新聞理論教程（第四版）緒論新聞學與新聞理論提要新聞學是人文色彩比較濃厚的社會科學，主要研究對象是人類新聞活動、新聞業，以及它們與人類其他活動領域的關系；核心目的是發現和揭示新聞現象的特征和規律，為新聞活動、新聞業的良性運行提供知識和智慧。學界普遍認為，新聞學主要由新聞史、新聞理論、新聞業務和跨學科新聞學四大板塊構成。新聞理論的主要內容包括新聞本體論、新聞業態論、新聞關系論以及貫穿三論的新聞精神論。新聞理論學習的主要目的是：比較系統地掌握新聞學的基本知識、新聞理論的基本體系，初步領會各種既有的見解、觀念和學說，大致了解觀察、分析新聞現象的基本方法，培養認識和指導新聞實踐的理論能力。

緒論新聞學與新聞理論第一節新聞學科的性質與基本結構第二節新聞理論的基本內容與目的第三節新聞理論的學習目的與學習方法第一節新聞學科的性質與基本結構自然科學、社會科學和人文學科自然科學：以人類面對的自然世界為研究對象，目的在于獲取關于自然世界的真理性認識，即把握自然事物的特征及其運動變化的規律；社會科學：以整個社會以及各個社會領域及其相互間的關系為基本對象，研究社會及其各個領域的變化特點和演變規律；人文學科：以人本身的知情意及人的生存處境、生存狀況和生活意義為對象，做出認知主體的探索和思考。一、新聞學的性質、對象與任務

新聞學是對人類新聞傳播現象、新聞活動特征及其規律的探求和揭示。

新聞學作為一門學科，屬于社會科學。但是，在新聞學研究中，人們同樣會在相關的理論著述中看到“應該如何”等一些價值判斷，表達著作者的某種新聞理想與新聞意愿。

新聞學是一門以社會科學性質為主，但同時具有一定人文學科性質的學科。第一節新聞學科的性質與基本結構新聞學的主要研究對象：人類新聞活動、新聞業，以及它們與人類其他活動領域的關系。新聞學關注的對象不只是職業新聞活動以及新聞業，而是整個人類的新聞活動，包括新聞傳播活動、收受活動、控制管理活動、教育研究活動等。目前，尤為關注職業新聞活動與非職業新聞活動的關系。第一節新聞學科的性質與基本結構

作為一門學科，新聞學的主要任務在于從學科結構的不同分支出發，探討研究新聞活動自身的特點與規律，揭示新聞活動與整個社會的關系和相互作用機制，為新聞活動的有效展開、新聞傳播業的良性發展提供理論、觀念、知識、技能和方法，為新聞活動促進社會的良性運行與發展提供智力支持。第一節新聞學科的性質與基本結構第一節新聞學科的性質與基本結構學科結構，主要是指一門學科的基本板塊構成或者分支構成，反映了一門學科整體內容的建構方式及其關系。

新聞學科發展到今天，大致形成了這樣的學科分支：歷史新聞學（新聞史）應用新聞學（新聞業務）理論新聞學（新聞理論）交叉（跨學科）新聞學。本節主要介紹理論新聞學之外的其他分支，下節專門介紹理論新聞學二、新聞學的學科結構第一節新聞學科的性質與基本結構歷史新聞學（新聞史）新聞史是一門研究新聞事業發生發展歷史及其衍變規律的科學。從宏觀的角度來說，需要研究的是整個人類新聞傳播活動的歷史；從微觀的角度來說，則要研究一個國家、一個地區、一個時代、一個時期新聞傳播活動的歷史，以及一類報刊、一類報人乃至具體到某一家報刊、某一個報刊工作者和某一次宣傳報道戰役的歷史。在今天看來，研究對象不再限于報刊，而是所有的新聞媒介。這實質上是說，新聞史也像其他學科的歷史研究一樣，包括通史研究、斷代史研究和專門史研究。

