電子白板在初中物理教學中的有效運用分析優秀獲獎科研論文隨著科技的不斷發展，電子設備在教學中的優勢逐漸得到體現，在初中物理課堂中應用電子白板進行教學，受到越來越多教學工作者的青睞。電子白板集視頻、圖片、聲音于一體，不僅能有效吸引學生注意力，還有助于教學效率的提升，其融于物理課堂中具有很高的教學價值。基于此，本文簡要分析了電子白板在初中物理課堂中的重要作用，重點分析了電子白板在初中物理教學中的有效運用策略。

一、電子白板在初中物理課堂中的重要作用（一）使物理教學更加高效傳統的物理課堂主要是以教材、板書以及教師的講解為主。電子白板在物理課堂中的融合，改進了教學設備，也使教學效果得到提高。板書是教師在上課時跟著課堂節奏留下的痕跡，但是在黑板上進行板書速度較慢，需要花費一定的時間。多媒體雖然是一種新型的互聯網教學方式，很多教師會采用PPT制作的形式來為學生展示課件，以此增加課堂的豐富性，但是課件制作之后，在課堂上想要更改或者重點圈化，整個過程操作起來比較困難。而電子白板集視頻、圖片、聲音于一體，不僅能吸引學生注意力，也方便教師拿起筆及時進行批注和重點勾畫，滿足了教學要求。另外，電子白板在物理課堂上的應用，也能有效提高教師和學生之間的互動頻率，增加兩者之間的交流，教師可以將手中的筆交給學生，讓學生講解知識，進而使物理學習更加充分。

（二）打破空間時間限制，加快物理分析過程對于初中生來說，物理的學習是非常重要的，電子白板在物理課堂上的應用可以快速達到使用目的。也就是不再過度受空間和時間的限制，加快物理分析過程。物理不同于其他學科，初中階段是學生開啟物理學習的初始階段，比較注重現象的講解，讓學生先了解基本的物理知識，為以后的學習打下基礎，所以很多知識比較抽象，教師在描述現象時也比較困難。電子白板可以結合視頻、動畫來呈現物理現象，使學生的理解更加充分，加快了物理學習的進程。比如，在學習物態變化，區分液化、汽化時，教師可以用電子白板來為學生展示，讓學生更好地理解，也讓物理學習變得更加有趣和生動。

（三）豐富物理教學資源物理是一個有著強大專業體系的科目，在教學物理的過程中，需要的教學資源也比較多。在傳統的課堂中，無論是黑板還是多媒體，都不能及時滿足上課需求。電子白板的出現很大程度上實現了資源共享，使物理課堂教學所需要的資源能夠與生活充分結合，幫助學生更好地進行學習。初中生對物理知識的了解還不是很全面，除了一些非常感興趣的學生之外，大多數學生對教材以外的物理現象和物理知識是很難理解的。電子白板可以讓教師更直觀地為學生展示物理現象，拓展相關知識，讓學生更清晰明了地了解物理，掌握物理知識。

二、初中物理課堂中電子白板的主要使用功能（一）及時批注電子白板可以讓教師在課堂上實現及時批注，這需要借助電子白板的感應特性和與其配套的感應筆。教師可以手拿感應筆，直接在屏幕上進行勾畫和批注，將電子白板當作放大的紙張，從而更直觀地向學生展示批改和勾畫的過程，這也是一個讓學生加深記憶的過程。對學習的知識進行勾畫，也能將課堂節奏和思考的過程用批注的形式體現出來，所以批注功能對初中物理課堂來說是非常重要的。

（二）過程回放過程回放可以幫助學生將已經學過的物理知識再度進行梳理，這個回放也是可以隨時進行的，可以以課節為單位，也可以以知識點為單位進行，從而加深學生的學習印象，使學生在重復回放的過程中對物理知識進行深入思考，進而促使學生總結一套適合自己的學習方法，進一步提高物理學習水平。

（三）拖放組合電子白板在初中物理課堂的使用過程中，還有拖放組合功能，這也是比較重要的。這個功能是通過觸摸白板，將在白板上展示的內容進行放大、隨意組合，或者將內容拖拽到合適的位置，達到整體布局的良好效果。比如，在白板上展示比較細微的現象時，教師可以將局部放大，以保證坐在最后一排的學生也能看清楚此現象，以此達到更好的教學效果。

