實用精品文獻資料分享綜合實踐活動成長的足跡綜合實踐活動:成長的足跡一、教師設計部分（一）活動主題設計在與家長溝通和與同事們交流時發現，現在的孩子盡情享受著無微不至的關懷，沐浴著問寒問暖的關愛，擁有如蚌含珠似的呵護。生活在在這樣幸福環境中，孩子們卻對長輩的這種關心、幫助和照顧很不以為然，似乎不知感激，對得到的一切覺得理所應當。也就不懂得關心父母，孝敬長輩，更不懂得感恩……。恰好，學生對人的話題非常感興趣，經常問老師：人為什么會生病？人為什么要吃飯？人為什么會死……利用孩子們想獲取知識的愿望，考慮三年級孩子好動、精力充沛、卻沒有了剛入學的一二年級孩子對在學校學習時新鮮與好奇，沒有六年級的升學壓力。帶著對知識的渴求，加上我們學生的家長素質較高，比較重視學生獲取知識的能力與方法的培養。家庭的條件較好，大多數孩子家里都有電腦，能上網，有相機，有攝像機。家長從事的行業種類多，在單位擔任重要的職務，可利用的資源很豐富。為了整合這一豐富的資源，便想到了讓學生去了解生命的起源，在生命起源的基礎上認識自己的成長的歷程。讓孩子們在活動中學會學習，學會生活，學會做人。（二）活動目標設計（1）、通過活動，引導學生認識自我，關愛生命與健康，懂得“身體發膚，授之父母，不敢損之”，強化同學們的自我保護意識。（2）、培養學生的審美情趣，鍛煉學生動手能力及創造能力，提高學生搜集、歸納和處理信息的能力。（3）、培養學生實踐能力，對知識的綜合運用能力與創新能力。在探究過程中，使學生養成獨立思考、獨立處理問題、合作完成任務、分享成果與積極進取等良好的個性品質。（4）促進同學們與父母的情感溝通，通過了解自己的成長歷程，知道孕育生命的艱辛，懂得感激父母的養育之恩，學會尊老愛幼，學會關心他人，增強對社會的責任感。（5）、活動成果的展示，發展了各學科的知識與運用，提高了學生的綜合素質。（三）、活動方案設計設計活動方案時，我們考慮孩子的年齡還小，獨生子女多，家長對孩子的安全十分關注。為減少給學校、老師、家長、學生帶來的壓力，活動的類型主要采取課題探究與社會實踐相結合。活動計劃：活動的過程活動時間活動的內容預期目標確定主題第二周至第三周提出自己感興趣的、想知實用精品文獻資料分享道的問題自由分組，準備進行活動提起學生的興趣了解人體的奧秘第四周至第五周1、分組調研問題：我從哪里來？人體結構知多少？人類得以生存的條件知多少？人類疾病知多少？2、填寫收獲或感受珍惜生命，激發自我保護意識制作成長相集第六周至第八周1、了解相片背后的故事2、制作相集3、修改整理相集4、展示作品培養觀察和思維能力、動手能力與創造能力了解成長的故事第九至第十一周1、詢問生命中的“第一次”2、分組了解人的姓名，3、撰寫活動記錄或調查報告4、請家長寫成長寄語培養學生合作能力，處理信息能力感受母親的艱辛第十二周至第十六周1、在褲袋里放雞蛋，感受母親的艱辛2、為母親分擔家務，做力所能及的事3、尋找有關贊美母親的詩歌或文章4、寫贊美母親的詩歌或文章體會父母養育兒女的艱辛，增強對父母、社會的責任感展示活動成果第十七周整理、展示資料文件夾培養整理資料的能力（四）、活動成果設計活動成果的展示，在活動的每個環節都有不同的特色：感受母親的艱辛，以實驗記錄、詩歌文章展示為主；制作成長相集，以成長相集展示為主；了解成長的故事，以調查記錄、調查報告展示為主；了解人體的奧密，以活動記錄和收獲展示為主；最后，活動成果的展示是以資料文件夾展示為主。