分內容涉及范圍廣，概念較多，復習時只需要了解概念的基本含義。

(2)要記住心理學發展史中的重要人物及事件。

13.C個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包含能力、氣質和性格，所以選C。

14.C

15.D赫爾巴特的最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學要根據倫理學建立教育目的論，根據心理學建立教育方法論。教育要培養學生多方面的興趣，發展學生多方面的潛能。教學可以按照明了、聯想、系統、方法四步去進行，這就是所謂“四段教學法”。

16.B

17.B

18.D家庭教育的基本要求有：(1)創造和諧的家庭環境;(2)對孩子的要求要合理、統一;(3)要理解和尊重孩子;(4)不斷提高家長的文化素養和思想素養。其中，理解和尊重孩子是進行家庭教育的前提和基礎。

19.B社會促進作用指人們在有他人旁觀的情況下，工作表現比自己單獨進行時好的現象。

20.D課的類型是指根據教學主要任務劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節課內只完成一種教學主要任務的課。綜合課是指在一節課內同時完成兩種以上教學任務的課。21.社會家庭22.隨意運動克服內外困難

23.意義識記機械識記意義識記，機械識記

24.認識

25.混合課混合課

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)27.穩定，統一

28.學科課程學科課程

29.夸美紐斯夸美紐斯30.一般能力；特殊能力31.壬寅學制

32.感知思維認識感知,思維,認識

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

34.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

35.教學價值取向教學價值取向36.識記保持

37.獨立性新穎性獨立性,新穎性

38.評比操行評定評比，操行評定39.概念，判斷，推理40.德育內容，德育方法41.(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現的需要。

42.

43.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。

(2)培養發散性思維與集中性思維。

(3)發展學生的創造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。

44.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，有利于國民經濟和社會發展。(2)統一性與多樣性相結合。(3)普及與提高相結合。(4)穩定性與靈活性相結合。

45.(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。46.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。47.因為教育對社會生產力的發展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發展的促進作用主要表現在：(1)教育是勞動力再生產的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產的手段；(3)教育是生產科學知識技術的手段。教育對政治經濟制度的反作用主要表現在：(1)教育通過培養具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；(3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發展與政治經濟制度的發展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰略。

48.(1)學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。

①知即品德認識，是人們對是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩方面，品德知識是品德形成的基礎。

②情即品德情感，是人們對客觀事物是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態度，是產生品德行為的內部動力，是實現知行轉化的催化劑。

③意即品德意志，是人們為實現一定的品德行為所做出的自覺而頑強的努力，是調節品德行為的精神力量。

④行即品德行為，是通過實踐練習形成的。是實現品德認識、情感以及由品德的需要產生品德動機的行為定向及外部表現，是衡量一個人品德水平的重要標志。

(2)一般說來，德育過程是沿著知、情、意、行的內在順序，以知為開端，以行為終結向前發展的。但四個方面在發展方向和水平上常處于不平衡狀態，因此應視情況選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發展。

49.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。50.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。51.錯誤。因為教師侵犯了受教育者的隱私權。從法律角度說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律的保護。隱私權，包括通信等，受到法律保護。