腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯腫瘤放射物理學(xué)腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯放射治療放射學(xué))therapeuticradiology包括腫瘤生物學(xué)、腫瘤影像學(xué)、臨床腫瘤學(xué)、放射等等射治療一、存在的問題（一）指導(dǎo)思想受傳統(tǒng)教學(xué)的影響教師在課堂上以自己為中心，不注重學(xué)生的發(fā)展。教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)揮主動(dòng)性，只能被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)。很多教師為了在課堂上利用好有限的時(shí)間，在課下認(rèn)真?zhèn)湔n、查找資料，希望能在課堂上對(duì)自己精心設(shè)計(jì)的教案做精彩的演講，以集中學(xué)生的注意力。在課的開始，學(xué)生可能還有興趣去聽，但是如果學(xué)生的思維受到了限制，就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沒有生機(jī)和活力。這樣的課堂教學(xué)不會(huì)使學(xué)生有理想的學(xué)習(xí)效率。（二）教師急功近利，舍本求末由于受到中考的壓力和應(yīng)試教育的影響，教師會(huì)把語文課變?yōu)閼?yīng)付考試的訓(xùn)練課。教師的課堂教學(xué)內(nèi)容就是考試的內(nèi)容，教師只重視知識(shí)的傳授和講解，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)習(xí)過程。這種模式下教出來的學(xué)生只能是高分低能，不能學(xué)以致用。而且，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，不能順利完成初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)手段落后當(dāng)前，還有不少教師在課堂教學(xué)中只用一支粉筆和一塊黑板，導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)手段不能落實(shí)到課堂上，使多媒體成了擺設(shè)。有的教師只有在上公開課的時(shí)候才會(huì)運(yùn)用多媒體，教學(xué)手段老套、單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、相關(guān)的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師要以自己為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生全面健康發(fā)展。語文教學(xué)的目就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和學(xué)生經(jīng)常溝通，尊重和理解學(xué)生，要信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。教師要使學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和探究，能夠獨(dú)立思考、勇敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在合作探究中也會(huì)出現(xiàn)能力不足、知識(shí)缺陷等現(xiàn)象。教師要積極指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的正確方法。只有在課堂上的角色變了，學(xué)生意識(shí)到自己就是課堂的主人，才會(huì)主動(dòng)地去思考和探究，各方面能力才會(huì)得到提高。（二）拋棄應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)如果教學(xué)只是圍繞考試內(nèi)容而展開，這樣的課堂肯定是枯燥無味的。語文教學(xué)主要是以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為己任。如果陷入了應(yīng)試教育的怪圈，生動(dòng)形象的語文教學(xué)就會(huì)變得僵硬死板，不但不能使學(xué)生受到人文精神的熏陶，而是難以使學(xué)生體會(huì)到樂趣。所以，語文教學(xué)要摒棄應(yīng)試教育思想，要培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語文文字的能力，啟迪學(xué)生的智慧，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。（三）使學(xué)生每節(jié)課都有所收獲首先，智的啟迪。教師要使學(xué)生懂得體會(huì)作者的寫作意圖、感受作品的真實(shí)情景、體會(huì)文章的真情實(shí)感。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識(shí)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。語文學(xué)科和其他學(xué)科不同，學(xué)生不能只靠死記硬背來掌握知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。這樣，學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)并且靈活運(yùn)用知識(shí)。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，通過泛讀、熟讀、品讀，讓學(xué)生來理解和感受文章所要表達(dá)的情感，可以鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，學(xué)以致用。其次，情的感染。語文承載著豐富的情感和文明，它具有人文性、生活美、藝術(shù)美和語言美。教師在教學(xué)中如果離開了語文本身所具有的美感，就會(huì)使課堂蒼白無力。課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，也是學(xué)生獲取美感的過程。