二、學生學習案例部分（一）、了解人體的奧秘學生對人體的奧秘非常感興趣。在開學初的第二周，我們給了一節課的時間學生提出自己不了解的、想知道的問題。歸納學生提出的問題，我們把主要的問題羅列出來：1、我從哪里來？2、人體結構知多少？3、人類得以生存的條件知多少？4、人類疾病知多少？第三周，按照學生的興趣，我們把學生分為四大組。讓孩子們自己分工，確定探索研究問題的方法。然后，讓每組的組長填寫活動記錄表的前幾項，這一環節活動開展后才補填后兩項:了解人體的奧秘年級班課題：組長：組員：小組分工：活動形式：口查閱資料口調查訪問口參觀考查口實驗采樣口其他：活動過程記錄：收獲體會：第四周，學生開始了人體的奧秘的研究活動，同學們分組采用自己的研究方式，參與的熱情很高漲。第一組我從哪里來組長：修唯中組員：朱欣欣、鄭梓揚、高冉陽、謝實用精品文獻資料分享慧筠、李婉雯、劉倩昕、徐銘杰、李諾、許豐盈、蔡世星、肖艾佳活動形式：看錄像碟這一組的同學在課堂上是沒有確定用什么方法了解“我從哪里來”的，第二天肖艾佳找來了一張光碟，對老師說：“老師我能不能把這張光碟放給同學們看？"老師很高興。這一天放學后，指導老師張紅副校長把他們這一組的同學留了下來看光碟。從光碟上，孩子們了解到人是由受精卵在媽媽的子宮里發育而成的。看完后，都提出了自己的一些見解。有幾位組員還覺得不滿意，有的看科普書，有的上網查資料。李婉雯愛讀科外書，從課外書上看到了人是從猿演化而成的，而修唯中也上網下載了相關的資料，了解了生物的整個進化過程。第二組人體結構知多少組長：孟子杰組員：李豐儒、蔡楠、蔡霖戈、李浩榮、黃芯怡、陳香伶、喬楠卿、劉銳源、何家盈、周俊林、宋曉君、李婉雯活動形式：座談了解學生在研究這一問題時，只是膚淺地說出了人有手、腳、頭、眼睛，而沒有提到內部的東西。于是，劉銳源提議到醫院里參觀考察，葉老師問：“你有辦法？”他說：“我回家問問我媽媽。”考慮到路途遙遠、孩子的安全，所以決定把醫生請上門來好一些。這一周的星期六，在劉銳源家長的協助下，中山大學附屬第一醫院的周建中醫生給他們講解了人體的構造。孩子們聽得很認真，邊聽、邊記、邊還問了不少問題，周醫生還帶來了一張“人體結構圖”來給他們看，最終他們知道了人體由哪些器官構成。值得一提的是：蔡霖戈同學的媽媽打電話告訴我，回家后，他的兒子還讓她買了一個活雞，作了一次解剖。第三組人類得以生存的條件知多少組長：陳超逸組員：李鉞、張子譽、李卓景、王穎雄、謝億、姚坤存、鄭e觥11.葡匝擰7.芥謾3.裸漭肌?煨救e活動形式：調查訪問經常有同學問老師：“老師，人為什么要喝水？為什么要吃東西？”學生問了很多有關人類生存的問題。于是，葉老師提議讓他們采取調查訪問的方式研究這個問題。并指導他們作了這樣的調查問卷：人類得以生存的條件知多少調查問卷班級姓名問題訪問對象答案1、2、3、收獲：這一組的同學當起了小記者，一有時間，就向老師、父母、親人、朋友、同學提問題。在收獲那一欄，學生填的是五花八門的，值得人深思。有的同學制定了營養食譜，找出了小學生需要食用哪些食物，實用精品文獻資料分享也有同學從保護自然資源出發，提出了要節約能源。（如節水、節電及節糧）環境保護宣傳報附學生作品：小學生需要的五類食品類別食物第一類食物米飯、饅頭、面條、玉米、紅薯共375克，主要攝取碳水化合物、蛋白質和B族維生素。