幼兒園藝術領域教案幼兒園藝術領域教案15篇幼兒園藝術領域教案1設計意圖：1、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相聯系，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣；并希望通過這一活動體現出我們打破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想?；顒幽繕耍?、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。2、初步學會用表情（神態）、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德?；顒訙蕚洌簣鼍安贾茫簧{差別明顯的背景圖兩幅；表情臉譜兩個；小花、小魚等小圖片學具人手一個；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂磁帶、錄音機。活動過程：一、聽《進行曲》進入活動室。二、跟做律動《身體恰恰恰》。三、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。（一）教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭？究竟發生了什么事？（二）分段欣賞：1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀？它為什么哭？②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的？3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導幼兒自由討論、展開聯想）②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。6、提問：①是誰幫助了小花鴨？②怎么幫的？③現在大家的心情又怎么樣了？7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：2、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢？②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子！③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情？3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。四、引導幼兒用色調表現音樂情緒：1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出原因。2、教師小結。3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來?、鄯鸥枨诙?，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！4、教師小結。五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”幼兒自然離開活動室。幼兒園藝術領域教案2大班藝術領域音樂歌唱活動《逛逛世園會》活動目標：1、經過再現"世園會"的所見所聞，引導幼兒嘗試創編歌曲，激發愛家鄉的情感。2、培養幼兒的音樂感受力，創造力，口語表達力及表現力?；顒訙蕚洌轰浺魴C及磁帶、事先帶領幼兒參觀過"世園會"、事先準備的錄象。活動過程：一、律動一一"開汽車"教師：今日天氣真好，我們一齊開車去春游吧，二、創編歌曲一一逛逛世園會1。逛逛世園會教師：看看，我們到了哪里了？（世園會的圖片）呀！美麗的世園會，我們一齊去逛逛吧！2。講述逛世園會的所見所聞A、觀看世園會的錄像，幼兒用自由講述。教師：世園會里好玩的地方可真多，你們在逛世園會時看到了什么？B、用拍節奏的方式來講述所見所聞教師：那么多好玩的地方??！再來看看，我們講到的好玩的地方有沒有被拍下來。教師：世園會里真熱鬧，我呀越看越高興，（打節奏的講述）你也配上好聽的節奏再來講講好玩的地方好嗎？例句：世園會里真好玩，風車風車轉得快，小魚小魚游啊游，孔雀孔雀真美麗，轎子轎子真舒服，劃船劃船真歡樂。節奏類型：X。XXX|XXX|3、創編歌曲：世園會里真好玩A、個別創編教師：風車風車轉得快，小魚小魚游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么辦法把它變得更好聽？教師：看一看，我用了什么辦法把它變得更好聽的？（教師示范表演）教師：我們一齊來試試?。ㄐ∨笥迅處煶槐椋┙處煟赫l也想來試試？（請兩名幼兒）教師：能不能把趣味的事情都編到歌里去呀？教師：你想唱什么？告訴小朋友們。我們和他一齊來拍拍手好嗎？（先整首歌用打節奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴團體唱一遍，請兩名幼兒）幼兒園藝術領域教案3大大班藝術教育活動教案：好朋友活動名稱：好朋友活動領域：藝術（大大班）活動目標：1、初步了解間奏，并能以各種方式把間奏表現出來。2、學會唱《好朋友》這首歌。3、體驗好朋友之間互相幫忙，團結友愛的完美情感。活動準備：掛圖兩幅歌曲錄音鈴鼓啞鈴活動過程：一、律動《我愛我的小動物》二、談話導入1、你們都有自我的好朋友嗎？你為你的好朋友做過什么事情？你的好朋友有為你做過哪些事情呢鼓勵幼兒大膽地表達自我的想法。2、出示掛圖。有兩個小朋友，他們也是好朋友，我們來看看他們在做什么？談論掛圖資料，初步理解歌詞所表達的含義。