教材中的作品都蘊(yùn)含著豐富的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知美、發(fā)現(xiàn)美，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率多媒體的利用會(huì)為學(xué)生更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突破重難點(diǎn)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入教學(xué)情境去感知課文。學(xué)生通過圖片和視頻可以更形象地感知教材、理解課文。多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)。總之，教師要不斷探索，不斷創(chuàng)新，把語文課堂教學(xué)的有效性真正落到實(shí)處。針對(duì)當(dāng)下初中學(xué)生語文現(xiàn)代文閱讀情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)有效提高學(xué)生閱讀能力的策略和方法；以供參考。一、重視課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，有效地處理教材作為一名語文教師，首先要對(duì)語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。1.根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來處理教材。如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對(duì)比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生更易理解、感悟。2.根據(jù)教材的構(gòu)思來處理教材。如《珍珠鳥》這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始“怕人”到后來的“不怕人”來表現(xiàn)動(dòng)物對(duì)人的信賴關(guān)鍵在于人對(duì)動(dòng)物的友善，從而揭示作者希望人與動(dòng)物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據(jù)這個(gè)構(gòu)思，我們可以從三方面來處理教材：①珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現(xiàn)珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？②作者對(duì)小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？③讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學(xué)思路非常地清晰，教學(xué)效果十分明顯。可見，是否有效地處理教材，重視預(yù)設(shè)，是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。二、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式閱讀對(duì)于課本上出現(xiàn)的每一篇課文，學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)偏好。所以，每當(dāng)學(xué)生們接觸一篇新課文時(shí)，我都鼓勵(lì)他們選用自己認(rèn)為最有效的方式來閱讀。課堂上，有在默讀的，有速讀的，有邊自讀邊旁批的，也有互相交流上網(wǎng)查詢相關(guān)資料的，分角色朗讀的，還有運(yùn)用參考書進(jìn)行合作探究的……整個(gè)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境下，通過選擇自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在教學(xué)人教版第12冊(cè)《十六年前的回憶》這篇課文時(shí)，由于時(shí)代背景的復(fù)雜性，我特地安排了一節(jié)課讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行自主閱讀，以理清頭緒。在課堂上，學(xué)生們有的拿出課前查閱的關(guān)于李大釗的生平介紹、圖片，與小組里的同學(xué)邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題；還有的幾個(gè)一伙兒，拿著課本，抑揚(yáng)頓挫，從角色朗讀中體味人物的個(gè)性特征……下課的時(shí)候，他們中有的和同學(xué)一起已經(jīng)把這篇課文的課本劇都排演好了。而我所擔(dān)心的學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的困惑，顯然已經(jīng)迎刃而解了。三、營造開放、合作、探究式氛圍，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)。在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂于學(xué)生。譬如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時(shí)，我采用了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方式，課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的想象，對(duì)課文進(jìn)行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語態(tài)、動(dòng)作；進(jìn)行小組合作。為了能夠準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生們反復(fù)閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目的；為了表演好節(jié)目，小組同學(xué)人人主動(dòng)、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進(jìn)意見，收到了合作學(xué)習(xí)的高效。