人的差異在于業(yè)余時間心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖人的差異在于業(yè)余時間心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖心的血液供應(yīng)來自左、右冠狀動脈;回流的靜脈血,絕大部分經(jīng)冠狀竇匯入右心房,部分直接流入右心房;極少部分流入左心房和左、右心室。心本身的循環(huán)稱為冠狀循環(huán)。盡管心僅占體重的約0.5%,而總的冠脈血流量占心輸出量的4%~5%。因此,冠狀循環(huán)具有十分重要的地位。關(guān)鍵?~：農(nóng)村；初中；英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)思路初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金時期。但是在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)資源等種種因素的限制，英語教學(xué)效率普遍較低，大多數(shù)學(xué)生對英語沒有強烈的學(xué)習(xí)興趣，甚至還有些學(xué)生對英語存在一定的抵觸情緒，這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也讓我國因此少了很多的棟梁之才。本文主要針對這一情況，就農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述。一、創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于經(jīng)濟(jì)條件落后，農(nóng)村地區(qū)不像城鎮(zhèn)地區(qū)有著豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都沒有網(wǎng)絡(luò)，多媒體教學(xué)也無從談起。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村初中的英語老師在課堂上采取的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在課堂上就像一個玩偶，只知道機(jī)械地記錄老師講解的內(nèi)容，有些學(xué)生一時半會學(xué)不會單詞的發(fā)音，甚至用漢字諧音去記憶，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生英語語言能力的提高極其不利，學(xué)生的成績逐漸下降，學(xué)習(xí)興趣自然也就逐漸降低，甚至完全喪失。雖然農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)備落后，但是英語老師依舊要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。通過對初中英語教材的研究可以看出，每個單元的主線幾乎都是以話題的形式展開的，而且每個話題都有相關(guān)的情境[2]。英語老師可以抓住這一點，將這些情境充分展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中去親身感受，從而加強對相關(guān)知識點的理解和記憶。雖然農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備比較落后，大多數(shù)都沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，但是老師可以利用身邊的實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在教學(xué)“Howmucharethesepants？”這單元的時候，筆者讓學(xué)生將自己的文具，如鉛筆、圓珠筆、書本以及其他的裝飾品拿出來，分別用美元或者人民幣符號標(biāo)上相應(yīng)的價格，再和同桌之前利用“Theyare...dollars/yuan.”“Itis××dollars/yuan.”“Howmuchis/are...？”等句型相互對話。學(xué)生感到非常有趣和真實，興趣極高。這個教學(xué)情境不僅讓學(xué)生牢牢掌握了相關(guān)的詞匯和句型，而且也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村地區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍相對來說要弱一些，尤其是英語學(xué)習(xí)氛圍。因為英語在農(nóng)村地區(qū)很少能夠用到，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的場所幾乎只限于課堂，學(xué)習(xí)英語的時間也幾乎只有課堂上的四十五分鐘。加上這些學(xué)生大多數(shù)回家要干農(nóng)活，也沒有電腦、手機(jī)等電子設(shè)備輔助學(xué)習(xí)英語，在課下學(xué)習(xí)英語的時間幾乎是寥寥無幾。英語是一門語言學(xué)科，要想學(xué)好英語，需要有不懈的練習(xí)和長久的堅持，如果學(xué)生僅僅依靠課堂上四十幾分鐘的學(xué)習(xí)，是很難學(xué)好英語的。英語老師要對此有一個清楚的認(rèn)識，并且抓住一些能夠利用的資源給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生將學(xué)英語、說英語當(dāng)成一種日常習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。