腹部常見病的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜腹部常見病的超聲診斷腹部常見病的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜八、常見疾病的超聲診斷〈一〉肝臟病變小學籃球校本課程是以義務教育體育與健康課程標準為基礎的一門課程。既然是校本課程，那么在構建過程中，首先便需要校方與教師的共同參與，緊緊圍繞本校的實際情況，由學校進行統一指導，將練習籃球作為主要的教學手段，以籃球的相關知識與方法為主要的學習內容。因此，為了全面提升小學生的籃球認知、籃球技能和社會適應能力，需要設置科學合理的基礎教育內容。本文具體分析小學籃球校本課程教學的現狀與對策。一、構建小學籃球校本課程的依據1.課程標準構建小學籃球校本課程，應以義務教育《體育與健康》的內容為標準，充分了解小學生的籃球水平，做到因材施教，如，針對籃球水平較差的學生，可通過籃球小游戲開展教學，讓學生在進行籃球小游戲過程中感受力量、方向、速度等運動現象，并且能在開展籃球小游戲時保證自身安全；要求籃球水平一般的學生能使用專業術語來標述自己已經學過的動作，初步了解籃球活動的基本方法，從而保障籃球運動的安全；針對籃球水平較好的學生，教師應鼓勵其多看籃球比賽，熟練運用籃球運動中的組合技術動作、簡單處理籃球運動過程中常見的損傷情況及預防措施等。2.本校實況學校籃球的基礎設施建設，是保證籃球校本課程順利開展的重要前提，若缺乏場地與器材的基本保障，則會導致籃球校本課程的構建成為一紙空文。且當前籃球校本課程的發展正處于起步階段，只能通過不斷的實踐才能完善籃球校本課程體系，成功難度可想而知。小學體育教師，作為開發與執行籃球校本課程的中堅力量，必須掌握豐富的籃球知識，具備過硬的專業素?B，才能保證籃球校本課程構建的有效性，從而最大限度發揮籃球校本課程的作用。而小學生作為實踐籃球校本課程中的學習者，其水平是否與籃球校本課程相符合，是檢驗籃球校本課程實施是否成功的唯一標準。二、構建小學籃球校本課程的方法1.構建小學籃球課程的基本方法為保證小學籃球校本課程構建的有效性，首先，教師應將復雜的籃球技術進行分解，結合小學生的年齡特征改變一些超出學生能力范圍的技術內容，開展有針對性的教學，以便學生能夠更好地掌握籃球技術。構建小學籃球校本課程必須經過不斷地實踐，及時反饋實踐成果，調整不合理的內容，總結和整理合理的課程內容，形成具有本校特色的籃球校本課程。2.構建不同水平段的籃球課程的方法小學階段的學生年齡跨度較大，身心發展水平的變化也非常大，所以在構建小學籃球課程時，需要針對不同水平的學生采用不同的教學方法。例如，由于低年級學生的身體柔韌性、靈敏度、平衡能力等身體基本活動能力處于快速發展階段，缺乏良好的自控能力，難以集中注意力，所以針對低年級學生，老師可采用競技籃球游戲化的方式，構建該階段的籃球校本課程；由于中年級學生在開展教學活動時，其興奮度往往會超出自身的抑制能力，所以針對該階段的學生，應盡量構建以簡單化競技籃球為主的籃球校本課程；由于高年級學生的各方面能力得到了一定的發展，對活動的目的具有較深的了解，具有一定的自控能力，所以能夠適當調整和控制焦慮、煩躁等不良情緒，針對該階段的學生，可構建競技籃球實用化的籃球校本課程。3.構建不同時間段籃球課程的方法籃球課堂教學是構建籃球校本課程的重要組成部分。