探究小說作品意蘊(yùn)2023高考一輪復(fù)習(xí)：

探究作品意蘊(yùn)

高考小說探究題每年都有變化，但探究點都離不開人物、環(huán)境、情節(jié)、主題等幾個方面，考查的類型主要有這樣幾類：主旨意蘊(yùn)類探究、標(biāo)題類探究、情節(jié)類探究、人物形象類探究等。因情節(jié)類探究題類似情節(jié)作用類題，人物形象類探究題類似人物形象作用類題，故不再贅述。高考對小說文本基本特征和標(biāo)題、主旨意蘊(yùn)的考查，是近兩年的熱點。如“歷史與現(xiàn)實”交織手法的分析，“科學(xué)”“幻想”的關(guān)系如何理解，如何從“故事”與“新編”的角度解讀文本，都屬于對小說文本基本特征的深度分析。對小說主旨意蘊(yùn)的考查，往往通過把握小說的標(biāo)題和主旨情感來體現(xiàn)。問題探究角度闡述理由這篇小說為什么命名為“裝在套子里的人”而不叫“小城怪人”或“別里科夫小傳”？請談?wù)勀愕目捶ā！堆b在套子里的人》(人教版·必修五)內(nèi)容方面文章寫了別里科夫“套子式”的外表、“套子式”的行為、“套子式”的生活環(huán)境、“套子式”的語言及其思想。情節(jié)方面別里科夫不僅自己自覺“入套”，還用“套子”去套別人，文章的情節(jié)都與“套子”有關(guān)。形象方面“裝在套子里”高度概括了別里科夫的性格特征：守舊、落后、反動。突出了他的沙皇衛(wèi)道士形象，他代表了一種現(xiàn)象。“小城怪人”或“別里科夫小傳”僅是強(qiáng)調(diào)個人。技巧運(yùn)用“套子”是比喻，含義豐富，生動形象，耐人品味，對讀者有吸引力。時代背景別里科夫生活在沙皇統(tǒng)治末期，他反對一切新生事物和變革。“套子”代表著沙皇及其走狗束縛人們的思想、壓制新事物和革命力量、極力維持自己統(tǒng)治的工具。創(chuàng)作動機(jī)作者發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的“套子”，批判了存在著形形色色“套子”的社會現(xiàn)實，也是含蓄地號召人們沖出“套子”、打破“套子”，進(jìn)行變革，主題鮮明。類型一

探究主旨意蘊(yùn)知識儲備

小說的主旨就是通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的所在，也是作品的價值意義所在。主旨的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主旨。小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主旨的把握上。且不說小說主旨本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性等特點，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主旨，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以通過側(cè)面體現(xiàn)，其主旨只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。主旨的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑；②用故事的形式針砭時弊；③通過寓言，寄寓人生哲理；④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

主旨意蘊(yùn)類題往往在高考小說文本閱讀的最后一題出現(xiàn)，并且常常以探究題的形式出現(xiàn)。雖為探究主旨，本質(zhì)還是把握主旨，主要是把握文本的思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)。小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在把握小說的思想性、認(rèn)識性。情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在把握作者的傾向性。不論是解答小說的思想意蘊(yùn)，還是情感意蘊(yùn)，在解題時的思路是一樣的，都需要綜合考慮。審題定向題干示例(1)(2018·江蘇卷)小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。(2)(2016·全國卷Ⅰ)“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(3)(2014·重慶卷)文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機(jī)的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。(4)(2014·浙江卷)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(5)(2013·重慶卷)作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)？主旨題即理解小說的主旨、思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)等的題，題干中往往有“分析”“評價”“探討”“看待”“談?wù)劇钡茸鞔饎釉~和“主旨”“意圖”“意蘊(yùn)”“情感”“態(tài)度”等表答題方向的名詞。分析命題角度技法突破1設(shè)問方式1.讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶?.小說意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主旨？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?.讀完作品后對你有什么樣的啟示2答題方法1.從題材內(nèi)容看主旨。小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主旨方向。具體需“二抓”：①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主旨，如《祝福》。②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主旨方向。如《祝福》一文中“祭祀”“捐門檻”等事件就表現(xiàn)了主旨2.從人物塑造看主旨。在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主旨性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主旨。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主旨所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主旨續(xù)表2答題方法3.從情節(jié)發(fā)展看主旨。小說寫人不能離開人物活動的形式——情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎么發(fā)展、怎么解決，無不體現(xiàn)出作者對這些問題的看法4.從環(huán)境看對主旨的暗示。環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫主要是為展示人物行動和命運(yùn)及刻畫人物性格提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主旨，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主旨5.從文中重要語句中挖掘主旨。小說主旨雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動的句子等續(xù)表3答題模板概括主旨：通過……，贊揚(yáng)（貶斥）……精神（陋習(xí)）評價主旨：本文的主旨是……，理由是……探究主旨：總→分，即總說作品中流露出的主旨，分點證明。一般采用小議論文的形式續(xù)表即時小練閱讀下面的文字，完成題目。殺棋王建華

