《父爰之舟》教案設(shè)計設(shè)計說明本課是我國著名畫家吳冠中先生寫的一篇回憶性散文。全文闈繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父親的深深感激之情。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶：以從夢中醒來，汨濕枕邊結(jié)束，首尾呼應(yīng)?！案笎壑邸奔戎腹玫臐O船，也指父親的愛，兩者融為一體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在高年段的閱讀教學(xué)中要重視朗讀和默讀，意在讓學(xué)生在讀中品味語言，體會作者及作品的情感態(tài)度。本設(shè)計著眼于選材，從默讀入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父愛的偉大與深沉。教學(xué)中緊緊抓住“小舟”這一主線，貫穿全文，把種種往事連為一體，讓父愛與小舟水乳交融C通過啟發(fā)學(xué)生思考,隨著“船來船往”，“我”的感受也在變化，“我”和“父親”的感情也層層深化，直到最后寫出“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”的感想,從而順利揭示出文章主題。在寫作方面引導(dǎo)學(xué)生體會以小見大的方法來刻畫人物，感受文章的魅力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，作者資料并制作生字詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀朱自清的《背影》。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、設(shè)置情境，引入課題.設(shè)置情境：同學(xué)們，你們坐過船嗎？坐過小漁船嗎？見過有人坐小漁船去參加考試嗎？.引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，主人公就是坐著漁船外出求學(xué)的，而一路保護他、給他撐船的就是他的父親，所以本文的標(biāo)題就叫做“父愛之舟”。（板書：父愛之舟）下面就請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，看一看這條“父愛之舟”上到底承載著多少動人的故事。設(shè)計意圖：通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從感情上讓學(xué)生有一個初步的印象。二、突破字詞，掃清喳礙.教師出示會認(rèn)字的生字卡片，組織學(xué)生以小組為單位，練習(xí)讀生字詞。.檢查學(xué)生讀音情況，及時糾正讀錯的字音。比如：“冤枉”中的“枉”字，單字讀就ng,在本詞語中讀輕聲；“棧”讀zhdn,不讀jidn：“蹺”讀qido,不讀qido；“繭”讀jidn,不讀jidng：“偏僻”的“僻”讀pl,不要讀成bl：“枕、暑、煮、嘲”讀翹舌音。.結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“朦朧”“磨滅”等詞語的意思、。預(yù)設(shè)：朦朧：不清楚：模糊。客棧：設(shè)備簡陋的旅館，有的兼供客商堆貨并代辦轉(zhuǎn)運。冤枉：不值得：吃虧?；谢秀便保海ㄓ浀?、聽得、看得）不真切：不清楚。啟迪：開導(dǎo)：啟發(fā)。磨滅：（痕跡、印象、功績、事實、道理等）經(jīng)過相當(dāng)時期逐漸消失。.教師出示會寫字的生字卡片，組織學(xué)生以小組為單位，練習(xí)寫生字。.教師重點指導(dǎo)寫好“考”“席”“糖”“屑”四個字。.學(xué)生自主交流剩余生字的寫法。“畢”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“十”要托住上部?！芭恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左邊部首要寫的細(xì)一些。“疼”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意外面的“廣”要寫得大一些：里而的“冬”要寫周正?！爸蟆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“八、、”要把上面的“者”托住。設(shè)計意圖：學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，加上課堂上的練習(xí)以及老師的指導(dǎo)，基本上可以將課文中的生字部分突破，為通讀課文掃清字詞障礙，也為接下來的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、了解作者，理清脈絡(luò)L作者簡介：吳冠中，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。