第二類食物肉75克、魚蝦類25克、蛋25克、奶及奶制品200克，主要提供蛋白質、脂肪、礦物質、維生素A和B族維生素。第三類食物大豆及其制品75克，主要提供蛋白質、脂肪、礦物質、膳食纖維和B族維生素。第四類食物水果75克、蔬菜250克，主要提供膳食纖維、礦物質、維生素C、胡蘿卜素。第五類食物食用油15克、食糖10克，提供熱能。倡儀書目前，地球是宇宙中人們了解到的唯一有生命的星球。是什么原因使地球生機勃勃呢？一一原因很多，水就是其中不可缺少的重要因素之一。在我們的生活中，浪費和污染水資源的現象十分嚴重。大家知道嗎？據科學家預測：如果人類繼續浪費和污染水資源，再過二十年，人類就會面臨著可飲用水從地球上消失的危險，這可不是什么小事情呀！因此，我向大家提出節約和保護水資源的倡議：第一，天氣熱起來了，大家盡量不要玩水。第二，大家要學會循環利用水資源。比如：洗手、洗臉的水集中起來可以用來拖地，拖地之后的水再用來沖馬桶。第三，請大家隨手關緊水龍頭，發現漏水及時修理。第四，洗手、洗澡時請大家節約用水，不要自始至終地開著水龍頭。第五，外出旅游時不要亂扔垃圾，保護水資源。希望大家節約用水，從我做起，從小事做起。爭當節約用水的小標兵。倡議人：三（2）陳超逸“愛綠、護綠”活動倡議書親愛的同學們，你們好！我們在大自然中生長，綠是自然的顏色。綠色是多么寶貴啊！它是生命、是希望、是快樂。我們生活在綠色的世界中，每天不斷地與周圍的花呀、草呀、樹木接觸，綠色給人類帶來新鮮的空氣，帶來各種各樣的好處，人們的生活離不開綠色的世界。綠色的世界中要數樹木的好處最多了，它不但能吸收有害物質和二氧化碳，還能涵養水分，防風固沙。此外，樹木還能減少噪音，放出氧氣，凈化空氣。樹多了，環境自然就能變實用精品文獻資料分享得更好了。其實花草樹木也有生命，也有感情。它們在暗中把我們人類當成友人，在為我們人類默默地作出奉獻呢！然而，地球上綠色的樹木正面臨著被大量砍伐的危機，綠色的樹木減少，將給人類、生態環境的平衡帶來危害。地球上的綠色越來越少了，人類要在地球上安居樂業，就得好好地珍惜地球母親！就要愛護地球，保護大自然。因為地球是人類唯一居住的地方，我們只有一個地球啊！保護我們共同的家園，保護我們賴以生存的環境已刻不容緩。為此，我們從小就要樹立保護綠色環境、愛護樹木的意識。要愛護每一片綠葉，愛護每一棵小草，愛護每一朵鮮花。愛護地球，保護環境，綠化校園，是我們少先隊員的責任和義務，我們和綠色一同成長。讓綠色生命激發我們熱愛生活，熱愛學習，珍惜青春。在此，讓我們作為綠色的守護者，鄭重向全體少先隊員們發起倡議：1.保護綠色，愛護綠色，不亂踐踏草坪。2.見到漂亮的花朵不要摘，讓它們來裝飾大自然，美化環境。3.不要去搖樹苗，讓它安靜地成長。4.保護綠色環境，不要亂丟紙屑、瓜皮、果殼，請把垃圾送進垃圾箱。5.為了花草樹木們的健康成長，見到有人破壞應及時制止。讓我們共同攜手，維護我們生存環境的整潔，保護大自然的生態平衡，從現在做起，從自己做起，從小事做起，愛護身邊的一草一木，爭做愛綠護綠小衛士，讓一粒粒種子花開似錦，讓一顆顆小苗綠樹成蔭，用實際行動投入到“愛綠、護綠”活動中，為保護綠色環境作出一份貢獻！同時，向全社會證明，我們是高素質的一代，我們真正懂得珍惜綠色！讓我們行動起來吧!