艾滋病的職業暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業暴露與防護艾滋病的職業暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業暴露與防護艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。在初中化學實驗教學的過程中，初中化學實驗教師要充分利用學校現有的教學資源，思考教學教學策略。需要教師注意的是，初中化學實驗的教學實質上是學生實驗能力的培養的教學，教師要讓學生在現有的化學實驗能力的基礎上積極思考，主動探究化學實驗能力得到進一步提升的方法。教師要以生為本，以學定教，選擇適合學生的化學實驗教學方法進行教學。1.初中化學實驗教學的重要性1.1培養學生的觀察能力。創新的前提是善思，創新基礎是認知。而要認知一樣事物的本質或者規律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細致入微的觀察，才能揭示出事物的本質與規律。因此，注重觀察能力的培養，是創新的入門之要。只有通過觀察，才能發現新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發現問題的重要途徑。在教學中，教師應教給學生正確的觀察方法，使學生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設計一些觀察實驗，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應與塊狀石灰石和稀硫酸反應，讓學生自己觀察其反應的快慢不同，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實驗這種直面性的教學方法，讓學生對各種化學物質的特性、氣體的制造、實驗室各種實驗器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認知。同時老師可以靈活設置一些投影演示實驗讓培養學生的觀察力。例如在教學《分子運動》時可以將分子運動的全過程通過光學投影到銀幕上，讓學生一目了然的認識到分子總是處在不停地運動狀態中。通過這樣的直觀性與指引性教學，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達到以學生為主體，自己能動性觀察學習的目標。1.2培養學生思考與創新能力。初中化學教科書上，關于驗證性和探究性的實驗不多，往往是演示性或者叫基礎性的實驗，往往讓學生覺得枯燥無味，演示性試驗具有特定性和局限性，所以常常讓學生思考的外延不能展開，因而思考與創新潛能受制不能發揮出來[2]。在教學中，我們可以將一些驗證性實驗改成探究性實驗，轉向啟發學生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發學生學習興趣和創新潛能，培養學生實事求是、勇于探索的精神。實驗設計在此時顯得至關重要，為了加強對學生試驗設計能力的培養，相對簡單的探究性實驗我們可以盡量讓學生獨立設計、獨立思考、獨立完成，而難度相對較大的驗證性探究性實驗，教師則可以進行必要的設計指導，或者有學生小組組隊進行設計，相互交流相互思考相互驗證，使教學效果事半功倍。不同學生設計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學生信心、鼓勵學生進行試驗。這種探究性實驗，一方面培養了學生獨立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學生的思維，培養了學生的創新能力。2.初中化學實驗教學策略2.1多媒體輔助化學實驗教學，學生更容易了解實驗過程。初中化學實驗教師要緊抓住學生的化學實驗能力進行教學。但是并不是所有的化學實驗都適合在室內完成，也并非所有的化學實驗學校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實驗并不適合學生親自完成，而學生也并不具備完成實驗的能力，因此教師要把握學生的化學實驗層次，思考出中化學實驗教學中學生化學實驗能力提高策略。