因此，教師在開展籃球教學時，應遵循籃球校本課程構建的基本規律，以義務教育體育與課程健康內容為標準，選擇符合學生發展規律的籃球技術為主要教學內容。其中，在教學進攻技術時，以擺脫、傳球、投籃技術等內容的傳授為主，而防守技術與進攻技術對應時，則以防擺脫、防傳球、防投籃等內容傳授為主。堅持由點及面、由面聚點的教學原則，將自身的成功積極輻射到學生中去，促使學生能在籃球運動員的帶領下，積極參與到籃球運動中，增加學生參與籃球活動的實踐機會，從而提升學生籃球水平。其次，學校可通過組織籃球比賽的方式，激發學生的運動積極性，讓學生能夠在籃球比賽過程中更加充分地展示自己。同時，籃球運動普及化，有利于學校挑選優秀的籃球運動苗子，即“體育工作的提高必然是以普及為基礎，并在提高過程中進一步普及。”教育的最終目的在于激發學生的潛能，使學生能更好地面對未來的生活。而構建籃球校本課程的最終目標，也是希望通過學習籃球，愉悅學生身心，全面提升學生的身體素質，打造有特色的校園文化，為學生將來更好的發展打下堅實的基礎。初中化學的理論知識是相對簡單的，重點應是教學過程中對學生實踐能力的培養，這不僅可以為高中化學的學習打下實踐基礎，還能在很大程度上鍛煉學生的實踐能力，提高解決實際問題的能力，將所學化學知識運用于生活，對于提升學生的實踐創新素質具有現實意義和深遠影響。一、激發學生的學習興趣，提高學習的積極主動性化學教師應認真思考傳統化學課堂教學的弊端與不足，探索能夠激發學生學習興趣的課堂教學方法。化學教師可以通過變換語言的方式，吸引學生聽課的興趣，比如在講述較為枯燥的化學理論知識時，教師可以通過打比方、舉例子等方式進行生動形象的描述，可以通過設問的方式抓住學生的好奇心理。教師將課堂還給學生，讓學生做課堂的主角，可以實行學生自己預習自己講課的制度，鼓勵學生積極主動學習，對于學生所講內容有欠缺的，教師予以補充完善。在講到元素周期表時，教師可插敘一些化學家的故事、講元素周期表的由來與補充等，保證課堂積極向上的學習氛圍。二、充分利用實驗室和實驗器材，增加課堂實驗時間初中化學課程的理論知識相對較少，所以應把化學課的重點放在動手實驗上。教師向校方申請實驗室及實驗器材、藥品的使用放寬允可。將化學課堂直接安置在化學實驗室，改換學習環境也可以在一定程度上激發學生的學習興趣。在實驗室可以就近使用各種實驗器材和藥品。在班級內進行化學實驗小組分組，在保證每一個學生都有機會進行化學實驗的同時，培養學生的合作探究實踐能力，教師在一旁負責監督指導，防止違規操作，認真回答學生的疑惑，手把手指導正確的實驗操作方式。在化學課堂實驗期間，保證學生將觀察、思考、操作、創造等有機結合起來，不斷提高學生自主學習的能力和實踐創新能力。三、敢于質疑，提高學生的探索鉆研能力教師在授課過程中鼓勵學生大膽思考、大膽質疑，闡明質疑精神在科學發展中發揮的重要作用，講述一些有關質疑的化學家的故事，啟發學生產生質疑的科學心態和正確方法。比如在講述金屬穩定性的時候，教師可以不直接講出各種金屬出現穩定性差異的原因，可以先讓學生進行思考和討論，通過質疑其他同學的想法來關照自己的想法，教師在這個過程中發揮一個引導作用，不斷循循善誘，直至學生發現金屬穩定性出現差異的原因。發現問題還包括質疑教師的理論知識講述，具有化學學科天賦的學生可以在課堂上與教師和同學展開辯論，不斷獲取真知。