亞健康狀態者的護理服從真理，就能征服一切事物亞健康狀態者的護理亞健康狀態者的護理服從真理，就能征服一切事物亞健康狀態者的護理學習目標●●●●●●●。●※方法能力目※專業能力目標1.逐漸提高自主學習的能1.能對亞健康狀態者進行護理評估力2.逐漸養成自覺按照護理●2.能提出亞健康狀態者存在的護理程序工作的意識和能力。問題●3.能對亞健康狀態者制定護理計劃※社會能力目標4.能對亞健康狀態者實施健康教育1鍛煉溝通交流能力5.能對亞健康狀態者進行護理評價2.建立與其他人員配合工作的團隊意識,具有協作精神02—0017—01農村教育，尤其是偏遠山區的教育還很落后，跟不上時代的發展要求，筆者結合當地的教育實際就如何發展本地教育談談自己的見解。一、不依法治教、不依法管理是當前農村教育的薄弱之處由于農村尤其是偏遠山區的條件所限，交通、信息都不發達，因此對國家的法律法規、新的教育理念、教育政策貫徹領會不深。當今的法制社會，不依法辦學、依法治教，就會生出許多事端。比如，教師倡導或暗示學生隨便征訂教輔資料，體罰和變相體罰學生等違背法律法規的事時有發生。由于教師及校長法治意識的淡薄，對《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等法律法規學習不夠，理解不深入，依法管理也就跟不上黨和國家的要求，在教育教學管理上也就隨意性大，不規范、不科學，這就造成了違背教育規律的教育方式存在。因此，農村學校應該具有自我反省的意識，要意識到各種問題的存在，這樣才會取得長足的發展。二、不重視校園文化建設，學校沒有精神支柱在當前高考這個指揮棒的作用下，素質教育在農村實施的力度不大，效果不明顯。比如在小學只有語文、數學、英語的考試成績決定學校或教師的命運，教師只顧應付各種教學考核而忽略了學生其他方面的教育，這種辦法還是改革之前的應試教育模式。學校沒有自己的辦學和教學特色，缺乏文化建設，缺乏創新精神，這樣教育出來的學生就適應不了新時代的要求。三、思想僵化、閉關自守是學校發展的死穴1.沒有學習型的隊伍，穿舊鞋走老路。校長不學習，也就沒人組織教師學習。學校更新不了觀念，創新不了新的理念，老調重彈，沒有活力。《有效教學與校長課程領導力培養》一文中說過：“新課程背景下中小學校長要打造課程領導力，這是中小學校長職業角色變化的需要，是實施課程改革的根本要求。”因此，校長要善于學習，還要帶領所有教職工不斷學習，建立學習型隊伍和學習型校園，這樣學校的教育才能充滿活力。2.閉關自守，走不出去，自己不想發展；請不進來，自己不能發展。素質教育實施二十多年來，農村實施素質教育的成效還不是很顯著。主要體現在：一是學校不能按照國家規定的課程標準開足開齊課程，有些課程表面看起來似乎開足開齊了，但實際形同虛設，在音體美課堂上教英語、數學、語文的事時有發生；二是學校管理單一，除了教學語數外三門課程外，再沒有其他的校園文化活動可言。這樣，學校的教育只能成為輸出應付考試的機器，沒有任何教育的意義可言。四、教師隊伍建設滯后，是教育發展的最大阻礙教育改革實際上是人的改革。教師隊伍的建設是教育改革的基礎。農村學校的教師隊伍可謂是參差不齊，主要表現在年齡差距、文化程度、專業結構、思想理念等方面，嚴重的不能適應新時期要求。筆者所在鄉鎮學區下屬十幾個完全小學及幼兒園，有教師100名左右。從年齡結構看，中老年教師占50%以上，且身體狀況都不是很好。