教師要充分利用學校教學資源，在有多媒體輔助教學條件的學校，教師采用多媒體輔助化學實驗教學，能夠讓學生更好地理解化學實驗過程。如工業煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認識等課堂所無法完成對實驗運用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學生加深對知識的了解，還可以讓學生產生對化學實驗的興趣。2.2合作探究，在團結協作中完成化學實驗。教師在課堂上要注意挖掘化學實驗和實際生活相聯系的地方，引導學生運用化學知識解決生活實際問題。當學生對化學實驗有探究欲望的時候，教師引導學生發現有些化學實驗單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學生運用小組合作的形式完成化學實驗，不但讓學生體會到合作探究的樂趣，而且讓學生明白在生活中很多事情都是需要團結協作的，讓學生逐步提高團結合作的能力。2.3因材施教，選擇適合學生的教學形式。初中化學實驗教學中，教師要努力尋找符合學生認知特點的教學方式，讓學生在化學實驗中感知到化學實驗的樂趣，教師要深入淺出幫助學生學會實驗，掌握化學實驗的方法。教師要關注學生的生命發展，學生已經會了的不教，學生自己能學會的不教。教師要從教會學生知識到教會學生進行學習，要讓學生在自主學習的過程中逐步提高化學實驗能力。教師找準化學實驗教學的切入點，以點帶面達成工具性與人文性的完美統一。如在"檢測物質的酸堿性"的實驗中，教師可以指導學生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽牛花、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強化學實驗的趣味性。學生在多種形式的實驗中學會了實驗方法，得到了實驗的樂趣，從而喜歡上化學實驗。總之，教師要以生為本，以學定教，根據學生的實際能力確定實驗教學策略，提高學生化學實驗能力。對初中化學學科中的實驗教學我們應該引起足夠的重視，才能使初中化學教學日臻完善，才能培養出具有獨立思考能力和創新精神的優秀人才。生物學是一門實驗學科，觀察和實驗是學習生物學科的基本方法。針對初中生物新教材安排的系統化、多樣化的探究活動。筆者經過幾年的初中生物教學實踐，淺談幾點體會。一、探究活動引發教學觀念和方式的全面革新探究活動是在師生互動中，讓學生開展研究性學習，主動探究學習過程，掌握基礎的生物學知識，學會科學的學習方法。這樣就完全改變了過去單純由教師傳授、學生被動接受的教學模式。教材提出了許多生物學前沿問題，如克隆技術、基因工程……等很多值得人們探究的問題。這些問題的提出并不要求教師向學生解答，而是要求教師引導學生去調查、收集各種關于生物科學、技術、社會方面的知識，使學生學會在社會生活中去了解科學技術的發展情況，了解生物學與科學、技術、社會之間的密切關系，從而激發學生學習生物學知識的興趣。二、探究活動能促使師生與時俱進，不斷地學習和思考在探究“植物對空氣濕度的影響”的活動中，首先學生必先行了解濕度的概念，了解干濕計的制作原理和使用方法。在測量過程中，產生了一些奇怪現象：同一時間灌叢的空氣濕度為什么會比草地的空氣濕度還低呢？同一地點不同時間空氣的濕度為什么變化不大？……這些問題的出現，一方面使教師意識到要引導學生學好生物學，只有專業知識是不夠的，必須全面提高自身修養，不斷學習其他學科知識。另一方面使學生在探究的過程中意識到科學的認識要通過實踐――思考――再實踐――再思考，不斷反復地探究才能獲得。三、探究活動能促使學生學會科學的探究方法在學習植物生長所需無機鹽時，先要求學生結合自己的生產實踐，再到商店、農戶中去調查作物生長經常使用的肥料的名稱、成份、作用。在學習“根的結構”之前，先請學生觀察校園內、外一些植物的根，再去查閱資料或上網查詢植物根的作用。而通過進一步探究“其他因素對鼠婦生活的影響”、“空氣流動會影響蒸騰作用嗎？”、“葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？”等問題，不僅使學生在活動過程中感受到與人交流的樂趣，以及通過親自實踐獲得信息后的興奮，更重要的是使學生學會了科學探究的方法：觀察、調查、實驗、收集和分析材料。