三、開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣的培養(yǎng)離不開運用，運用是興趣的源泉，這是蘇霍姆林斯基說過的話，具有深刻的教育意義。英語是一門外來語言，在日常生活中很難用到，尤其是農(nóng)村地區(qū)，英語老師可以結(jié)合實際情況開展有關(guān)的實踐活動，給學(xué)生提供一個展示自己英語水平的平臺。例如，英語老師可以開展用英語表演相聲小品、表演英語情景對話、演唱英文歌曲、舉辦英語沙龍等實踐。并且將學(xué)生的表現(xiàn)情況折合成分?jǐn)?shù)納入期末考試成績當(dāng)中，讓學(xué)生在不斷運用的過程中喜歡上英語，并且從中獲得成就感，學(xué)習(xí)信心不斷增加，學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚。綜上所述，興趣是最好的老師，農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學(xué)由于種種條件的限制導(dǎo)致教育功能不能最大限度地發(fā)揮出來，但是英語老師可以抓住一切能夠利用的教學(xué)資源，運用不同的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語水平。目前，我國基礎(chǔ)教育在全國各地掀起了新一輪的課程改革大潮，它必將使我們教育工作者在工作中的理念和行為發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的勞動與技術(shù)(簡稱“勞技”)教育，以學(xué)生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，它與信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，這對老師提出了新的要求。在勞技教學(xué)中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新策略已是刻不容緩。在小學(xué)階段，創(chuàng)新教育不是一門學(xué)科，而是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，它體現(xiàn)在教育觀念上，滲透于所有教育活動中。在勞技新課程的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新策略。一、重視啟蒙引導(dǎo)，豐富實踐活動大量研究表明，兒童時期已富有創(chuàng)造力。而創(chuàng)新不僅需要豐富的理論知識，更需要廣泛的實踐活動。在勞技教學(xué)中，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，讓他們更多地動手操作，對制作的體驗、學(xué)習(xí)以及對各種勞動的動手實踐將使他們受益終身。僅從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一角度看，豐富的實踐活動能使兒童獲得較多的解決問題的機(jī)會，擁有更多的獨立和自由，有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。大量的操作實踐活動又豐富了兒童的表象儲備，為創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供了豐富的材料，而在實踐活動中遇到的困難，產(chǎn)生的新需要，往往會激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，在勞技教學(xué)中，要充分解放兒童的空間和時間，努力保護(hù)好他們的好奇心，培養(yǎng)他們與人合作的能力，發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性。對于那些擁有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的幫助?！痘A(chǔ)教育改革綱要》中指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。兒童的活動逾越常規(guī)，是因為他們對環(huán)境感到新奇，非常羨慕，于是引起求知欲望。順著他們的趨向，作為教育的人手方法，使他們?nèi)缭敢詢敚攀墙逃咦顟?yīng)盡力的事務(wù)。通過實踐來引導(dǎo)學(xué)生知變、求變、善變，讓學(xué)生在課堂中乃至延伸至課堂之外，讓他們有所改革，有所創(chuàng)新。二、改變教學(xué)方式，營造創(chuàng)新氛圍在勞技教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主平等的氣氛，鼓勵學(xué)生自由探索、標(biāo)新立異。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)法研究，以更大的寬容心和更熱忱的鼓勵精神去引發(fā)學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)《制作毽子》一課時，我只提了一個要求：能否在模仿中尋求點變化，在哪些方面還可以再改進(jìn)一下，而使得毽子更美觀、更實用呢？這一問，可說是“一石激起千層浪”，學(xué)生們的回答豐富多彩，想象迤邐奇特，激發(fā)了他們濃厚的興趣。他們有的說在顏色上還可以再豐富一點；有的設(shè)想把塑絲剪得長短不一；有的說做好的四股繩子，設(shè)想可以根據(jù)墊圈的大小來決定股數(shù)的多少……更有同學(xué)根據(jù)材料中塑料繩的長短來決定所折的折數(shù)等等。我立即肯定了同學(xué)們能因地制宜，從實際出發(fā)，不照搬書本的大膽開拓的創(chuàng)新精神！