3、今日我們要來學習一首新的歌曲，它的名字叫《好朋友》。三、引導幼兒了解間奏1、幼兒聽一遍歌曲錄音，感受歌曲。2、在這首歌里藏有一個小秘密，它和我們以前學的歌有點不太一樣。是個什么樣的小秘密呢？看看有沒有小朋友發現它？幼兒再次欣賞錄音。教師在間奏部分分拍手的方式表現出來。3、幼兒交流自我的觀點后，教師總結：歌曲里面有兩段音樂沒有歌詞，剛剛我拍手的那兩段音樂，它們就是這首歌曲里的間奏。間奏沒有歌詞，不用唱，但要用一些樂器把它演奏出來。4、引導幼兒用拍手的方式把間奏表現出來：XXXXX（噠噠噠噠噠）除了拍手，我們還能夠用什么方法來表現間奏？引導幼兒用其它方式表現間奏。四、學習歌曲《好朋友》1、練聲教師：123405—0小貓怎樣叫幼兒：543201—0喵喵喵喵喵2、教師清唱示范歌曲，并在間奏部分用必須方式表現出來。3、教師彈電子琴，幼兒跟著音樂輕聲唱，并在間奏部分用自我喜歡的方式表現出來。4、教師彈琴，根據歌曲創編動作，并及時鼓勵幼兒進取表現。5、幼兒表演五、活動延伸互相幫忙是很歡樂的事情，所以在生活中，和好朋友之間，我們要互相幫忙，互相關心，團結友愛，這樣我們會過得更歡樂。鼓勵幼兒在生活中互相幫忙，并大膽創編歌詞。幼兒園藝術領域教案4活動目標：1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。3、能大膽黏貼，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。活動準備：1、康定斯基作品《圓之舞》的PPT。2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。3、泡泡槍一個，膠水、抹布每組一份。4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。活動過程：一、調動幼兒關于泡泡的經驗1、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）2、有多少泡泡?（適時豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）3、泡泡是什么樣子的?（引導幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。）二、引導幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》PPT,幫助幼兒整理前面獲得的經驗。1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?（引導幼兒說出有不同顏色、不同大小。）3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?（引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。）（分析：此環節的重點在于引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經驗，便于幼兒在后面創作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒具體感受泡泡的組合方式很關鍵，因為如果問題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題具體、語詞準確特別重要。）三、創設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態1、出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”2、你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上。”當貼第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢還是離它遠一點，或者離它很遠呢?”（分析：此環節的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。）4、再次交代操作要求。（1）今天我們要學習用膠水來黏貼“泡泡”。（教師逐一介紹工具材料一一膠水、抹布。）你們會用膠水黏貼嗎?（2）誰會用膠水貼“泡泡”?（請個別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。）（分析：此環節的目的有二：一是調動幼兒主動學習的能力，讓幼兒認為不用教師教自己也能學會這個本領＜其實教師在上一個環節中已經有目的地講解并演示過＞，增強幼兒自主觀察、學習的意識；二是教師可以由此了解幼兒在前一個環節中學習的情況，發現幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學習的需要。）四、幼兒創作教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。五、引導幼兒欣賞作品幼兒園藝術領域教案5設計意圖小班幼兒對熟悉的生活情景特別感興趣，幼兒擬人化的思維特點又使他們對動植物情有獨鐘。為此，我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥、蘑菇等動植物形象，將音樂的各種元素（音的高低、長短、快慢、強弱及聽、唱、玩奏樂器、肢體動作等表達方式）串聯起來，設計了音樂游戲“快樂農場”?；顒幽繕?．在游戲中體驗音樂活動的樂趣。2．初步感受2／4拍的節奏。3．能夠運用自己的聲音、動作、玩奏樂器等方式表達對音樂的理解和感受?；顒又攸c1．和著音樂模仿各種動物的叫聲和動作。2．隨音樂的節奏敲擊響板?；顒与y點1．