師從李超士、常書渡及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。畢業(yè)后赴法國留學(xué)，進修油畫、學(xué)習(xí)美術(shù)史。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院。油畫作品主要有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《小鳥天堂》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》《周莊》等，文學(xué)著作有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等。.學(xué)生快速默讀課文，在每個自然段的段首標(biāo)上數(shù)字，思考：全文采用了什么敘述方法？先寫了什么？后寫了什么？最后又寫了什么？全文一共描寫了“我”和父親的幾件事？預(yù)設(shè)：全文采用了倒敘的方法。先寫了昨夜“我”仿佛做了一場夢，后寫了夢中“我”和父親的陳年往事，最后寫了“我”夢醒后汨濕一片。（這幾個問題難度不大，不必浪費時間讓學(xué)生進行討論分析，可以直接給出答案。）全文一共描寫了客棧被咬、難忘廟會、背“我”上學(xué)、拼湊學(xué)費、無錫考試、縫補行裝六件虹（適時板書）（這一個問題學(xué)生很可能不能完整或者準(zhǔn)確地回答要尊重學(xué)生的提法，培養(yǎng)概括能力。清楚，只要能夠把主要事件說清楚就行，不必強調(diào)件數(shù)和概括的準(zhǔn)確性。）.過渡：通過閱讀，我們對故事情節(jié)有了初步的了解，知道作者主要回憶了關(guān)于父親的六件往事，那么這六件往事中父親主要為“我”做了些什么呢？下面我們就一起來看一下。.組織學(xué)生討論匯報：在“我”的回憶中，父親都為“我”做了什么？從而理清文章脈絡(luò)。預(yù)設(shè)：客棧被咬一一叫來茶房，為“我”加錢換房間。難忘廟會一一為“我”買熱豆腐腦，糊萬花筒。背“我”上學(xué)一一雨天背著“我”去上學(xué)。拼湊學(xué)費一一果稻、賣豬為“我”湊學(xué)費，送“我”到校，替“我”鋪床。無錫考試一一和姑爹輪換搖櫓，讓“我”睡覺?？p補行裝一一搖櫓間隙為“我”縫補棉被。設(shè)計意圖:了解作者的生平，有助于了解寫作背景，從而弄清文中關(guān)于父親的主要事件，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)?？梢宰寣W(xué)生從具體事例入手，了解父親為“我”付出的辛勞和對“我”的關(guān)愛，從而也幫助了學(xué)生解答課后的笫一個思考題。四、結(jié)合課文，布置作業(yè).書寫本課生字、詞語。.積累本課優(yōu)美的詞句，用“冤枉”“啟辿”各造一個句子。.閱讀課文，說說：在“我”和父親的夢境中，哪件事給你的印象最深刻？為什么？設(shè)計意圖：及時鞏固生字詞，讓學(xué)生對重點詞語能夠運用，有助于夯實基礎(chǔ)知識：讓學(xué)生試著分析課文內(nèi)容，既能鞏固本課所學(xué)知識，也能為下行課深入分析奠定基礎(chǔ)。第二課時一、問題切入，導(dǎo)入新課.問題切入：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，請同學(xué)們說說課文里父親為“我”做的哪件事讓你印象最深。說說你的想法。（這個問題答案并不固定，學(xué)生只要能找出讓自己印象最深的地方就行，沒有固定答案，重點是說出印象深刻的原因。）.導(dǎo)入新課：從剛才同學(xué)們的回答可以看出，父親為“我”付出了很多，那么，“我”又是怎樣體會到的呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下。設(shè)計意圖：從作業(yè)檢測入手，切入到本吊課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一舉兩得而又順理成章。二、抓住線索，研讀文本.導(dǎo)讀質(zhì)疑：快速閱讀課文，找找課文中有幾個地方寫到了“小漁船”，畫下來。 畫出句子后，要充分地朗讀喲。預(yù)設(shè)：一共四處。(1)我又見到了姑爹那只小漁船。(2)父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。(3)送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船。(4)不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！.組織討論：這四次提到小漁船，都給了“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？