而作為教師的我，卻在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評(píng)價(jià)者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語文，也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。四、讓學(xué)生通過展開豐富的想象閱讀豐富的想象力是創(chuàng)新能力的一個(gè)源泉，而青少年是想象力最豐富、活躍的階段，因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，切不可忽視孩子的想象潛能。例如，在上《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，學(xué)習(xí)的主要方式是在整體感知的基礎(chǔ)上，篩選出文中含蓄蘊(yùn)藉的詞句，玩味再三，讓趴著的詞語立起來，沉寂的詞語響起來，在品味中辨其義、感其情、悟其旨。例如，同學(xué)們可以這樣說：一個(gè)“卷”字，寫出了北風(fēng)之大，且風(fēng)向不定。一個(gè)“飛”字，寫出了飄雪之緊，與“卷”字正相合拍。一個(gè)“即”字，寫出了飛雪之早、氣候之奇，寫出了作者驚奇之情。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，寫出了一種氣氛，別離時(shí)的氣氛。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫得好，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，意境壯美浪漫，一開篇便把塞外雪景寫得春意盎然，奇麗異常，可謂“奇景”。“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫得好，茫茫雪中一點(diǎn)紅，冷色基調(diào)畫面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的紅旗，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)，可謂“奇寒”。優(yōu)美的意境，適時(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展開想像的翅膀，不但可以縮小書本與學(xué)生心靈之間的距離，更好地與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。達(dá)到課標(biāo)所提的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與學(xué)生個(gè)性的雙重發(fā)展。總之，現(xiàn)代文閱讀理解是初中語文教育的重要組成部分，提高閱讀理解能力，是全面提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，在符合教學(xué)規(guī)律的前提下，制定適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)1放射放射2治療放射學(xué))therapeuticradiology包括腫瘤生物學(xué)、腫瘤影像學(xué)、臨床腫瘤學(xué)、放射等等射治療治療放射學(xué)3004放療在腫治療中的地位根據(jù)世界衛(wèi)生組織2003年公布的數(shù)據(jù),2000年全球共有惡性腫瘤患者1000萬,因惡性腫瘤死亡者高達(dá)620萬,占總死亡人數(shù)的12%,在多數(shù)發(fā)達(dá)國家這一數(shù)字可達(dá)25%。近十年來世界現(xiàn)患惡性腫瘤病人達(dá)2240萬,發(fā)病率和死亡率增長22%。我國新發(fā)惡性腫瘤每年約220萬人,每死5就有一人死于惡性腫瘤,是城市首位列因村第二死因放療在腫治療中的地位5在全部的惡性腫瘤中,約45%的病人可以被治愈,其中22%被外科治愈,15%被藥物治愈放射治療已成為惡性腫瘤治療中的主要手股之一,有70%手術(shù)化療)以上的腫瘤患者需用放療(包活綜合治療及單獨(dú)治療)。有些惡性腫瘤單獨(dú)放療就能取得放療很好的根治效果。放成為一個(gè)專門學(xué)科,稱之70瘤放射治療學(xué)radiation在全部的惡性腫瘤中,約45%的病人可以被治6放射治療是指用放射性同位素的射線,X線治療機(jī)產(chǎn)生的普通X線,加速器產(chǎn)生的高能X線,還有各種加速器的電質(zhì)子、快中子、負(fù)幾介子以及其它重粒子等用來治療癌瘤。廣義的放射治療既包括放射治療科的腫瘤放射治療,也包括核醫(yī)學(xué)科的內(nèi)用同位素治療(如131治療甲狀腺癌和甲狀腺功能亢進(jìn),32P治療癌性胸水等)。狹義的放射治療一般僅指前者,即人般所稱的腫瘤放射治療。放射治療的目的對(duì)腫最大的殺傷和對(duì)正放射治療是指用放射性同位素的射線,X線治療7放射治療的種.1按放射源與病變的距離分:距離照射:外照射治療時(shí)放射源位于人體外一定距離,集中照射人體某一部位。其工具是深部X線機(jī)、60Co機(jī)、加速器(X線治療、電子線治療、質(zhì)子、中子、重粒子治療等)丘距照射:內(nèi)照射將放射源密封直接放入被治療的組織內(nèi)或方體的天然腔。內(nèi)腔內(nèi)、組織間插植、貼敷放射治療的種832按治療目的分以放療為主要手段達(dá)到徹底殺滅腫瘤細(xì)胞,治愈腫南的目的。以緩解癥狀、減輕痛苦、延緩腫瘤發(fā)展為目標(biāo)的放根據(jù)病人的機(jī)體狀況、腫瘤病理、分期趨勢,按照一定步驟,安排的多治療,包括術(shù)前,術(shù)中和術(shù)后放療,以及放、化廳宗合治療。32按治療目的分9放療的歷史腫瘤放療至今有100多年的歷史。從1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X線,1896年居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳后開始。在放療初期:鐳管、鐳針近距離放療。適用于位于淺表的腫瘤,或自然腔道能進(jìn)入部位的腫瘤,而且對(duì)體積較大腫瘤的放射劑量分布不佳最重要的缺點(diǎn)是對(duì)醫(yī)護(hù)人員的輻射量較大。