從文化程度來看，中老年教師大都是上世紀八十年代前民辦教師轉正的初高中生，八十年代、九十年代的師范畢業生很少。年輕教師雖然是本世紀初剛畢業的大學生，但實際教學經驗不足。從專業結構來看，農村小學音體美及英語教師缺乏，一些規模較小的完小及教學點根本談不上開設音樂、美術、信息技術等課程。從思想理念來看，由于受地域條件、業務水平等的限制，老師的理念落后，不求創新進取，而是滿足于現狀。五、缺乏后勤管理，學校難以長遠發展農村偏遠山區，學校硬件設施極差。好多學校還存在著大面積的危房。現代化的教學設施沒有，即使有也無人問津。錢昌炎教授在他的《加強學校后勤隊伍建設》講座中說：“加強后勤隊伍建設有三個要素：學校領導重視后勤工作，是加強后勤隊伍建設的前提；做好后勤職工思想政治工作，是加強后勤隊伍建設的基礎；提高干部職工整體素質，是加強后勤隊伍建設的關鍵。”這三個要素可謂是一針見血。因此，農村學校要辦好教學，就必須要加強后勤隊伍建設，而加強后勤隊伍建設，就需要學校領導做好后勤職工的思想政治工作，提高全校教師的整體素質，從而為學校的教育提供強有力的保障。物理是一門實踐操作性很強、以實驗為基礎的科目。實驗教學在物理教學中起著非常重要的作用，物理實驗教學不僅是物理教學的一種基本手段，有著特殊的教學功能，還對初中物理課堂有重要的導向作用。然而在當今農村初中物理課堂中卻存在著實驗室建設用房指標少、物理課時少、地方教育制度不完善等等問題，間接影響了農村初中物理實驗教學質量。為此，本文通過分析農村初中物理實驗教學存在的問題，相應提出有針對性的建議。一、農村初中物理實驗教學存在的問題（一）實驗室建設方面的問題1.嚴重缺乏物理實驗室。物理實驗室大都存在容納人數較少的問題存在，只有實驗室，而沒有準備室，沒有儀器庫等諸多問題。新課標的實施意味著教學質量需要不斷提高，然而這些實驗室根本無法滿足學生的基本學習需要。據調查發現相當一部分農村初中的物理實驗室處于閑置、難用或無法使用的狀態。2.較為落后的物理實驗儀器設備。據調查發現，大多物理實驗器材都是充數充量，有些器材的使用年齡甚至去到十幾年，腐蝕問題非常嚴重，不僅做不了實驗還會危害學生的身體。在“普九”期間配置的實驗儀器設備，受當年配置標準和配置時間的限制，另外加上這些年的使用消耗破損，當年配置的儀器設備目前在實驗教學中能使用的不到10%。實驗儀器設備的匱乏程度是難以想象的，無論是演示實驗，還是分組實驗，基本都做不了。3.信息化教學實驗儀器設備基本沒有同步跟進。隨著教育信息化和現代化建設步伐的加快，物理實驗教學也需要步入信息化和現代化。但是，當前很多農村初中并沒有配備電子白板、交互式一體機等信息化設備，沒有全部接入寬帶網絡并實現與相應的資源網站相連接，物理實驗教學仍處在各自封閉、獨立運行、手工實驗的狀態。（二）實驗教學方面的問題1.物理實驗教學縮水。新課標要求不要用演示來替代學生動手的操作，但很多農村初中的理化生實驗存在著嚴重的“演示實驗代替分組實驗，口述實驗代替演示實驗”的現象，很多教師甚至連口述實驗也不做。部分教師的實驗教學是“黑板上做實驗，報告冊中填實驗，課后背實驗”，把實驗流程變成標準答案，讓學生機械地背誦實驗。2.網絡虛擬實驗教學空白。由于沒有配備相應的信息化設備，很多農村初中物理實驗教學中的網絡虛擬實驗無法進行，學生對實驗的原理、過程、結果等，都缺乏最直觀的觀察、理解和思考，也不利于學生創新思維和動手實踐能力的培養。3.實驗與教學不同步。