預(yù)設(shè)：不同的感受：⑴“我又見到了姑爹那只小漁船。”讓“我”想起了父親為了省錢，和“我”一起住最便宜的小客棧，見到半夜“我”被臭蟲咬醒后心疼不已。“父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。”為了節(jié)省食宿費，父親和姑爹輪流搖櫓，卻讓“我”睡在船艙里。“送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船?！备赣H在搖櫓間隙，仍然舍不得休息，替生病的母親為“我”縫補行裝?！安粌H是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”小漁船雖然比不上魯迅先生筆底的烏篷船精致，但一樣讓人感到親切，一樣讓人永記在心。相同的感受：都引起了“我”對父親的難忘記憶，都讓“我”深切感受到父愛的偉大。3.引發(fā)思考：這只小漁船對“我”有什么特殊的意義？又在文中起到了什么作用？預(yù)設(shè)：小漁船不僅是“我”外出求學(xué)的交通工具，更承載了父親對“我”的關(guān)愛和期望?！靶O船”是文章的主線，串聯(lián)起了父親對“我”的濃濃深情。設(shè)計意圖:從文中作者四次提到的小漁船入手，引領(lǐng)學(xué)生找到小漁船帶給“我”的深刻感受，從而推導(dǎo)出小漁船上所承載的滿滿的父愛深情。再從小漁船在文章中所起的作用著手，幫助學(xué)生認(rèn)識課文標(biāo)題，為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。三、延伸觸角，升華主題.交流匯報：除了作者夢中所想起的四次小漁船外，課文還有哪些地方展現(xiàn)了父親對“我”的濃濃深情？具體說一說。預(yù)設(shè)：第2自然段:“每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子,父親便給我買枇杷吃……”這是“我”兒時的記憶中，父親留給“我”印象最深的事情之一。第4自然段：孩提時和父親一起趕廟會，和父親一起吃自帶的粽子，父親給“我”買熱豆腐腦，并回家給“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍貴的玩具一一萬花筒。第5自然段：上初小時遇到雨雪天，父親背“我”上學(xué)，腰里圍著母親出嫁時的汗巾。第6自然段：上高小時，父親為給“我”湊錢上學(xué)，索稻、賣豬，并親自送“我”到校，替“我”鋪床。.延伸思考：買枇杷、豆腐腦、制玩具、背“我”上學(xué)、替“我”鋪床，這些事情大不大？為什么“我”對此卻記憶猶新？預(yù)設(shè)：這些事情都不大，但是都飽含著父親對“我”濃濃的深情，所以“我”至今難忘。.課堂討論：你覺得作者能用筆畫出那只載著父愛的小船嗎？為什么？預(yù)設(shè)：能。因為是父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望和濃重的愛。所以“我”一定不會辜負(fù)父親，努力完成自己的也是父親的夢想。.教師補充：這些盡管是發(fā)生在“我”和父親之間的小事，但是無不蘊含了父愛情深，以至于讓“我”第一次真正心酸落淚，第一次品嘗到人生道路上的“新滋味”。而這種“新滋味”，令“我”感受到了濃濃父愛。父親對“我”的照顧又是如此無微不至，以至于對父親的感恩和虧欠之情油然而生。要注重通過朗讀體會字里行間流淌的父愛。.升華主題：正是父親搖著這只小洵船，把“我”帶到人生的一個個驛站，送“我”讀書、考學(xué)，這條船承載著的不僅有父親無盡的期望，更有滿滿的關(guān)愛。全文以“父愛之舟”為題，巧妙地把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用，飽含著作者對父親的感恩之情。設(shè)計意圖:通過延伸閱讀分析，讓學(xué)生對父親的形象感受得更加清晰，對文章的主題了解得更加明了。四、講練結(jié)合，設(shè)置作業(yè).寫法指導(dǎo)：這是以小見大的寫法?！靶　敝甘吕唧w而又典型，“大”指文章的主題深刻。“以小見大”就是用小題材表現(xiàn)大主題。具體說，就是選取細(xì)微的具有鮮明個性的事物，通過具體的敘述、生動的描寫，突出地揭示社會生活中某一方而的本質(zhì)，給人認(rèn)識、教育、啟迪或趣味。這就告訴我們平時要關(guān)注身邊的平凡小事，發(fā)現(xiàn)這些小事中的“亮點”，悟出大道理，揭示新主題。這種以小見大的寫法往往通過看似平凡的小事突出人物不平凡的性格特點，從而讓主題更加鮮明，實現(xiàn)意想不到的效果。.課堂練筆：生活中的哪件小事給你的印象最深刻？請寫下來，著重寫出自己的感受。設(shè)計意圖:在進行寫作指導(dǎo)的同時，及時進行寫作訓(xùn)I練°這樣既能鞏固學(xué)習(xí)效果，又能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。板書設(shè)計教學(xué)反思.本文是一篇回憶性散文。全文