這種方式可以有效提高學生探索鉆研問題的積極性，在探索鉆研的過程中不但獲得相關的化學知識，還能有效鍛煉思考能力和交流能力。四、實踐探究，培養學生科學思維和科學精神在課堂教學過程中，教師在講述科學理論成果時要做好度與量的把握，選擇一些具有實踐探究價值的理論成果，采取不講明的方式，將整個思考過程留給學生，啟發學生用科學的方式思考問題。可以提及理論成果的假設過程和發現過程，將思考的空間留給學生。指導學生自己進行實驗設計和探究論證，這一過程也可以分組進行，實驗過程中，教師發揮適當的輔導作用，主要還是讓學生依靠自己。對實驗研究成果進行小組之間的對照和分析，對各種具有差異的實驗成果進行思考分析，探究出現差異的原因，教師在最后做出實驗結果總結，將理論成果進行深入細致的分析，保證學生對實驗結果的準確理解。這種方式可以有效培養學生嚴謹求實、勇于質疑和大膽實踐探索的科學精神。五、課外拓展，培養學生的實踐能力和創新精神教師在課堂上適當補充相關的最近化學研究成果，拓寬學生化學學習的廣度;適當提及一些全國性中學生化學競賽的題目，增加難度的同時，提高學生的探索實踐能力。積極鼓動學生將課堂所學的化學理論知識和實驗原理應用于實際生活，學以致用，在利用化學知識的同時做到創新，不斷培養創新精神和創新能力。對于有較高化學天賦的學生，教師可以重點培養，重點激發其創造力，組織參加大型的中學生化學競賽。在初中化學教學中探索提高學生實踐能力和創新精神的有效教學方式既有必要性，也有重要性，它關系到學生將來的職業和生活。在初中化學課堂教學過程中應樹立研究型教學的教學理念，采取各種可行性措施培養學生的自主意識、實踐能力和創新精神，可以提高學生對化學學科的熱愛與學習積極性，不斷實現對學生的想象力、實踐力和創造力的塑造，促進學生發展為具有實踐創新能力的綜合性人才。化學教師應該在教學實踐活動中不斷積累教學經驗，積極吸收借鑒先進、新型的教學模式和教學方法，實現自己化學課堂的創新。通過各種可行性措施激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的實踐能力、探究能力和創新能力等高等人才必備的素質，這對學生的一生會產生深遠影響。腹部常見病的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1八、常見疾病的超聲診斷八、常見疾病的超聲診斷2〈一〉肝臟病變〈一〉肝臟病變31:正常肝臟的聲像表現(1〉肝切面輪廓清晰,包膜線光滑完整,邊緣銳利。(右<75°,左<45°(2)測量肝臟大小正常(右肝上下斜徑14)〈3〉肝實質回聲光點均勻分布輝度強弱相4)肝內網絡結構走行清晰內徑正常,管腔內無異常回聲。(PVHVHDHA)1:正常肝臟的聲像表現4A:SEGUDIADEMO13Aug98:1YYL-TL240ac0膽囊左所Pu=oBM=16Storeinprogresstoreproses右肝下腔靜脈SIEMENS三維超聲顯示門靜脈與肝靜脈的走行關系A:SEGUDIADEMO5肝動脈血流頻譜HepaticVeinFlot1/1m40肝靜脈三相波型肝動脈血流頻譜6肝臟肝臟超聲解剖肝臟基本矢狀切面圖肝右腎矢狀切面圖沿右側鎖骨中線電導液前線三間矢狀切面,可顯示①用H②右腎RK③結腸右曲Co三關系左LHV中MHV右RHV三肝Ⅴ肝—膽囊矢狀切面圖沿右鎖骨中線成右腹直肌外鞘緣矢狀切面可顯示①肝H②膽囊GB③右腎RK三關系經下腔靜脈矢狀切面圖:在右正中旁2mt處矢狀切可顯示:下腔靜脈ⅣVC②肝H③腎K④胰頭P等肝臟7經腹主動脈矢狀切面圖在腹正中線或左正中旁1cm處矢狀切,可顯示:①左肝LH②胃ST③胰體頭P等結構除以上四個基本矢狀切面以外,如繼續向左,在左胸骨旁線矢狀切,可顯示左肝LH和胃ST部。