用自己的聲音表現小鳥飛的不同情景。2．隨音樂創編動作。活動準備人手一個響板、一條長紗巾（布條或毛巾），小鳥手偶、圖卡、有牛、羊等動物標志的盒子若干?；顒舆^程1、去農場師：今天的天氣真好，我們一起去農場玩吧。請小朋友們排好隊，我們要上車啦！（老師和幼兒一起模仿排隊上車的情景。）師：請大家坐好，開車啦！（教師邊模仿司機開車邊歌唱，要盡可能清唱，邊唱邊引導幼兒在歌聲中走成一個圓形。唱到“紅燈停，噓”時，教師將一個手指頭放在嘴唇上，停在原地不動，等待幼兒都停下來。唱到“綠燈行”時，歌唱和走動的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂速度的變化。曲譜見附件一。）評析：教師的清唱會增強歌聲對幼兒的吸引力。這個活動不僅是一個好玩的律動，更使幼兒在與教師的互動中很自然地進入主題。2、農場歡迎您師：（邊操作小烏手偶邊說）“農場到了?？矗w來一群小鳥。它們各顯本領，歡迎小朋友的到來。這只小鳥看到小朋友們來做客，多高興啊，它從地上一下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼；那只小鳥的本領真高哦，它一會兒飛得高，一會兒飛得低，像一架小飛機，真神氣；地上那只小鳥正一點一點往我們這邊跳，它看起來好像有點害羞；大家快抬頭往上看，那只小鳥真靈活，在樹枝上跳來跳去，一會兒就跳到了最高處！”師：（出示圖卡1）“小朋友看，小鳥飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽的聲音給它伴奏，好嗎？小鳥在地上時，我們就用低的聲音唱，小鳥飛到樹枝上，我們就把聲音唱高。讓我們試著用“a”來唱一唱?！保ㄕf完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）（出示圖卡2）“請大家看這張卡片。小鳥一會兒飛得高，一會兒飛得低。小鳥飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥飛得高一點，小朋友就唱得高一點，試一試吧！”（說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）（出示圖卡3）“請看這張卡片。小鳥在往我們這邊跳。小鳥每跳一下，我們唱一個‘a’，小鳥跳幾下，我們就唱幾個！”（說完，邊按圖卡上點的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）（出示圖卡4）“小鳥從樹杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來，給小鳥加油吧！”（說完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱。）注意：A.如幼兒有興趣，可以反復幾次，也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥手偶，師生一起唱。B.歌唱時提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過全班幼兒的聲音，要使每個小朋友都能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。評析：人聲是最好的樂器，良好的聲音條件對幼兒音樂能力的發展非常有益。用圖卡上線或點的走向吸引幼兒發聲是一個有效的方式，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學的發聲方法，并使他們的聲帶得到保護。集體歌唱時學會傾聽別人，不僅可以提高幼兒的音樂素養，還有助于培養他們的集體意識。師：“農場里有很多動物朋友，我們快來和它們打個招呼！”（師幼一起來到有牛、羊等動物標志的盒子前，向動物們問好。）師：“我們給動物朋友們唱首歌吧！老師先唱，大家注意聽老師唱到哪種動物，就一起跟著音樂模仿它的叫聲和動作?！保ㄩ_始演唱歌曲：前六小節教師唱，最后兩小節師幼一起唱，熟練后最后兩小節由幼兒自己唱。曲譜見附件二。）請幼兒說一說農場里還有什么動物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創編出更多段落的歌詞來表演。評析：問答與呼應的歌唱活動特別適合低齡幼兒。在重復的旋律中變換歌詞的“問”與“答”，可以使幼兒不斷體驗用音樂交流思想、情感的樂趣。3、農場里采蘑菇師：“農場里有這么多動物朋友，讓我們四處找找有沒有他們愛吃的食物……喲，這里有這么多小蘑菇！大家快把它們撿起來，動物們可喜歡吃美味的蘑菇了?！保ㄒ龑в變喊l現并拾起散落在教室各個角落的響板。）師：“好，大家都有小蘑菇了，現在老師告訴大家，它的名字叫響板小蘑菇，請小朋友們先自己玩一玩?！保ü膭钣變喊凑兆约旱南敕▏L試演奏響板。）師：“義義，你把響板小蘑菇拍得這么快，你在想什么呀？”幼：“我在想它是一輛大火車，啪啪啪啪地跑！”師：“義義，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀？”幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪一一啪一一啪，爬得好慢呀！”師：“小朋友們都玩得很開心，下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌。請小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵（響板的皮筋），輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開大嘴巴，開始唱歌吧！”