天氣晴好的日子，郵局的南墻根兒總是聚滿了閑散老人，聊天，甩撲克，下象棋，隨心而為，各得其所。

靠墻根兒的一頭，一個老頭兒雙手?jǐn)n在袖管里，半瞇著眼睛似睡非睡，靜靜地坐在小馬扎上，像一尊蠟像。他面前有一張能折疊的四方桌子，桌子對面也放著個馬扎。桌子上畫著棋盤，棋盤里填滿了棋子。旁邊的香樟樹上掛著塊一尺見方的硬紙板，歪歪斜斜地寫著：五塊錢一局。偶爾有人坐到他對面，說殺一局，他微微睜開眼睛，說五塊錢一局，你先請。每每不到十分鐘，來人就會摸出五塊錢丟在桌子上，悻悻地離去。這些人當(dāng)然都是從外地或是鄉(xiāng)下來的象棋愛好者。城內(nèi)清楚底細(xì)的人都不跟他下，因為全不是他的對手。

“我跟你殺一局。”老頭兒微微睜開眼睛，說五塊錢一局，你先請。老頭兒伸出細(xì)長干瘦的手指做一個請的手勢，卻發(fā)現(xiàn)對面坐著一個十六七歲的毛頭小子。小子“啪”的一聲架起一門當(dāng)頭炮。老頭兒遲疑著上了一匹馬，推上這匹馬時，他斜睨了那小子一眼：長長的頭發(fā)幾乎遮住他黝黑臉龐上的黑邊近視鏡，眼鏡片后面小眼珠滴溜溜轉(zhuǎn)，閃爍著兇狠的光；薄薄嘴唇邊幾根淺黃胡須像極了春天破土而出的草芽。小子飛快地上馬、出車，攻勢迅疾兇猛，頃刻工夫，車馬殺氣騰騰地壓到河界上。老頭兒也不慢，每當(dāng)對方“啪”的一聲棋子落桌，他的棋子就輕輕巧巧地跟上，要么巧妙地避其鋒芒，要么死死地封住去路。

春陽把最后一抹余暉投在香樟樹上，香樟樹上剛剛長出的新葉嫩綠中吐出紫紅。“你是學(xué)生伢？”老頭兒問了一句，小子“嗯”了一聲。“咋不去念書？”老頭兒又問。“殺棋就殺棋。”小子沒好氣地回一句。老頭兒又遲疑了一下，殺棋就殺棋，這分明是他自己平時跟別人說的話，走棋時他從不讓別人問長問短。

小子的鼻子上已經(jīng)沁出細(xì)密的汗珠。老頭兒偶爾瞟一眼小子，真的再也沒說一句話。老頭兒用連環(huán)炮配合一匹馬在對方陣營內(nèi)形成掎角之勢，只等家里的士角炮打掉對方一個士，即可置對方于死地。然而，他像一個武林高手任憑對方刀光劍影在面前上下飛舞，卻只是左避右讓，就是不出手。

小城人都不知這個老頭兒的來路，只知道他偶爾也做些收破爛的營生，那是一連幾天無人跟他對弈的時候。他剛剛在這里擺棋攤時，生意還不錯，跟他對弈的人也不少，觀戰(zhàn)的人也多，后來因為棋藝懸殊，棋攤就逐漸冷落了。他也試圖輸過棋，因為他演技不高明，讓贏棋子的人覺得憋屈，備受侮辱似的，久了就很少有人上他的棋攤。

小子的額角上已經(jīng)冒出粗大的汗珠，他把另一門炮調(diào)到自家河界中位，打算用雙炮連環(huán)射擊，從對方中位撕開一道口子。這時，老頭兒只要撤回一車保住護(hù)駕馬，小子即使硬拼也將無濟(jì)于事，然而，老頭兒回撤的車偏偏別住了馬腿，讓小子將了軍。老頭兒抓耳撓腮無比遺憾地說：“一著不慎，滿盤皆輸。”小子用衣袖揩一把臉上的汗，說，你可以出帥。老頭兒說你贏了，我的帥動不了，如果要動帥，就算我輸，我從不動帥。小子這才看見老頭兒的“帥”被一根螺紋釘固定在桌子上。

小子拿著五塊錢朝學(xué)校方向走去，郵局斜對面是一所重點高中。老頭兒一邊把桌子折疊起來一邊大聲反復(fù)嘟噥著：“一著不慎，滿盤皆輸。”小子志得意滿地把五塊錢在空中揚(yáng)了揚(yáng)，頭也不回，一溜兒小跑地去了學(xué)校。

