北師大版四年級數學上冊《溫度》公開課教學設計北師大版四年級數學上冊《溫度》公開課教學設計學情分析四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。教學目標1.結合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的方法，體驗用帶符號（“+”或“—”）的表示零上溫度和零下溫度，理解用這樣的數表示溫度的實際意義。2.通過在溫度計上記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度，零攝氏度，零下溫度在溫度計上的位置與順序關系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。3.會用帶“—”的數表示零下溫度，并能比較兩個溫度的大小。教學重點理解零上溫度和零下溫度的表示方法，同時能夠正確地讀和寫。教學難點能夠正確地比較兩個零下溫度的高低。教學準備溫度計教具教學過程：情境創設，揭示課題1.談話引入師：同學們，今天早晨王老師在來的時候感覺有點冷，冷是指什么？（溫度）師：對，指今天的溫度低，看來，溫度和我們的生活息息相關，今天我們就一起來學習和溫度有關的知識。（板書：溫度）2.出示主題圖，觀察發現師：在生活中，我們經常通過什么來了解天氣的溫度情況?預設：（生：天氣預報）師：那就讓我們一起來看天氣預報。（課件出示主題圖，播放天氣預報含天氣預報配音）師：剛才老師在聽得時候，把這幾個城市的溫度記錄了下來（課件出示城市溫度信息）師：同學們，你們知道這個符號是什么意思嗎？（板書：°C）師：這是最常用的溫度單位，讀作：攝氏度。二、活動引思，探索交流1.想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫（1）師：剛才天氣預報中用這種文字敘述的方式來說明溫度，（課件出示北京的氣溫信息），如北京最低溫度是零下2°C，最高溫度是5°C，如果不用這種方式，你還有什么更好的辦法表示這兩個溫度？請動手畫一畫，寫一寫。（2）學生獨立完成，并在小組內交流分享。（3）全班展示匯報。小組派代表在黑板上板演。（4）講解零上溫度和零下溫度的讀寫。師：剛才有同學是這樣表示的（板書：+5℃-2℃），他在表示零上溫度時用了“+”數學上的加號，我們讀作：正5℃（板書：正），表示零上5℃，一般這個“+”正號可以省略不寫，讀作：5℃；-2℃，他用數學上的減號來表示零下溫度，這里讀作：負2℃（板書：負），但是這里的負號不能省略。師：同學們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數字前加上符號的方法，真不錯！為了交流，我們需要一種統一的表示方法,數學家和這位同學想的一樣，我們通常用“+”和“—”號的方式來表示零上溫度和零下溫度。2.觀察溫度計（1）師：剛才有同學用溫度計來表示溫度，現在老師這里也有一個溫度計，請仔細觀察，說說你看到了什么？（課件出示溫度計）（2）學生觀察溫度計，并交流自己的發現。（3）引導發現溫度計上“0”的特殊性。0在溫度計上是零上溫度和零下溫度的分界線，0以上是零上溫度，0以下是零下溫度，0既不是零上溫度也不是零下溫度。既然0這么特殊，來看看科學家是怎樣界定0℃的。（課件出示圖片）師：科學家把水能結冰時的溫度定為0℃，在這個溫度下，水和冰是可以共存的。如果現在給你一杯0℃的冰水喝下去什么感受？（課件出示圖片）師：那么，溫度現在從0℃繼續往下降，下降到—25℃，有什么感受？師：溫度現在向上升，一直上升到38℃，你現在什么感受？師：請同學們仔細觀察，有什么發現？預設：（生：我發現從0向下離0越遠，溫度越低，從0向上，離0越遠，溫度越高。生：我還發現了零上溫度數越大，溫度越高，零下溫度數越大，溫度越低。）3.標記溫度師：同學的發現真了不起，通過觀察溫度計，了解了這么多知識。如果告訴你一個溫度，你能在溫度計上找到它的位置嗎？（出示北京的最高溫度與最低溫度）（1）學生嘗試在溫度計上找5℃和-2℃的位置（2）展示匯報（3）在溫度計上標記其它4個城市的最高溫度與最低溫度（獨立思考完成）（4）組織全班交流。(說一說你是怎樣標注的？這些溫度是什么意思？)4.填一填，說一說，哪個溫度最低？（1）（出示表格）你能把這幾個溫度表示出來嗎？（出示書中表格）（2）仔細思考，說一說，哪個溫度最低？你是怎么想的？（3）全班交流展示匯報。三、練習鞏固，拓展應用。1.師：同學們，今天學習了關于溫度的這么多知識,你們真的會了嗎？接下來就得考驗你們學得怎樣。（1）（出示練一練第1題）仔細觀察說一說，-5℃和-20℃哪個溫度低？（2）全班交流展示2.課件出示（第2題），看圖回答問題，先仔細觀察圖，思考問題，先獨立完成，再全班交流，說說你是怎么想的？四、總結收獲同學們今天的學習就要結束了，你有什么收獲？板書設計溫度（℃）