（師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂曲伴奏，對于暫時不能“合拍”演奏的幼兒，教師可以適當引導，但不要強迫他與大家一致。）師：“響板小蘑菇唱得真好聽。來，讓我們把會唱歌的響板小蘑菇送給動物們做午餐吧！”（師生一起將響板送到有動物標志的盒子前“喂動物”，然后把響板放入其中。）評析：幼兒對各種樂器的演奏方法充滿好奇。請幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之后，再引導他們給一個有穩定節拍的歌曲或樂曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂的興趣更加濃厚。每個人對音樂的理解是不一樣的，玩奏樂器時，要允許小朋友用自己的方式表達。4、農場歸來師：“小朋友們玩得開心嗎？”幼：“開心！”師：“今天的農場活動結束了。大家很高興，肯定也出了好多汗。請小朋友每人拿一條毛巾，我們在好聽的音樂中洗個熱水澡吧！”（音樂響起，教師引導幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動作?？梢韵冗x擇2／4拍的音樂，然后再選擇不同節奏的音樂，鼓勵幼兒隨樂起舞。）評析：孩子們喜歡模仿生活中的動作，也非常愿意分享摩擦身體產生的感覺。邊聽音樂邊做動作，放松身心，滿足了幼兒活動身體的需要，同時讓孩子們再次感受了音樂的節奏?；顒臃此急净顒蛹润w現出幼兒的主體地位，又突出了音樂能力培養的線索。在教師營造的情景中，孩子們以自主探索的方式參與各種游戲，始終保持著高漲的學習熱情。教師運用現代兒童音樂教育理念，巧妙地把活動的重點、難點變成了幼兒的興趣點，使幼兒對音樂的感受、表達能力在不知不覺中得到了提升。幼兒園藝術領域教案6設計意圖：一天班里的孩子過生日，他跟大家說："早上我媽媽給我做了長壽面吃。"頓時引起其他小朋友的興趣，大家開始討論。有的小朋友說："老師，你會做面條嗎？我也想學做面條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學內容之間建立起聯系呢？觀察現象之后，開始從幼兒興趣入手，緊緊地圍繞《綱要》中藝術領域總目標展開美工活動《撕面條》。旨在引導幼兒通過動手操作，充分發揮想象力，用彩色紙進行撕面條游戲。激發幼兒參與活動興趣，并體驗到成功的快樂?；顒幽繕耍?認識面條，知道面條長什么樣子。.能兩只手協調配合的撕面條，并發揮想象，大膽創新，能夠將撕好的面條放在盤子里。.樂意參與撕紙活動，體驗給小動物過生日的快樂?；顒又攸c：鍛煉幼兒雙手協調能力，樂于參與活動?；顒与y點：雙手協調配合撕面條（撕紙時，小手的大拇指和食指緊捏著紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。）活動準備：.物質準備：一碗彩色面條、彩紙、盤子.經驗準備：認識面條并知道面條長什么樣子、會唱《拍手歌》活動過程：一、情境導入，激發幼兒興趣。導入語：小朋友們好，今天呀，小貓貝貝給老師打了一個電話，她說今天是她的生日，可是她的媽媽不在家，她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面，想讓我幫她過生日，做長壽面吃?？墒茄?，老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物--長壽面。過渡語：有哪位小朋友愿意和老師一起學做長壽面給小貓吃呢？二、引導幼兒觀察并說出面條的特征。提問語：小朋友們都想給小貓做長壽面，那你們吃過的面條長什么樣子的呢？過渡語：哦！小朋友們說面條是長長的、細細的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎？提問語：你們瞧，老師手中的面條長什么樣子呢？小結語：哦，原來呀彩色的面條也是長長的、細細的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。過渡語：小朋友們都很聰明，不僅認識了面條還知道面條長什么樣子，彩色的'面條可好看了，小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢？三、教師提供材料，幼兒自主撕面條。（一）、教師提供操作要求并示范。引導語：老師呀，今天為你們準備了彩色的紙和漂亮的小盤子，一會老師就請聽話的寶寶來當小廚師，用這些彩色的紙來撕面條，為小貓做長壽面?，F在請小朋友們坐好，睜大你們的小眼睛看老師手中，老師現在教你們撕面條。操作要求：教師示范：伸出你們的小小手，用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕、移一移，要慢慢的撕，要撕的細細的、長長的，不可以把它撕斷，那樣做出來的面條才好吃哦。提問語：那老師想問問小朋友們，我現在應該將撕好的面條放在哪里呢？提問語：有小朋友說放在嘴里，小朋友們說對不對呀？小結語：嗯，面條是給小貓做的生日禮物，我們不能吃。有小朋友就很聰明，看到老師這里有漂亮的盤子，要把面條放在盤子里。（小朋友們、學會撕面條了嗎？哦、有的小朋友說會了，可還有小朋友說不會，那現在老師再示范一次，這一次呀，小朋友可要睜大眼睛仔細看，一會要自己動手撕面條哦?。┻^渡語：嗯，小朋友們都學會了撕面條，那我們現在就一起動手開始為小貓準備生日禮物--長壽面。（二）、幼兒自主體驗撕面條。引導語：現在請小朋友們坐好，老師開始給聽話的寶寶們發彩紙和小盤子（老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛惜）。在老師沒說開始撕面條之前小朋友們不準撕，要聽話，要等其他小朋友都拿到東西后一起做面條。