經腹次全子宮切除術護理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經腹次全子宮切除術護理查房精編版經腹次全子宮切除術護理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累次全子宮切除術的護理查房●●●●●女性生殖器解剖令一、內生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)閱讀教學歷來被作為語文教學的重要內容。語文閱讀教學往往占去了課堂中的大部分時問，但是教學效果較差，不是令人滿意，學生閱讀的語感能力提高十分緩慢。究其原因就在于對課文內容和教學形式步人了誤區。教師往往僅在語言意義上兜圈子，講段落大意，談中心思想，分析寫作特點，使學生認為課文只是一些抽象而干巴的內容，毫無生氣的語言符號。這樣的教學方法阻礙了學生能力的發展，也抑制了學生學習的主動性和積極性。這種現狀與學生的年齡特點和學生素質教育的要求相距甚遠，學生的語言文字的感悟能力和思維創造力等綜合素質都沒有得到全面的發展，所以，必須加強語文閱讀教學，培養學生語感能力。一、重視語文閱讀教學，提高學生語感水平。著名教育家呂叔湘先生說：“語文教學的首要任務就是培養學生的語感能力。”可見，培養語感的能力在整個語文素質教育中的重要地位。閱讀教學的語感訓練是中小學語感培養的重要階段。教育家研究表明：通過各種形式的閱讀，就能給學生提供更多的語言文字的感悟機會，就能對語言有正確的感知，學生的學識就會有所積累。所以教師在課堂教學中，要破除以講解、分析、說明為主的教學模式。在新課標的指導下，創設各種符合學生年齡特點的學習情境，充分調動學生學習的積極性，主動參與到教學中去，加速學生完成認知過程，使學生由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到達“會學”、“善學”，從而有意識地培養他們訓練自己的語感，達到發展學生個性和培養語感能力的目的。二、閱讀教學中。語感培養的內容（一）培養直覺思維。即培養學生對語意正誤的感受。如我們經常發現，朗讀課文重復或漏一字，或錯讀一個詞時，有的學生就能馬上感覺出錯誤，但有的學生則毫無反應，這是語意正誤感的差異。進行這方面培養，就能使學生增強對語言表達正誤的判別能力，提高理解和運用語言文字的能力。（二）培養聯想和再造想像。在閱讀或朗讀教學中，根據語言文字的描述提示，讓學生迅速地再現出與文章相應的情境，想像實實在在的活動的事物，通過閱讀或朗誦的途徑，可以去體驗，去感受。這樣才能觸發學生的情感，引起思想共鳴，并體會到文章的情感因素，得到語言、文字的形象感受。（三）培養情感活動。沒有對文章的理解與體會，就把握不了語言的情感基調，也無法體會語言文字的深刻含義。夏丐尊先生說得好：“在語感敏銳的人的心里，‘赤’不但只解作紅色，‘夜’不但作晝的反面吧。見了‘新綠’二字.就會感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的意味吧。”這便是在準確理解語言的基礎上，領悟到作者寄予文中的思想感情。有利于學生體會文章的思想感情，提高學生的語感水平。三、閱讀教學培養語感的手段與方法在語文教學中，豐富的人文內涵，對學生精神領域影響是深廣的，對語文的反應是多元的。所以在閱讀教學中要創設各種有效情境，激發學生的學習興趣。可以采用如下幾種教學方法：（一）創設朗讀情境，引發學生繪形，培養學生語感能力。繪形，就是讓學生養成一種習慣，在閱讀時按文章的內容在頭腦中繪出一幅幅活生生的畫面，一個個鮮明的人物形象。一是繪出方位，感悟作者寫景或描繪一個場面，總是要以空間為序的。二是繪上色彩。任何一個畫面都有明朗的也有昏暗的，有艷麗的也有淡雅的。讓學生想像出這些色彩，引入到文章的意境中去。三是繪連續動作的分解圖。語感是以情感為中介，通過聯想和想像就能對語言文字產生一種敏銳的直覺。“如水到口，冷暖自知”。在新課程標準的要求下，要注意開發學生的創造潛能，培養學生的想像和創新能力。做到邊讀邊想，使課文內容立體化、形象化，進而對文章的內容產生真切敏銳的感受，不斷提高學生的語感能力。（二）創設生活展現情境，培養學生語感。畫面的繪形是為了引導學生入境，就是使文章形象鮮明、情景交融，意義深遠，富有強烈感染力的藝術境界。在閱讀教學中必須設法使學生的心態轉化成言語角色，同步進入語言所描繪的情感氛圍中，才能達到入境生情，有所感悟，不斷提高語感水平。在語文敦學中可以通過想象呈現畫面，引導學生進境生情，可以收到“一圖窮千言”的效果。如教學《星星變奏曲》時，讓學生通過朗讀想像，腦海中已經形成茫茫黑夜中閃現的點點光明。通過聲情并茂地朗讀，畫面就會在腦海中定格，學生會沉醉在文字和畫面共同營造的美境中，使學生理解教材的語言形象。朗讀想像得來的畫面更為真切，因為是學生主動求索的結晶，就更能激發學生的學習熱情。通過聯系生活展現情境，提高學生的語感水平。生活是文章的源泉，許多文章都是彼時彼地的生活在作家的頭腦的反映，只有引導學生認識，了解作者在文章中反映的生活，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的熏陶。例如一位教師在引導學生聯系生活實際感受盲姑娘兄妹手足情深，分享貝多芬位窮鄉僻壤偶遇雖未受過良好的教育卻有著很高的音樂素養，如此熱愛和熟悉自己的作品的貧窮姑娘時的內心感受和喜悅――學生征與自己生活體驗的真切聯系中.與人物的心靈，與文章的意境水乳交融，由此受到潛蘊其中的情感熏陶，這種可視可感的意境熏陶，會使學生對語言文字產生真切而強烈的感受，進一步提高語感水平。總之，在語文閱讀教學過程中，教師依據教材的內容與要求，創設以形象為主體，富有感情色彩的教學情境，充分調動學生的積極性，激發學生潛在的智能，讓學生在課堂上積極參與、自主學習、深入理解、親切感悟，就能培養學生語感的最佳效果。