神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教LOGO神經內科患者出入院宣教神經內科張元珍目錄。病室環境介紹日常生活介紹一相關制度介紹Q從小學寫作教學研究和課堂教學中來分析小學寫作策略教學狀況，是最為直接、客觀地了解寫作策略教學現狀的一種方法。因此梳理寫作心理學研究中的寫作策略、借鑒國外的課程標準中的寫作策略、分析小學寫作策略教學的狀況，揭示小學寫作策略教學的總體狀況。將寫作策略的研究納入到寫作教學內容的視野，以改善小學語文寫作教學現狀。一、寫作策略知識教學狀況的具體分析在小學語文教育教學中，將寫作知識納入到教學和學習中對于提高小學語文教育教學具有十分重要的意義。教育根據實際情況，可以在教育教學活動中直接提出相關的知識策略，同樣也可以通過教學目的間接地將其納入到小學語文教育教學中來。1.直接提出的寫作策略。在小學語文教育教學活動中，教師可以根據實際情況，直接的提出寫作知識策略，其主要包括的內容有直接提出的寫作策略、寫作方式、寫作方法。在筆者采用的57個課例中，直接提出的寫作策略主要有以下幾種：提綱策略、草稿策略、讀者意識策略、清單策略、角色扮演策略、頭腦風暴策略。以頭腦風暴策略為例，頭腦風暴有兩種使用方法。一種是提出一個主題，如寫“我的學校”，以小組合作的形式展開討論。每個小組成員都可以提出自己的想法與觀點，無論對與錯，只要是與“我的學校”有關的想法都提出來并記錄，作為進一步思考的材料。另一種是某個人針對某一題目，進行發散思考。一般來說，你浮現在腦海中與某一主題有關的詞語、句子、感覺、觀點和想法等都可以用詞或詞組簡要列出來，不需要使用完整的句子，也不需要注意標點、拼寫、用詞等。最重要的是要把任何與題目有關的東西列出來，以作為進一步寫作的材料。作為教學內容的寫作策略，多數采用第二種方法。2.間接提到的寫作策略。間接提到的知識寫作策略主要的內容包括提綱策略、目標設定策略、讀者意識策略、心理意象策略、繞過低水平加工策略、自我言辭表達、自我觀察、自我判斷策略、自我提問策略等相關內容。寫作策略教學狀況的具體分析表明，寫作策略教學是優秀寫作課例教學的重要組成部分。將作為教學內容的寫作策略納入常規寫作課的教學是寫作教學改革的關鍵。加深對作為教學內容的寫作策略的研究，是改善我國小學寫作教學的重要內容。二、寫作策略知識教學狀況的總體分析1.總體狀況。教師在寫作的構思階段教授了提綱策略、頭腦風暴策略、角色扮演策略和目標設定策略。教師在轉譯階段教授了心理意象策略和繞過低水平加工策略。教師在修改階段教授了自我言辭表達策略、自我觀察和自我判斷策略。伴隨整個寫作過程，教師教授了讀者意識策略和草稿策略。這些寫作策略教學對小學寫作起到了積極的作用。在我國作文教學中，對自我監控策略、自我觀察策略、自我判斷策略和自我反應策略的教學幾乎沒有。原因有兩個方面：一方面是我國寫作課堂基本上是教師講授，學生的自主時間比較少。另一方面是從對我國學生性格分析來看，我國的學生一般都比較被動。這幾種寫作策略主要是靠學生的主觀能動性才能完成的。教師給予學生自由的與空間，發揮學生的主動性，是對寫作策略進行有效教學的保證。2.寫作策略教學的必要性。小學生基本上不能自發地使用寫作策略，小學生對作文策略的使用是在教師的提示與指導下完成的。在小學階段，教師在作文課堂中進行寫作策略教學是必要的。教師應有意識地教授寫作策略這一寫作知識，使學生充分了解寫作策略，并認識到寫作策略應是“我自發使用的一種策略”。小學生對寫作策略的學習，是為學生以后能夠自發運用寫作策略打下堅實的基礎。如果學生沒有接受過寫作策略的指導，他們就很難在以后的寫作過程中自發運用寫作策略，很少能夠高效地自主完成寫作任務。在小學階段，將寫作策略作為必要的寫作教學內容來教是非常重要的。3.