（四）重點抓拍重點抓拍功能與通常所說的照相功能是有所相似的。當教師講解到物理知識的重點內容時，可以通過重點抓拍功能及時地將內容進行保存或者放大和縮小，以幫助學生更好地進行學習。學生對重點展示的內容總是有特殊記憶的，教師可以好好利用這一電子白板的功能，構建更良好的物理學習環境。

（五）模式切換電子白板可以為教師提供多種模式，教師可以根據課堂實際情況和自身講課需要選擇不同的模式，從而達到整合資源的目的。白板是受教師的控制的，每位教師的上課風格不同，適時改變模式可以給物理課堂帶來不一樣的感覺，也能使學生更好地感受物理知識的魅力。

（六）庫存另存庫存另存是電子白板在課堂中應用時比較重要的功能，這是利用白板自身的儲存功能來進行的。教師將課堂中的重點資源及時進行儲存，方便以后利用，也為教學過程留下良好記憶。另外，教師可以隨時調用，比如一些可以重復利用的內容，儲存之后再調用，可以大大節省時間和資源，促進物理教學更好地進行。

三、如何將電子白板有效融入初中物理課堂中（一）利用電子白板合理建設教學情境，激發學生學習興趣初中生正值青春期，行動大多是由興趣引導的，學習也是如此。如果可以充分調動學生的學習興趣，那么學生學習物理知識將收到事半功倍的效果。教師可以充分利用電子白板的特殊性能，來調動課堂上學生的學習興趣。其實，這也是傳統教學方法中需要突破的地方，初中生本來集中力持續時間就不長，大量采用填鴨式教學，學生注意力難免會轉移。經常會出現這樣的情況：走廊過人的時候，大多數學生就會轉頭往外看。這個時候注意力就從課堂的物理學習轉移到了走廊發生的事情上，這對物理學習來說就出現了間斷。電子白板有圖、有聲音，操作性還比較強，所以將其運用在物理課堂中，可以更好地構建教學情境，提高學生在課堂上的專注力，激發學生的探索欲，進而調動學生對物理的求知欲，讓更多的學生參與到物理學習中來。電子白板的應用豐富了課堂教學，有效激發了學生的學習興趣，提高了物理學習效率。

（二）利用電子白板充分提高課堂的趣味性學生的學習效果不僅和學生自身的意志力有關，還與教師的上課方式有關。學生更喜歡有趣的課堂，這樣的課堂更容易提高學生的學習積極性，提高學生專注度。電子白板的應用給物理教師提供了更好的教學輔助方法，讓教師可以暫時脫離傳統式的板書教學。教師可以在電子白板上進行板書書寫，然后在適當的時候插入圖片，并在白板上以多樣的方式進行批注組合，以此來達到更好的板書展示形式。有效利用電子白板，不僅能使初中生跟物理之間的關系更加密切，也能讓物理課堂朝著更好的方向發展。比如，在學習“電路”知識時，學生需要掌握兩種電路的連接方法，教師要思考怎樣才能更好地將電子白板融入物理課堂中。教師可以在白板上展示兩種電路的連接方法，以讓學生更直觀地看出每種連接方法的特點和兩種連接方法之間的不同。也可以用電子白板來展示電路，讓學生進行判斷，并及時在電路圖上進行標注，加深學生的印象，促進學生思維發展性成長。

（三）讓電子白板成為課堂的良好輔助工具要想讓電子白板更好地應用于課堂，達到更好的教學效果，教師就要認識到應用電子白板的重要性，探索電子白板更多的功能，以使其更好地在課堂上應用，讓電子白板成為物理課堂良好的輔助工具，幫助教師營造良好的物理課堂氛圍，提高學生學習質量。另外，教師要提高電子白板的使用率，在課堂上能夠用電子白板完成的事情盡量使用電子白板。如白板上的感應筆可以用來代替傳統粉筆書寫，也可以用感應筆來繪制圖形，還可以用其來代替黑板擦清除不需要的或者多余的內容。這樣對課堂來說，用感應筆代替其他的教學工具，節省了很多工具替換的時間，從而可以讓教師將更多的時間應用于物理知識講解中，提高教學效率，也讓電子白板充分發揮其價值。在物理課堂上，將電子白板作為輔助工具，也可以在很大程度上改善學生因為知識掌握能力不同而引起的課堂參與度參差不齊的情況，讓更多的學生參與到課堂中來，以營造良好的教學氛圍，實現學生全面發展。