學(xué)生們細(xì)致的觀察和大膽的想象完全超出了我的預(yù)設(shè)。課堂上我通過改變教學(xué)方式，變被動為主動，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，充分相信孩子的潛力，充分挖掘孩子的創(chuàng)造力，營造濃濃的創(chuàng)新氛圍，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，善于想象才善于創(chuàng)造。因此，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。有關(guān)研究表明：創(chuàng)造性地解決問題是集中思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合，與個體的創(chuàng)新思維能力的關(guān)系更為密切。在勞技教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生做到：多嘗試、多動手操作，鼓勵他們獨立思考、大膽創(chuàng)新，給他們廣闊的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、敢于創(chuàng)新、善于思考的綜合素質(zhì)良好的創(chuàng)造型人才。給學(xué)生充分表達(dá)觀點、表達(dá)情感的自由，不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生進(jìn)行新穎想象、設(shè)計和顯示獨特的勞動操作方法；同時指導(dǎo)學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識事物。在教學(xué)中不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，學(xué)會觀察、分析、比較和聯(lián)想等，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力；通過引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考基礎(chǔ)上完整地認(rèn)識事物、認(rèn)識勞動世界，從而幫助他們學(xué)會異中看同、同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及解決實際問題的能力。陶行知曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。”我們的教育教學(xué)勢必要不斷更新方式，尊重學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)新性，使所有學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人、活動的受益者。注重學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)方法的體悟，對良好勞動習(xí)慣與技術(shù)能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求達(dá)到新課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法以及行為與習(xí)慣的有機(jī)統(tǒng)一，為推進(jìn)創(chuàng)新教育尋找合適的機(jī)會，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新策略，注入充足的創(chuàng)新元素，讓勞技課堂成為學(xué)生樂于創(chuàng)造的“培植園”、“芳草地”，不斷鍛煉和提升學(xué)生全面發(fā)展、全面協(xié)調(diào)、求異創(chuàng)新的能力！人的差異在于業(yè)余時間心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖1心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖2心的血液供應(yīng)來自左、右冠狀動脈;回流的靜脈血,絕大部分經(jīng)冠狀竇匯入右心房,部分直接流入右心房;極少部分流入左心房和左、右心室。心本身的循環(huán)稱為冠狀循環(huán)。盡管心僅占體重的約0.5%,而總的冠脈血流量占心輸出量的4%~5%。因此,冠狀循環(huán)具有十分重要的地位。心的血液供應(yīng)來自左、右冠狀動脈;回流3(一)冠狀動脈1.左冠狀動脈|eftcoronaryartery起于主動脈的左冠狀動脈竇,主干很短,約5~10mm,向左行于左心耳與肺動脈干之間,然后分為前室間支和旋支。左冠狀動脈主干的分叉處常發(fā)出對角支diagonalbranch,向左下斜行,分布于左心動室前壁,粗大者也可至前乳頭肌(一)冠狀動脈4(1)前室間支anteriorinterventricularbranch:也稱前降支,似為左冠狀動脈的直接延續(xù),沿前室間溝下行,其始段位于肺動脈始部的左后方,被肺動脈始部掩蓋,其末梢多數(shù)繞過心尖切跡止于后室間溝下1/3,部分止于中1/3或心尖切跡,可與后室間支末梢吻合。前室間支及其分支分布于左室前壁、前乳頭肌、心尖、右室前壁小部分、室間隔的前2/3以及心傳導(dǎo)系的右束支和左束支的前半(1)前室間支anteriorinterventricu5前室間支的主要分支有:①左室前支3~5支者多見,分別向心左緣或心尖斜行,主要分布于左室前壁、左室前乳頭肌和心尖部。②右室前支很短小,分布于右心室前壁靠近前縱溝區(qū)域。右室前支最多有6支,第1支往往在近肺動脈瓣水平處發(fā)出,分布至肺動脈圓錐,稱為左圓錐支。