為創造空氣新鮮、鳥語花香的家園而努力!為珍惜綠色，創造綠色獻出自己的一份力量！倡議人：三（2）黃顯雅第四組人類疾病知多少組長：張祉晴組員：郭家威、杜爽哲、高熙、王沛豐、羅浚、馮振林、溫文玉、易冬琦、劉奕佳、張羽、鄒裕城活動形式：查閱資料這幾天，恰巧班上的肖艾佳同學出水痘了，連續一個多星期都沒有上學，同學們都問她是不是轉學了，葉老師就告訴他們：肖艾佳同學出水痘了。問題便來了，羅浚同學問葉老師：“什么是水痘？為什么會出水痘呢？”葉老師便說：“是啊，你會用什么方法知道人為什么會出水痘？小孩還會得哪些疾病？”馮振林大聲沖口而出：“可以回家查書嘛。”葉老師說：“對啊，還可以上網搜索呢。”一實用精品文獻資料分享周后，我們用一節課讓孩子們談論了自己的感受并進行歸納，把活動表格填寫完整。至此，完成了人為什么會出水痘這一問題的解決。（二）、制作成長相集我們想，從小到大，家長為孩子留下了不少成長的鏡頭。深入了解這些現有的資源，對孩子了解自己成長的足跡很有幫助。于是葉老師就設計了制作成長相集這個實踐活動的環節。第六周，我們建議學生向家長詢問或自己猜想照片背后的故事，感受長輩對自己濃濃的關愛。第七周，葉老師就如何指導孩子們歸類、制作成長影集為目標，上了一節全區性公開課。為天河區綜合實踐活動學科教師如何開展過程性的綜合實踐活動，提供了一次良好的研討氛圍。附公開課教案：制作成長相集廣州市天河區龍口西小學葉燕平教學目標：1、知識與技能：學習制作相集，鍛煉學生動手能力及創造能力，搜集和處理信息的能力。2、情感、態度和價值觀：培養學生的審美情趣，激發同學們關愛生命，對父母養育之恩的感激之情。3、過程與方法：欣賞感受、自主、合作、探究，嘗試發現，評價交流。重點：了解制作成長相集的幾個要素及制作相集。難點：準確地給相片分類準備：1、教師：示范作品2、學生：相片、卡紙、雙面膠、剪刀、彩筆、彩帶、貼紙等教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、播放影集2、出示課題1、欣賞2、明確本課學習內容初步認識成長相集新授1、出示相片，指導學生給相片分類。2、出示相集，引導學生找出自制相集的特點并及時板書。3、適當演示形狀的設計，鼓勵學生創新。4、提供評價標準。1、給相片分類。2、欣賞相集，找出自制相集的特點。3、小組討論，匯報對制作相集的了解。4、自我構思。5、動手制作相集。培養學生自主、合作、探究的學習能力。提高學生的審美情趣，培養學生的動手能力，激發學生的創造能力及處理信息的能力。作業評價1、肯定學生作品，并予以獎勵。2、評價，總結。1、貼作品，談思路。2、評價。培養學生成就感。活躍課堂氣氛。課外延伸回家后繼續制作相集把課堂學到的方法靈活地運用到實踐中去。第八周，孩子們交回來的影集各式各樣，我們讓孩子們互實用精品文獻資料分享相交流、學習，取人之長補己之短。然后，再給幾天時間他們整理影集。通過制作成長影集活動，激發了學生現在及至成人以后，更多地關愛長輩、社會，更多地關愛自己、關愛生命。學生了解了相片背后的故事，準確地給相片分好類，并創造性地制作“成長相集”。給相集的命名豐富多彩，富有個性化，如“金色童年”、“我愛我家”……。這樣張揚了學生的個性發展。有不少同學巧妙地利用卡紙，貼紙，裝飾自己的相集，也有的同學從節約能源環保的角度出發，直接在卡紙上剪好位置，把相片插進去即可。