在物理教學中發現：部分教師往往把課程講完后才安排實驗，普遍存在著集中進行演示實驗和分組實驗的現象。教材上規定要開展的分組實驗，是與教學內容相聯系的。及時把實驗做好，有利于學生及時鞏固有關知識，能使理論與實踐相結合。4.學生實驗技能較差。由于實驗教學的弱化，導致農村的學生動手能力差。在對實驗教學調查中發現，42.7%的學生沒做過探究性實驗，55.4%的學生沒有自行設計過實驗。因此，絕大多數學生對于科學研究的方法和步驟知之甚少，實驗能力較差。5.課時安排不夠。學校按照課程標準的要求安排課時，但不同學校學生的基礎不一樣，尤其是農村學校的學生，來源于不同的中心校和村小。若要使這部分學生按部就班完成一個實驗，必須在實驗課前安排一節課講解，但這樣課時又不夠。為了完成教學任務，不少教師的實驗課便流于形式，雖然開設了實驗課，但學生并沒有掌握該實驗。（三）師資隊伍方面的問題1.合格的物理實驗員奇缺。據了解，很多學校沒有專職或兼職的實驗員，實驗員就是物理教師。雖然部分學校配備了專職或兼職的實驗員，但這些實驗員大都不是本學科、本專業的教師，沒有經過專門的培訓與考核，大都是一些從教學一線退下來的，快要退休的教師，被臨時安排充當實驗員。他們缺乏實驗操作技能，也只能開開門、打掃衛生，完不成實驗教學的準備、實施、評估和總結工作。2.專業教師匱乏。農村初中的物理教師很多都是后改的學科，第一學歷并不是本專業，對分組實驗、演示實驗的原理、過程、方法、注意事項等并不清楚，也只能按教材進行一些重復性、描述性的實驗，根本無法開展自主、創新類的實驗，有的甚至連重復描述的實驗也開展不了。很少教師能把教材上的實驗做好，更談不上培養學生的探索意識和創新精神了。二、深入開展農村初中實驗教學的策略（一）加快推進農村初中標準化建設工程“巧婦難為無米之炊”，要想從根本上改變農村初中物理實驗教學的薄弱現狀，必須進一步加快?r村初中標準化建設工程步伐，分期分批為農村初中按標準配備好物理實驗室，確保實驗教學有標準化的實驗室、準備室和儀器庫，做到有教室、有儀器、有設備，而且能及時根據實驗教學需要進行補充，打牢開展實驗教學的物質基礎。（二）加快物理實驗教學信息化建設步伐提高物理實驗室儀器配備標準，把電子白板、交互式一體機、網絡資源庫等列入物理實驗室裝備標準，作為必配內容，這樣才能實現在做好演示實驗、分組實驗的基礎上，開展網絡虛擬實驗和遠程互動研討實驗。（三）全面加強專業教師隊伍和實驗員隊伍建設一是逐步建立并實施按學科配備教師的新機制，依據學校開展實驗教學的需要，為農村初中配備專業對口、學歷合格的初中物理任課教師和實驗員。二是在開展新一輪“國培”和“省培”計劃中，把物理教師和實驗員作為其中的重點，對現在在崗的教師進行全員培訓，切實提高現有教師的專業知識和專業技能，以適應課堂教學的需要。三是要堅定不移地推進新課程改革，認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。四是要立足校本實際，全面開展校本研修活動，引導他們更新教育理念、完善專業理論知識、學習現代教育技術，更好地理解和把握新課程，不斷提高課堂教學實踐能力。五是在評優選先和職稱晉升中，物理實驗員在和一線教師享受同樣待遇的同時，還應該在工作量和工作效益上予以照顧傾斜，以利于建設一支穩定、高素質的實驗員隊伍。（四）注重培養學生的實驗能力、思維能力和表達能力實驗是科學探究的主要方式，教學過程中要注意以實驗為先導，寓教學于興趣之中，以實驗為媒介，使學生養成良好的觀察習慣，培養學生的觀察能力。