再次說要求（小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移）提問語：小朋友撕面條時呀、還可以對手中的面條說什么呢？小結語：哦，可以念兒歌?，F在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。撕面條、撕面條、面條長又長。引導語：瞧、我們都撕好了面條，可老師呀，想給面條里添一顆小青菜，小朋友們想加些什么呢？現在呀，就請小朋友們發揮想象，為小貓的長壽面加一些東西吧。過渡語：小朋友們真棒！都做好了長壽面，五顏六色的，可真香呀！我們來一起看看小朋友們是怎么做出這又香又漂亮的面條的。（三）、教師引導幼兒分享操作結果和經驗。提問語：哪位小朋友愿意說一說自己的面條是怎么做出來的呢?小結語：哦！小朋友們真棒，都為小貓做了長壽面，都知道撕面條的時候，小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕，移一移。這樣才能撕出又細又長又好吃的面條。四、教師引導幼兒體驗給小動物過生日的快樂。過渡語：小廚師的手可真巧，撕出這么漂亮的面條。有長長的、細細的、還有小朋友們發揮想象添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓肯定餓了，小朋友們我們一起把面條送給小貓去。幼兒園藝術領域教案7教材分析處于中班年齡階段的幼兒，想象力豐富，又有了一定的繪畫技巧。對秋蟲有著濃厚的興趣的孩子們喜歡在“蟲兒樂園”觀察各種秋天的“小精靈”，觀察它們的形態和動作特點?；顒幽繕?、用手印畫的方式表征各種秋蟲。添畫豐富畫面。2、通過小組合作手印畫培養孩子們的創造力和想象力，并通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調節能力。3、體驗手印畫的樂趣?；顒訙蕚?、各色印泥。2、水彩筆、黑色勾線筆。3、本班“蟲兒樂園”的各種秋蟲。4、五張1K的分別是草叢、菜園、花園、樹林、天空的背景大圖畫紙。【活動過程一、出示幼兒飼養的各種秋蟲和秋蟲圖片1、引導幼兒一邊觀察秋蟲實物或圖片一邊討論。教師引導幼兒觀察桌子上自己喜歡的秋蟲或圖片，了解自己喜歡的秋蟲的特征。一邊看圖片一邊討論。2、請幼兒說一說自己喜歡的秋蟲是什么樣子。教師先說一說自己喜歡的秋蟲的樣子：紅色的背上有黑色的斑點，我是誰呢？我是斑衣蠟蟬。我有薄的透明的翅，我是誰呢？我是……引導幼兒說一說。3、提問：你喜歡的秋蟲生活在哪里？二、教師分別出示五張不同背景的1K背景圖畫紙，幼兒觀察這些場景，并討論都有哪些秋蟲生活在這里1、出示1K的畫有草地的背景繪圖紙。觀察背景圖并討論：這是哪兒呢？有哪些昆蟲？同樣的方法分別說一說其他的背景圖。2、幼兒根據自己喜歡的場景進行分組，商量合作用印手印表現各種昆蟲。3、引導幼兒小組討論：大家想在草叢（菜園、花園、樹林、天空）印出什么昆蟲？提示每組幼兒手印畫時要注意構圖和畫面的美感。根據背景圖內容，幼兒自由結伴分組設想手掌印畫的內容。并合作進行手掌印畫。教師巡回指導，提示幼兒注意畫面布局。4、手掌印完后用彩色水彩筆根據相應的昆蟲生活環境進行添畫?；ハ鄮兔τ脻窦埥聿粮蓛羰?。三、每組選出代表介紹自己組的作品1、幼兒集體交流。2、相互評價各組的合作作品。幼兒園藝術領域教案8一問水仙設計意圖：《3?6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出，要“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉的情感”。根據《指南》精神，結合我園正在開展的“音樂教學游戲化”課題，我設計了這一歌唱活動。它是以大班愛家鄉主題活動“美麗漳州我的家”中的二級主題“家鄉的特產”為背景的。漳州是的花果之鄉，水仙花是“漳州三寶”之一，是漳州的市花，享譽海內外。在開展主題活動的過程中，我根據教學需要創作了多首貼合幼兒年齡特點和認知水平的歌唱家鄉的幼兒歌曲，《問水仙》和練聲曲《百花村里百花開》（“百花村”是漳州一個十分有名的村莊，村民以種花為生）就來源于此。其中歌曲《問水仙》旋律優美，歌詞淺顯易懂，富有鄉土氣息。此歌唱活動是在幼兒對水仙花和百花村有初步了解的基礎上開展的，以“游百花村”的情境把四個環節串連起來，層層遞進，成為一個有機的整體，讓幼兒在簡便愉快的游戲中不知不覺地學習歌曲，進一步萌發熱愛家鄉的情感，同時提高音樂感受力和表現力，體驗合作演唱問答歌的樂趣。目標：1、感受歌曲優美的意境，有表情地合作演唱問答歌。2、進取主動地參與游戲，大方勇敢地與教師和同伴交流、互動。3、在歌唱中進一步萌發愛家鄉的情感。準備：1、材料準備：PPT課件，水仙花實物或圖片，歌曲《問水仙》的錄音，碰鈴，眼罩。2、經驗準備：初步了解漳州的百花村和水仙花，會演唱練聲曲《百花村里百花開》。過程：一、做律動引入課題師：今日教師要帶你們去百花村玩，出發嘍！（播放歌曲《問水仙》，師幼一齊隨音樂做律動。）（析：此環節是活動的導入部分。百花村在漳州是個很有名的村莊，很多幼兒都去游玩過，以此引入容易激發幼兒的興趣。同時，幼兒和教師一齊在《問水仙》的音樂聲中做律動，能構成對歌曲旋律的初步感受，為后面學習演唱歌曲做好鋪墊。）二、練聲《百花村里百花開》師：哇，百花村里的花兒都來歡迎我們了！快看看，都有什么花呀？（教師根據練聲曲資料依次播放蘭花、菊花、玫瑰花的PPT課件。音樂響起，幼兒開始練聲，每一段都比前一段高半度。）（析：練聲曲《百花村里百花開》切合游戲情境，既能到達讓幼兒練聲的目的，又具有承上啟下的作用。）三、在游戲中學習歌曲《問水仙》1、教師播放水仙花PPT課件，引出水仙花。師：快看，還有什么花也來歡迎我們了？（水仙花。）師：關于水仙花你們都明白些什么呢？（水仙花是漳州的市花……）師：你們說得真好！