初中數學復習課的教學反思初中數學復習課的教學反思 作為一位剛到崗的教師我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力那么你有了解過教學反思嗎？下面是收集整理的初中數學復習課的教學反思，希望對大家有所幫助。1本人教書時間不長每次期中期末該上復習課時總是毫無頭緒，總感覺復習課很難上好，復習不到位或全面，平時在解題教學總是會存在偏差，選題質量不高，缺乏典型性，或是對典型例習題挖掘不夠，未充分發(fā)揮典型問題的教學功能。這次通過聽專家講課學習課程及資料體會到要上好復習課確實不是一件容易的事王玉起老師在《初中數學復習課教學的研究》的專題講座中指出：復習是教學中的重要組成部分，其內容、形式、操作方法都與新授課有鮮明的不同之處所以在以后的復習課教學中我將努力做到以下幾點。 1、復習要注重針對性。無論復習時間長短、內容多少，在復習時要抓住重點突出難點，要對學生掌握知識情況進行查缺補漏在復習之前要先仔細分析本班學生的學習情況進行學情分析了解哪些知識掌握得較好，哪些知識還存在問題，哪些知識有可能遺忘然后再有針對性的組織復習使學生都有收獲從而增強學生學習的成功感，提高學好數學的信心。通過復習，使每個學生都能達到基要求。 2、注重學生的參與性，給學生留出充分的思考時間。用提問的方式引出要學習的問題先讓學生主動去參與學習在遇上學生有疑惑或理解有難度的問題時，讓小組交流與合作學習穿插其中學生學習的熱情在交流討論中被激發(fā)起來人人參與到解決問題的隊伍中在交流討論的同時提高了對問題的分析能力進一步鞏固了相關知識點這對學生思維的培養(yǎng)及多角度多方向的思考問題都提供了一定的空間。在這個大環(huán)境下，誰都不想落后，學習效果會比較想。往往到復習的最后關頭，我總感覺時間緊任務重，講課時，不學生留出充分的時間去思考。其實后來知道上好一節(jié)復習課關鍵不在于教師講了多少類型的題，而是學生真正理解掌握了多少知識知識的消化需要時間，所以，在課上給學生留思考時間的同時，學也必然爭分奪秒地收獲了知識。 3、教師個人要樹立創(chuàng)新觀念。對基礎知識和基本練習題的復習要運用一題多拓，培養(yǎng)思維和深刻性，防止就知識復習知識，就題論題，滿足于會解層面上。引導學一題多變，深化思維的靈活性，防止簡單機械和單調的重復勞動，抑了學生的創(chuàng)新意識。提倡一題多解，提高思維的獨創(chuàng)性；還可以養(yǎng)學生的逆向思維運用逆向思維去探索問題的結論達到提高學生思維能力的目的。 此外，還應培養(yǎng)學生獨立思考，思維創(chuàng)新等良好的思維品質。復習課的任務很艱巨，我會先試著做到這三點，相在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復習課中探索和總結，積累經驗，快速成長。初中數學復習課的教學反思2第一、能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講并與中考相同或靠近的題目為例在解題過程中實現三個目標化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應用！ 第二、突出中（如用¤都有（-2）的值）這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當的拓廣。 第三、注重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生看起來塊塊，做起來怪怪，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起它。 第四、進行小題大做思想貫徹對于如：計算：解題前提問：如何解答？讓學生思考并回答。而后我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。 第五、強化書寫格式在解題的過程中我巡視學生的作題情況對于發(fā)現問題作出及時處理以達到規(guī)范。 第六、同時也存在幾個缺點①有的知識點沒有顧及到②有的學生沒有自覺在解決問題③與學生互動不激烈。 第七、以后的努力