一、制定明確目標，分層教學，創建交流平臺1、要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節課的閱讀教學都有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字生詞；再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內容，感受作者的思想感情。自由結合學習小組共同討論課文的結構層次，并給各小節加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內容，分析課文的藝術特色，了解作品中的故事情節，體會人物形象的藝術魅力。2、因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。3、教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領下文、總結上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。二、培養學生良好的閱讀習慣良好的習慣既是提高學生語文素養的前提，同時也是語文素養的一種體現。好習慣能造就人，學習語言的好習慣是學生學好語文的基礎。因此，語文教學應注重語文習慣的培養。良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養有著積極的作用。首先，要培養學生愛讀書多讀書的習慣。要從培養學生的閱讀興趣開始，啟發學生愛讀書、多讀書，使學生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，學會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。最后，培養學生使用工具書的良好習慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的，要從一點一滴做起，從細微處人手，要在堅持不懈的反復練習中養成。學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。教師要有周密的考慮和科學的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去培養和發展，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。培養良好的閱讀習慣還要有耐心和恒心，要嚴格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。個性化閱讀是建立在學生大量閱讀的基礎上的。然而，在傳統的語文教學模式中，教師往往特別強調對課本上文章的精講精讀，結果使學生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學生在網上閱讀，學生從中獲取豐富的精神養料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養。從功利性的角度看，閱讀教學的開展決定了學生語文素養的提高，拉動語文基礎知識的掌握，促進學生的寫作水平。也有利于語文教學成績的突出。從人文性的角度出發，閱讀教學的成功，在于豐富學生的間接社會經歷，陶冶學生的情操，培養學生健康高雅的審美情趣。總之，在閱讀教學的根本目的是逐步建構起學生在學習過程中的主體地位。使學生成為一個個思維活躍，富有創造性的讀者，成為語文學習的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗，我提高”。三、在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創新在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個性創新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。“創新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。結語：閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習、吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養，提高學生綜合素質的重要途徑。因為閱讀教學不僅是培養初中學生獲取信息，積累語文知識，提高各種能力、發展智力的教學環節，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺。閱讀能力，對于每個人來說，特別是初中學生，應該說是一種非常重要的能力之一，同時也是初中學生應該具備的一個特別重要的素質。因此，我們應當重視提高初中生的閱讀能力。經腹次全子宮切除術護理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經1次全子宮切除術的護理查房●●●●●次全子宮切除術的護理查房2女性生殖器解剖令一、內生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)女性生殖器解剖3女性生殖器解剖◆二、鄰近器官輸尿管尿道(Urethra)膀胱(bladder)子宮頸膀胱直腸于宮陷巴輸尿管(ureter)陰進穹后部尿內口乙狀結腸(sigmoid恥骨聯合江門外括約趴直腸(rectum陰等肛門內括約款陰道彎部子宮口女性生殖器解剖4疾病簡介子宮肌瘤是女性生殖器最常見的良性腫瘤,是人體最常見的腫瘤。