2022立德樹人心得體會(huì)精選優(yōu)秀范文三篇

立德樹人的教育觀念是每一位老師的職責(zé)，可以讓老師成為最受人敬重的職業(yè)，你知道相關(guān)的心得體會(huì)怎么寫才更吸引人的眼球嗎？以下是我和大家共享2022立德樹人心得體會(huì)精選優(yōu)秀范文三篇相關(guān)參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。老師立德樹人心得體會(huì)篇1

尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且始終是主流。老師重要是由老師職業(yè)的特別性確定的，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學(xué)過程是由師生互動(dòng)共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個(gè)老師必需面對、思索與答復(fù)的根本命題。回憶十幾年做學(xué)生和三十年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，師德至上、學(xué)術(shù)為本、用愛點(diǎn)燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會(huì)最深的。

“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務(wù)，也是老師的榮耀職責(zé)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵，教會(huì)學(xué)生如何成為社會(huì)須要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。老師素養(yǎng)的厚度，確定了學(xué)生開展的高度。老師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課堂觀會(huì)通過一言一行傳達(dá)給學(xué)生，對成長中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學(xué)生比擬念舊，非常珍惜大學(xué)的情緣，每每聚會(huì)都會(huì)邀請教師參與。這幾年參與畢業(yè)學(xué)生的聚會(huì)比擬多，他們跟我聊到大學(xué)時(shí)代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考察活動(dòng)中的一些細(xì)微環(huán)節(jié)，課下交談的一句話、課堂探討時(shí)一個(gè)確定或贊許的眼神。每每至此，你會(huì)感到身為老師的欣喜、壓力和責(zé)任。這時(shí)你會(huì)發(fā)覺，我們熟識的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學(xué)生、以干凈的儀表影響學(xué)生、以隨和友善的看法對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛惜學(xué)生等等話語，對塑造一個(gè)好教師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學(xué)理念，做學(xué)生成長的引路人，才能使學(xué)生親其師、信其道，進(jìn)而樂其道，才能到達(dá)立德樹人的目的。

“學(xué)術(shù)為本”。學(xué)高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個(gè)好老師的根本操守。中國科學(xué)院院士錢偉長在談到教學(xué)與科研的關(guān)系問題時(shí)曾提出：“你不教課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師”。諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者J邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎(jiǎng)》中寫到：“教學(xué)，這是大學(xué)老師生涯的一個(gè)組成局部。它可以是非履行不行的職責(zé)，可以是生活的一個(gè)重要內(nèi)容，也可以是榮譽(yù)的，令人欣慰的一局部。教學(xué)的愿望是發(fā)自肺腑，不須要辯護(hù)，不須要說明，它是一種文化義務(wù)，是一種使命。只搞學(xué)術(shù)探究而不盡教學(xué)使命，是味同嚼蠟的?，F(xiàn)代的從事教學(xué)和科研的學(xué)者，其最崇高的使命，就是要把科研發(fā)覺和教學(xué)兩方面的出色本事結(jié)合在同一人身上。”從事教學(xué)和科研管理的工作實(shí)踐和我自身的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，讓我深深地意識到教學(xué)與科研猶如鳥的兩翼，相輔相成，缺一不行。教學(xué)激發(fā)科研的靈感，探究成果反哺教學(xué)，我自己探究的課題有些就是來自備課、上課、與參加課題探究的學(xué)生探討過程中。一個(gè)顯見的事實(shí)是，人才造就目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需求成為推動(dòng)老師從事科學(xué)探究的動(dòng)力之一，老師只有很好地把握所教學(xué)科的開展前沿和探究熱點(diǎn)，把握最新的學(xué)問體系和創(chuàng)新技能，才能適應(yīng)和造就社會(huì)需求的人才?？梢哉f，教學(xué)過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗(yàn)證，也是老師科研動(dòng)力激發(fā)的過程，教學(xué)實(shí)踐有助于老師將科學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，并為科研工作帶來啟發(fā)；科研有助于革新教學(xué)內(nèi)容，有助于提高老師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)品位。只有老師是締造性人才，才能造就出具有締造實(shí)力的學(xué)生。這幾年參加我課題探究的學(xué)生，所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。

