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文檔簡介
希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!希望對您有所幫助,感謝下載與閱讀!《走進小說天地》活動設計1導讀: 【教學目標】1、知識與技能:⑴激發閱讀興趣,擴大閱讀視野。⑵能用普通話復述小說情節,介紹小說人物,敘述自己的讀書經歷和感受,盡量做到生動有趣,引人入勝。2、過程與方法:⑴引導讀書方法。⑵發揮想像力和創造力,學習虛構故事。3、情感態度與價值觀:陶冶高尚情操。【教學重點】能用普通話復述小說情節,介紹小說人物,敘述自己的讀書經歷和感受,盡量做到生動有趣,引人入勝。教教學難點】嘗試改寫、續寫、創寫小說等小型文學創作。【教學準備】1、組織方式:以班級為單位,由語文教師引領,科代表及班干部組織開展的一次“走進小說天地”匯報演出活動,全班根據小組劃分演出單位,抽簽決定演出順序。2、活動安排:⑴先布置學生回憶自己的閱讀經歷,將以前讀過的小說整理成一份完整的書目,積極向學生介紹好書,引導他們進行廣泛的課外閱讀。⑵學生都讀過小說,也普遍喜歡這種文學樣式,開展這次活動有較好的基礎。鼓勵各小組用生動活潑的形式開展此次學習,從講故事、說電影或者最近正在中學生中流行的小說談起,使他們能自然而然產生興趣,對活動躍躍欲試。⑶課前全班同學自由分成學習小組,圍繞“走進小說天地”的話題,力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典,可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點,可以畫出這些小說人物的肖像,也可以小組合作進行表演,讓大家猜小說人物,還可以重新設計小說人物命運,穿越時空與小說人物、小說作者對話,讓不同的小說人物巧妙相遇,更可自由進行小說創作。⑷寫作方面,在此次活動的基礎上自由選擇與小說有關的話題,嘗試一次小小的文學創作。3、教師準備:⑴廣泛收集適合學生閱讀的小說作品。把同學們讀過并喜愛的小說作品集合,必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹。⑵對學生準備的資料和節目提出知識性或技術性的建議,并充分考慮活動中可能出現的問題(例如:冗長的無意義的表演)教師要事先調查,做到有的放矢)。【教學方法】指導法;實踐法;展示法;點評法。【教學課時】兩課時。【教學過程】第一課時本次活動展示:主要分為三個步驟:故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。第一步——故事比賽試高低:學生分組,在組內講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事,各小組評選出講的最好的同學,然后參加全班的講故事比賽。第二步:形象競猜過三關:1、活動一:從人物形象的經歷角度來感知人物形象:教師激趣:小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗,借助超凡的想象力,用語言塑造了一個個鮮活的人物形象,下面我來給幾個人物畫像,同學們猜猜他(她)是誰。學生看大屏幕,教師讀文字,學生以:“他是(),是()代小說家()的《》中的人物形象,他的主要性格特征是”為句式說話。第一個人物:他家窮的幾乎什么東西都沒有,他的妻子自從嫁給他以后,一年連豬油都難得吃上兩三回,想去參加考試連盤纏都要向別人借,可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試,當得知自己金榜題名以后,他竟然歡喜至極而導致發瘋。第二個人物:他,排行第二,人稱二郎。一雙眼光射寒星,兩彎眉渾如刷漆,身長八尺,渾身上下有千百斤氣力,是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人,膽大心細,景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶;他醉打蔣門神,大鬧飛云浦,血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將,。學生寫出按照這種格式,每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象,在小組進行交流。2、活動二:從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象:小說描寫人物形象,經常運用多種描寫方法,請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態、心理、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句,可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。