課題古人談讀書課型講讀課文髓2課時學標教目.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。教學重點.掌握本課的生字詞。.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。教學難點體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。第一課時教學目標.把握重點字的讀音和意思。.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。.理解重點句子的意思，疏通文意。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、激趣導入。（出示課件2）1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀【設計意圖:通過講述古人讀書的小故事引入本課，引起學生的興趣。】新課教學（）分鐘書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。板書：古人談讀書2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。（出示課件3）二、初讀課文，感知內容。（出示課件4）1,師范讀正音，把握重點詞語的意思。好學是知也識.讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。.大聲朗讀課文。.指名讀。新課教學（）分鐘書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。板書：古人談讀書2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。（出示課件3）二、初讀課文，感知內容。（出示課件4）1,師范讀正音，把握重點詞語的意思。好學是知也識.讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。.大聲朗讀課文。.指名讀。.全班同學大聲、流利地朗讀全文。三、自主學習，合作探究。（出示課件5）1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解【設計意圖：在師范讀的基礎上，讓學生把握重點字的讀音，并理解重點字的意思,然后指導學生用各種方式朗讀，在朗讀的過程中了解課文內容，達到對內容的理解和把握。】小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。【設計意圖：采用自2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解主學習、合作探究的釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的?方式,把握這兩部分的內容，并進一步探生總結，匯報

板書：(一)1.謙虛2.求實3.勤奮方式,把握這兩部分的內容，并進一步探3.讀第二部分，試著根據注釋翻譯課文。的學習上的態度和思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀方法,使學生盡快掌書的好處是什么?書的好處是什么?書的好處是什么?生總結，匯報板書：三到：心到眼到口到還能理解其中的含書的好處是什么?生總結，匯報板書：三到：心到眼到口到還能理解其中的含義,可謂一舉兩得，】四、拓展。(出示課件6)課堂小結及拓展延伸()分鐘課堂小結及拓展延伸()分鐘課堂小結及拓展延伸()分鐘【設計意圖：拓展這個環節，能拓寬學生的思路，并對自己的學習有所指導。:]學習了這兩部分，你有什么收獲？課堂小結及拓展延伸()分鐘【設計意圖：拓展這個環節，能拓寬學生的思路，并對自己的學習有所指導。:]生暢所欲言，師進行指導五、作業.背誦這兩部分。.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。課堂作業新設計一、讀拼音，寫詞語。我們每個人都應當b€ichixiawen()，每個教育者都要huirenbujuan()。不用心songdu()對我們來說qibushi()浪費時間？二、寫出下列加點詞語的意思。.知之為知之，不知為不知，是知也。()■TOC\o"1-5"\h\z.余嘗謂（）.心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記。（）??三、對號入座。①學習方法②學習態度③既有學習方法，又有學習態度.敏而好學，不恥下問。（）.知之為知之，不知為不知，是知也。（）.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（）參考答案：一、不恥下問誨人不倦誦讀豈不是二、1.智慧2.說3.隨意三、1.②2.②3.①

第二課時學標教目.掌握本課的生字詞。.通過理解重點詞句的意思，把握文意。.學習古人讀書的方法。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習導入。（出示課件8）.誰來說說《論語》三則的意思？.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？【設計意圖：復習上節課的內容，有利于夯實基礎，并上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。新課教學（）分鐘二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）.根據注釋，解決生字詞。新課教學（）分鐘師補充：恒：恒心自足：自我滿足.朗讀課文，劃分節奏。劃分指導：我們在劃分節奏的時候,要注意,不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。、細讀課文，深入把握。（出示課件10）.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：生讀課文，總結并匯報：板書：有志有識有恒為這節課的學習打下基礎。】【設計意圖：以自學為主，通過自學把握課文內容，提高學生的自學能力。】【設計意圖：通過問題引導，讓學生加深對課文的理解，有利于降低文章的難度，提高學生的學習興趣和參與度。】為這節課的學習打下基礎。】【設計意圖：以自學為主，通過自學把握課文內容，提高學生的自學能力。】【設計意圖：通過問題引導，讓學生加深對課文的理解，有利于降低文章的難度，提高學生的學習興趣和參與度。】生總結，匯報板書：有志不甘為下流有識——知學問無盡，不滿足有恒恒心，不放棄，能成功.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）師加以引導，生匯報書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。四、再讀文章，說說你受到什么啟發？生暢所欲言五、拓展延伸（出示課件14）【設計意圖：設計這個環節，能讓學生擴大眼界，擴大積累。】你還知道哪些關于讀書的名言？和大家分小拓伸鐘堂及延分課結展<>【設計意圖：設計這個環節，能讓學生擴大眼界，擴大積累。】小拓伸鐘堂及延分課結展<>小拓伸鐘堂及延分課結