2021-2022學年貴州省銅仁地區成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教師在批改學生作業時使用紅筆容易引起學生的（）。

A.隨意后注意B.注意穩定性C.有意注意D.無意注意

2.下列選項中不屬于智力的是（）

A．觀察力

B．記憶力

C．想象力

D．意志力

3.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）

A．成就動機理論

B．耶克斯多德森定律

C．成績結構理論

D．強化理論

4.態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的（）。A.社會道德評價標準B.社會屬性的體現C.分類標準D.結構的組成部分

5.反映教師對待自己的道德素養要求的是（）。A.A.熱愛學生B.熱愛教育事業C.團結協作D.為人師表

6.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

7.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

8.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是()。A.受課程計劃和學科課程標準規范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的

9.學生在參加課外校外教育活動時所體現的特點是（）。A.A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性

10.人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()

A．感覺

B．知覺

C．表象

D．后象

11.

第

23

題

馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

12.針對當前出現的人口、能源、環境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為()。A.生命教育B.自然教育C.環境教育D.生態教育

13.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

14.個性心理特征的結構成分主要包括（）

A.認識、情感和意志B.感知、記憶、思維、想象C.能力、氣質和性格D.需要、動機、興趣、愛好

15.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

16.

17.永久性遺忘是因消退而引起的()。A.存儲性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

18.1879年在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室的心理學家是()。

A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特19.根據人的發展的個別差異性，教育要做到()。A.A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

20.教學過程是以認識過程為基礎（）。

A.促進教師教的過程B.促進學生學的過程C.促進學生發展的過程D.形成技能技巧的過程二、填空題(20題)21.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

22.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

23.義務教育具有普遍性和_______的特點。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25._______是以學科為中心設計的課程。

26.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

27.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

28.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

29.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

30.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

31.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

37.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

39.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。40.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。三、簡答題(5題)41.簡述教師專業發展的主要內容。42.簡述教師的專業素質。43.教學的基本任務有哪些?44.簡述教育學原理對教育實踐的作用。45.簡述思維的過程。四、論述題(5題)46.結合教育實踐，論述如何培養學生良好的意志品質。

47.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

48.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

49.意志的品質是什么?如何培養?

50.試述美育對促進學生全面發展的意義。

五、辨析題(5題)51.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

52.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

53.古人云：“教，上所施，下所效也。”可見教師主體性的重要。

54.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

55.俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這說明了社會環境對人的發展有很大影響。

參考答案

1.D

2.D

3.B

4.D對性格結構的分析，一般著眼于性格的態度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。

5.D

6.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年常考的內容，因此要加以重視。

7.B

8.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解。考生學習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。

9.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應該是“自愿參加”。

10.BB

[解析]感覺和知覺最主要的區別是，感覺是對客觀事物個別屬性的反映，而知覺是對客觀事物的綜合整體反映。所以應選B。

11.D

12.D

13.A

14.C

15.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

16.C

17.A

18.A1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

19.B

20.C教學過程的本質是：(1)教學過程是一種特殊的認識過程；(2)教學過程是以認識過程為基礎，促進學生全面發展的過程。

21.強化強化

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性

23.強制性強制性

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.學科課程學科課程

26.社會問題社會問題

27.混合課混合課

28.感知思維認識感知,思維,認識

29.先快后慢先快后慢

30.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

31.生活化生活化32.概念，判斷，推理

33.夸美紐斯夸美紐斯34.識記保持

35.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)36.穩定，統一

37.制度文化

38.認識39.社會家庭40.壬寅學制41.(1)專業理想的建立。

(2)專業知識的拓展和深化。

(3)專業能力的提高。

(4)自我的形成。42.(1)職業道德素養：①愛崗敬業。②熱愛學生。③團結協作。④為人師表。(2)知識素質①比較系統的政治理論知識：②精深的學科專業知識。③廣博的文化基礎知識。④必備的教育科學知識。(3)能力素質①語言表達能力。②教育教學管理能力。③教育和管理班集體。④自我反思能力。43.教學的基本任務有：(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識,形成基本技能、技巧。這是教學的基本任務,其他任務是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。(2)發展學生智力,特別是培養學生的創新精神和實踐能力。(3)發展學生體力,提高學生的身心健康水平。(4)培養學生的審美情趣和能力。(5)發展學生積極的情感、態度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。44.理論來源于實踐，理論需要以實踐為土壤，同時，理論又反過來指導實踐。教育學原理也是如此，它對教育實踐起著重要的指導作用。這種指導作用體現在以下幾方面：(1)啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。教育自覺并非天生，它來自于理論的教化以及在理論啟迪之下的內在自覺。教育學原理的實踐意義就在于對廣大教育實踐工作者進行這種理論的教化，促使他們的內在反省，從而不斷地提高教育活動的自覺程度。(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。不同流派對同一個教育問題做出的不同解釋體現了教育問題。45.思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷和推理等基本過程。分析是將事物的組成部分和個別特征通過神經活動區分開來；而綜合則是將事物的各個成份和個別特征聯系起來，結合成為一個整體；比較是將幾種有關事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方。抽象是抽出同類事物的一部分共同主要特征，擯棄該類事物的其他特征。概括是事物的某類共同特征在腦中的結合。對客觀事物的觀察，通過分布、綜合、比較、抽象和概括，借助于詞的作用，就可以形成概念；反映事物關系的、概念之間的聯系稱為判斷。把兩個判斷聯系起來，從而獲得一個新判斷的過程，稱推理。

46.(1)培養良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現沖動。

④根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。47.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統一起來。

48.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。49.意志的品質：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質的培養：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

聯系實際進行闡述。

此題不難，一般按照題目要求