經腹主動脈矢狀切面圖8右肋緣下斜斷面:右肋緣下斜斷圖(第一肝門)顯示門脈及其右肝內的分支,主門脈及其左支和右支呈一條粗管狀結構。(本圖聲束指向肝門)顯示門脈及其右肝內的分支。主門脈及其左支和右支呈一條粗管狀結構門脈右支向右上斜行,分成右前葉門靜脈(Pva)和右后葉門靜脈(Pvp);門脈左支經過橫部矢狀部到達囊部,它與其分支構成“工”字形。右肋緣下斜斷面:9還可顯示右門脈的腹側,可見左右膽管及其匯合點,代表肝總管近端。右肋緣下斜圖II(第二肝門肋緣下探頭位向橫膈方向(頭端入傾斜,顯示肝靜脈匯入下腔靜脈處,即“第二肝門”般不容易同時顯示肝靜脈左、中、右三支V(LHV、MHV、RHV),但易顯示LHVMHV。肝中靜脈位于肝中裂內,為左肝和右肝的分界。還可顯示右門脈的腹側,可見左右膽管及其匯10附加肝臟超聲切面顯像的大致分葉肝葉名稱聲像標志和血管關系:左葉和右葉肝中V分肝為右半肝和左半肝肝右Ⅴ和肝左Ⅴ分流經其內下腔V窩和膽束窩分隔成為左右葉。右前葉和右后葉肝右靜脈是右肝前葉與后葉的分界標志。肝中靜脈是肝右前葉與左內葉的分界標志。附加11腹部常見病的超聲診斷課件12腹部常見病的超聲診斷課件13腹部常見病的超聲診斷課件14腹部常見病的超聲診斷課件15腹部常見病的超聲診斷課件16腹部常見病的超聲診斷課件17腹部常見病的超聲診斷課件18腹部常見病的超聲診斷課件19腹部常見病的超聲診斷課件20腹部常見病的超聲診斷課件21腹部常見病的超聲診斷課件22腹部常見病的超聲診斷課件23腹部常見病的超聲診斷課件24腹部常見病的超聲診斷課件25腹部常見病的超聲診斷課件26腹部常見病的超聲診斷課件27腹部常見病的超聲診斷課件28腹部常見病的超聲診斷課件29腹部常見病的超聲診斷課件30腹部常見病的超聲診斷課件31腹部常見病的超聲診斷課件32腹部常見病的超聲診斷課件33腹部常見病的超聲診斷課件34腹部常見病的超聲診斷課件35腹部常見病的超聲診斷課件36腹部常見病的超聲診斷課件37腹部常見病的超聲診斷課件38腹部常見病的超聲診斷課件39腹部常見病的超聲診斷課件40腹部常見病的超聲診斷課件41腹部常見病的超聲診斷課件42腹部常見病的超聲診斷課件43腹部常見病的超聲診斷課件44腹部常見病的超聲診斷課件45腹部常見病的超聲診斷課件46腹部常見病的超聲診斷課件47腹部常見病的超聲診斷課件48腹部常見病的超聲診斷課件49腹部常見病的超聲診斷課件50腹部常見病的超聲診斷課件51腹部常見病的超聲診斷課件52腹部常見病的超聲診斷課件53腹部常見病的超聲診斷課件54腹部常見病的超聲診斷課件55腹部常見病的超聲診斷課件56腹部常見病的超聲診斷課件57腹部常見病的超聲診斷課件58腹部常見病的超聲診斷課件59腹部常見病的超聲診斷課件60腹部常見病的超聲診斷課件61腹部常見病的超聲診斷課件62腹部常見病的超聲診斷課件63腹部常見病的超聲診斷課件64腹部常見病的超聲診斷課件65腹部常見病的超聲診斷課件66腹部常見病的超聲診斷課件67腹部常見病的超聲診斷課件68腹