寫作策略教學對學生寫作起到積極作用。在57個課例中，無論是教師直接提出寫作策略還是提出具體的寫作策略行為的教學，都使該節作文課產生了良好的教學效果。寫作策略對學生的寫作也起到了積極的作用，表現在兩個方面：一方面是對學生本次作文的寫作有幫助，可提高寫作的成績。另一方面是學生在本節作文課中學習到的寫作策略可以遷移到以后類似文章的寫作中。這與前面梳理出的心理學的研究成果“寫作策略可提高學生的寫作質量”相吻合。寫作策略知識在小學語文教育教學中的使用在很大程度上促進了我國小學語文教育教學質量的提升，其在我國小學語文教育教學中的應有十分有必要。因此教師在小學語文教學教學中藥積極使用之一策略，提高小學語文教育教學的質量。黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的歷史任務。發展現代農業，增加農民收入，繁榮農村經濟，建設社會主義新農村，教育是基礎，科技是關鍵，人才是保證。面向新農村建設，要大力培養各級各類農業人才，加快開發農村人力資源，全面提高農村勞動者素質，尤其是農村黨員干部要起到模范帶頭作用。一、農村黨員干部現代遠程教育（以下簡稱農遠教育）本文所指的農村黨員干部現代遠程教育主要是指，利用信息技術，如廣播、電視、衛星等先進的現代通信媒體，依托國家各級政府出資，由各省、市、縣組織部門所開設的遠教辦所開展的服務于我國農村黨員干部培訓的一項工程。二、社會主義新農村的發展現狀“社會主義新農村”這一概念，早在上世紀50年代就被提出過。上世紀80年代初，我國提出“小康社會”概念，其中建設社會主義新農村就是小康社會的重要內容之一。十六大以來，黨中央多次強調要把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，并提出了建設社會主義新農村的總要求，即生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主。三、農村黨員干部現代遠程教育在新農村建設中的意義（一）過剩人口和返鄉農民工的再教育目前，大部分農民基本上從傳統的單純依靠土地來生活的境況中走出來，加入到現代化大都市的建設當中來了。他們只能依靠體力勞動來維持生活，當然也不排除一些依靠技能培訓班走上技術崗位的群眾，但這畢竟是少數。利用遠程教育，既可以培訓使之掌握一技之長，又可以發家致富。（二）農民群眾的文化娛樂教育隨著新農村建設的推進，鄉村居民的生活條件大為改善，人們茶余飯后也多了些關于對國家大事的意見。利用遠程教育，可以向新農村傳遞最新娛樂形式，并且各個娛樂活動的組織者可選擇適合大家口味的電影電視節目，還可以將一些流行的健身節目引入農村，讓大家在閑暇時間走出家門，集體學習一些健身項目，交流感情，提升自信。（三）加強了黨員干部的學習作為基層黨員干部，應時刻關注國家政策法規的變化，了解外邊的最新動態，利用黨員干部遠程教育平臺就可以幫助他們及時掌握第一手資料，給村民提供思路和點子，帶領大家共同學習進步；還可以通過學習正反材料來加強自身黨性修養。四、農遠教育在新農村建設中實施的關鍵（一）教學內容應貼近農村需求現代遠程教育的主要任務是通過提供先進的文化、衛生、科學等信息資源，以滿足農村黨員干部和農民群眾的生產生活需要，并提高其創業致富的本領。基于此，在充分利用地方“農村黨員干部遠程教育網”學習的同時，要將其重要內容刻錄成光盤隨時供村民借閱。（二）農遠教育為社會主義新農村建設搭建平臺建設社會主義新農村必須加強農村三個文明的建設。隨著農村經濟的發展，廣大群眾的精神文化生活也呈現新趨勢。積極發揮遠教的作用，不但可以給群眾提供精神食糧，還可以激發群眾的學習興趣，營造農村文明健康的生活環境。五、農遠教育中存在的問題及對策（一）農遠教育中存在的問題1.認識不到位。