由平滑肌和少量纖維結締組織組成多見于30-50歲婦女,以40-50歲最多見,20歲以下少見。35歲以上婦女約20%有子宮肌瘤疾病簡介5病因:今病因不明確今與雌、孕激素有關病因:6分類:根據肌瘤的部位分類宮體肌瘤(占92%)宮頸肌瘤(占8%)分類:7分類:心根據肌瘤與肌壁的關系分類肌壁間肌瘤60~70%漿膜下肌瘤20%粘膜下肌瘤10~15%肌壁間家傾下肌瘤今多發性子宮肌瘤闊韌帶肌瘤宮頸肌瘤分類:8臨床表現:(癥狀)◆月經改變是子宮肌瘤最常見的癥狀◆腹部腫塊◆白帶增多◆腹痛、腰酸、下腹墜脹◆壓迫癥狀◆不孕或流產◆貧血臨床表現:(癥狀)9體征:腹部檢查子肌瘤長大如孕月大小時,可在下限到包塊,肌瘤繼續長大時,可在腹部捫到腫塊陰道檢查漿膜下壁間肌瘤,雙合診時子宮增大,粘膜下可在頸口追內覺到肌瘤有幫與含腔相連貧血貌由于長期的月經多,經期長體征:10適應證◆1.子宮肌瘤、子宮功能性出血、子宮腺肌瘤,宮頸檢查正常,患者要求保留宮頸2.因各種原因需切除子宮,但切除宮頸有困難者。適應證11經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件12經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件13經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件14經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件15經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件16經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件17經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件18經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件19經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件20經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件21經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件22經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件23經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件24經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件25經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件26經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件27經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件28經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件29經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件30經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件31經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件32經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件33經腹次全子宮切除術護理查房精編版課件34謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基35經腹次全子宮切除術護理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經腹次全子宮切除術護理查房精編版經腹次全子宮切除術護理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累次全子宮切除術的護理查房●●●●●女性生殖器解剖令一、內生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)閱讀教學歷來被作為語文教學的重要內容。語文閱讀教學往往占去了課堂中的大部分時問，但是教學效果較差，不是令人滿意，學生閱讀的語感能力提高十分緩慢。究其原因就在于對課文內容和教學形式步人了誤區。教師往往僅在語言意義上兜圈子，講段落大意，談中心思想，分析寫作特點，使學生認為課文只是一些抽象而干巴的內容，毫無生氣的語言符號。這樣的教學方法阻礙了學生能力的發展，也抑制了學生學習的主動性和積極性。這種現狀與學生的年齡特點和學生素質教育的要求相距甚遠，學生的語言文字的感悟能力和思維創造力等綜合素質都沒有得到全面的發展，所以，必須加強語文閱讀教學，培養學生語感能力。一、重視語文閱讀教學，提高學生語感水平。著名教育家呂叔湘先生說：“語文教學的首要任務就是培養學生的語感能力。”可見，培養語感的能力在整個語文素質教育中的重要地位。閱讀教學的語感訓練是中小學語感培養的重要階段。教育家研究表明：通過各種形式的閱讀，就能給學生提供更多的語言文字的感悟機會，就能對語言有正確的感知，學生的學識就會有所積累。