部常見病的超聲診斷課件69腹部常見病的超聲診斷課件70腹部常見病的超聲診斷課件71腹部常見病的超聲診斷課件72腹部常見病的超聲診斷課件73腹部常見病的超聲診斷課件74腹部常見病的超聲診斷課件75腹部常見病的超聲診斷課件76腹部常見病的超聲診斷課件77腹部常見病的超聲診斷課件78腹部常見病的超聲診斷課件79腹部常見病的超聲診斷課件80腹部常見病的超聲診斷課件81腹部常見病的超聲診斷課件82腹部常見病的超聲診斷課件83腹部常見病的超聲診斷課件84腹部常見病的超聲診斷課件85腹部常見病的超聲診斷課件86腹部常見病的超聲診斷課件87腹部常見病的超聲診斷課件88腹部常見病的超聲診斷課件89腹部常見病的超聲診斷課件90腹部常見病的超聲診斷課件91腹部常見病的超聲診斷課件92腹部常見病的超聲診斷課件93腹部常見病的超聲診斷課件94腹部常見病的超聲診斷課件95腹部常見病的超聲診斷課件96腹部常見病的超聲診斷課件97腹部常見病的超聲診斷課件98謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷99腹部常見病的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜腹部常見病的超聲診斷腹部常見病的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜八、常見疾病的超聲診斷〈一〉肝臟病變小學籃球校本課程是以義務教育體育與健康課程標準為基礎的一門課程。既然是校本課程，那么在構建過程中，首先便需要校方與教師的共同參與，緊緊圍繞本校的實際情況，由學校進行統一指導，將練習籃球作為主要的教學手段，以籃球的相關知識與方法為主要的學習內容。因此，為了全面提升小學生的籃球認知、籃球技能和社會適應能力，需要設置科學合理的基礎教育內容。本文具體分析小學籃球校本課程教學的現狀與對策。一、構建小學籃球校本課程的依據1.課程標準構建小學籃球校本課程，應以義務教育《體育與健康》的內容為標準，充分了解小學生的籃球水平，做到因材施教，如，針對籃球水平較差的學生，可通過籃球小游戲開展教學，讓學生在進行籃球小游戲過程中感受力量、方向、速度等運動現象，并且能在開展籃球小游戲時保證自身安全；要求籃球水平一般的學生能使用專業術語來標述自己已經學過的動作，初步了解籃球活動的基本方法，從而保障籃球運動的安全；針對籃球水平較好的學生，教師應鼓勵其多看籃球比賽，熟練運用籃球運動中的組合技術動作、簡單處理籃球運動過程中常見的損傷情況及預防措施等。2.本校實況學校籃球的基礎設施建設，是保證籃球校本課程順利開展的重要前提，若缺乏場地與器材的基本保障，則會導致籃球校本課程的構建成為一紙空文。且當前籃球校本課程的發展正處于起步階段，只能通過不斷的實踐才能完善籃球校本課程體系，成功難度可想而知。小學體育教師，作為開發與執行籃球校本課程的中堅力量，必須掌握豐富的籃球知識，具備過硬的專業素?B，才能保證籃球校本課程構建的有效性，從而最大限度發揮籃球校本課程的作用。而小學生作為實踐籃球校本課程中的學習者，其水平是否與籃球校本課程相符合，是檢驗籃球校本課程實施是否成功的唯一標準。二、構建小學籃球校本課程的方法1.構建小學籃球課程的基本方法為保證小學籃球校本課程構建的有效性，首先，教師應將復雜的籃球技術進行分解，結合小學生的年齡特征改變一些超出學生能力范圍的技術內容，開展有針對性的教學，以便學生能夠更好地掌握籃球技術。