在實驗時要多問幾個“為什么”，讓學生去思考、討論，充分挖掘實驗在培養學生創造思維能力上的潛在教學功能。教師要引導學生去評價教材中的實驗裝置，并探索如何將現有的實驗裝置加以改進，以達到更好的實驗效果。同時，在實驗教學中，要有意識地訓練學生準確表達實驗方法、正確描述實驗現象的能力。（五）定期開放物理實驗室，給學生創造更多的動手機會學校應盡快改變實驗室的封閉式管理狀態，制定開放管理辦法，鼓勵學生主動做課外實驗。進一步提高實驗室的利用率，要在做好演示實驗、分組實驗的基礎上，在確保安全的前提下，開展網絡虛擬實驗，組織學生做一些探究型、創新型實驗。學生就可以利用課余時間，結合課堂上所學理論，邊學習邊實踐，邊探究邊創新。三、結束語總而言之，物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學的意義。當前農村初中教育普遍存在著實驗室建設用房不達標、學生實驗技能較差、信息化教學實驗儀器設備基本沒有同步跟進等等問題。因此當前農村初中教育想要徹底走出當前的困境，必須加快農村初中的標準化、信息化、現代化建設步伐。只有這樣，才能促進農村初中的學生健康成長。亞健康狀態者的護理服從真理，就能征服一切事物亞健康狀態者的護1亞健康狀態者的護理亞健康狀態者的護理2學習目標●●●●●●●。●※方法能力目※專業能力目標1.逐漸提高自主學習的能1.能對亞健康狀態者進行護理評估力2.逐漸養成自覺按照護理●2.能提出亞健康狀態者存在的護理程序工作的意識和能力。問題●3.能對亞健康狀態者制定護理計劃※社會能力目標4.能對亞健康狀態者實施健康教育1鍛煉溝通交流能力5.能對亞健康狀態者進行護理評價2.建立與其他人員配合工作的團隊意識,具有協作精神學習目標3案例●●●●●●●。●男,16歲,高中學生。頭腦昏沉、上課時注意力不能集中,跟不上老師講課的節奏。課間休息時悶悶不樂,不愿意與同學交流,放學后回家與父母交流亦很少。當父母主動詢問有關學習情況時,只作簡單幾個字的回答。寫作業的速度慢,每次都是在父母的再三催促下才能完成當日的家庭作業。入睡困難,食欲不振,面色萎黃等等。醫院診治未發現明顯疾病。案例4案例二“過勞死”●●●●●●●。●36歲的清華大學電機系焦連偉,因突發性心臟驟停導致心肌梗塞死亡。中囯社科院邊疆史地研究中心學者32歲蕭亮中在睡夢中突然大口大口地喘氣,5分鐘以后與世長辭。擊倒這位年輕人的是過度的勞累和生活壓力,以及他內心郁積著的難以言表的焦慮。案例二“過勞死”5●問題:●●●●●●●。●統計表明,我國目前有70%的成人處于亞健康狀態。如°。果不干預亞健康,2/3將死于心腦血管疾病。猝死是亞健康危害中最嚴重的危害。過勞死同樣嚴重威脅著亞健康者。亞健康狀態者如此之多,對人體的危害又相當大,那應該怎么對亞健康狀態者進行護理呢●問題:6護理評估●●●●●●●。●(一)發病相關因素1、好發人群工作緊張或不適應人群生活不規律人群煩惱、焦慮人群情感空虛、悲觀抑都人群特殊職業人群遭遇突發事件人群機體生長發育、轉折期人群體弱及病后人群精神壓力過大人群護理評估7●●●●●●●。●●2、不良生活方式吃出來的病嗜出來的病坐出來的病●●●●●8●●●●●●3、相關誘因●●。●●心理因素藥物副作用●家用電器和居住條件的改變●娛樂過度●大氣污染●●●●●9(二)身心狀況●●●●●●●。