上世紀(jì)30年代:發(fā)明干伏X線治療機(jī),放射物學(xué)和放射生物學(xué)的研究有了重要發(fā)展放療的歷史1050年代:發(fā)明60Co放療機(jī)(平均能量1.25MV),開始應(yīng)于臨床治療,療效顯著提高60-70年代:醫(yī)用加速器產(chǎn)生,用高能X線和電子線治療腫瘤。并逐步取代X線治療機(jī)和60C放療機(jī)。近距離放療逐步被減少使用y刀、X刀,開創(chuàng)了立體定向放療技術(shù)。放射物理、計(jì)算機(jī)和CT技術(shù)的高度發(fā)展,適形放射治療調(diào)強(qiáng)放射治療。80年代起:計(jì)算機(jī)控制的近距離后裝放療機(jī)同世形成外放射和近距離放射共存的局面。50年代:發(fā)明60Co放療機(jī)(平均能量1.25MV),開始11腫瘤放射物理學(xué)課件12腫瘤放射物理學(xué)課件13腫瘤放射物理學(xué)課件14腫瘤放射物理學(xué)課件15腫瘤放射物理學(xué)課件16腫瘤放射物理學(xué)課件17腫瘤放射物理學(xué)課件18腫瘤放射物理學(xué)課件19腫瘤放射物理學(xué)課件20腫瘤放射物理學(xué)課件21腫瘤放射物理學(xué)課件22腫瘤放射物理學(xué)課件23腫瘤放射物理學(xué)課件24腫瘤放射物理學(xué)課件25腫瘤放射物理學(xué)課件26腫瘤放射物理學(xué)課件27腫瘤放射物理學(xué)課件28腫瘤放射物理學(xué)課件29腫瘤放射物理學(xué)課件3051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、31腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯腫瘤放射物理學(xué)腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯放射治療放射學(xué))therapeuticradiology包括腫瘤生物學(xué)、腫瘤影像學(xué)、臨床腫瘤學(xué)、放射等等射治療一、存在的問題（一）指導(dǎo)思想受傳統(tǒng)教學(xué)的影響教師在課堂上以自己為中心，不注重學(xué)生的發(fā)展。教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)揮主動(dòng)性，只能被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)。很多教師為了在課堂上利用好有限的時(shí)間，在課下認(rèn)真?zhèn)湔n、查找資料，希望能在課堂上對(duì)自己精心設(shè)計(jì)的教案做精彩的演講，以集中學(xué)生的注意力。在課的開始，學(xué)生可能還有興趣去聽，但是如果學(xué)生的思維受到了限制，就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沒有生機(jī)和活力。這樣的課堂教學(xué)不會(huì)使學(xué)生有理想的學(xué)習(xí)效率。（二）教師急功近利，舍本求末由于受到中考的壓力和應(yīng)試教育的影響，教師會(huì)把語文課變?yōu)閼?yīng)付考試的訓(xùn)練課。教師的課堂教學(xué)內(nèi)容就是考試的內(nèi)容，教師只重視知識(shí)的傳授和講解，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)習(xí)過程。這種模式下教出來的學(xué)生只能是高分低能，不能學(xué)以致用。而且，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)語文的興趣，不能順利完成初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)手段落后當(dāng)前，還有不少教師在課堂教學(xué)中只用一支粉筆和一塊黑板，導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)手段不能落實(shí)到課堂上，使多媒體成了擺設(shè)。有的教師只有在上公開課的時(shí)候才會(huì)運(yùn)用多媒體，教學(xué)手段老套、單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、相關(guān)的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師要以自己為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生全面健康發(fā)展。語文教學(xué)的目就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和學(xué)生經(jīng)常溝通，尊重和理解學(xué)生，要信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。教師要使學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和探究，能夠獨(dú)立思考、勇敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在合作探究中也會(huì)出現(xiàn)能力不足、知識(shí)缺陷等現(xiàn)象。教師要積極指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的正確方法。只有在課堂上的角色變了，學(xué)生意識(shí)到自己就是課堂的主人，才會(huì)主動(dòng)地去思考和探究，各方面能力才會(huì)得到提高。（二）拋棄應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)如果教學(xué)只是圍繞考試內(nèi)容而展開，這樣的課堂肯定是枯燥無味的。語文教學(xué)主要是以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為己任。如果陷入了應(yīng)試教育的怪圈，生動(dòng)形象的語文教學(xué)就會(huì)變得僵硬死板，不但不能使學(xué)生受到人文精神的熏陶，而是難以使學(xué)生體會(huì)到樂趣。所以，語文教學(xué)要摒棄應(yīng)試教育思想，要培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語文文字的能力，啟迪學(xué)生的智慧，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。