構建小學籃球校本課程必須經過不斷地實踐，及時反饋實踐成果，調整不合理的內容，總結和整理合理的課程內容，形成具有本校特色的籃球校本課程。2.構建不同水平段的籃球課程的方法小學階段的學生年齡跨度較大，身心發展水平的變化也非常大，所以在構建小學籃球課程時，需要針對不同水平的學生采用不同的教學方法。例如，由于低年級學生的身體柔韌性、靈敏度、平衡能力等身體基本活動能力處于快速發展階段，缺乏良好的自控能力，難以集中注意力，所以針對低年級學生，老師可采用競技籃球游戲化的方式，構建該階段的籃球校本課程；由于中年級學生在開展教學活動時，其興奮度往往會超出自身的抑制能力，所以針對該階段的學生，應盡量構建以簡單化競技籃球為主的籃球校本課程；由于高年級學生的各方面能力得到了一定的發展，對活動的目的具有較深的了解，具有一定的自控能力，所以能夠適當調整和控制焦慮、煩躁等不良情緒，針對該階段的學生，可構建競技籃球實用化的籃球校本課程。3.構建不同時間段籃球課程的方法籃球課堂教學是構建籃球校本課程的重要組成部分。因此，教師在開展籃球教學時，應遵循籃球校本課程構建的基本規律，以義務教育體育與課程健康內容為標準，選擇符合學生發展規律的籃球技術為主要教學內容。其中，在教學進攻技術時，以擺脫、傳球、投籃技術等內容的傳授為主，而防守技術與進攻技術對應時，則以防擺脫、防傳球、防投籃等內容傳授為主。堅持由點及面、由面聚點的教學原則，將自身的成功積極輻射到學生中去，促使學生能在籃球運動員的帶領下，積極參與到籃球運動中，增加學生參與籃球活動的實踐機會，從而提升學生籃球水平。其次，學校可通過組織籃球比賽的方式，激發學生的運動積極性，讓學生能夠在籃球比賽過程中更加充分地展示自己。同時，籃球運動普及化，有利于學校挑選優秀的籃球運動苗子，即“體育工作的提高必然是以普及為基礎，并在提高過程中進一步普及。”教育的最終目的在于激發學生的潛能，使學生能更好地面對未來的生活。而構建籃球校本課程的最終目標，也是希望通過學習籃球，愉悅學生身心，全面提升學生的身體素質，打造有特色的校園文化，為學生將來更好的發展打下堅實的基礎。初中化學的理論知識是相對簡單的，重點應是教學過程中對學生實踐能力的培養，這不僅可以為高中化學的學習打下實踐基礎，還能在很大程度上鍛煉學生的實踐能力，提高解決實際問題的能力，將所學化學知識運用于生活，對于提升學生的實踐創新素質具有現實意義和深遠影響。一、激發學生的學習興趣，提高學習的積極主動性化學教師應認真思考傳統化學課堂教學的弊端與不足，探索能夠激發學生學習興趣的課堂教學方法。化學教師可以通過變換語言的方式，吸引學生聽課的興趣，比如在講述較為枯燥的化學理論知識時，教師可以通過打比方、舉例子等方式進行生動形象的描述，可以通過設問的方式抓住學生的好奇心理。教師將課堂還給學生，讓學生做課堂的主角，可以實行學生自己預習自己講課的制度，鼓勵學生積極主動學習，對于學生所講內容有欠缺的，教師予以補充完善。在講到元素周期表時，教師可插敘一些化學家的故事、講元素周期表的由來與補充等，保證課堂積極向上的學習氛圍。二、充分利用實驗室和實驗器材，增加課堂實驗時間初中化學課程的理論知識相對較少，所以應把化學課的重點放在動手實驗上。教師向校方申請實驗室及實驗器材、藥品的使用放寬允可。