此支與右冠狀動脈右圓錐交互相吻合形成動脈環(huán),稱為Vieussens環(huán),是常見的側(cè)支循環(huán)。③室間隔前支anteriorsepta|branch以12~17支多見,起自前室間支的深面,穿入室間隔內(nèi),分布于室間隔的前2/3。前室間支的主要分支有:①左室前支3~5支者多6·2)旋支circumflexbranch:也稱左旋支。從左冠狀動脈主干發(fā)出后即走行于左側(cè)冠狀溝內(nèi),繞心左緣至左心室隔面,多在心左緣與后室間溝之間的中點附近分支而終。旋支及其分支分布于左房、左室前壁一小部分、左室側(cè)壁、左室后壁的一部或大部,甚至可達(dá)左室后乳頭肌,約40%的人分布于竇房結(jié)?！?)旋支circumflexbranch:也稱左旋支。7·旋支的主要分支有:①左緣支于心左緣處起于旋支,斜行至心左緣。該支較恒定,也較粗大,分支供應(yīng)心左緣及鄰近的左室壁。②左室后支多數(shù)為1支,分布于左室隔面的外側(cè)部。較大旋支發(fā)的左室后支也可分布至左室后乳頭肌。③竇房結(jié)交branchofsinuatrialnode?約40%于旋支的起始段,向上經(jīng)左心耳內(nèi)側(cè)壁,再經(jīng)左房前壁向右至上腔靜脈口,多以逆時針方向從上腔靜脈口后方繞至前面,從尾端穿入竇房結(jié)。④心房支為些細(xì)小分支:分別供應(yīng)左房前壁、外側(cè)壁和后壁。房旋支leftatrialcircumflexbranch起于旋支近側(cè)段,與主干平行,向左后行于旋支上方,分布于左房后壁?！ばУ闹饕种в?①左緣支于心左緣處起于旋82.右冠狀動脈rightcoronaryartery起于主動脈的右冠狀動脈竇,行于右心耳與肺動脈干之間,再沿冠狀溝右行,繞心銳緣至隔面的冠狀溝內(nèi)。一般在房室交點附近或右側(cè),分為后室間支和右旋支。右冠狀動脈一般分布于右房、右室前壁大部分、右室側(cè)壁和后壁的全部,左室后壁的一部分和室間隔后1/3,包括左束支的后半以及房室結(jié)(93%)和竇房結(jié)(60%)。2.右冠狀動脈rightcoronaryartery起9右冠狀動脈的分支有:①右緣支rithtmarginalbranch較粗大、恒定,游象籃哥作分確是的右緣支較粗大、恒定,冠狀interventricularbranch亦稱后降支,約94%的人該支起于右冠狀動脈棊余煮起旋支,自房室空點或其有側(cè)起始后,(后室間溝下行,多支的末梢吻合。該支除分支供應(yīng)后室間溝附近的左有室壁外,還發(fā)7~12支室間隔后支posteriorseptalbranch入室間隔,供應(yīng)室間隔后1/3。③右旋支為右冠狀動脈的另一終支,起始后向左行越過房室交點,止于房室交點與心左緣之間也可有細(xì)支與旋支(左旋支)吻古。④右房支分布子心房,并形成心房動脈網(wǎng)。⑤房室結(jié)交branchofatrioventricularnode約93%的人房室結(jié)支起于右冠狀動脈。右冠狀動脈的右旋支經(jīng)過房室交點時,常形成倒“U”形彎曲,房室結(jié)支多結(jié),供應(yīng)房室結(jié)和房室束的近側(cè)段。該支還向下分出細(xì)小分支供應(yīng)室旦出現(xiàn)即為冠狀動脈造影的一個有用的辨認(rèn)標(biāo)志。右冠狀動脈的分支有:①右緣支rithtmarginal10冠狀動脈粥樣硬化性心臟病(簡稱冠心病),可造成冠狀動脈所分布區(qū)域心肌壞死,即心肌梗死。心肌梗死的范圍基本上虧動脈的分布區(qū)一致。如左室側(cè)壁和后壁心肌梗死主要是由于阻塞了左旋支。前壁和室間隔前部。心肌梗死主要是由于阻塞前室間支。冠狀動脈任何一支阻塞,還可能引起心傳導(dǎo)系不同部分的血供障礙,從而導(dǎo)致相應(yīng)的心絞痛或心律失常冠狀動脈粥樣硬化性心臟病(簡稱冠心11心臟上主要血管的解剖課件12心臟上主要血管的解剖課件13心臟上主要血管的解剖課件14心臟上主要血管的解剖課件15心臟上主要血管的解剖課件16心臟上主要血管的解剖課件17心臟上主要血管的解剖課件18心臟上主要血管的解剖課件19心臟上主要血管的解剖課件20心臟上主要血管的解剖課件21心臟上主要血管的解剖課件22END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓23人的差異在于業(yè)余時間心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖人的差異在于業(yè)余時間心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖心的血液供應(yīng)來自左、右冠狀動脈;回流的靜脈血,絕大部分經(jīng)冠狀竇匯入右心房,部分直接流入右心房;極少部分流入左心房和左、右心室。心本身的循環(huán)稱為冠狀循環(huán)。盡管心僅占體重的約0.5%,而總的冠脈血流量占心輸出量的4%~5%。因此,冠狀循環(huán)具有十分重要的地位。關(guān)鍵?~：農(nóng)村；初中；英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)思路初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金時期。但是在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)資源等種種因素的限制，英語教學(xué)效率普遍較低，大多數(shù)學(xué)生對英語沒有強烈的學(xué)習(xí)興趣，甚至還有些學(xué)生對英語存在一定的抵觸情緒，這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也讓我國因此少了很多的棟梁之才。