四、探究活動能促使學生探究技能的培養教材安排的“技能訓練”培養了學生的探究技能。比如，在“解決實驗數據”的訓練中，不僅要使學生了解到小麥生長發育的不同時期對水的需要量，而且可以使學生在今后的學習和生活中能解讀類似的數據記錄，了解有關的內容。而“推理”的訓練則訓練了學生邏輯思維能力、推理能力，使他們認識到科學的嚴密性。五、探究活動能促使學生生物學科素養的全面提高生物學科素養是指學生將來參加社會生活、從事經濟生產、做出個人決策所必需的對生物學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，同時還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質，形成科學的態度和正確的價值觀。樹立為祖國的繁榮富強而發奮的遠大志向。學生在探究過程中必先進行全過程的設計，各種探究活動的設計，這能不斷地提高學生的科學素養。教材中各種探究活動，不僅具有趣味性，而且具有挑戰性。促使我們不停地進行一輪又一輪的探究。如何以教材為依托，結合學生實際，進行生物校本教材教研與校本教材開發是我們生物老師探究的新課題。艾滋病的職業暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。艾滋病的職1艾滋病的職業暴露與防護艾滋病的職業暴露與防護2艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體3、中國AIDS流行的潛在危險因素(一)靜脈吸毒(二)不安全性行為(三)流動人口(四)社會因素、中國AIDS流行的潛在危險因素4艾滋病的職業暴露與防護課件5、中國AIDS流行的潛在危險因素(二)不安全性行為在世界范圍內,性接觸是HIV感染的主要方式之,80%以上成人感染者通過性接觸感染HIV。其中,很多人都有婚姻經歷,存在潛在傳播其他人群的危險。、中國AIDS流行的潛在危險因素61、性亂人群有增無減性亂行為持續增多,性亂人群規模大,涉及人群廣,性亂人群使用避孕套比例很低,僅為9.1%。在娛樂場所,些從事賣淫活動的從業人員使用安全套的比例仍處于較低水平。暗娼多為來自經濟欠發達地區,流動人口,經濟地位低,文化水平低,自我保護意識差,艾滋病知識欠缺,安全套使用率低下,增加了感染包括艾滋病在內的性傳播疾病的危險。感染性病的人群龐大,性病感染與艾滋病傳播聯系緊密。1、性亂人群有增無減72、同性性行為全國艾滋病哨點監測資料顯示,在我國,涉及同性戀的人員數量很大(約2000萬),同性戀者活躍,并處于地下狀態,行為特點及其他情況很不清楚,個別研究表明感染率為3.5%-10%,其安全套的使用率低下,增大了感染HIV的風險。因此,通過在公共場所免費發放安全套,對高危性行為進行干預,是我國ADS防治的一項重要工作。2、同性性行為8中國AIDS流行的潛在危險因素(三)流動人口我國流動人口規模龐大,每年約1.2億,該人群的特點是流動性大、遠離家庭、多數人處于性活躍期、社會支持少、社會約束力弱等。與AIDS相關的高危行為增多,如吸毒、賣淫、嫖娼、同性性行為等。這一人群HIV感染人數出現增多趨勢,全國艾滋病哨點監測資料顯示,HIV感染者以流動人口為主,在北京、上海等發達城市高達80%以上。目前,母嬰傳播主要集中在該人群中,感染率在嚴重地區平均為10%-20%,最高可達60%中國AIDS流行的潛在危險因素9、中國AIDS流行的潛在危險因素(四)社會因素大眾艾滋病相關知識缺乏,社會歧視嚴重,阻礙了艾滋病防治工作的開展。地區間發展不平衡與貧困、社會性別和男女不平等也導致AIDS相關高危行為增多、中國AIDS流行的潛在危險因素10二、AIDS的流行過程及分期(一)流行過程傳染病就其流行過程主要有三個環節:、傳染源感染HIV的人是本病的唯一傳染源,包括AIDS患者、無癥狀的HIV感染者。AID患者和HV感染者的各種體液均具有傳染性,其血液、精液、宮頸分泌物、腦脊液等均可經破損的皮膚或完整的粘膜傳播。其他體液因病毒載量極低一般認為不具有傳染性。2、傳播途徑(1)性傳播(2)血液傳播(3)垂直傳播(母嬰傳播)3易感人群人群對V普遍易感。