●1、身體狀況疲勞失眠或嗜睡健忘食欲不振煩躁不安抑郁或消沉焦慮不安頭暈、心悸、氣短大小便異常(二)身心狀況10●●●●●心事頻也多●●。●失眠多絨為四生烈波處存癥狀●●●●●11亞健康狀態者的護理課件12亞健康狀態者的護理課件13亞健康狀態者的護理課件14亞健康狀態者的護理課件15亞健康狀態者的護理課件16亞健康狀態者的護理課件17亞健康狀態者的護理課件18亞健康狀態者的護理課件19亞健康狀態者的護理課件20亞健康狀態者的護理課件21亞健康狀態者的護理課件22亞健康狀態者的護理課件23亞健康狀態者的護理課件24亞健康狀態者的護理課件25亞健康狀態者的護理課件26亞健康狀態者的護理課件27亞健康狀態者的護理課件28亞健康狀態者的護理課件29亞健康狀態者的護理課件30亞健康狀態者的護理課件31亞健康狀態者的護理課件32亞健康狀態者的護理課件33亞健康狀態者的護理課件34亞健康狀態者的護理課件3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必亞健康狀態者的護理服從真理，就能征服一切事物亞健康狀態者的護理亞健康狀態者的護理服從真理，就能征服一切事物亞健康狀態者的護理學習目標●●●●●●●。●※方法能力目※專業能力目標1.逐漸提高自主學習的能1.能對亞健康狀態者進行護理評估力2.逐漸養成自覺按照護理●2.能提出亞健康狀態者存在的護理程序工作的意識和能力。問題●3.能對亞健康狀態者制定護理計劃※社會能力目標4.能對亞健康狀態者實施健康教育1鍛煉溝通交流能力5.能對亞健康狀態者進行護理評價2.建立與其他人員配合工作的團隊意識,具有協作精神02—0017—01農村教育，尤其是偏遠山區的教育還很落后，跟不上時代的發展要求，筆者結合當地的教育實際就如何發展本地教育談談自己的見解。一、不依法治教、不依法管理是當前農村教育的薄弱之處由于農村尤其是偏遠山區的條件所限，交通、信息都不發達，因此對國家的法律法規、新的教育理念、教育政策貫徹領會不深。當今的法制社會，不依法辦學、依法治教，就會生出許多事端。比如，教師倡導或暗示學生隨便征訂教輔資料，體罰和變相體罰學生等違背法律法規的事時有發生。由于教師及校長法治意識的淡薄，對《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等法律法規學習不夠，理解不深入，依法管理也就跟不上黨和國家的要求，在教育教學管理上也就隨意性大，不規范、不科學，這就造成了違背教育規律的教育方式存在。因此，農村學校應該具有自我反省的意識，要意識到各種問題的存在，這樣才會取得長足的發展。二、不重視校園文化建設，學校沒有精神支柱在當前高考這個指揮棒的作用下，素質教育在農村實施的力度不大，效果不明顯。比如在小學只有語文、數學、英語的考試成績決定學校或教師的命運，教師只顧應付各種教學考核而忽略了學生其他方面的教育，這種辦法還是改革之前的應試教育模式。學校沒有自己的辦學和教學特色，缺乏文化建設，缺乏創新精神，這樣教育出來的學生就適應不了新時代的要求。三、思想僵化、閉關自守是學校發展的死穴1.沒有學習型的隊伍，穿舊鞋走老路。校長不學習，也就沒人組織教師學習。學校更新不了觀念，創新不了新的理念，老調重彈，沒有活力。《有效教學與校長課程領導力培養》一文中說過：“新課程背景下中小學校長要打造課程領導力，這是中小學校長職業角色變化的需要，是實施課程改革的根本要求。”