培養了學生的動手能力和創造性思維能力。有些同學在相集里畫上了可愛卡通人物，溫馨的房子，甚至有的還配上文字說明。這充分展示了學生的智慧，培養了學生綜合運用知識的能力。第九周，從相片中的一些故事，使學生引發出談論自己成長中出現的一些特殊的事情的興趣，于是，計劃地讓學生了解成長中的故事，加深孩子理解父母長輩對自己的關愛與期望，成了活動的下一環節。（三）、了解成長的故事1、詢問生命中的“第一次”。記錄我的第一次班級姓名第一次時間感受談到這些話題，母親們總是發出會心的微笑，并有說不完的話。高冉陽聽到媽媽介紹自己剛出生的第一聲啼哭時，她自己的感受很奇怪，她是這樣記錄的：“真稀奇，這么多人！”鄒裕城記錄到：“第一次會叫爸爸了，爸爸真高興！我覺得人這么小就會說話，了不起。”孩子們交流著自己的詢問、回憶到的成長中的第一次呀呀學語，第一次蹣跚學步，第一次背書包上學，第一次戴上紅領巾……興高采烈，笑語滿屋。老師也很感動，也覺得孩子們很天真。2、詢問姓名的來歷及含義“老師，小城又叫我的綽號了。”老師在課余常處理一些同學叫別人綽號的事情，其實絕大多數同學的姓名都蘊涵了父母殷切的期望和美好的祝福。想到這里，在第十周，我們就讓同學們去詢問自己名字的含義，剛提到這個話題，不少同學對姓名學產生了濃厚的興趣，根據他們的興趣，我們把他們分為幾組，有含義組、姓氏組、中外起名的異同組、原則組、習俗組。并鼓勵他們用自己喜愛的方式調查研究。含義組：有一天，含義組的蔡楠興高采烈地跑過來告訴老師：“老師，我知道我名字的含義了。"我說：“是嗎？你是怎么知道的？”“蔡是我的姓，楠在字典里是楠木，常綠喬木，木材堅固，實用精品文獻資料分享是貴重的建筑材料，父母給我起這個名字是希望我成為像楠木一樣有用的人，成為棟梁之材。”“你父母真會起名字，要實現父母的愿望，你覺得自己該做些什么？”“從現在開始努力學習……”“你的名字里有父母的祝福，那別人的名字里是不是也有呢？”“肯定有的！”“那以后能隨便給別人起外號嗎？"“嘻……”他不好意思地低下了頭。姓氏組：“你知道中國姓什么的人最多嗎？”“你知道廣州姓什么的人最多，姓什么的人最少嗎？”“你知道少數民族的姓與漢族的姓有什么不同嗎？”“你知道姓氏的來源嗎？”“你……”許多同學在查完資料后，姓氏組的同學又在考別人了。我們沒有阻止他們，因為我們知道通過互相考問，孩子們會不斷提高自己的查閱資料的興趣，整理資料的能力。中外起名的異同組：這一組主要通過上網查資料了解了日本、韓國、英國、美國等國家給孩子起名字的習慣，并比較了中外起名字的異同。當然，在父母的幫助下，學生的調查報告寫得很不錯。附學生調查研究報告：調查報告調查方法：查資料，問父母調查時間：2005年12月調查人：易冬琦班級：三年（2）班國家起名習俗中國中國人的姓是從祖先上繼承下來的，為了表示對祖先的尊敬，所以中國人先把姓放在前，名放在后。英國按照英語民族的習俗，一般在嬰兒接受洗禮時，由牧師或父母親朋為其取名，稱為教名。以后本人可以再取第二個名字，排在教名之后。英語個人名的來源大致有以下幾種情況：1.采用圣經、希臘羅馬神話、古代名人或文學名著中的人名作為教名。2.采用祖先的籍貫、山川河流、鳥獸魚蟲、花卉樹木等的名稱作為教名。值得注意的是：1.較早產生的源于圣經，希臘羅馬神話的教名通常不借用為姓氏。2.