二、AIDS的流行過程及分期11艾滋病的職業暴露與防護課件12艾滋病的職業暴露與防護課件13艾滋病的職業暴露與防護課件14艾滋病的職業暴露與防護課件15艾滋病的職業暴露與防護課件16艾滋病的職業暴露與防護課件17艾滋病的職業暴露與防護課件18艾滋病的職業暴露與防護課件19艾滋病的職業暴露與防護課件20艾滋病的職業暴露與防護課件21艾滋病的職業暴露與防護課件22艾滋病的職業暴露與防護課件23艾滋病的職業暴露與防護課件24艾滋病的職業暴露與防護課件25艾滋病的職業暴露與防護課件26艾滋病的職業暴露與防護課件27艾滋病的職業暴露與防護課件28艾滋病的職業暴露與防護課件29艾滋病的職業暴露與防護課件30艾滋病的職業暴露與防護課件31艾滋病的職業暴露與防護課件32艾滋病的職業暴露與防護課件33艾滋病的職業暴露與防護課件34艾滋病的職業暴露與防護課件35艾滋病的職業暴露與防護課件36艾滋病的職業暴露與防護課件37艾滋病的職業暴露與防護課件38艾滋病的職業暴露與防護課件39

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困40艾滋病的職業暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業暴露與防護艾滋病的職業暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。艾滋病的職業暴露與防護艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。在初中化學實驗教學的過程中，初中化學實驗教師要充分利用學校現有的教學資源，思考教學教學策略。需要教師注意的是，初中化學實驗的教學實質上是學生實驗能力的培養的教學，教師要讓學生在現有的化學實驗能力的基礎上積極思考，主動探究化學實驗能力得到進一步提升的方法。教師要以生為本，以學定教，選擇適合學生的化學實驗教學方法進行教學。1.初中化學實驗教學的重要性1.1培養學生的觀察能力。創新的前提是善思，創新基礎是認知。而要認知一樣事物的本質或者規律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細致入微的觀察，才能揭示出事物的本質與規律。因此，注重觀察能力的培養，是創新的入門之要。只有通過觀察，才能發現新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發現問題的重要途徑。在教學中，教師應教給學生正確的觀察方法，使學生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設計一些觀察實驗，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應與塊狀石灰石和稀硫酸反應，讓學生自己觀察其反應的快慢不同，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實驗這種直面性的教學方法，讓學生對各種化學物質的特性、氣體的制造、實驗室各種實驗器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認知。同時老師可以靈活設置一些投影演示實驗讓培養學生的觀察力。例如在教學《分子運動》時可以將分子運動的全過程通過光學投影到銀幕上，讓學生一目了然的認識到分子總是處在不停地運動狀態中。通過這樣的直觀性與指引性教學，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達到以學生為主體，自己能動性觀察學習的目標。1.2培養學生思考與創新能力。初中化學教科書上，關于驗證性和探究性的實驗不多，往往是演示性或者叫基礎性的實驗，往往讓學生覺得枯燥無味，演示性試驗具有特定性和局限性，所以常常讓學生思考的外延不能展開，因而思考與創新潛能受制不能發揮出來[2]。在教學中，我們可以將一些驗證性實驗改成探究性實驗，轉向啟發學生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發學生學習興趣和創新潛能，培養學生實事求是、勇于探索的精神。實驗設計在此時顯得至關重要，為了加強對學生試驗設計能力的培養，相對簡單的探究性實驗我們可以盡量讓學生獨立設計、獨立思考、獨立完成，而難度相對較大的驗證性探究性實驗，教師則可以進行必要的設計指導，或者有學生小組組隊進行設計，相互交流相互思考相互驗證，使教學效果事半功倍。