四、電子白板在初中物理課堂教學中的應用策略（一）提高教師的電子白板運用能力電子白板是一種不同于多媒體的新型教學工具，若想提高電子白板在初中物理課堂中的應用效果，就要提高教師的電子白板運用能力。學校可以開展信息技術教師培訓，讓專業的教師學習電子白板技術。這個過程可以由學校和電子白板廠家的專家進行對接，對信息技術教師進行專業培訓，充分解鎖電子白板的各項功能，以及電子白板在科學課中的應用技巧。然后由信息技術教師對本校各科教師進行電子白板技術培訓，優化教師的電子白板運用能力，讓其充分了解電子白板與本學科之間的關系，以及如何高效利用電子白板進行對應的科目教學。另外，對教師的技能培訓也要講究方法，學校可以對此展開電子白板應用技能大賽，讓教師在校內比拼電子白板的應用技巧。再擴大范圍來說，可以由地方教育部門舉辦電子白板應用的優質課評比，用比賽的形式來促進教師的練習，以此提高教師的電子白板運用能力，便于電子白板在課堂中更好地進行應用，提高課堂教學效率。

（二）讓學生充分感受分析的過程，培養其思維能力要想使電子白板在物理教學中的應用達到更好的效果，教師就應充分利用電子白板的優勢，結合初中生特殊的學習現狀和發展需要，設計相應的教學方案。初中物理的學習對所處這個階段的學生來說可能比較困難，但是放眼整個物理學習，這只是皮毛，是最簡單的內容。為結合學生的年齡特點，人教版初中物理總體注重培養學生的物理興趣，讓其了解簡單的物理現象及生活中的物理。傳統的教學方法很難讓學生充分感受物理分析過程，而電子白板可以為學生更好地展示。比如，在學習“電流”部分知識時，教師可以將電流的流通做成動畫形式，讓學生更直觀地感受電流從最開始流通到最后的過程，使學生參與到分析中來，有目的地培養學生的思維能力。這一過程就充分利用了電子白板的優勢進行動態教學，充分調動了學生的積極性，讓學生更直觀地觀察電流現象。然后，教師可以引導學生思考電流產生的原因和電流流通的條件，從而達到擴展學習的目的，培養學生的思維能力。

（三）有效利用電子白板進行新課導入新課導入是一堂課的最開始，也是關乎這堂物理課成敗的重要因素。電子白板有著強大的功能支撐，可以將聲、形結合為一體，從各個角度調動學生的情緒，讓其參與到物理知識的學習中來。教師可以在進行課程導入時，將圖片配上特殊的聲音處理，以此來刺激學生的感官，達到新課導入的目的。比如，在學習“壓強”相關知識時，我們都知道人在睡雪地的時候會陷進去，教師可以針對此現象制作小視頻，并配上夸張的聲音處理，將人陷下去的聲音體現出來，用這種比較搞笑的形式，調動學生的眼、耳、大腦參與課堂。這個現象是生活中經常會出現的，比如一場大雪過后，我們走在雪地上都會留下腳印。教師可以以此引導學生展開思考，讓學生自己去想出現這種現象的原因，從而激發學生學習興趣，促使學生主動探索這背后隱藏的奧秘。

（四）將電子白板高效地應用在物理實驗教學上在進行實驗教學時，需要借助一定的教具和教學手段，要想讓學生更好地接受知識，不能只依靠教師的講解，也需要對實驗過程進行演示，通過這樣的演示來提高學生的學習效果。教師要充分利用電子白板進行實驗教學，因為電子白板有足夠的優勢可以支撐此部分的教學演示，以此來促進學生更好地理解知識。初中物理中有些實驗過程是可以實際為學生演示的，但有些做不到。比如，在學習“重力”部分知識時，比薩斜塔上兩個小球的實驗是無法在課堂上再次展現的，僅靠教師口頭去講解，不太容易讓學生理解。在這