英國人習慣上將教名和中間名全部縮寫，如M.H.Thatcher；美國人則習慣于只縮寫中間名，如RonaldW.Reagan。3.在姓名之前有時還要有人際稱謂，如職務軍銜之類。Dr.,Prof.,Pres.可以用于姓氏前或姓名前；而Sir僅用于教名或姓名前。日本日本人名別具一格。他們以自己的居住所在地作姓，例如住在山上、山中、田邊、川口、川崎等地的人，這些也便作為他們的姓了。爾后，也有采用吉祥之詞為姓的，如福壽、長命、千年、松竹、朝日等。日本人以松、竹、鶴，龜等字象征長壽，用百，千，萬等字表示興旺。日本人的名實用精品文獻資料分享字中，常有長幼的標記。在古代，日本人習慣把長子叫太郎，次子叫二郎（次郎），以下稱三郎、四郎。如果是第十一個兒子，則叫“余一郎”。現代日本人的人名結構也有變化，一般男名往往略去“郎”字，只用太、一、二（次、治）、三（造、藏）等字。在日本女子中，長女稱大子，次女稱中子，三女稱三子，現在除少數仍按習慣沿用外，多數采用陽子、惠子、博子、洋子一類比較文雅的字為名。在青年女子中，約有百分之七十的人用“子”字命名。法國法國人的姓名通常為三段，即本名，加母姓，加父姓。研究報告調查題目：西方人的姓名與中國人的姓名的不同調查人：高熙調查結果：第一，中國人是姓在前，名在后。日本人、朝鮮人、越南人、匈牙利人同中國人一樣，也是姓在前，名在后。日本人的姓大多是兩個字，像中國人的復姓。有時還有三個字的姓。西方人是名在前，姓在后。英、美、法、西班牙、阿拉伯、俄羅斯人都是如此。有些國家的人，姓名很長，分三節或四節。英、美人士姓名，第一節是本人的正式名字（教名）最后一節為姓，中間一節是母親的姓或家庭關系密切者的名字，也有的是尊敬的好友或名人的名字。俄羅斯人的姓名其第二節為父名，伊萬?伊萬諾維奇?伊萬諾夫。阿拉伯人姓名的第二節為父名，第三為祖父名。西班牙人的姓名排列略有不同。其父姓在倒數第二節，而最后一節為母姓。第二，有關婦女的姓名。中國婦女結婚后，其姓名不變，過去有的婦女把丈夫的姓冠在自己的姓前面，現在這種習慣已經沒有了。在西方，婦結婚后，則把父姓改為夫姓，而保留自己的原名。第三，中國人力求晚輩的名字與長輩的不要相重。而在英美，父子或祖孫的名字有時完全相同。人們為區別清楚，只好在稱呼他們的兒子時，冠一個“小”字。西方還有的人喜歡沿用歷史上卓越人物的名字取名。在美國，不少人給孩子取名華盛頓、林肯、富蘭克林、羅斯福等。原則組：原則組的鄭梓揚比較調皮，一天，他拿著幾個名字（曾桃燕、吳功、蔡仕長）讓同學念，一念完，全班同學哄堂大笑。接著原則組的同學又出示了幾則好笑的笑話：園丁四郎李先生是個美術教師，夫人姓丁，是位音樂老師，兩人結婚后生下了一個兒子，兒子長得很可愛，深得外公的喜歡。但由于丁老師只有姐妹三個，無一男丁，于是丁老師想讓兒子跟自己姓，但老公怎么也不同意。實用精品文獻資料分享僵持不下，兩人最后決定，誰的姓都不跟，父母都是老師，兒子干脆姓園丁，又因為孩子是孫子輩的第四個男孩子，于是起名叫“園丁四郎”。茍史樂在北京的一所著名高校，有個叫姓史名樂的女孩和一個叫茍和斌的男孩，倆人慢慢了有感情后，進入了熱戀期。但家住香港的女孩父母卻怎么也不同意，原因是一旦結婚，女孩的名字會改成“茍史樂”，諧音為“狗屎樂”，于是，在父母的強烈反對下，一對好鴛鴦被名字棒散了。