今日水仙花仙子要跟我們一齊玩游戲，掌聲歡迎！（教師自然引出水仙花并調動幼兒關于水仙花的已有經驗。）2、幼兒玩游戲“聽音變花朵”，初步感受歌曲《問水仙》。（1）教師邊朗讀《問水仙》歌詞邊引導幼兒玩游戲“聽音變花朵”，讓幼兒在游戲中初步感知和學習歌詞，并嘗試用不一樣的肢體動作表現花朵的形狀。師：我們玩的第一個游戲叫“聽音變花朵”。請你們圍成一個大圓圈，教師繞著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問水仙》，教師念到最終一個字時停在誰跟前，誰就做一個花朵的動作，表示自我變成了一朵花。我們來看看哪朵花開得最漂亮。師：哇，花兒們都開得這么漂亮呀！還有誰能變出跟別人不一樣的花朵呢？師：請你們跟著教師一齊邊念兒歌《問水仙》邊玩游戲，看看誰有新的變化。（2）教師邊唱歌曲《問水仙》邊引導幼兒玩游戲“聽音變花朵”，幼兒在游戲中完整感受歌曲。（玩法同上，玩兩遍。）師：請注意，我們的游戲要升級了，請你們邊玩游戲邊注意聽兒歌有什么變化。（教師邊唱歌邊與幼兒玩游戲，引導幼兒發現兒歌變成歌曲了。）師：你們都發現游戲中的兒歌變成歌曲了，真棒！此刻就請你們聽歌曲來變花朵，再來看看誰變的花朵最漂亮。3、幼兒玩游戲“聽歌聲找水仙花仙子”，嘗試演唱歌曲《問水仙》中的回答部分。師：水仙花仙子就藏在我們中間，想把她找出來嗎？師：請男孩女孩各推選一名代表上來比賽，誰找到水仙花仙子，誰就能夠得到一枝水仙花，看看誰得到的水仙花最多。（1）男孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。玩法：請男孩代表戴上眼罩站在圓圈中間，教師邊唱“我問水仙花，哪兒是你家？水仙花兒告訴我”，邊按節奏輕輕點每個孩子的頭，最終一拍點到誰，誰就唱“九龍江邊圓山腳下”。男孩代表取下眼罩去找剛才唱歌的人，并問他：“你是水仙花仙子嗎？”如果找對，這個孩子就答：“我是水仙花仙子。”男孩代表就能夠得到一枝水仙花；如果找錯，這個孩子就答：“我不是水仙花仙子?！蹦泻⒋砭筒荒艿玫剿苫?。（完整游戲兩遍，看男孩隊能得到幾朵水仙花。）（2）女孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。（玩法與規則同上。）（3）男孩女孩玩接龍唱歌游戲。師：此刻我們一齊來數數哪隊得到的水仙花多。師：好，接下來我們要玩接龍游戲了，請得花多的隊唱問的部分，得花少的隊唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就輸了哦。師：哇，你們合作得真好！如果交換一下，得花少的隊唱問的部分，得花多的隊唱答的部分，是不是也能唱得一樣好呢？我們一齊來試試吧！4、師幼以問答形式演唱歌曲。師：好，此刻教師唱問的部分，你們都當水仙花仙子一齊唱答的部分。師：水仙花仙子們唱得真棒！教師也好想當水仙花仙子呀！你們唱問的部分，教師當水仙花仙子唱答的部分，行嗎？5、幼兒了解歌曲名稱，跟隨琴聲完整演唱歌曲。師：今日我們唱的歌曲《問水仙》，唱的就是我們漳州的市花DD美麗的水仙花，它表達了我們對家鄉水仙花的熱愛。此刻我們一齊跟著琴聲用優美的聲音來完整演唱歌曲。6、幼兒邊隨著伴奏演唱歌曲邊自由表演，并在歌曲結束時自由做花的造型動作。師：教師還準備了一種小樂器，大家看看是什么呀？（碰鈴。）師：此刻，教師用碰鈴來伴奏，你們用動作來表演，我們一齊把這首歌變得更美。好嗎？師：請大家都扮演水仙花仙子，邊唱《問水仙》邊自由表演，唱完時做一個好看的造型動作來表現美麗的水仙花，能夠自我一個人做，也能夠跟朋友合作。我們來看看哪朵水仙花最漂亮，好嗎？（析：此環節是歌唱活動的主要環節。幼兒經過“聽音變花朵”“聽歌聲找水仙花仙子”、問答對唱、合作表演等多種游戲形式，從單純感知歌詞、完整感受歌曲、用歌問答到聽伴奏完整演唱，再到邊唱邊自由表演，循序漸進，自然而然地學會了有表情地演唱歌曲。碰鈴的引入則為幼兒在音樂區探索用各種樂器為歌曲伴奏埋下了伏筆。）四、做律動結束活動師：今日，我們不僅僅跟美麗的水仙花仙子玩了許多好玩的游戲，還學會了唱一首好聽的歌《問水仙》，大家高興嗎？跟水仙花仙子說“再見”，我們繼續去游百花村吧?。ㄎ觯航Y束部分與引入部分前后呼應，幼兒很自然地隨著熟悉的《問水仙》旋律邊唱邊舞，這對于幫忙幼兒進一步感受和表現這首歌曲起到了強化作用。）延伸活動：1、鼓勵幼兒在音樂區探索用不一樣樂器為歌曲伴奏，并制作各種道具裝扮“水仙花仙子”，合作表演這首歌曲。2、提議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲，并教家人學唱。附：問水仙注：九龍江是漳州的母親河，圓山腳下是水仙花產地。幼兒園藝術領域教案9活動目標1．欣賞多種風格的棒棒糖，在對棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測、聯想中，體驗螺旋線的紋樣構成，感受其形式美。2．在集體合作有關棒棒糖的游戲過程中，感受游戲的樂趣。活動準備1．棒棒糖若干。2．有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。3．長條紅紗、圓筒棒各一。活動過程一、引導幼兒欣賞收集來的各種棒棒糖，開闊幼兒的思維師：誰能給大家介紹一下自己帶來的棒棒糖?你的棒棒糖是什么顏色?什么樣子?二、通過欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對話的機會1．出示大大的螺旋線棒棒糖。――瞧!棒棒糖上面還有什么？你看出來了嗎？（感知第一層面）你會用動作來畫出這種線嗎?用快動作和慢動作來畫。（用從中間到外面、再從外面到里面的方法來畫出螺旋線。）2．你看到這種卷卷的線條，想到了什么?（出示蚊香、蝸牛等圖片。）