本文主要針對這一情況，就農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述。一、創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于經(jīng)濟(jì)條件落后，農(nóng)村地區(qū)不像城鎮(zhèn)地區(qū)有著豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都沒有網(wǎng)絡(luò)，多媒體教學(xué)也無從談起。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村初中的英語老師在課堂上采取的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在課堂上就像一個玩偶，只知道機(jī)械地記錄老師講解的內(nèi)容，有些學(xué)生一時半會學(xué)不會單詞的發(fā)音，甚至用漢字諧音去記憶，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生英語語言能力的提高極其不利，學(xué)生的成績逐漸下降，學(xué)習(xí)興趣自然也就逐漸降低，甚至完全喪失。雖然農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)備落后，但是英語老師依舊要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。通過對初中英語教材的研究可以看出，每個單元的主線幾乎都是以話題的形式展開的，而且每個話題都有相關(guān)的情境[2]。英語老師可以抓住這一點，將這些情境充分展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中去親身感受，從而加強對相關(guān)知識點的理解和記憶。雖然農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備比較落后，大多數(shù)都沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，但是老師可以利用身邊的實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在教學(xué)“Howmucharethesepants？”這單元的時候，筆者讓學(xué)生將自己的文具，如鉛筆、圓珠筆、書本以及其他的裝飾品拿出來，分別用美元或者人民幣符號標(biāo)上相應(yīng)的價格，再和同桌之前利用“Theyare...dollars/yuan.”“Itis××dollars/yuan.”“Howmuchis/are...？”等句型相互對話。學(xué)生感到非常有趣和真實，興趣極高。這個教學(xué)情境不僅讓學(xué)生牢牢掌握了相關(guān)的詞匯和句型，而且也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村地區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍相對來說要弱一些，尤其是英語學(xué)習(xí)氛圍。因為英語在農(nóng)村地區(qū)很少能夠用到，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的場所幾乎只限于課堂，學(xué)習(xí)英語的時間也幾乎只有課堂上的四十五分鐘。加上這些學(xué)生大多數(shù)回家要干農(nóng)活，也沒有電腦、手機(jī)等電子設(shè)備輔助學(xué)習(xí)英語，在課下學(xué)習(xí)英語的時間幾乎是寥寥無幾。英語是一門語言學(xué)科，要想學(xué)好英語，需要有不懈的練習(xí)和長久的堅持，如果學(xué)生僅僅依靠課堂上四十幾分鐘的學(xué)習(xí)，是很難學(xué)好英語的。英語老師要對此有一個清楚的認(rèn)識，并且抓住一些能夠利用的資源給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生將學(xué)英語、說英語當(dāng)成一種日常習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。三、開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣的培養(yǎng)離不開運用，運用是興趣的源泉，這是蘇霍姆林斯基說過的話，具有深刻的教育意義。英語是一門外來語言，在日常生活中很難用到，尤其是農(nóng)村地區(qū)，英語老師可以結(jié)合實際情況開展有關(guān)的實踐活動，給學(xué)生提供一個展示自己英語水平的平臺。例如，英語老師可以開展用英語表演相聲小品、表演英語情景對話、演唱英文歌曲、舉辦英語沙龍等實踐。并且將學(xué)生的表現(xiàn)情況折合成分?jǐn)?shù)納入期末考試成績當(dāng)中，讓學(xué)生在不斷運用的過程中喜歡上英語，并且從中獲得成就感，學(xué)習(xí)信心不斷增加，學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚。綜上所述，興趣是最好的老師，農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學(xué)由于種種條件的限制導(dǎo)致教育功能不能最大限度地發(fā)揮出來，但是英語老師可以抓住一切能夠利用的教學(xué)資源，運用不同的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語水平。