（三）使學(xué)生每節(jié)課都有所收獲首先，智的啟迪。教師要使學(xué)生懂得體會(huì)作者的寫作意圖、感受作品的真實(shí)情景、體會(huì)文章的真情實(shí)感。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識(shí)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。語文學(xué)科和其他學(xué)科不同，學(xué)生不能只靠死記硬背來掌握知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。這樣，學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)并且靈活運(yùn)用知識(shí)。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，通過泛讀、熟讀、品讀，讓學(xué)生來理解和感受文章所要表達(dá)的情感，可以鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，學(xué)以致用。其次，情的感染。語文承載著豐富的情感和文明，它具有人文性、生活美、藝術(shù)美和語言美。教師在教學(xué)中如果離開了語文本身所具有的美感，就會(huì)使課堂蒼白無力。課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，也是學(xué)生獲取美感的過程。教材中的作品都蘊(yùn)含著豐富的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知美、發(fā)現(xiàn)美，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率多媒體的利用會(huì)為學(xué)生更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突破重難點(diǎn)，使學(xué)生迅速地進(jìn)入教學(xué)情境去感知課文。學(xué)生通過圖片和視頻可以更形象地感知教材、理解課文。多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)。總之，教師要不斷探索，不斷創(chuàng)新，把語文課堂教學(xué)的有效性真正落到實(shí)處。針對(duì)當(dāng)下初中學(xué)生語文現(xiàn)代文閱讀情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)有效提高學(xué)生閱讀能力的策略和方法；以供參考。一、重視課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，有效地處理教材作為一名語文教師，首先要對(duì)語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。1.根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來處理教材。如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對(duì)比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生更易理解、感悟。2.根據(jù)教材的構(gòu)思來處理教材。如《珍珠鳥》這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始“怕人”到后來的“不怕人”來表現(xiàn)動(dòng)物對(duì)人的信賴關(guān)鍵在于人對(duì)動(dòng)物的友善，從而揭示作者希望人與動(dòng)物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據(jù)這個(gè)構(gòu)思，我們可以從三方面來處理教材：①珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現(xiàn)珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？②作者對(duì)小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？③讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學(xué)思路非常地清晰，教學(xué)效果十分明顯。可見，是否有效地處理教材，重視預(yù)設(shè)，是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。二、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式閱讀對(duì)于課本上出現(xiàn)的每一篇課文，學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)偏好。所以，每當(dāng)學(xué)生們接觸一篇新課文時(shí)，我都鼓勵(lì)他們選用自己認(rèn)為最有效的方式來閱讀。課堂上，有在默讀的，有速讀的，有邊自讀邊旁批的，也有互相交流上網(wǎng)查詢相關(guān)資料的，分角色朗讀的，還有運(yùn)用參考書進(jìn)行合作探究的……整個(gè)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境下，通過選擇自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在教學(xué)人教版第12冊(cè)《十六年前的回憶》這篇課文時(shí)，由于時(shí)代背景的復(fù)雜性，我特地安排了一節(jié)課讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行自主閱讀，以理清頭緒。在課堂上，學(xué)生們有的拿出課前查閱的關(guān)于李大釗的生平介紹、圖片，與小組里的同學(xué)邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題；還有的幾個(gè)一伙兒，拿著課本，抑揚(yáng)頓挫，從角色朗讀中體味人物的個(gè)性特征……下課的時(shí)候，他們中有的和同學(xué)一起已經(jīng)把這篇課文的課本劇都排演好了。