將化學課堂直接安置在化學實驗室，改換學習環境也可以在一定程度上激發學生的學習興趣。在實驗室可以就近使用各種實驗器材和藥品。在班級內進行化學實驗小組分組，在保證每一個學生都有機會進行化學實驗的同時，培養學生的合作探究實踐能力，教師在一旁負責監督指導，防止違規操作，認真回答學生的疑惑，手把手指導正確的實驗操作方式。在化學課堂實驗期間，保證學生將觀察、思考、操作、創造等有機結合起來，不斷提高學生自主學習的能力和實踐創新能力。三、敢于質疑，提高學生的探索鉆研能力教師在授課過程中鼓勵學生大膽思考、大膽質疑，闡明質疑精神在科學發展中發揮的重要作用，講述一些有關質疑的化學家的故事，啟發學生產生質疑的科學心態和正確方法。比如在講述金屬穩定性的時候，教師可以不直接講出各種金屬出現穩定性差異的原因，可以先讓學生進行思考和討論，通過質疑其他同學的想法來關照自己的想法，教師在這個過程中發揮一個引導作用，不斷循循善誘，直至學生發現金屬穩定性出現差異的原因。發現問題還包括質疑教師的理論知識講述，具有化學學科天賦的學生可以在課堂上與教師和同學展開辯論，不斷獲取真知。這種方式可以有效提高學生探索鉆研問題的積極性，在探索鉆研的過程中不但獲得相關的化學知識，還能有效鍛煉思考能力和交流能力。四、實踐探究，培養學生科學思維和科學精神在課堂教學過程中，教師在講述科學理論成果時要做好度與量的把握，選擇一些具有實踐探究價值的理論成果，采取不講明的方式，將整個思考過程留給學生，啟發學生用科學的方式思考問題。可以提及理論成果的假設過程和發現過程，將思考的空間留給學生。指導學生自己進行實驗設計和探究論證，這一過程也可以分組進行，實驗過程中，教師發揮適當的輔導作用，主要還是讓學生依靠自己。對實驗研究成果進行小組之間的對照和分析，對各種具有差異的實驗成果進行思考分析，探究出現差異的原因，教師在最后做出實驗結果總結，將理論成果進行深入細致的分析，保證學生對實驗結果的準確理解。這種方式可以有效培養學生嚴謹求實、勇于質疑和大膽實踐探索的科學精神。五、課外拓展，培養學生的實踐能力和創新精神教師在課堂上適當補充相關的最近化學研究成果，拓寬學生化學學習的廣度;適當提及一些全國性中學生化學競賽的題目，增加難度的同時，提高學生的探索實踐能力。積極鼓動學生將課堂所學的化學理論知識和實驗原理應用于實際生活，學以致用，在利用化學知識的同時做到創新，不斷培養創新精神和創新能力。對于有較高化學天賦的學生，教師可以重點培養，重點激發其創造力，組織參加大型的中學生化學競賽。在初中化學教學中探索提高學生實踐能力和創新精神的有效教學方式既有必要性，也有重要性，它關系到學生將來的職業和生活。在初中化學課堂教學過程中應樹立研究型教學的教學理念，采取各種可行性措施培養學生的自主意識、實踐能力和創新精神，可以提高學生對化學學科的熱愛與學習積極性，不斷實現對學生的想象力、實踐力和創造力的塑造，促進學生發展為具有實踐創新能力的綜合性人才。化學教師應該在教學實踐活動中不斷積累教學經驗，積極吸收借鑒先進、新型的教學模式和教學方法，實現自己化學課堂的創新。通過各種可行性措施激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的實踐能力、探究能力和創新能力等高等人才必備的素質，這對學生的一生會產生深遠影響。