數領導干部認為，目前在農村開展遠程教育與當前農村黨員干部的素質和農村經濟發展水平不相適應，時機還不成熟，因而存在等、看、拖的心態；有的則認為，遠程教育是件花錢的工程，投入高、產出低、見效慢，既浪費資金，又浪費人力和時間；有的還把抓黨員干部遠程教育工作與新農村建設中其他的工作對立起來，看成是一項軟指標，存在敷衍應付的態度。2.管理不到位。在對儀器的日常管理中存在著敷衍的態度，重建不重管的現象依然很嚴重。有的站點建成后，因為多種原因不能按照使用要求進行維護，諸如一些硬件設備受潮、儀器上灰塵堆積，致使儀器成為了擺設。3.學習培訓組織。由于農村黨員干部群眾之間存在著年齡、文化、地域和從業類型等多方面的差異，因此，他們對學習的需求也各不相同。例如一些年齡偏大、文化程度較低的黨員群眾渴望了解國家的政策法規和農村的科普常識，而那些年輕、文化程度較高的黨員群眾渴望了解關于農村致富、市場行情等方面的信息。這些現象的存在導致了教材編寫困難，活動組織難，學習需求滿足難和學習激情保持難。（二）幾點建議上述問題的存在，既有客觀因素的制約，也有主觀認識人為的因素。若這些問題得不到及時解決，農村黨員干部遠程教育工作就難以取得實效，從而不利于新農村的建設。總結和探索農村黨員干部遠程教育規律，尋求問題的解決對策，是保證農遠教育取得預期效果的客觀需求。1.加強需求調研，增強農遠教育的針對性和時效性。從針對性和時效性出發，在設計農遠教育的教學內容時應做到：首先要搞好調查，積極深入到人民群眾之間，深入村組中調查了解他們所盼所需所急的事情，收集第一手資料，為內容的展開打下基礎。其次要在堅持“看得懂、聽得進、學得會、用得上”的原則下，積極引進教學資源，大力開發適合本地口味的鄉土教材。最后要創新教學方式方法，充分調動學習者的參與性。2.根據農民特點，選擇適宜的教學組織形式。依據農村情況，我們可采用“因人施教”“因地施教”和“因時施教”的教學組織形式。因人施教，我們可根據黨員群眾的文化層次、年齡等特征進行分班教學；對于因地施教，可以針對群眾難以統一，村落不集中的情況，采取選派優秀志愿者、專家去講解親傳；而對于因時施教，我們可以采用農忙時少學，農閑時多學的方針。神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教LOG1LOGO神經內科患者出入院宣教神經內科張元珍LOGO2目錄。病室環境介紹日常生活介紹一相關制度介紹Q目錄3病室簡介令醫療組成員由病室主任、主治醫師及住院醫師組成

護理組成員由護士長、主管護師、護師、護士組成。令病室執行優質化護理服務,責任護士負責每位病人的治療護理病室護士站電話室簡介4病室簡介心床頭設備帶:裝有吸引器、氧氣、床頭燈、呼叫器等請不要隨意動用吸引器、氧氣接頭等專業設備,不要在病房內吸煙,以免引起火災等安全隱患。如設備有故障時,請及時通知當班護士,以便及時維修病室簡介5病室簡介◆病床床尾搖手可使床頭搖高,使用完后請將搖手歸位以免使人受傷;床旁護欄請不要隨意放下,防止墜床;床下有鞋架;請勿將雜物堆在地面,影響保潔員清潔地面。病室簡介6病室簡介☆陪護晚上10點后才能打開陪護床早上7點折疊收好折疊床。病室簡介7病室簡介◆地燈病房墻角裝有地燈,開關在門外走廊,晚上睡覺時可開啟地燈,以方便您夜晚起床。地板請您保持室內地面衛生清潔,垃圾入簍,不要隨地吐痰、不要將煙頭或有腐蝕性、刺激性及油性液體直接丟于地面以防損壞地面。病室簡介8病室簡介衛生間請不要將雜物丟入座便器內,以免引起下水道堵塞如廁時注意防滑、防跌倒等意外;請愛護衛生間設施,不能用力擰掰水龍頭。如廁后請及時沖水,保持清潔。空調:為中央空調,已調好溫度,使用時請關好門窗,不要將室溫調至太低或過高。病室簡介9病室簡介☆陪護管理病室控制陪護人員數量,總的原則是級護理患者留1個陪人,二級護理不留陪人。