所以教師在課堂教學中，要破除以講解、分析、說明為主的教學模式。在新課標的指導下，創設各種符合學生年齡特點的學習情境，充分調動學生學習的積極性，主動參與到教學中去，加速學生完成認知過程，使學生由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到達“會學”、“善學”，從而有意識地培養他們訓練自己的語感，達到發展學生個性和培養語感能力的目的。二、閱讀教學中。語感培養的內容（一）培養直覺思維。即培養學生對語意正誤的感受。如我們經常發現，朗讀課文重復或漏一字，或錯讀一個詞時，有的學生就能馬上感覺出錯誤，但有的學生則毫無反應，這是語意正誤感的差異。進行這方面培養，就能使學生增強對語言表達正誤的判別能力，提高理解和運用語言文字的能力。（二）培養聯想和再造想像。在閱讀或朗讀教學中，根據語言文字的描述提示，讓學生迅速地再現出與文章相應的情境，想像實實在在的活動的事物，通過閱讀或朗誦的途徑，可以去體驗，去感受。這樣才能觸發學生的情感，引起思想共鳴，并體會到文章的情感因素，得到語言、文字的形象感受。（三）培養情感活動。沒有對文章的理解與體會，就把握不了語言的情感基調，也無法體會語言文字的深刻含義。夏丐尊先生說得好：“在語感敏銳的人的心里，‘赤’不但只解作紅色，‘夜’不但作晝的反面吧。見了‘新綠’二字.就會感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的意味吧。”這便是在準確理解語言的基礎上，領悟到作者寄予文中的思想感情。有利于學生體會文章的思想感情，提高學生的語感水平。三、閱讀教學培養語感的手段與方法在語文教學中，豐富的人文內涵，對學生精神領域影響是深廣的，對語文的反應是多元的。所以在閱讀教學中要創設各種有效情境，激發學生的學習興趣。可以采用如下幾種教學方法：（一）創設朗讀情境，引發學生繪形，培養學生語感能力。繪形，就是讓學生養成一種習慣，在閱讀時按文章的內容在頭腦中繪出一幅幅活生生的畫面，一個個鮮明的人物形象。一是繪出方位，感悟作者寫景或描繪一個場面，總是要以空間為序的。二是繪上色彩。任何一個畫面都有明朗的也有昏暗的，有艷麗的也有淡雅的。讓學生想像出這些色彩，引入到文章的意境中去。三是繪連續動作的分解圖。語感是以情感為中介，通過聯想和想像就能對語言文字產生一種敏銳的直覺。“如水到口，冷暖自知”。在新課程標準的要求下，要注意開發學生的創造潛能，培養學生的想像和創新能力。做到邊讀邊想，使課文內容立體化、形象化，進而對文章的內容產生真切敏銳的感受，不斷提高學生的語感能力。（二）創設生活展現情境，培養學生語感。畫面的繪形是為了引導學生入境，就是使文章形象鮮明、情景交融，意義深遠，富有強烈感染力的藝術境界。在閱讀教學中必須設法使學生的心態轉化成言語角色，同步進入語言所描繪的情感氛圍中，才能達到入境生情，有所感悟，不斷提高語感水平。在語文敦學中可以通過想象呈現畫面，引導學生進境生情，可以收到“一圖窮千言”的效果。如教學《星星變奏曲》時，讓學生通過朗讀想像，腦海中已經形成茫茫黑夜中閃現的點點光明。通過聲情并茂地朗讀，畫面就會在腦海中定格，學生會沉醉在文字和畫面共同營造的美境中，使學生理解教材的語言形象。朗讀想像得來的畫面更為真切，因為是學生主動求索的結晶，就更能激發學生的學習熱情。通過聯系生活展現情境，提高學生的語感水平。生活是文章的源泉，許多文章都是彼時彼地的生活在作家的頭腦的反映，只有引導學生認識，了解作者在文章中反映的生活，才能領略作者在文中表露的感情，進而受到真、善、美的熏陶。例如一位教師在引導學生聯系生活實際感受盲姑娘兄妹手足情深，分享貝多芬位窮鄉僻壤偶遇雖未受過良好的教育卻有著很高的音樂素養，如此熱愛和熟悉自己的作品的貧窮姑娘時的內心感受和喜悅――學生征與自己生活體驗的真切聯系中.與人物的心靈，與文章的意境水乳交融，由此受到潛蘊其中的情感熏陶，這種可視可感的意境熏陶，會使學生對語言文字產生真切而強烈的感受，進一步提高語感水平。總之，在語文閱讀教學過程中，教師依據教材的內容與要求，創設以形象為主體，富有感情色彩的教學情境，充分調動學生的積極性，激發學生潛在的智能，讓學生在課堂上積極參與、自主學習、深入理解、親切感悟，就能培養學生語感的最佳效果。一、制定明確目標，分層教學，創建交流平臺1、要制定切合實際的教學目標，訓練目標要明確。學生每一節課的閱讀教學都有具體目標和任務，訓練目標要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標。如在布置課文預習時，要讓學生利用工具書查找認識并學習理解課文中生字生詞；再要求學生閱讀整篇文章，通過初讀課文內容，感受作者的思想感情。自由結合學習小組共同討論課文的結構層次，并給各小節加小標題。教給學生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學生理清作者的思路，教會學生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內容，分析課文的藝術特色，了解作品中的故事情節，體會人物形象的藝術魅力。2、因材施教，分層教學，讓每個學生樂學、愛學、會學。對于不同層次的學生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學方法，使各個層次的學生都學得好。當然，這就要求我們對每個層次的學生的情況做到心中有數，分別要有比較明確的目標和要求，使每個層次的學生都樂學、愛學、會學，讓每個學生都在活動中得到不同程度的訓練和提高。3、教給閱讀方法，訓練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應該適時地分類對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導。