因此，校長要善于學習，還要帶領所有教職工不斷學習，建立學習型隊伍和學習型校園，這樣學校的教育才能充滿活力。2.閉關自守，走不出去，自己不想發展；請不進來，自己不能發展。素質教育實施二十多年來，農村實施素質教育的成效還不是很顯著。主要體現在：一是學校不能按照國家規定的課程標準開足開齊課程，有些課程表面看起來似乎開足開齊了，但實際形同虛設，在音體美課堂上教英語、數學、語文的事時有發生；二是學校管理單一，除了教學語數外三門課程外，再沒有其他的校園文化活動可言。這樣，學校的教育只能成為輸出應付考試的機器，沒有任何教育的意義可言。四、教師隊伍建設滯后，是教育發展的最大阻礙教育改革實際上是人的改革。教師隊伍的建設是教育改革的基礎。農村學校的教師隊伍可謂是參差不齊，主要表現在年齡差距、文化程度、專業結構、思想理念等方面，嚴重的不能適應新時期要求。筆者所在鄉鎮學區下屬十幾個完全小學及幼兒園，有教師100名左右。從年齡結構看，中老年教師占50%以上，且身體狀況都不是很好。從文化程度來看，中老年教師大都是上世紀八十年代前民辦教師轉正的初高中生，八十年代、九十年代的師范畢業生很少。年輕教師雖然是本世紀初剛畢業的大學生，但實際教學經驗不足。從專業結構來看，農村小學音體美及英語教師缺乏，一些規模較小的完小及教學點根本談不上開設音樂、美術、信息技術等課程。從思想理念來看，由于受地域條件、業務水平等的限制，老師的理念落后，不求創新進取，而是滿足于現狀。五、缺乏后勤管理，學校難以長遠發展農村偏遠山區，學校硬件設施極差。好多學校還存在著大面積的危房。現代化的教學設施沒有，即使有也無人問津。錢昌炎教授在他的《加強學校后勤隊伍建設》講座中說：“加強后勤隊伍建設有三個要素：學校領導重視后勤工作，是加強后勤隊伍建設的前提；做好后勤職工思想政治工作，是加強后勤隊伍建設的基礎；提高干部職工整體素質，是加強后勤隊伍建設的關鍵。”這三個要素可謂是一針見血。因此，農村學校要辦好教學，就必須要加強后勤隊伍建設，而加強后勤隊伍建設，就需要學校領導做好后勤職工的思想政治工作，提高全校教師的整體素質，從而為學校的教育提供強有力的保障。物理是一門實踐操作性很強、以實驗為基礎的科目。實驗教學在物理教學中起著非常重要的作用，物理實驗教學不僅是物理教學的一種基本手段，有著特殊的教學功能，還對初中物理課堂有重要的導向作用。然而在當今農村初中物理課堂中卻存在著實驗室建設用房指標少、物理課時少、地方教育制度不完善等等問題，間接影響了農村初中物理實驗教學質量。為此，本文通過分析農村初中物理實驗教學存在的問題，相應提出有針對性的建議。一、農村初中物理實驗教學存在的問題（一）實驗室建設方面的問題1.嚴重缺乏物理實驗室。物理實驗室大都存在容納人數較少的問題存在，只有實驗室，而沒有準備室，沒有儀器庫等諸多問題。新課標的實施意味著教學質量需要不斷提高，然而這些實驗室根本無法滿足學生的基本學習需要。據調查發現相當一部分農村初中的物理實驗室處于閑置、難用或無法使用的狀態。2.較為落后的物理實驗儀器設備。據調查發現，大多物理實驗器材都是充數充量，有些器材的使用年齡甚至去到十幾年，腐蝕問題非常嚴重，不僅做不了實驗還會危害學生的身體。在“普九”期間配置的實驗儀器設備，受當年配置標準和配置時間的限制，另外加上這些年的使用消耗破損，當年配置的儀器設備目前在實驗教學中能使用的不到10%。