病室簡介10病室簡介心請大家熟悉病房環境,保持病房整潔,愛護公共設施,節約用水用電,不要隨意挪動室內物品。◆如有疑問,請告知或咨詢當班護士,也可將您的寶貴建議或意見寫在病人意見本或投訴本上,我們將定時查看并反饋。病室簡介11神經內科出入院宣教課件整理12神經內科出入院宣教課件整理13神經內科出入院宣教課件整理14神經內科出入院宣教課件整理15神經內科出入院宣教課件整理16神經內科出入院宣教課件整理17神經內科出入院宣教課件整理18神經內科出入院宣教課件整理19神經內科出入院宣教課件整理20神經內科出入院宣教課件整理21神經內科出入院宣教課件整理22神經內科出入院宣教課件整理23神經內科出入院宣教課件整理24神經內科出入院宣教課件整理25神經內科出入院宣教課件整理26神經內科出入院宣教課件整理27神經內科出入院宣教課件整理28神經內科出入院宣教課件整理2966、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特30神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教LOGO神經內科患者出入院宣教神經內科張元珍目錄。病室環境介紹日常生活介紹一相關制度介紹Q從小學寫作教學研究和課堂教學中來分析小學寫作策略教學狀況，是最為直接、客觀地了解寫作策略教學現狀的一種方法。因此梳理寫作心理學研究中的寫作策略、借鑒國外的課程標準中的寫作策略、分析小學寫作策略教學的狀況，揭示小學寫作策略教學的總體狀況。將寫作策略的研究納入到寫作教學內容的視野，以改善小學語文寫作教學現狀。一、寫作策略知識教學狀況的具體分析在小學語文教育教學中，將寫作知識納入到教學和學習中對于提高小學語文教育教學具有十分重要的意義。教育根據實際情況，可以在教育教學活動中直接提出相關的知識策略，同樣也可以通過教學目的間接地將其納入到小學語文教育教學中來。1.直接提出的寫作策略。在小學語文教育教學活動中，教師可以根據實際情況，直接的提出寫作知識策略，其主要包括的內容有直接提出的寫作策略、寫作方式、寫作方法。在筆者采用的57個課例中，直接提出的寫作策略主要有以下幾種：提綱策略、草稿策略、讀者意識策略、清單策略、角色扮演策略、頭腦風暴策略。以頭腦風暴策略為例，頭腦風暴有兩種使用方法。一種是提出一個主題，如寫“我的學校”，以小組合作的形式展開討論。每個小組成員都可以提出自己的想法與觀點，無論對與錯，只要是與“我的學校”有關的想法都提出來并記錄，作為進一步思考的材料。另一種是某個人針對某一題目，進行發散思考。一般來說，你浮現在腦海中與某一主題有關的詞語、句子、感覺、觀點和想法等都可以用詞或詞組簡要列出來，不需要使用完整的句子，也不需要注意標點、拼寫、用詞等。最重要的是要把任何與題目有關的東西列出來，以作為進一步寫作的材料。作為教學內容的寫作策略，多數采用第二種方法。2.間接提到的寫作策略。間接提到的知識寫作策略主要的內容包括提綱策略、目標設定策略、讀者意識策略、心理意象策略、繞過低水平加工策略、自我言辭表達、自我觀察、自我判斷策略、自我提問策略等相關內容。寫作策略教學狀況的具體分析表明，寫作策略教學是優秀寫作課例教學的重要組成部分。將作為教學內容的寫作策略納入常規寫作課的教學是寫作教學改革的關鍵。加深對作為教學內容的寫作策略的研究，是改善我國小學寫作教學的重要內容。二、寫作策略知識教學狀況的總體分析1.總體狀況。教師在寫作的構思階段教授了提綱策略、頭腦風暴策略、角色扮演策略和目標設定策略。教師在轉譯階段教授了心理意象策略和繞過低水平加工策略。教師在修改階段教授了自我言辭表達策略、自我觀察和自我判斷策略。伴隨整個寫作過程，教師教授了讀者意識策略和草稿策略。這些寫作策略教學對小學寫作起到了積極的作用。