例1、學生讀下面的語句:黛玉把花具放下,接書來瞧,從頭看去,越看越愛,不頓飯時,已看了好幾出了。但覺詞句警人,余香滿口。一面看了,只管出神,心內還默默記誦。寶玉笑道:“妹妹,你說好不好?”黛玉笑著點頭兒。寶玉笑道:“我就是個‘多愁多病的身’,你就是那‘傾國傾城的貌’。”黛玉聽了,不覺帶腮連耳的通紅了,登時豎起兩道似蹙的眉,瞪了一雙似睜非睜的眼,桃腮帶怒,薄面含嗔,指著寶玉道:“你這該死的,胡說了!好好兒的,把這些淫詞艷曲弄了來,說這些混賬話,欺負我。我告訴舅舅、舅母去!”根據文章描寫的內容,可以知道,文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫,請猜測,此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的?從這段描寫中,表現出人物怎樣的個性?例2、學生聽讀下面的語句,分析人物形象:自此嚴監生的病,一日重似一日,毫無起色。諸親六眷,都來問候,五個侄子,穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后,醫生都不下藥了;把管莊的家人,都從鄉里叫了來,病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人,桌上點著一盞燈;嚴監生喉嚨里,痰響得一進一出,一聲接一聲的,總不得斷氣。還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭;大侄子上前問道:“二叔!你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道: “二叔!莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓,把頭又狠狠的搖了幾搖,越發指得緊了。奶婦抱著兒子插口道: “老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此惦念?”他聽了這話,兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道: “老爺!別人都說的不相干,只有我曉得你的意思!你是為那盞燈里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油;我如今挑掉一莖就是了。”說罷,忙走去挑掉一莖;眾人看嚴監生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。3、活動三、根據人物形象所在的社會背景,評價人物形象的社會意義。首先由教師舉出例子,學生依據例子完成其他的相關活動:教師舉例:孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏土一一三座大山壓迫而成的木頭人。學生評價。教師推薦下列人物:魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可以根據自己的愛好另外選擇自己評價的人物。全班集中展示,注意要求學生說出自己評價的理由。第三步:夢想劇場展風采:學生根據自己的想象自編自導自演課本劇:《孔乙己臨終》、《范進審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉記》活動總結:1、綜合性學習是聽說讀寫能力的綜合運用,主要靠學生自主完成,因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式,調動他們活動的積極性和創造性,要著重于學生的創新精神和探究意識,注重過程和方法。2、評價不僅要包括本次活動的幾項內容,還要看到學生背后的努力和成長的軌跡,因為這個活動還展示了一個學生平時的閱讀面和閱讀深度,因此評價要盡量全面。3、評價不但包括教師的點評和分析,還要鼓勵學生開展互評和自評。4、評價學生的口語交際能力和寫作水平,不僅要看他們本次活動的成績,還要看到他們的過去和現在,關注他們的每一點進步。5、對所有參加活動的學生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發他們參與的積極性,讓他們感受參與的快樂和成功。同時側面的領略到小說的魅力無限。6、對沒有主動參加活動的同學,教師小結時可說:由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家,給予肯定和表揚。第二課時K教學內容R作文指導。K教學過程R一、導入新課這次綜合性學習中,我們一起走近了小說這片天地,那無數生動的故事,鮮活的人物,都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書,引領我們了解豐富多彩的大千世界,陶冶情操,凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望?有人說過:如果學會寫小說,其他文學形式----記敘文、議論文、詩詞、散文--皆不在話下。