其他一父母給孩子起名“子騰”，本來挺文雅的一個名字，偏偏跟老爹姓“杜”，于是，孩子在眾多同學的譏笑下，愣是將“肚子疼”的名字改了。某大學醫務室有個校醫名叫“段珍”，諧音“斷針”，去她那打針的人心里總是有疙瘩。有一同學叫“朱逸群”，大家說，她這輩子恐怕就只能在豬圈了。某人名“厚根”，父姓“矯”，于是，他就成了“腳后根”。一對農村夫婦，好不容易生了個兒子，本想祝他一生平安，長命百歲，取名“壽生”，可孩子的父親姓秦，于是弄巧成拙，叫“禽獸生”。某大學一同學名叫“費彥”，諧音“肺炎”，開學點名時笑翻了一片，經過1個月的軍訓后改名為費紅忠（“肺紅腫”），原來沒笑翻的這回都翻了。有兩個孩子，哥哥叫“陳劍橋”，弟弟叫“陳復旦”，但是兩人連高中都沒有念上。在笑聲中，老師趁機引導同學們歸納起名字的一些原則：（1）不要有歧義（2）名字要好認、好寫（3）要用規范字（4）要符合讀音要求習俗組：男女有別，這不僅體現在外貌上。匯報課上，習俗組的同學告訴大家：男女起名字有區別；民間起名字時是有一些地方習俗的，他們歸納出：按照中國人的習慣，人的名字有小名和官名兩大類。第一、名字的來源主要有以下幾種：（1）、父母嬉笑中的昵稱。（2）、為了孩子的健康成長，特別是嬰兒體弱，為了防災而起的名字多與動物有關。依附巨大的山川河流與建筑物而起的小名也很多。（3）、作為傳宗接代，繼續香火的一種象征，有些小名往往以孩子出生時爺爺輩的年齡直接命名。（4）、在民間，小名很多以難聽的字眼來充當。（5）、民間有以賤名欺騙鬼怪的習俗，農民們以為鬼怪妖魔喜歡好聽的名字，他們就以這種難聽的名字，連鬼都不叫的名字來躲避鬼怪。（6）、小名也有表達父、祖輩的愿望與理想的。（7）、相信陰陽五行的家庭也往往為所謂缺土的孩子起實用精品文獻資料分享一個得土、閏土、小奎之類的名，命中缺金者則叫鐵蛋、鐵柱。第二、小孩的官名也就是大名，則比較正式，一般由長輩或請讀書人來起（1）、注重字義，是中國人起名的傳統習慣。（2）、人們的大名受家族、宗族的影響很大，大一點的家族，為了顯示家族的整體性與系統性，區別輩份與等第，預先就為后人規定了名字中的一個字。（3）、民間普通認為，它與人的命運有很大關系。這樣一來，名字便與社會價值取向、父母的期望、社會流行時尚發生緊密的聯系。通過對姓名學的調查了解，學生更好地了解和繼承了中華民族的文化習俗。為了更利于了解父母對孩子的關愛和期望，第十一周老師用以下表格，讓孩子們請父母或長輩為自己寫成長寄語，給孩子們鼓勵，給孩子們動力。3、父母或長輩為自己寫成長寄語班級姓名寄語人寄語“誰言寸草心，報得三春暉”，父母給孩子的寄語句句包含覺悟與希冀。如，高冉陽的家長這樣寫：陽陽乖女兒，媽媽告訴你，身體是一，其他都是零，如果沒有身體這個一，再多的零也沒用。所以媽媽希望陽陽長大了能當一名救死扶傷的好醫生。又如，謝億的家長這樣寫：你是花朵，你是希望，你是未來，希望未來的每一天都不能過得充實，快樂，在知識的海洋里遨游，長大成為建設祖國的棟梁，實現你的美好愿望，當一名海軍。還有什么比父母這一片真情更感人的呢？這分明就是一篇散文，其中所蘊藏的含義實在太多太多了。通過這一環節的活動，孩子們都發自內心地感受到了父母的關懷。第十二周上課，葉燕平老師故意問學生：“孩子們，誰知道孩子在媽媽的肚子里要呆多少個月才會出生？”個別孩子把答案說了出來。老師又問：“誰知道，雞蛋要孵多少天才能孵出小雞？”