不同學生設計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學生信心、鼓勵學生進行試驗。這種探究性實驗，一方面培養了學生獨立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學生的思維，培養了學生的創新能力。2.初中化學實驗教學策略2.1多媒體輔助化學實驗教學，學生更容易了解實驗過程。初中化學實驗教師要緊抓住學生的化學實驗能力進行教學。但是并不是所有的化學實驗都適合在室內完成，也并非所有的化學實驗學校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實驗并不適合學生親自完成，而學生也并不具備完成實驗的能力，因此教師要把握學生的化學實驗層次，思考出中化學實驗教學中學生化學實驗能力提高策略。教師要充分利用學校教學資源，在有多媒體輔助教學條件的學校，教師采用多媒體輔助化學實驗教學，能夠讓學生更好地理解化學實驗過程。如工業煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認識等課堂所無法完成對實驗運用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學生加深對知識的了解，還可以讓學生產生對化學實驗的興趣。2.2合作探究，在團結協作中完成化學實驗。教師在課堂上要注意挖掘化學實驗和實際生活相聯系的地方，引導學生運用化學知識解決生活實際問題。當學生對化學實驗有探究欲望的時候，教師引導學生發現有些化學實驗單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學生運用小組合作的形式完成化學實驗，不但讓學生體會到合作探究的樂趣，而且讓學生明白在生活中很多事情都是需要團結協作的，讓學生逐步提高團結合作的能力。2.3因材施教，選擇適合學生的教學形式。初中化學實驗教學中，教師要努力尋找符合學生認知特點的教學方式，讓學生在化學實驗中感知到化學實驗的樂趣，教師要深入淺出幫助學生學會實驗，掌握化學實驗的方法。教師要關注學生的生命發展，學生已經會了的不教，學生自己能學會的不教。教師要從教會學生知識到教會學生進行學習，要讓學生在自主學習的過程中逐步提高化學實驗能力。教師找準化學實驗教學的切入點，以點帶面達成工具性與人文性的完美統一。如在"檢測物質的酸堿性"的實驗中，教師可以指導學生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽牛花、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強化學實驗的趣味性。學生在多種形式的實驗中學會了實驗方法，得到了實驗的樂趣，從而喜歡上化學實驗。總之，教師要以生為本，以學定教，根據學生的實際能力確定實驗教學策略，提高學生化學實驗能力。對初中化學學科中的實驗教學我們應該引起足夠的重視，才能使初中化學教學日臻完善，才能培養出具有獨立思考能力和創新精神的優秀人才。生物學是一門實驗學科，觀察和實驗是學習生物學科的基本方法。針對初中生物新教材安排的系統化、多樣化的探究活動。筆者經過幾年的初中生物教學實踐，淺談幾點體會。一、探究活動引發教學觀念和方式的全面革新探究活動是在師生互動中，讓學生開展研究性學習，主動探究學習過程，掌握基礎的生物學知識，學會科學的學習方法。這樣就完全改變了過去單純由教師傳授、學生被動接受的教學模式。教材提出了許多生物學前沿問題，如克隆技術、基因工程……等很多值得人們探究的問題。這些問題的提出并不要求教師向學生解答，而是要求教師引導學生去調查、收集各種關于生物科學、技術、社會方面的知識，使學生學會在社會生活中去了解科學技術的發展情況，了解生物學與科學、技術、社會之間的密切關系，從而激發學生學習生物學知識的興趣。二、探究活動能促使師生與時俱進，不斷地學習和思考在探究“植物對空氣濕度的影響”的活動中，首先學生必先行了解濕度的概念，了解干濕計的制作原理和使用方法。在測量過程中，產生了一些奇怪現象：同一時間灌叢的空氣濕度為什么會比草地的空氣濕度還低呢？同一地點不同時間空氣的濕度為什么變化不大？