那我們就來學習寫一篇小小說。二、作文指導小小說又名微型小說,超短篇小說,一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個品種而存在,后來的發展使它已成為一種獨立的文學樣式,其性質被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之間的一種邊緣性的現代新興文學體裁”。阿?托爾斯泰認為: “小小說是訓練作家最好的學校。”(《論文學》)日本作家星新一指出:“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。……但是,超短篇小說這個名字的正式出現,是源于美國。”多數人推崇美國作家歐?亨利(1862?1910)是創始人。他的近三百篇作品,情節生動,筆調幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口。可以這么說,超短篇小說具有立意新穎、情節嚴謹、結局新奇三要素。即在1500字以內,要概括出普通小說應具有的一切。也可以說,微型小說是一種敏感,從一個點、一個畫面、一個對比、一聲贊嘆、一瞬間之中,捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個耐人尋味的場景,一種新鮮的思想。微型小說在寫作上追求的目標是四個字:微、新、密、奇。1、微:指的是篇幅微小,不超過一千五百個字。因此,構思和行文時必須注意字句的凝煉,不允許作品中有贅詞冗句。如馬克?吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字,卻具有長篇小說的全部情節。2、新:指的是立意新穎,風格清新。星新一寫作一分鐘小說,就極力追求“新”。他寫道:”有些評論家把我的小說與美國的超短篇小說(Short—Short)混為一談,這是不妥當的。我是受了美國超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠,而是發揮了自己獨特的風格和技巧。我的小說強調一個‘新’字,給讀者以新題材、新知識,甚至讓他們感到驚訝!”(星新一《一分鐘小說選》)為此,他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法,通過非現實的題材或現實題材的非現實筆法,反映他在現實生活中的獨特的感覺,表現清新的主題,如他的《保修》。當然,微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣,有時并不是一眼能看出的,有時主題并非一個,是多元化的,這都是可以的。例如美國著名科幻作家弗里蒂克?布朗寫的一篇被稱為世界上最短的科學幻想小說:“地球上最后一個人獨自坐在房間里,這時忽然響起了敲門聲……”就寫得十分別致而耐人尋味。3、密:指的是結構嚴密。微型小說的作者在結構上,應力求時間、場所、人物都盡可能地壓縮、集中,使作品結構簡練、精巧,如同微雕工藝品那樣。因此,特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。4、奇:指的是結尾要新奇巧妙,出人意料。微型小說的特點多半在于一個“奇”字。中外作家的許多優秀作品就常在結尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠的門》的結尾就出人意料。三、范文同桌彭建華幾何畏畏縮縮剛回家,就被方一把扯過,吼: “剛才你們班主任把我找去,說你把同桌同學的胳膊摔斷了,是么?”。幾何可憐兮兮樣,邊抹淚邊點頭。“啪!”一記響亮的兒光過后,嚎聲大作。園心疼地撫摸著兒子通紅的面頰,沖丈夫嚷:“你要打死他呀?”“死了更省心!”方余怒未消。園轉臉問幾何:“是不是你的同桌先欺負你?”“是……是爸爸說,這回考試考好了獎‘小金魚’單車,考差了挨揍。當時我有幾道題答不出,就問同桌的思思(他總考第一),思思不理睬我,我很氣,下課后,就……就從背后猛推了他一把……”“完了,這回非得陪人家千兒八百的。”方神情沮喪。“遇上個有權有勢的更遭糕。”園也開始犯愁。抽泣著的幾何咕噥一句:“思思的爸爸可能是工人。”園眼珠一閃:“當真?”“同學們都這樣猜,因為思思平時穿的很撲素。”園精神一振,將方喚至內室,面授機宜: “有句老話’民不與官斗’,你在廠里好歹也是個保衛科的科長,明日穿上制服,拉上科里的小周一塊去,到時候讓他科長長科長短的一叫,準能把那工人蒙個暈頭轉向,你再趁機甩出個一百二百的,把事了結。萬一對方不識相,大不了打官司,法院的幾個庭長我認識,不用怕。”方依計而行,果然湊效。光陰荏苒,秋去冬來。幾何一天比一天懂事,學習成績也直線上升,方和圓心花怒放。周日。夫妻倆攜幾何去了百貨商場,決定兌現給兒子買“小金魚”的諾言,熟料幾何毫無興趣,硬扯著他們來到賣服裝的柜臺,說:“爸、媽,我不要單車,我要買羽絨衣,要最漂亮最貴的。”方和園驚愕
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