在我國作文教學中，對自我監控策略、自我觀察策略、自我判斷策略和自我反應策略的教學幾乎沒有。原因有兩個方面：一方面是我國寫作課堂基本上是教師講授，學生的自主時間比較少。另一方面是從對我國學生性格分析來看，我國的學生一般都比較被動。這幾種寫作策略主要是靠學生的主觀能動性才能完成的。教師給予學生自由的與空間，發揮學生的主動性，是對寫作策略進行有效教學的保證。2.寫作策略教學的必要性。小學生基本上不能自發地使用寫作策略，小學生對作文策略的使用是在教師的提示與指導下完成的。在小學階段，教師在作文課堂中進行寫作策略教學是必要的。教師應有意識地教授寫作策略這一寫作知識，使學生充分了解寫作策略，并認識到寫作策略應是“我自發使用的一種策略”。小學生對寫作策略的學習，是為學生以后能夠自發運用寫作策略打下堅實的基礎。如果學生沒有接受過寫作策略的指導，他們就很難在以后的寫作過程中自發運用寫作策略，很少能夠高效地自主完成寫作任務。在小學階段，將寫作策略作為必要的寫作教學內容來教是非常重要的。3.寫作策略教學對學生寫作起到積極作用。在57個課例中，無論是教師直接提出寫作策略還是提出具體的寫作策略行為的教學，都使該節作文課產生了良好的教學效果。寫作策略對學生的寫作也起到了積極的作用，表現在兩個方面：一方面是對學生本次作文的寫作有幫助，可提高寫作的成績。另一方面是學生在本節作文課中學習到的寫作策略可以遷移到以后類似文章的寫作中。這與前面梳理出的心理學的研究成果“寫作策略可提高學生的寫作質量”相吻合。寫作策略知識在小學語文教育教學中的使用在很大程度上促進了我國小學語文教育教學質量的提升，其在我國小學語文教育教學中的應有十分有必要。因此教師在小學語文教學教學中藥積極使用之一策略，提高小學語文教育教學的質量。黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的歷史任務。發展現代農業，增加農民收入，繁榮農村經濟，建設社會主義新農村，教育是基礎，科技是關鍵，人才是保證。面向新農村建設，要大力培養各級各類農業人才，加快開發農村人力資源，全面提高農村勞動者素質，尤其是農村黨員干部要起到模范帶頭作用。一、農村黨員干部現代遠程教育（以下簡稱農遠教育）本文所指的農村黨員干部現代遠程教育主要是指，利用信息技術，如廣播、電視、衛星等先進的現代通信媒體，依托國家各級政府出資，由各省、市、縣組織部門所開設的遠教辦所開展的服務于我國農村黨員干部培訓的一項工程。二、社會主義新農村的發展現狀“社會主義新農村”這一概念，早在上世紀50年代就被提出過。上世紀80年代初，我國提出“小康社會”概念，其中建設社會主義新農村就是小康社會的重要內容之一。十六大以來，黨中央多次強調要把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，并提出了建設社會主義新農村的總要求，即生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主。三、農村黨員干部現代遠程教育在新農村建設中的意義（一）過剩人口和返鄉農民工的再教育目前，大部分農民基本上從傳統的單純依靠土地來生活的境況中走出來，加入到現代化大都市的建設當中來了。他們只能依靠體力勞動來維持生活，當然也不排除一些依靠技能培訓班走上技術崗位的群眾，但這畢竟是少數。利用遠程教育，既可以培訓使之掌握一技之長，又可以發家致富。（二）農民群眾的文化娛樂教育隨著新農村建設的推進，鄉村居民的生活條件大為改善，人們茶余飯后也多了些關于對國家大事的意見。利用遠程教育，可以向新農村傳遞最新娛樂形式，并且各個娛樂活動的組織者可選擇適合大家口味的電影電視節目，還可以將一些流行的健身節目引入農村，讓大家在閑暇時間走出家門，集體學習一些健身項目，交流感情，提升自信。