腹部常見病的超聲診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是100八、常見疾病的超聲診斷八、常見疾病的超聲診斷101〈一〉肝臟病變〈一〉肝臟病變1021:正常肝臟的聲像表現(1〉肝切面輪廓清晰,包膜線光滑完整,邊緣銳利。(右<75°,左<45°(2)測量肝臟大小正常(右肝上下斜徑14)〈3〉肝實質回聲光點均勻分布輝度強弱相4)肝內網絡結構走行清晰內徑正常,管腔內無異常回聲。(PVHVHDHA)1:正常肝臟的聲像表現103A:SEGUDIADEMO13Aug98:1YYL-TL240ac0膽囊左所Pu=oBM=16Storeinprogresstoreproses右肝下腔靜脈SIEMENS三維超聲顯示門靜脈與肝靜脈的走行關系A:SEGUDIADEMO104肝動脈血流頻譜HepaticVeinFlot1/1m40肝靜脈三相波型肝動脈血流頻譜105肝臟肝臟超聲解剖肝臟基本矢狀切面圖肝右腎矢狀切面圖沿右側鎖骨中線電導液前線三間矢狀切面,可顯示①用H②右腎RK③結腸右曲Co三關系左LHV中MHV右RHV三肝Ⅴ肝—膽囊矢狀切面圖沿右鎖骨中線成右腹直肌外鞘緣矢狀切面可顯示①肝H②膽囊GB③右腎RK三關系經下腔靜脈矢狀切面圖:在右正中旁2mt處矢狀切可顯示:下腔靜脈ⅣVC②肝H③腎K④胰頭P等肝臟106經腹主動脈矢狀切面圖在腹正中線或左正中旁1cm處矢狀切,可顯示:①左肝LH②胃ST③胰體頭P等結構除以上四個基本矢狀切面以外,如繼續向左,在左胸骨旁線矢狀切,可顯示左肝LH和胃ST部。經腹主動脈矢狀切面圖107右肋緣下斜斷面:右肋緣下斜斷圖(第一肝門)顯示門脈及其右肝內的分支,主門脈及其左支和右支呈一條粗管狀結構。(本圖聲束指向肝門)顯示門脈及其右肝內的分支。主門脈及其左支和右支呈一條粗管狀結構門脈右支向右上斜行,分成右前葉門靜脈(Pva)和右后葉門靜脈(Pvp);門脈左支經過橫部矢狀部到達囊部,它與其分支構成“工”字形。右肋緣下斜斷面:108還可顯示右門脈的腹側,可見左右膽管及其匯合點,代表肝總管近端。右肋緣下斜圖II(第二肝門肋緣下探頭位向橫膈方向(頭端入傾斜,顯示肝靜脈匯入下腔靜脈處,即“第二肝門”般不容易同時顯示肝靜脈左、中、右三支V(LHV、MHV、RHV),但易顯示LHVMHV。肝中靜脈位于肝中裂內,為左肝和右肝的分界。還可顯示右門脈的腹側,可見左右膽管及其匯109附加肝臟超聲切面顯像的大致分葉肝葉名稱聲像標志和血管關系:左葉和右葉肝中V分肝為右半肝和左半肝肝右Ⅴ和肝左Ⅴ分流經其內下腔V窩和膽束窩分隔成為左右葉。右前葉和右后葉肝右靜脈是右肝前葉與后葉的分界標志。肝中靜脈是肝右前葉與左內葉的分界標志。附加110腹部常見病的超聲診斷課件111腹部常見病的超聲診斷課件112腹部常見病的超聲診斷課件113腹部常見病的超聲診斷課件114腹部常見病的超聲診斷課件115腹部常見病的超聲診斷課件116腹部常見病的超聲診斷課件117腹部常見病的超聲診斷課件118腹部常見病的超聲診斷課件119腹部常見病的超聲診斷課件120腹部常見病的超聲診斷課件121腹部常見病的超聲診斷課件122腹部常見病的超聲診斷課件123腹部常見病的超聲診斷課件124腹部常見病的超聲診斷課件125腹部常見病的超聲診斷課件126腹部常見病的超聲診斷課件127腹部常見病的超聲診斷課件128腹部常見病的超聲診斷課件129腹部常見病的超聲診斷課件13