目前，我國基礎(chǔ)教育在全國各地掀起了新一輪的課程改革大潮，它必將使我們教育工作者在工作中的理念和行為發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的勞動與技術(shù)(簡稱“勞技”)教育，以學(xué)生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，它與信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，這對老師提出了新的要求。在勞技教學(xué)中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新策略已是刻不容緩。在小學(xué)階段，創(chuàng)新教育不是一門學(xué)科，而是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，它體現(xiàn)在教育觀念上，滲透于所有教育活動中。在勞技新課程的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新策略。一、重視啟蒙引導(dǎo)，豐富實踐活動大量研究表明，兒童時期已富有創(chuàng)造力。而創(chuàng)新不僅需要豐富的理論知識，更需要廣泛的實踐活動。在勞技教學(xué)中，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，讓他們更多地動手操作，對制作的體驗、學(xué)習(xí)以及對各種勞動的動手實踐將使他們受益終身。僅從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一角度看，豐富的實踐活動能使兒童獲得較多的解決問題的機(jī)會，擁有更多的獨立和自由，有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。大量的操作實踐活動又豐富了兒童的表象儲備，為創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供了豐富的材料，而在實踐活動中遇到的困難，產(chǎn)生的新需要，往往會激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，在勞技教學(xué)中，要充分解放兒童的空間和時間，努力保護(hù)好他們的好奇心，培養(yǎng)他們與人合作的能力，發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性。對于那些擁有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的幫助?！痘A(chǔ)教育改革綱要》中指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。兒童的活動逾越常規(guī)，是因為他們對環(huán)境感到新奇，非常羨慕，于是引起求知欲望。順著他們的趨向，作為教育的人手方法，使他們?nèi)缭敢詢?，才是教育者最?yīng)盡力的事務(wù)。通過實踐來引導(dǎo)學(xué)生知變、求變、善變，讓學(xué)生在課堂中乃至延伸至課堂之外，讓他們有所改革，有所創(chuàng)新。二、改變教學(xué)方式，營造創(chuàng)新氛圍在勞技教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主平等的氣氛，鼓勵學(xué)生自由探索、標(biāo)新立異。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)法研究，以更大的寬容心和更熱忱的鼓勵精神去引發(fā)學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)《制作毽子》一課時，我只提了一個要求：能否在模仿中尋求點變化，在哪些方面還可以再改進(jìn)一下，而使得毽子更美觀、更實用呢？這一問，可說是“一石激起千層浪”，學(xué)生們的回答豐富多彩，想象迤邐奇特，激發(fā)了他們濃厚的興趣。他們有的說在顏色上還可以再豐富一點；有的設(shè)想把塑絲剪得長短不一；有的說做好的四股繩子，設(shè)想可以根據(jù)墊圈的大小來決定股數(shù)的多少……更有同學(xué)根據(jù)材料中塑料繩的長短來決定所折的折數(shù)等等。我立即肯定了同學(xué)們能因地制宜，從實際出發(fā)，不照搬書本的大膽開拓的創(chuàng)新精神！學(xué)生們細(xì)致的觀察和大膽的想象完全超出了我的預(yù)設(shè)。課堂上我通過改變教學(xué)方式，變被動為主動，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，充分相信孩子的潛力，充分挖掘孩子的創(chuàng)造力，營造濃濃的創(chuàng)新氛圍，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，善于想象才善于創(chuàng)造。因此，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。有關(guān)研究表明：創(chuàng)造性地解決問題是集中思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合，與個體的創(chuàng)新思維能力的關(guān)系更為密切。在勞技教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生做到：多嘗試、多動手操作，鼓勵他們獨立思考、大膽創(chuàng)新，給他們廣闊的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、敢于創(chuàng)新、善于思考的綜合素質(zhì)良好的創(chuàng)造型人才。