“我陪你殺一局。”五年后一個寒假，小伙子從大學(xué)回家又來到老頭兒棋攤前。老頭兒微微睜開眼睛，一眼就認(rèn)出小伙子，盡管他頭發(fā)理短了，皮膚白凈了。

“五塊錢一局，你先請。”

“那年差點兒我就逃學(xué)了。”小伙子一邊說一邊又“啪”的一聲架起當(dāng)頭炮。

“殺棋就殺棋。”老頭兒說。（選自《安徽文學(xué)》2018年第5期，有刪改）1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(

@96@

)A.“小子的鼻子上已經(jīng)沁出細(xì)密的汗珠”，細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了因棋局上明顯處于下風(fēng)和怕別人追問逃學(xué)，小子內(nèi)心的緊張不安和焦慮心理。B.“小子用衣袖揩一把臉上的汗”，動作描寫表現(xiàn)了棋局扭轉(zhuǎn)后學(xué)生打算回到學(xué)校時的如釋重負(fù)、輕松得意的心理。C.老頭兒大聲反復(fù)嘟噥著“一著不慎，滿盤皆輸”，主要突出了老人因不慎輸棋而無比痛悔、心猶不甘的形象。D.五年后一個寒假，小子從大學(xué)回家又來到老頭兒棋攤前下棋，表明小子在老人的幫助和生活的磨煉中更加成熟，并懂得了感恩。[解析]

C項，“主要突出了老人因不慎輸棋而無比痛悔、心猶不甘的形象”錯誤。結(jié)合語境，應(yīng)為“主要突出了老人有愛心，關(guān)心青年學(xué)生成長且教育有方的高大形象”。2.結(jié)合上下文，賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①形象地表明時間在流逝，形色結(jié)合描寫夕陽下樹葉的成長和生趣；②象征性表現(xiàn)老人把關(guān)愛與呵護(hù)給予青年學(xué)生；③引出下文的對話，為讓棋作鋪墊；④寫法上使行文有張有弛，構(gòu)成由緊張到舒緩的韻律。3.（探究主旨意蘊(yùn)）試結(jié)合全文探究這篇小說的豐富意蘊(yùn)。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①老人的生活經(jīng)歷告訴我們，一個人境遇上可以貧窮，但要活得有尊嚴(yán)。②從老人下棋的特點可悟出，一個人做事要堅守原則，不能越過底線（或：人可以正當(dāng)?shù)刂\求利益，但一定要有正確的義利觀）。③老人對小子的引導(dǎo)告訴我們，要懂得關(guān)心他人特別是年輕人，盡可能幫助和成全別人。④小子的改變告訴我們，人可以發(fā)展個人的業(yè)余愛好，但一定要把握好度，不能玩物喪志；人要能知錯就改，懂得感恩。類型二

探究小說標(biāo)題知識儲備

標(biāo)題對于一篇小說而言，是“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往會起到攝人心魄的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。標(biāo)題類探究題，包含兩個命題角度：一是標(biāo)題意蘊(yùn)理解，二是標(biāo)題作用探究。類型題干示例審題定向理解標(biāo)題意蘊(yùn)型(1)(2019·江蘇卷)小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？(2)(2016·全國卷Ⅰ)小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。即理解標(biāo)題的表層義、深層義。題干中往往有“理解”“分析”等作答動詞和“標(biāo)題”“寓意”等表答題方向的名詞。分析標(biāo)題作用型(1)(2020·全國卷Ⅲ)從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(2)(2019·浙江卷)如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？(3)(2016·全國卷Ⅱ)小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。即分析標(biāo)題與文本(情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境)的聯(lián)系及給讀者的感受。題干中往往有“談?wù)劇薄胺治觥钡茸鞔饎釉~和“題目”“觀點”“好處”“理由”等表答題方向的名詞。分析命題角度技法突破設(shè)問方式1.小說的標(biāo)題有何作用？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識2.小說為什么擬題為××3.小說題目能不能換為××？請陳述你的看法答題方法標(biāo)題意蘊(yùn)