而我所擔(dān)心的學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的困惑，顯然已經(jīng)迎刃而解了。三、營造開放、合作、探究式氛圍，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)。在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂于學(xué)生。譬如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時(shí)，我采用了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方式，課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的想象，對(duì)課文進(jìn)行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語態(tài)、動(dòng)作；進(jìn)行小組合作。為了能夠準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生們反復(fù)閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目的；為了表演好節(jié)目，小組同學(xué)人人主動(dòng)、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進(jìn)意見，收到了合作學(xué)習(xí)的高效。而作為教師的我，卻在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評(píng)價(jià)者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語文，也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。四、讓學(xué)生通過展開豐富的想象閱讀豐富的想象力是創(chuàng)新能力的一個(gè)源泉，而青少年是想象力最豐富、活躍的階段，因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，切不可忽視孩子的想象潛能。例如，在上《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，學(xué)習(xí)的主要方式是在整體感知的基礎(chǔ)上，篩選出文中含蓄蘊(yùn)藉的詞句，玩味再三，讓趴著的詞語立起來，沉寂的詞語響起來，在品味中辨其義、感其情、悟其旨。例如，同學(xué)們可以這樣說：一個(gè)“卷”字，寫出了北風(fēng)之大，且風(fēng)向不定。一個(gè)“飛”字，寫出了飄雪之緊，與“卷”字正相合拍。一個(gè)“即”字，寫出了飛雪之早、氣候之奇，寫出了作者驚奇之情。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，寫出了一種氣氛，別離時(shí)的氣氛。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫得好，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，意境壯美浪漫，一開篇便把塞外雪景寫得春意盎然，奇麗異常，可謂“奇景”。“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫得好，茫茫雪中一點(diǎn)紅，冷色基調(diào)畫面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的紅旗，又襯得整個(gè)畫面更加生動(dòng)，可謂“奇寒”。優(yōu)美的意境，適時(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展開想像的翅膀，不但可以縮小書本與學(xué)生心靈之間的距離，更好地與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。達(dá)到課標(biāo)所提的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與學(xué)生個(gè)性的雙重發(fā)展。總之，現(xiàn)代文閱讀理解是初中語文教育的重要組成部分，提高閱讀理解能力，是全面提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，在符合教學(xué)規(guī)律的前提下，制定適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【腫瘤放射物理學(xué)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)32放射放射33治療放射學(xué))therapeuticradiology包括腫瘤生物學(xué)、腫瘤影像學(xué)、臨床腫瘤學(xué)、放射等等射治療治療放射學(xué)340035放療在腫治療中的地位根據(jù)世界衛(wèi)生組織2003年公布的數(shù)據(jù),2000年全球共有惡性腫瘤患者1000萬,因惡性腫瘤死亡者高達(dá)620萬,占總死亡人數(shù)的12%,在多數(shù)發(fā)達(dá)國家這一數(shù)字可達(dá)25%。近十年來世界現(xiàn)患惡性腫瘤病人達(dá)2240萬,發(fā)病率和死亡率增長22%。我國新發(fā)惡性腫瘤每年約220萬人,每死5就有一人死于惡性腫瘤,是城市首位列因村第二死因放療在腫治療中的地位36在全部的惡性腫瘤中,約45%的病人可以被治愈,其中22%被外科治愈,15%被藥物治愈放射治療已成為惡性腫瘤治療中的主要手股之一,有70%手術(shù)化療)以上的腫瘤患者需用放療(包活綜合治療及單獨(dú)治療)。有些惡性腫瘤單獨(dú)放療就能取得放療很好的根治效果。放成為一個(gè)專門學(xué)科,稱之70瘤放射治療學(xué)radiation在全部的惡性腫瘤中,約45%的病人可以被治37放射治療是指用放射性同位素的射線,X線治療機(jī)產(chǎn)生的普通X線,加速器產(chǎn)生的高能X線,還有各種加速器的電質(zhì)子、快中子、負(fù)幾介子以及其它重粒子等用來治療癌瘤。廣義的放射治療既包括放射治療科的腫瘤放射治療,也包括核醫(yī)學(xué)科的內(nèi)用同位素治療(