（三）加強了黨員干部的學習作為基層黨員干部，應時刻關注國家政策法規的變化，了解外邊的最新動態，利用黨員干部遠程教育平臺就可以幫助他們及時掌握第一手資料，給村民提供思路和點子，帶領大家共同學習進步；還可以通過學習正反材料來加強自身黨性修養。四、農遠教育在新農村建設中實施的關鍵（一）教學內容應貼近農村需求現代遠程教育的主要任務是通過提供先進的文化、衛生、科學等信息資源，以滿足農村黨員干部和農民群眾的生產生活需要，并提高其創業致富的本領。基于此，在充分利用地方“農村黨員干部遠程教育網”學習的同時，要將其重要內容刻錄成光盤隨時供村民借閱。（二）農遠教育為社會主義新農村建設搭建平臺建設社會主義新農村必須加強農村三個文明的建設。隨著農村經濟的發展，廣大群眾的精神文化生活也呈現新趨勢。積極發揮遠教的作用，不但可以給群眾提供精神食糧，還可以激發群眾的學習興趣，營造農村文明健康的生活環境。五、農遠教育中存在的問題及對策（一）農遠教育中存在的問題1.認識不到位。數領導干部認為，目前在農村開展遠程教育與當前農村黨員干部的素質和農村經濟發展水平不相適應，時機還不成熟，因而存在等、看、拖的心態；有的則認為，遠程教育是件花錢的工程，投入高、產出低、見效慢，既浪費資金，又浪費人力和時間；有的還把抓黨員干部遠程教育工作與新農村建設中其他的工作對立起來，看成是一項軟指標，存在敷衍應付的態度。2.管理不到位。在對儀器的日常管理中存在著敷衍的態度，重建不重管的現象依然很嚴重。有的站點建成后，因為多種原因不能按照使用要求進行維護，諸如一些硬件設備受潮、儀器上灰塵堆積，致使儀器成為了擺設。3.學習培訓組織。由于農村黨員干部群眾之間存在著年齡、文化、地域和從業類型等多方面的差異，因此，他們對學習的需求也各不相同。例如一些年齡偏大、文化程度較低的黨員群眾渴望了解國家的政策法規和農村的科普常識，而那些年輕、文化程度較高的黨員群眾渴望了解關于農村致富、市場行情等方面的信息。這些現象的存在導致了教材編寫困難，活動組織難，學習需求滿足難和學習激情保持難。（二）幾點建議上述問題的存在，既有客觀因素的制約，也有主觀認識人為的因素。若這些問題得不到及時解決，農村黨員干部遠程教育工作就難以取得實效，從而不利于新農村的建設。總結和探索農村黨員干部遠程教育規律，尋求問題的解決對策，是保證農遠教育取得預期效果的客觀需求。1.加強需求調研，增強農遠教育的針對性和時效性。從針對性和時效性出發，在設計農遠教育的教學內容時應做到：首先要搞好調查，積極深入到人民群眾之間，深入村組中調查了解他們所盼所需所急的事情，收集第一手資料，為內容的展開打下基礎。其次要在堅持“看得懂、聽得進、學得會、用得上”的原則下，積極引進教學資源，大力開發適合本地口味的鄉土教材。最后要創新教學方式方法，充分調動學習者的參與性。2.根據農民特點，選擇適宜的教學組織形式。依據農村情況，我們可采用“因人施教”“因地施教”和“因時施教”的教學組織形式。因人施教，我們可根據黨員群眾的文化層次、年齡等特征進行分班教學；對于因地施教，可以針對群眾難以統一，村落不集中的情況，采取選派優秀志愿者、專家去講解親傳；而對于因時施教，我們可以采用農忙時少學，農閑時多學的方針。神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教神經內科出入院宣教LOG31LOGO神經內科患者出入院宣教神經內科張元珍LOGO32目錄。病室環境介紹日常生活介紹一相關制度介紹Q目錄33病室簡介令醫療組成員由病室主任、主治醫師及住院醫師組成

護理組成員由護士長、主管護師、護師、護士組成。令病室執行優質化護理服務,責任護士負責每位病人的治療護理病室護士站電話室簡介34病室簡介心床頭設備帶:裝有吸引器、氧氣、床頭燈、呼叫器等請不要隨意動用吸引器、氧氣接頭等專業設備