小結：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個專門的名字，小朋友猜猜會是什么名字呢?（螺旋線）3．出示螺旋線。――我看到螺旋線就想轉轉轉，你們呢？（欣賞龍卷風的圖片，感受螺旋線吸、轉的感覺。）三、通過欣賞實物和幻燈片，發現螺旋線的裝飾意義師：螺旋線不但漂亮，而且很調皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戲，看看小朋友能不能把它找出來。（在房子、門、花瓶、衣服上找螺旋線。）小結：原來，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。四、游戲一一大大棒棒糖教師引導語：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎?那么我們來做個大大的螺旋線棒棒糖好嗎?都站到紅紗下，排好隊，我們開始做棒棒糖嘍!（帶領幼兒邊念兒歌邊做游戲：卷卷卷，卷成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……）最后加上大大的、長長的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個照，放到電腦里看看像不像。五、延伸活動：帶領幼兒品嘗各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。幼兒園藝術領域教案10“青花瓷”主要涉及領域：藝術活動背景：青花瓷以其獨特的藝術特色被譽為中國的“國瓷”，是中國文化的象征。青花瓷產品在人們的生活中隨處可見，也是很好的幼兒美術欣賞教材，既能夠擴大孩子的視野，又能豐富他們的審美情趣。于是，我帶孩子走進了青花瓷的世界，近距離地欣賞國瓷，感受中國文化，讓幼兒從小了解和感受祖國傳統文化的藝術之美，激發幼兒的民族自豪感?；顒幽繕耍?、欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍白色彩搭配的美，感受作品的造型和圖案美，感受傳統藝術的魅力。2、初步運用線描的方法設計“青花瓷”上的花紋。活動準備：1教師教具：PPT課件、青花瓷實物、輕音樂《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。2、幼兒學具：廢舊紙箱板、蛋糕盤紙板、紙質手提袋子、藍色勾線筆。經驗準備：幼兒對青花瓷有初步的認識。活動重難點：1、重點：欣賞青花瓷的不一樣造型、花紋和藍白色彩搭配的美感受作品的造型和圖案美，感受傳統藝術的魅力。2、難點：運用線描的方法設計“青花瓷”上的花紋?；顒舆^程：1、隨《青花瓷》音樂做律動進入活動室師：剛才我們進來的時候，教師播放的是什么音樂啊誰來說一說師：對歌曲里唱的就是周杰倫的《青花瓷》。是我們國家的國粹青花瓷，今日王教師也給你們帶來了兩樣東西，小朋友想不想看看（出示青花瓷讓幼兒欣賞）師：他們有什么地方不一樣啊幼：形狀不一樣。師：有什么地方是相同的幼：顏色相同。師：那這兩個花瓶是什么顏色啊幼：都是藍色的。師：再來看一看它上頭畫有什么都是些什么圖案啊（幼兒自由回答）教師小結：這些瓷器它們僅有白底和藍色，古代人把藍色叫做青，他們喜歡用藍筆在這種瓷器上作畫，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。這是我們中國特有的瓷器。師：你以前見過嗎那你們見過的青花瓷都有些什么造型呢（幼兒自由回答）師：我那里還有一些圖片，一齊來看一看2、播放PPT認識青花瓷、欣賞花紋，感受其不一樣的韻味師：接下來請小朋友們跟我一齊來欣賞青花瓷。（師播放課件，幼兒自由欣賞觀看）你平時看到過這樣的東西嗎你看到的時候它做什么用幼兒暢所欲言討論青花瓷的作用。小結：原先我們中國特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圓盤，有的像花盆。它們的作用也很多，有的能夠種花，有的用來欣賞，有的用來裝飾?？赐赀@些青花瓷，你覺得哪個青花瓷最美你最喜歡哪一個這些花紋是怎樣組合在一齊的它們的圖案都一樣嗎這些圖案是怎樣排列的如果讓你畫，你會先畫什么3、學習畫法師：（引導幼兒大膽的說出自我的看法）看看這兩個瓶子，你們發現花紋設計有什么不一樣的地方嗎小結：它們的花紋設計一個是上下加中間的花紋設計，另一個是左右加中間花紋的設計，并且中間設計的花紋也不一樣。師：那么茶壺形狀的又怎樣設計呢（利用插入法進行演示，茶壺蓋子、把手、壺嘴、壺身）教師小結：青花的設計要根據形狀的不一樣來設計，而設計的花紋也能夠不一樣。（評析：教師在介紹畫法時，更能直觀的讓幼兒經過觀看大膽的說出自我的看法。明白青花的設計要根據形狀和花紋的不一樣來設計的，發展幼兒的想象力和創造力。）4、設計“青花瓷”師：今日我們要開展“青花瓷”展，你們都做小小設計師，如果讓你來設計一個瓶子，你會設計成什么形狀的如果讓你來裝飾，你會用什么線條和圖案來裝飾（幼兒自由想象創作，播放輕音樂《青花瓷》）（評析：幼兒大膽設計青花瓷，教師可對個別幼兒的作品進行過程性的講評。）5、共享作品按號擺放作品。師：你們喜歡幾號青花瓷它用了哪些花紋共同體驗成功（給喜歡的作品貼上貼紙，評出“設計師”）與同伴一齊交流分享。（評析：此環節主要讓幼兒互相評價作品，評出“最掛設計師”。共同體驗繪畫活動帶來的喜悅。）活動反思：大班美術活動“青花瓷”作為教材資料，活動首先請幼兒欣賞青花瓷瓶，了解青花瓷的特點。我們選擇的青花瓷瓶要具有明顯的特征，比如圖案清晰簡單易于幼兒觀察，花紋是否重復對稱，主圖則能夠是對稱也能夠是有主題的畫。幼兒看了圖片以后，紛紛說：“哇，青花瓷好漂亮??！”在幼兒對中國古代青花瓷有了必須了解和興趣以后，就能夠鼓勵幼兒自我想象如何設計青花瓷瓶的圖案了。