要求學生能夠綜合運用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點題、照應題目、總領全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領下文、總結上文、呼應前文的詞語和句子。也要注意文章結尾：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、、畫龍點睛的詞語和句子。二、培養學生良好的閱讀習慣良好的習慣既是提高學生語文素養的前提，同時也是語文素養的一種體現。好習慣能造就人，學習語言的好習慣是學生學好語文的基礎。因此，語文教學應注重語文習慣的培養。良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養有著積極的作用。首先，要培養學生愛讀書多讀書的習慣。要從培養學生的閱讀興趣開始，啟發學生愛讀書、多讀書，使學生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，學會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。最后，培養學生使用工具書的良好習慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的，要從一點一滴做起，從細微處人手，要在堅持不懈的反復練習中養成。學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。教師要有周密的考慮和科學的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去培養和發展，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。培養良好的閱讀習慣還要有耐心和恒心，要嚴格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。個性化閱讀是建立在學生大量閱讀的基礎上的。然而，在傳統的語文教學模式中，教師往往特別強調對課本上文章的精講精讀，結果使學生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學生在網上閱讀，學生從中獲取豐富的精神養料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進而提高語文的素養。從功利性的角度看，閱讀教學的開展決定了學生語文素養的提高，拉動語文基礎知識的掌握，促進學生的寫作水平。也有利于語文教學成績的突出。從人文性的角度出發，閱讀教學的成功，在于豐富學生的間接社會經歷，陶冶學生的情操，培養學生健康高雅的審美情趣。總之，在閱讀教學的根本目的是逐步建構起學生在學習過程中的主體地位。使學生成為一個個思維活躍，富有創造性的讀者，成為語文學習的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗，我提高”。三、在閱讀教學中，應注重指導學生的運用與創新在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個性創新”式學習。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內容。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養學生多元的思維品質和思維習慣。“創新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、文化內存、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內容，并用簡要的文字表達出來的過程。這個環節的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發散思維、求異思維、逆向思維等。這一環節作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用。結語：閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習、吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養，提高學生綜合素質的重要途徑。因為閱讀教學不僅是培養初中學生獲取信息，積累語文知識，提高各種能力、發展智力的教學環節，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺。閱讀能力，對于每個人來說，特別是初中學生，應該說是一種非常重要的能力之一，同時也是初中學生應該具備的一個特別重要的素質。因此，我們應當重視提高初中生的閱讀能力。經腹次全子宮切除術護理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經36次全子宮切除術的護理查房●●●●●次全子宮切除術的護理查房37女性生殖器解剖令一、內生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)女性生殖器解剖38女性生殖器解剖◆二、鄰近器官輸尿管尿道(Urethra)膀胱(bladder)子宮頸膀胱直腸于宮陷巴輸尿管(ureter)陰進穹后部尿內口乙狀結腸(sigmoid恥骨聯合江門外括約趴直腸(rectum陰等肛門內括約款陰道彎部子宮口