實驗儀器設備的匱乏程度是難以想象的，無論是演示實驗，還是分組實驗，基本都做不了。3.信息化教學實驗儀器設備基本沒有同步跟進。隨著教育信息化和現代化建設步伐的加快，物理實驗教學也需要步入信息化和現代化。但是，當前很多農村初中并沒有配備電子白板、交互式一體機等信息化設備，沒有全部接入寬帶網絡并實現與相應的資源網站相連接，物理實驗教學仍處在各自封閉、獨立運行、手工實驗的狀態。（二）實驗教學方面的問題1.物理實驗教學縮水。新課標要求不要用演示來替代學生動手的操作，但很多農村初中的理化生實驗存在著嚴重的“演示實驗代替分組實驗，口述實驗代替演示實驗”的現象，很多教師甚至連口述實驗也不做。部分教師的實驗教學是“黑板上做實驗，報告冊中填實驗，課后背實驗”，把實驗流程變成標準答案，讓學生機械地背誦實驗。2.網絡虛擬實驗教學空白。由于沒有配備相應的信息化設備，很多農村初中物理實驗教學中的網絡虛擬實驗無法進行，學生對實驗的原理、過程、結果等，都缺乏最直觀的觀察、理解和思考，也不利于學生創新思維和動手實踐能力的培養。3.實驗與教學不同步。在物理教學中發現：部分教師往往把課程講完后才安排實驗，普遍存在著集中進行演示實驗和分組實驗的現象。教材上規定要開展的分組實驗，是與教學內容相聯系的。及時把實驗做好，有利于學生及時鞏固有關知識，能使理論與實踐相結合。4.學生實驗技能較差。由于實驗教學的弱化，導致農村的學生動手能力差。在對實驗教學調查中發現，42.7%的學生沒做過探究性實驗，55.4%的學生沒有自行設計過實驗。因此，絕大多數學生對于科學研究的方法和步驟知之甚少，實驗能力較差。5.課時安排不夠。學校按照課程標準的要求安排課時，但不同學校學生的基礎不一樣，尤其是農村學校的學生，來源于不同的中心校和村小。若要使這部分學生按部就班完成一個實驗，必須在實驗課前安排一節課講解，但這樣課時又不夠。為了完成教學任務，不少教師的實驗課便流于形式，雖然開設了實驗課，但學生并沒有掌握該實驗。（三）師資隊伍方面的問題1.合格的物理實驗員奇缺。據了解，很多學校沒有專職或兼職的實驗員，實驗員就是物理教師。雖然部分學校配備了專職或兼職的實驗員，但這些實驗員大都不是本學科、本專業的教師，沒有經過專門的培訓與考核，大都是一些從教學一線退下來的，快要退休的教師，被臨時安排充當實驗員。他們缺乏實驗操作技能，也只能開開門、打掃衛生，完不成實驗教學的準備、實施、評估和總結工作。2.專業教師匱乏。農村初中的物理教師很多都是后改的學科，第一學歷并不是本專業，對分組實驗、演示實驗的原理、過程、方法、注意事項等并不清楚，也只能按教材進行一些重復性、描述性的實驗，根本無法開展自主、創新類的實驗，有的甚至連重復描述的實驗也開展不了。很少教師能把教材上的實驗做好，更談不上培養學生的探索意識和創新精神了。二、深入開展農村初中實驗教學的策略（一）加快推進農村初中標準化建設工程“巧婦難為無米之炊”，要想從根本上改變農村初中物理實驗教學的薄弱現狀，必須進一步加快?r村初中標準化建設工程步伐，分期分批為農村初中按標準配備好物理實驗室，確保實驗教學有標準化的實驗室、準備室和儀器庫，做到有教室、有儀器、有設備，而且能及時根據實驗教學需要進行補充，打牢開展實驗教學的物質基礎。（二）加快物理實驗教學信息化建設步伐提高物理實驗室儀器配備標準，把電子白板、交互式一體機、網絡資源庫等列入物理實驗室裝備標準，作為必配內容，這樣才能實現在做好演示實驗、分組實驗的基礎上，開展網絡虛擬實驗和遠程互動研討實驗。