“用愛點(diǎn)燃愛”。愛是做一名好教師的前提，用愛點(diǎn)燃愛，建立“敬重、同等、和諧”的師生關(guān)系，對師生的共同成長至關(guān)重要。歷史學(xué)是根底學(xué)科，歷史學(xué)專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生一起先有著“所學(xué)非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉(zhuǎn)專業(yè)。如何通過入學(xué)教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)驗(yàn)、老師的現(xiàn)身說法來確立和穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想，成為我們必需面對的問題。幾年下來，歷史老師的感覺是樹立學(xué)生意識，站在學(xué)生的角度，付出真愛，用愛點(diǎn)燃愛，主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培育踴躍向上、充溢朝氣與活力的課堂文化，多途徑為學(xué)生考研、就業(yè)效勞，就會(huì)讓學(xué)生明白專業(yè)沒好壞，關(guān)鍵在于你能否學(xué)好。逐年好起來的生源質(zhì)量，不斷提升的考研率和就業(yè)率就是老師付出真愛，最終贏得了學(xué)生的真愛的說明。在培育學(xué)生成長的過程中，教師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發(fā)、生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂。愛是彼此成全，用愛點(diǎn)燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。

老師是一種使人類和自己都會(huì)變著更加美妙的職業(yè)。好教師是學(xué)出來的，好教師是做出來的，好老師是通過好學(xué)生成就的，好教師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好教師而努力。老師立德樹人心得體會(huì)篇2

師德是一種職業(yè)道德，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么。老師的道德素養(yǎng)比老師的文化素養(yǎng)更為重要，老師的道德是老師的靈魂，師德是老師人格特征的干脆表達(dá)?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”老師的品德和素養(yǎng)是老師開展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問題有深刻的相識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好老師呢？主要表此時(shí)此刻以下幾個(gè)方面：

1、矢志不渝鑄師魂。

自任教以來我始終擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終堅(jiān)持“德育首位”的原那么，注意學(xué)生的思想教育工作，實(shí)事求是，公正嚴(yán)明，在學(xué)生中威信很高。我堅(jiān)持以德治教，以德育德。堅(jiān)持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)抓起，從每一名學(xué)生抓起，給學(xué)生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學(xué)生的自信，使學(xué)生重新相識自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)做人，努力成人，振作精神，奮勉進(jìn)取。

2、樹立良好的師德形象。

老師良好的思想品德將是老師最宏大人格力氣的表達(dá)。我們這的杜順教師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不悲傷，靠著對人民教育事業(yè)的熱誠之心，仍舊頑固地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說：“我的學(xué)問是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)間，把學(xué)問獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型舛鄶?shù)事例證明，育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還須要以德立身、以身立教。作為一名老師就，要有靜默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

3、提升專業(yè)技術(shù)實(shí)力，提升老師魅力。

首先，老師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)老師在課堂上人格魅力的最干脆呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)的最干脆因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以寬恕老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能寬恕他們的不學(xué)無術(shù)，假如老師不能完善地駕馭自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好老師?！?/p>

其次，老師要增加理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要親密關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的開展改變，擅長汲取和利用新學(xué)問拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

4、學(xué)會(huì)寬容，敬業(yè)愛生

愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力氣源泉。老師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分敬重學(xué)生個(gè)體，才能贏得學(xué)生的歡送，也只有友愛、和善、公正、敬重、信任……地對待學(xué)生，老師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下承受，才能使學(xué)生倍感親切和暖和，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會(huì)自愿承受約束，不斷增加自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我開展、自我提高。古今中外，凡宏大的教育家都是充溢愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道那么愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最珍貴的東西就是酷愛兒童。全國優(yōu)秀老師魏書生、曹鐵云等，在他們的經(jīng)歷之談中無不談及對學(xué)生一片真摯的愛心。老師立德樹人心得體會(huì)篇3

我是一名小學(xué)教師，我很喜愛和孩子們在一起，在感受到孩子天真、得意、活潑的同時(shí)，也發(fā)覺了孩子身上存在的很多問題，有的孩子性格非常內(nèi)向，自卑、軟弱、倔強(qiáng);有的愛動(dòng)、喜愛打鬧、留意力不集中等等。

聽了吳金林教師“立德樹人家校共育”大型教育演講《窮養(yǎng)，富養(yǎng)，都不如教養(yǎng)》之后，我深深地領(lǐng)悟到了，無論是作為一名老師還是一位家長，都應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、關(guān)注孩子的成長，尤其是精神上的喂養(yǎng)，注意環(huán)境的熏陶教育。

目前兒童圖書市場魚龍混雜，兒童讀物的內(nèi)容令人堪憂，暴力，色情充滿其中，與兒童的純潔的心靈相悖，與我國宣揚(yáng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)觀念相悖。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)好的教育環(huán)境，給孩子一些高尚的教育，應(yīng)當(dāng)深化挖掘我國的經(jīng)典國學(xué)，把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，運(yùn)用優(yōu)秀的精神主食熏陶和影響孩子，當(dāng)孩子喜愛國學(xué)和古典音樂的時(shí)候，孩子就會(huì)遠(yuǎn)離低俗和淺薄了。

學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典16字方針——直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終身受益，對我的觸動(dòng)很大，當(dāng)吳金林教師問“是先理解再背誦