第一節新聞學科的性質與基本結構應用新聞學（新聞業務）應用新聞學是以新聞傳播業務為主要對象的新聞學分支，是一個具體分支不斷增多又持續融合的領域，基本內容包括新聞采訪學、新聞寫作學、新聞評論學、新聞編輯學、新聞攝影學、廣播電視新聞學、新興媒體新聞學等。第一節新聞學科的性質與基本結構交叉（跨學科）新聞學交叉新聞學就是以新聞傳播與其他社會活動行為形成的交叉地帶為研究對象的新聞學，或以多學科視野研究新聞現象的新聞學。

交叉研究打破了就新聞論新聞的局面，開闊了人們充分認識新聞傳播的視野，產生了諸多與眾不同的研究成果。

伴隨人類社會的整體發展以及新聞活動的不斷演進，新聞學的研究觀念、研究領域、研究方法也在相應變化，產生并將繼續新生一些新的分支。依據實際情況，發展新聞學、比較新聞學、全球新聞學等都是一些比較重要的、有影響的分支。第二節新聞理論的基本內容與目的新聞理論：主要研究新聞現象的本質與特征，揭示新聞現象（新聞活動、新聞業）的基本規律，以及新聞活動、新聞業與整個社會系統的互動關系。主要圍繞以下三大問題展開：其一，圍繞“新聞是什么”而建構的新聞本體理論。新聞本體理論主要以新聞本身為對象、以傳收過程中的新聞為核心對象，重點探求揭示、解釋說明新聞的本質和特性、新聞的功能和價值、新聞傳收的要素構成、新聞傳收的基本結構、新聞傳收的基本矛盾、新聞傳播的基本觀念與方法，直至新聞傳播的基本規律等問題。一、新聞理論的基本內容第二節新聞理論的基本內容與目的其二，圍繞“新聞業是什么”而建構的新聞業理論。新聞業理論是把新聞活動作為社會活動系統或社會分工系統的一個子系統，主要以新聞業為對象，探求新聞業產生、演變與發展的過程及規律，分析新聞業的性質特征與功能作用，考察新聞業的管理與控制，揭示新聞業的運行機制與規律等。其三，圍繞“新聞關系”是什么而建構的新聞關系論。新聞關系論，主要是把新聞活動置于社會環境之中，置于與社會其他系統的關系之中，考察分析新聞、新聞傳收、新聞媒介（媒體）、新聞業與社會整體及其各個社會子系統之間的關系。第二節新聞理論的基本內容與目的在闡釋上述三大板塊的諸多問題的過程中，還有貫穿其中的一根紅線，這就是新聞精神論，主要由新聞自由論和新聞道德論構成。自由是新聞活動的手段，也是新聞活動的目標；道德是新聞活動的應然訴求，是新聞活動應該追求的境界。自由與道德確立了新聞活動的總體方向。自由論、道德論構成了新聞理論的內在靈魂，是新聞理論深層的價值理念。

如果把由新聞精神論貫穿起來的新聞本體論、新聞業態論和新聞關系論看成廣義的新聞理論，那么，新聞本體論，即關于新聞本身的理論，就是狹義的新聞理論。第二節新聞理論的基本內容與目的根基在于新聞史和新聞傳播現實提供的事實——“實事求是”解釋不斷變化的新聞現象、解釋人類新聞活動中的各種關系；以理論自身的品質和精神不斷反省自身，開拓新的理論境界；導引人們理解新聞現象，批判和反思新聞現實，并在理論的規范指導之下，改變或改造現有的新聞現象、新聞現實，開辟和建構新的新聞傳播景象。二、新聞理論的基本目的第三節新聞理論的學習目的與學習方法從哲學高度把握新聞學的基本問題，新聞學的哲學就是它的基礎理論；其次，把握新聞理論的基本知識體系，領會各種觀念、見解和學說，對于某種理論的系統學習與把握具有十分重要的意義；培養認識和指導新聞傳播實踐的基本能力一、學習新聞理論的目的第三節新聞理論的學習目的與學習方法向書本學習