……這些問題的出現，一方面使教師意識到要引導學生學好生物學，只有專業知識是不夠的，必須全面提高自身修養，不斷學習其他學科知識。另一方面使學生在探究的過程中意識到科學的認識要通過實踐――思考――再實踐――再思考，不斷反復地探究才能獲得。三、探究活動能促使學生學會科學的探究方法在學習植物生長所需無機鹽時，先要求學生結合自己的生產實踐，再到商店、農戶中去調查作物生長經常使用的肥料的名稱、成份、作用。在學習“根的結構”之前，先請學生觀察校園內、外一些植物的根，再去查閱資料或上網查詢植物根的作用。而通過進一步探究“其他因素對鼠婦生活的影響”、“空氣流動會影響蒸騰作用嗎？”、“葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？”等問題，不僅使學生在活動過程中感受到與人交流的樂趣，以及通過親自實踐獲得信息后的興奮，更重要的是使學生學會了科學探究的方法：觀察、調查、實驗、收集和分析材料。四、探究活動能促使學生探究技能的培養教材安排的“技能訓練”培養了學生的探究技能。比如，在“解決實驗數據”的訓練中，不僅要使學生了解到小麥生長發育的不同時期對水的需要量，而且可以使學生在今后的學習和生活中能解讀類似的數據記錄，了解有關的內容。而“推理”的訓練則訓練了學生邏輯思維能力、推理能力，使他們認識到科學的嚴密性。五、探究活動能促使學生生物學科素養的全面提高生物學科素養是指學生將來參加社會生活、從事經濟生產、做出個人決策所必需的對生物學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，同時還要較好地理解科學技術與社會的相互關系和科學的本質，形成科學的態度和正確的價值觀。樹立為祖國的繁榮富強而發奮的遠大志向。學生在探究過程中必先進行全過程的設計，各種探究活動的設計，這能不斷地提高學生的科學素養。教材中各種探究活動，不僅具有趣味性，而且具有挑戰性。促使我們不停地進行一輪又一輪的探究。如何以教材為依托，結合學生實際，進行生物校本教材教研與校本教材開發是我們生物老師探究的新課題。艾滋病的職業暴露與防護6、露凝無游氛，天高風景澈。艾滋病的職41艾滋病的職業暴露與防護艾滋病的職業暴露與防護42艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體免疫缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能,使人體發生多種不可治愈的感染和腫瘤,最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。HIV,人體免疫缺陷病毒,艾滋病病毒,是引起獲得性免疫缺陷綜合征和相關疾病的RNA病毒。病毒主要侵犯CD4T細胞、CD4單核細胞和B淋巴細胞。艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒,即人體43、中國AIDS流行的潛在危險因素(一)靜脈吸毒(二)不安全性行為(三)流動人口(四)社會因素、中國AIDS流行的潛在危險因素44艾滋病的職業暴露與防護課件45、中國AIDS流行的潛在危險因素(二)不安全性行為在世界范圍內,性接觸是HIV感染的主要方式之,80%以上成人感染者通過性接觸感染HIV。其中,很多人都有婚姻經歷,存在潛在傳播其他人群的危險。、中國AIDS流行的潛在危險因素461、性亂人群有增無減性亂行為持續增多,性亂人群規模大,涉及人群廣,性亂人群使用避孕套比例很低,僅為9.1%。在娛樂場所,些從事賣淫活動的從業人員使用安全套的比例仍處于較低水平。暗娼多為來自經濟欠發達地區,流動人口,經濟地位低,文化水平低,自我保護意識差,艾滋病知識欠缺,安全套使用率低下,增加了感染包括艾滋病在內的性傳播疾病的危險。感染性病的人群龐大,性病感染與艾滋病傳播聯系緊密。1、性亂人群有增無減472、同性性行為全國艾滋病哨點監測資料顯示,在我國,涉及同性戀的人員數量很大(約2000萬),同性戀者活躍,并處于地下狀態,行為特點及其他情況很不清楚,個別研究表明感染率為3.5%-10%,其安全套的使用率低下,增大了感染HIV的風險。因此,通過在公共場所免費發放安全套,對高危性行為進行干預,是我國ADS防治的一項重要工作。2、同性性行為48中國AIDS流行的潛在危險