經過這節課的學習，我有以下幾點體會：一是“生活美”與“科技美”的完美結合。這節課以大班美術活動“青花瓷”為例，體驗生活美與科技美的完美結合。情境的創設，經過多媒體課件音樂的渲染、實物的欣賞等，營造了一種聲、色、景和諧融合的氛圍。孩子們在環境渲染、課件欣賞中充分感受青花瓷的美。教師帶幼兒隨著幽揚的音樂進入場境，再用富有親和力的、很舒服的語言引導幼兒欣賞，讓幼兒一下子就融入到寧靜、和諧的藍與白的世界里。音樂、語言、場境，一切都是那么美，充分體現了“生活美”和“科技美”的完美結合?；顒又薪處熕夭牡氖占轿?，為幼兒供給了豐富多樣的青花瓷的實物及圖片，并恰當地運用了多媒體課件，進一步發揮了教育素材的價值。幼兒的操作材料很豐富，異常是給幼兒供給的繪畫的材料（衣服襯板、蛋糕紙板、手提紙袋等），給不一樣本事的幼兒有了深入探索的機會，較好地體現了個體差異。二是生活源于藝術，藝術源于生活。青花瓷是中國的國粹，我們有義務讓孩子去了解中國的國粹藝術青花瓷。于是，利用最近很流行的一首具有中國風的流行音樂，讓孩子在優美、婉轉、典雅的音樂聲中去體會國粹藝術。為了讓孩子更加近距離的欣賞、了解青花瓷，還供給了青花瓷的實物，讓孩子運用各種感官感受青花瓷的特性。美術活動中孩子的水平基本上是相同的，要幫忙大班幼兒在不知不覺中了解一些繪畫技巧，這比無目的地練習很多次要來得好，幼兒對點、線、面的掌握是繪畫表現造型的最基本要素，點線面是美術活動中一個很重要的資料，掌握好它將對繪畫的提高有巨大的幫忙。整個活動，層層遞進，先從青花瓷的整體造型再到青花瓷的花紋，讓孩子在活動中不斷挑戰難度，在創造中體會國粹的經典，激發孩子內在的潛能和探究欲望、創作的靈感。幼兒園藝術領域教案11大班藝術領域韻律活動《洋娃娃和小熊跳舞》活動目標：1。在熟悉歌曲節奏的基礎上，學會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。2。嘗試自編舞蹈動作，學會跳圓圈舞，體驗創造的喜悅。3。感受兒童節的歡樂。活動準備：1。師幼共同布置教室，張燈結彩，營造節日氣氛。2。洋娃娃一個?；顒舆^程：一、教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。出示洋娃娃和小熊，向幼兒問好，讓幼兒感受節日的氣氛。師：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀？我想和你們一齊來慶祝六一兒童節，好嗎？（聽音樂跳舞）二、引導自由創編動作，感受歌曲表達的情緒。師：洋娃娃想請小朋友為這首歌編好看的動作，你們愿意嗎？教師帶領幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自我高興的心境表現出來。三、結伴演唱，表現節日的歡樂氣氛。幼兒自選動物頭飾，主動邀請朋友一齊跳舞，共同慶祝六一兒童節。幼兒園藝術領域教案12大班藝術活動教案（創意畫）：趣味的鵝卵石大班藝術（創意畫）：趣味的石頭教學設想一、教育就是引導，導出是"引"的過程。教育就是引導，導出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創作潛能，讓孩子感到自我是一個發現者、探尋者、創造者。激發孩子的創作欲望，讓孩子們走進大自然，充分感受自然的美。二、利用自然物，美化學校和生活。經過對鵝卵石的巧妙運用，鼓勵幼兒在生活中用創造性的眼光去發現美和創造美，從創作中體驗成功的喜悅。教學方案一、教學目標。1、認識鵝卵石，了解其特點。2、培養幼兒大膽運用多元化、夸張的表現手法，學習在石頭上作畫。3、培養幼兒感受美的本事，鼓勵兒童在生活中要用創造性的眼光去發現美和創造美。4、經過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創造新形象的本事。難點：擅于運用多種輔助材料進行創作。三、教學準備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。2、石頭畫作品。3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。四、教學設計（一）啟發引導（激發創意）1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環境。幼兒進入環境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。（課件展示）（二）要點輔導（構思創意）1、欣賞作品，啟發想象，討論思考方法。（1）選擇鵝卵石啟發幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽的想象。每位幼兒挑選一塊喜歡的石頭，摸一摸、看一看、想一想它的形狀像什么，能夠變成什么？（2）幼兒討論，確定你根據卵石的形狀要制作出什么樣的作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不一樣，加強幼兒的觀察和聯想。2、選擇材料，構思作品。幼兒根據自我選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨立創作，也可充分發揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準備。（三）創作體驗（展現創意）1、幼兒可獨自創作，也可和小伙伴一齊創作。2、教師巡回指導，參與學生的制作過程。3、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。（四）探索玩法（感受創意）1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家