孩子們都答不出來，老師把答案說了出來。引起了一片嘩然。老師趁機說：“孕育一個生命是非常辛苦的，同學們想試試嗎？”提起學生的興趣后，老師讓全班的孩子們做了一個實驗：（四）、感受母親的艱辛葉老師布置孩子們把雞蛋日夜隨身帶一個星期，看誰能保護雞蛋，不破并完好無損。作好以下記錄：《感受母親的艱辛》小實驗記錄班級姓名開始放雞蛋的日期：雞蛋破裂的日期：袋子里放著雞蛋給你的生活帶了哪些不便：實驗感受：實驗的結果是：一個星期后，全班沒有一個同學的雞蛋沒被碰破。葉老師給了一節課孩子們交流感受。實用精品文獻資料分享同學們都說媽媽真偉大呀！做媽媽真不容易呀！葉老師便說：“既然母親這么偉大，請你替母親做一、兩件力所能及的事，并寫出感受。”于是有的同學幫媽媽拖地；有的幫媽媽煮飯；有的幫媽媽洗衣服……附學生感受：我與媽媽換角色龍口西小學三年（2）班劉倩昕今天中午，吃完中午飯后，我對媽媽說：“媽媽，今天讓我來洗碗吧！”“寶貝，不用了，水很涼的，還是讓我自己來吧。"我趁媽媽說話時，迅速地把碗筷拿到廚房。媽媽走進廚房贊許地說：“寶貝，碗筷一定是你收拾的？”“是我干的！"我神氣而自豪地說。然后，我就開始認認真真地洗碗了。我的手剛碰到冰涼的水，就“哇”的一叫，把全家人嚇了一大跳，他們異口同聲地說道：“怎么啦？”我趕緊說：“沒事，水真的很涼呀！"我心想：“媽媽平時真不容易啊！每天要用這么涼的水洗碗、搞衛生，特別是在冬天，可她從來都沒有抱怨過。我洗完碗后，就打了一大盆水，準備給媽媽洗腳，我說：“媽媽，從小到大都是您關心我、呵護我，現在輪到我來孝敬您了！”說完我就幫媽媽把襪子脫了，再把腳輕輕地放進盆里，小心細致地給媽媽洗腳、按摩。媽媽欣慰地說：“昕昕，你真懂事，洗得好舒服啊！”“這是我應該做的，以后我還要經常給您洗腳。”我笑瞇瞇地說。天下的父母為自己的孩子不知付出了多少心血和汗水，我們做子女的也體會到父母的辛勞，在生活中要關心父母，孝敬父母，做一個懂事的好孩子。參加家務勞動后的啟示龍口西小學三年2班劉奕佳每個父母都為孩子的成長付出了心血，今天，我終于體會到了。今天，我先打掃自己的臥室后抹灰塵，再拖完了地，我感到十分辛苦。參加完家務勞動后，我想我們應該首先把自己的事情做好，這樣才能減輕父母的負擔，才是對父母最大的回報。在生活上，我們要學會怎樣自理、自立，這樣可以少讓他們操心；在學習上，我們應該把知識學好，按時完成作業，把學習當作是一種任務和樂趣。做完自己的事情后，我們還可以幫父母的忙，比如做飯、洗衣、晾衣服等，做一些力所能及的事情。我們也應該多關心自己的父母，為他們倒杯水，拿拿拖鞋，捶捶背。我們的父母辛苦嗎？或許我們現在只是一知半解，不能真正體會，但是他們對我們的關愛，我們卻時時刻刻都能感受得到。讓我實用精品文獻資料分享們大聲地對父母衷心地說：“我愛你們。”劉倩昕的媽媽在接孩子時，贊許地告訴老師說：“孩子會體貼媽媽了。”王沛豐的奶奶也對老師說：“我家那小家伙真懂事了，會往我碗里夾菜了。”第十四周，乘孩子們講完家務勞動的感受，葉老師便說“你們有這么深刻的感受，那些沒做實驗的人知道母親的偉大嗎？”孟劉倩昕在做家務子杰脫口而出：“慈母手中線，游子身上衣……”沒等他念完，其他同學也跟著念起來了。葉老師說“那好吧，就給你們幾天時間回去尋找有關贊美母親的詩、文章、歌曲或畫。”母親頌蔡世星母親，是生我養我的人，她日夜守護在我的身旁，母