給學(xué)生充分表達(dá)觀點、表達(dá)情感的自由，不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生進(jìn)行新穎想象、設(shè)計和顯示獨特的勞動操作方法；同時指導(dǎo)學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識事物。在教學(xué)中不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，學(xué)會觀察、分析、比較和聯(lián)想等，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力；通過引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考基礎(chǔ)上完整地認(rèn)識事物、認(rèn)識勞動世界，從而幫助他們學(xué)會異中看同、同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及解決實際問題的能力。陶行知曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！蔽覀兊慕逃虒W(xué)勢必要不斷更新方式，尊重學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)新性，使所有學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人、活動的受益者。注重學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)方法的體悟，對良好勞動習(xí)慣與技術(shù)能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求達(dá)到新課程學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法以及行為與習(xí)慣的有機(jī)統(tǒng)一，為推進(jìn)創(chuàng)新教育尋找合適的機(jī)會，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新策略，注入充足的創(chuàng)新元素，讓勞技課堂成為學(xué)生樂于創(chuàng)造的“培植園”、“芳草地”，不斷鍛煉和提升學(xué)生全面發(fā)展、全面協(xié)調(diào)、求異創(chuàng)新的能力！人的差異在于業(yè)余時間心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖24心臟上主要血管的解剖心臟上主要血管的解剖25心的血液供應(yīng)來自左、右冠狀動脈;回流的靜脈血,絕大部分經(jīng)冠狀竇匯入右心房,部分直接流入右心房;極少部分流入左心房和左、右心室。心本身的循環(huán)稱為冠狀循環(huán)。盡管心僅占體重的約0.5%,而總的冠脈血流量占心輸出量的4%~5%。因此,冠狀循環(huán)具有十分重要的地位。心的血液供應(yīng)來自左、右冠狀動脈;回流26(一)冠狀動脈1.左冠狀動脈|eftcoronaryartery起于主動脈的左冠狀動脈竇,主干很短,約5~10mm,向左行于左心耳與肺動脈干之間,然后分為前室間支和旋支。左冠狀動脈主干的分叉處常發(fā)出對角支diagonalbranch,向左下斜行,分布于左心動室前壁,粗大者也可至前乳頭肌(一)冠狀動脈27(1)前室間支anteriorinterventricularbranch:也稱前降支,似為左冠狀動脈的直接延續(xù),沿前室間溝下行,其始段位于肺動脈始部的左后方,被肺動脈始部掩蓋,其末梢多數(shù)繞過心尖切跡止于后室間溝下1/3,部分止于中1/3或心尖切跡,可與后室間支末梢吻合。前室間支及其分支分布于左室前壁、前乳頭肌、心尖、右室前壁小部分、室間隔的前2/3以及心傳導(dǎo)系的右束支和左束支的前半(1)前室間支anteriorinterventricu28前室間支的主要分支有:①左室前支3~5支者多見,分別向心左緣或心尖斜行,主要分布于左室前壁、左室前乳頭肌和心尖部。②右室前支很短小,分布于右心室前壁靠近前縱溝區(qū)域。右室前支最多有6支,第1支往往在近肺動脈瓣水平處發(fā)出,分布至肺動脈圓錐,稱為左圓錐支。此支與右冠狀動脈右圓錐交互相吻合形成動脈環(huán),稱為Vieussens環(huán),是常見的側(cè)支循環(huán)。③室間隔前支anteriorsepta|branch以12~17支多見,起自前室間支的深面,穿入室間隔內(nèi),分布于室間隔的前2/3。前室間支的主要分支有:①左室前支3~5支者多29·2)旋支circumflexbranch:也稱左旋支。從左冠狀動脈主干發(fā)出后即走行于左側(cè)冠狀溝內(nèi),繞心左緣至左心室隔面,多在心左緣與后室間溝之間的中點附近分支而終。旋支及其分支分布于左房、左室前壁一小部分、左室側(cè)壁、左室后壁的一部或大部,甚至可達(dá)左室后乳頭肌,約40%的人分布于竇房結(jié)。·2)旋支circumflexbranch:也稱左旋支。30·旋支的主要分支有:①左緣支于心左緣處起于旋支,斜行至心左緣。該支較恒定,也較粗大,分支供應(yīng)心左緣及鄰近的左室壁。②左室后支多數(shù)為1支,分布于左室隔面的外側(cè)部。較大旋支發(fā)的左室后支也可分布至左室后乳頭肌。③竇房結(jié)交branchofsinuatrialnode?約40%于旋支的起始段,向上經(jīng)左心耳內(nèi)側(cè)壁,再經(jīng)左房前壁向右至上腔靜脈口,多以逆時針方向從上腔靜脈口后方繞至前面,從尾端穿入竇房結(jié)。④心房支為些細(xì)小分支:分別供應(yīng)左房前壁、外側(cè)壁和后壁。房旋支leftatrialcircumflexbranch起于旋支近側(cè)段,與主干平行,