閱讀優秀的教科書、選讀本學科公認的一些經典著作、瀏覽本學科的一般

性著作、經常閱讀本學科主要的實用性和學術性雜志、積極涉獵人文社會

科學其他學科的著述向“活人”學習向實踐學習，向生活學習向世界學習向內學習一、學習新聞理論的方法復習指點關鍵概念：新聞學新聞理論新聞業務新聞史交叉（跨學科）新聞學復習指點思考題目：新聞學學科對象與性質新聞學學科核心內容結構新聞理論的基本內容學習新聞理論的目的與方法自然科學、社會科學、人文學科的基本含義關鍵概念：新聞學新聞學是對人類新聞傳播現象、新聞活動特征及其規律的探求和揭示。新聞理論新聞理論：主要研究新聞現象的本質與特征，揭示新聞現象（新聞活動、新聞業）的基本規律，以及新聞活動、新聞業與整個社會系統的互動關系。新聞業務屬于應用新聞學，包括新聞采訪、新聞寫作、新聞評論、新聞編輯、新聞攝影、廣播電視新聞、新興媒體新聞等。新聞史新聞史是一門研究新聞事業發生發展歷史及其衍變規律的科學。交叉（跨學科）新聞學交叉新聞學就是以新聞傳播與其他社會活動行為形成的交叉地帶為研究對象的新聞學，或以多學科視野研究新聞現象的新聞學。

附：復習指點參考答案思考題目：1、新聞學學科對象與性質新聞學的主要研究對象：人類新聞活動、新聞業，以及它們與人類其他活動領域的關系。新聞學是一門以社會科學性質為主，但同時具有一定人文學科性質的學科。2、新聞學學科核心內容結構新聞學學科核心內容的結構為：歷史新聞學（新聞史）；應用新聞學（新聞業務）；理論新聞學（新聞理論）；交叉（跨學科）新聞學。附：復習指點參考答案思考題目：3、新聞理論的基本內容、

新聞理論：主要研究新聞現象的本質與特征，揭示新聞現象（新聞活動、新聞業）的基本規律，以及新聞活動、新聞業與整個社會系統的互動關系。主要圍繞以下三大問題展開：其一，圍繞“新聞是什么”而建構的新聞本體理論。新聞本體理論主要以新聞本身為對象、以傳收過程中的新聞為核心對象，重點探求揭示、解釋說明新聞的本質和特性、新聞的功能和價值、新聞傳收的要素構成、新聞傳收的基本結構、新聞傳收的基本矛盾、新聞傳播的基本觀念與方法，直至新聞傳播的基本規律等問題。其二，圍繞“新聞業是什么”而建構的新聞業理論。新聞業理論是把新聞活動作為社會活動系統或社會分工系統的一個子系統，主要以新聞業為對象，探求新聞業產生、演變與發展的過程及規律，分析新聞業的性質特征與功能作用，考察新聞業的管理與控制，揭示新聞業的運行機制與規律等。其三，圍繞“新聞關系”是什么而建構的新聞關系論。新聞關系論，主要是把新聞活動置于社會環境之中，置于與社會其他系統的關系之中，考察分析新聞、新聞傳收、新聞媒介（媒體）、新聞業與社會整體及其各個社會子系統之間的關系。附：復習指點參考答案思考題目：4、學習新聞理論的目的與方法目的：①從哲學高度把握新聞學的基本問題，新聞學的哲學就是它的基礎理論；②把握新聞理論的基本知識體系，領會各種觀念、見解和學說，對于某種理論的系統學習與把握具有十分重要的意義；③培養認識和指導新聞傳播實踐的基本能力方法：向書本學習；向“活人”學習；向實踐學習，向生活學習；向世界學習；向內學習。（方法詳見教材p8-10）