答題方法標(biāo)題作用

答題模板標(biāo)題的含義＝表層含義＋深層含義＋作者意圖標(biāo)題作用＝觀點＋實例分析＋作用即時小練閱讀下面的文字，完成題目。講究孫春平

大學(xué)新生入學(xué)，302室住進(jìn)八位女生。當(dāng)晚，各位報了生日，便有了從大姐到八妹的排序，盡管都是同庚。不久，大姐王玲的老爸來看女兒，搬進(jìn)了一個水果箱。打開，便有十六個碩大紅艷的蘋果擺在了桌面上，每個足有半斤重，且個頭兒極齊整。王玲搶著把蘋果一字?jǐn)[開，再讓大家看，眾姐妹更奇得閉不上眼了。原來每個蘋果上還有一個字，合在一起是：“八人團(tuán)結(jié)緊緊的，試看天下能怎的！”之后大家便笑，一幢樓都能聽到八姐妹的笑聲。王玲得意地告訴大家，說家里承包了果園，入夏時她老爸就讓果農(nóng)選出十六個蘋果，并在每個蘋果的陽面貼上一個字或標(biāo)點符號，秋陽照，霜露打，便有了這般效果。這是老爸早就備下的對女兒考上大學(xué)的賀禮。五妹張燕是遼寧鐵嶺來的，跟趙本山是老鄉(xiāng)，故意學(xué)著那個笑星的語氣對王玲老爸說：“哎喲媽呀王叔，您老可真講究啊！”眾人再大笑，“講究”從此便成了302室的專用詞語，整天掛在了八姐妹的嘴上。

第二個來“講究”的是三姐吳霞的媽媽，帶來了八件針織衫，穿在八姐妹身上都合體不說，而且八件八個顏色，八人一齊走出去，便有了“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”的效果。吳霞說，媽媽在針織廠當(dāng)廠長，這點兒講究，小菜一碟。

年底的時候，二姐李韻的家里來了“欽差”，是爸爸單位的秘書，坐著小轎車，送給大家的禮物是每人一個皮挎包。女孩子挎在肩上，可裝化妝品，也可裝書本文具，款式新穎卻不張揚(yáng)，做工選料都極精致，只是都是清一色的棕色。但細(xì)看，就發(fā)現(xiàn)了“講究”也是非比尋常，原來每只挎包蓋面上都壓印了一朵花，或蠟梅或秋菊等，八花綻放，各不相同。李韻故作不屑，說一定又是年底開什么會了，哼，我爸就會假公濟(jì)私。

每有家長來，并帶來講究的食品或禮物的時候，默不作聲靜坐一旁的是七妹趙小穗。別人喊著笑著接禮物，她則總是往后躲，直到最后才羞澀一笑，走上前去。所以，分到她手上的蘋果，便只剩了兩個標(biāo)點符號，落到她肩上的挎包則印著扶桑花。有人說扶桑的老家在日本，又叫斷頭花，那個“桑”與“傷”同音，不吉利，便都躲著不拿它。每次，在姐妹們的笑語喧嘩中，默聲不語的趙小穗總是很快將一杯沏好的熱茶送到客人身邊，并遞上一個熱毛巾。平日里，寢室里的熱水幾乎都是趙小穗打，掃地擦桌也是她干得多，大家對她的勤謹(jǐn)似乎已習(xí)以為常。大家還知道她的家在山區(qū)鄉(xiāng)下，窮，沒手機(jī)，連電話都很少往家打，便沒把她的那一份“講究”掛在心上。

一學(xué)期很快過去，放寒假了。眾姐妹興高采烈再聚一起的時候，已有了春天的氣息。那一晚，趙小穗打開旅行袋，在每人床頭放了一小塑料袋葵花子，說：“大家嘗嘗我們家鄉(xiāng)的東西，是我媽我爸自己種的，沒用一點兒農(nóng)藥和化肥，百分之百的綠色食品。”

葵花子平常，可趙小穗送給大家的就不平常了，是剝了皮的仁兒。一顆顆那么飽滿，那么均勻，熟得正是火候而又沒一顆裂碎，滿屋里立時溢滿別樣的焦香。

李韻拈起一顆在眼前看，說：“葵花子嘛，要的就是嗑時那份情趣，怎么還剝了？是機(jī)器剝的吧？”

趙小穗說：“我爸說，大家功課都挺忙，嗑完還要打掃瓜子皮，就一顆顆替大家剝了。不過請放心，每次剝之前，我爸都仔細(xì)洗過手，比鬧‘非典’時洗手過程都規(guī)范嚴(yán)格呢。”

王玲先發(fā)出了驚嘆：“我的天！每人一袋，足有一斤多，八個人就是十來斤。這可都是仁兒呀，那得剝多少？你爸不干別的活兒啦？”

趙小穗的目光暗下來，低聲說：“前年，為采石場排啞炮時，我爸被炸傷了。他出不了屋子了，地里的活兒都是我媽干……”

吳霞問：“大叔傷在哪兒？”

趙小穗說：“兩條腿都被炸沒了，胳膊……也只剩了一條。”

寢室里一下靜下來，姐妹們眼里都噙了淚花。一條胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剝，而是捏，一顆，一顆，又一顆……

張燕再沒了笑星般的幽默，她啞著嗓子說：“小穗，你不應(yīng)該讓大叔……這么講究……”