（三）全面加強專業教師隊伍和實驗員隊伍建設一是逐步建立并實施按學科配備教師的新機制，依據學校開展實驗教學的需要，為農村初中配備專業對口、學歷合格的初中物理任課教師和實驗員。二是在開展新一輪“國培”和“省培”計劃中，把物理教師和實驗員作為其中的重點，對現在在崗的教師進行全員培訓，切實提高現有教師的專業知識和專業技能，以適應課堂教學的需要。三是要堅定不移地推進新課程改革，認真學習新課程標準，體會新課改的精神實質，在實驗教學中滲透新課程理念，不僅要培養學生的基本實驗技能，更要培養他們的探索精神、創新能力和科學素質，使實驗教學真正成為培養學生科學素養的重要環節。四是要立足校本實際，全面開展校本研修活動，引導他們更新教育理念、完善專業理論知識、學習現代教育技術，更好地理解和把握新課程，不斷提高課堂教學實踐能力。五是在評優選先和職稱晉升中，物理實驗員在和一線教師享受同樣待遇的同時，還應該在工作量和工作效益上予以照顧傾斜，以利于建設一支穩定、高素質的實驗員隊伍。（四）注重培養學生的實驗能力、思維能力和表達能力實驗是科學探究的主要方式，教學過程中要注意以實驗為先導，寓教學于興趣之中，以實驗為媒介，使學生養成良好的觀察習慣，培養學生的觀察能力。在實驗時要多問幾個“為什么”，讓學生去思考、討論，充分挖掘實驗在培養學生創造思維能力上的潛在教學功能。教師要引導學生去評價教材中的實驗裝置，并探索如何將現有的實驗裝置加以改進，以達到更好的實驗效果。同時，在實驗教學中，要有意識地訓練學生準確表達實驗方法、正確描述實驗現象的能力。（五）定期開放物理實驗室，給學生創造更多的動手機會學校應盡快改變實驗室的封閉式管理狀態，制定開放管理辦法，鼓勵學生主動做課外實驗。進一步提高實驗室的利用率，要在做好演示實驗、分組實驗的基礎上，在確保安全的前提下，開展網絡虛擬實驗，組織學生做一些探究型、創新型實驗。學生就可以利用課余時間，結合課堂上所學理論，邊學習邊實踐，邊探究邊創新。三、結束語總而言之，物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學少了實驗就像是無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學的意義。當前農村初中教育普遍存在著實驗室建設用房不達標、學生實驗技能較差、信息化教學實驗儀器設備基本沒有同步跟進等等問題。因此當前農村初中教育想要徹底走出當前的困境，必須加快農村初中的標準化、信息化、現代化建設步伐。只有這樣，才能促進農村初中的學生健康成長。亞健康狀態者的護理服從真理，就能征服一切事物亞健康狀態者的護37亞健康狀態者的護理亞健康狀態者的護理38學習目標●●●●●●●。●※方法能力目※專業能力目標1.逐漸提高自主學習的能1.能對亞健康狀態者進行護理評估力2.逐漸養成自覺按照護理●2.能提出亞健康狀態者存在的護理程序工作的意識和能力。問題●3.能對亞健康狀態者制定護理計劃※社會能力目標4.能對亞健康狀態者實施健康教育1鍛煉溝通交流能力5.能對亞健康狀態者進行護理評價2.建立與其他人員配合工作的團隊意識,具有協作精神學習目標39案例●●●●●●●。●男,16歲,高中學生。頭腦昏沉、上課時注意力不能集中,跟不上老師講課的節奏。課間休息時悶悶不樂,不愿意與同學交流,放學后回家與父母交流亦很少。當父母主動詢問有關學習情況時,只作