醫學美學第2篇醫學美感及審美1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫學美學第2篇醫學美感及審美醫學美學第2篇醫學美感及審美1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫學美感與審美目錄美感內涵美感產生的根源及特征三、醫學美感經驗的內涵及產生、發展過程四、醫學美感的特征五、醫學美感的作用六、醫學審美的概念及特點七、醫學審美需要的層次性理論藤球運動員在進行藤球訓練以及比賽的過程中，如果長時間不進行不休息，訓練量或者運動強度較大，這樣在很大程度上影響著藤球運動員的訓練效果與比賽成績。內蒙古呼倫貝爾貝爾市的幾所中學，是我國藤球國家隊的重要生源地和生源校。因此，本研究從該市的幾所中學出發，對幾所中學藤球訓練后的放松手段進行調查，通過調查，找出該市中學生藤球訓練后的放松方式，以及效果。1研究對象與研究方法1.1研究對象內蒙古呼倫貝爾第一中學、第二中學和第三中學從事藤球訓練的學生。1.2研究方法本文利用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法和對比分析法將藤球內蒙古呼倫貝爾市三所中學藤球訓練后的恢復手段進行對比分析，并針對藤球運動的特點提出合理的改進意見與建議。2研究結果與分析不同項目的運動員在參與訓練以及比賽過程中或者比賽后都會過多過少的出現一定的運動性疲勞，如果運動員自身能夠很好的處理產生的運動疲勞，那么這不僅會使運動員的身體造成一定的運動損傷，還會對訓練以及比賽成績造成較大程度的影響。2.2藤球運動訓練疲勞后常用的恢復方式分析體育學院通用教材運動生理學中明確表明運動后的疲勞恢復手段包括：運動性手段和營養學手段等。通過調查數據可知內蒙古呼倫貝爾市第一中學、第二中學以及第三中學三所學校藤球運動訓練疲勞后常用的恢復方式有運動性手段和營養學手段，均占比例為100%，2種疲勞恢復方式均得到了三所學校的運用。運動性手段是在藤球運動訓練結束后采用變換運動部位、變換運動類型、調整運動強度等方式來消除疲勞。營養學手段可以幫助恢復身體機能。2.2.1運動性恢復方式分析運動性恢復方式包括積極性休息和整理活動，積極性恢復疲勞方式又包括變換運動位置、變換運動類型、調整運動強度，整理活動恢復疲勞的方式包括慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習。內蒙古呼倫貝爾市第一中學生藤球訓練疲勞后使用運動性恢復方式中的變換運動部位、調整運動強度、慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習疲勞恢復方式，內蒙古呼倫貝爾市第二中學生藤球訓練疲勞后使用運動性恢復方式中的變換運動部位、變換運動類型、調整運動強度、慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習疲勞恢復方式，內蒙古呼倫貝爾市第三中學生藤球訓練疲勞后使用運動性恢復方式中的變換運動類型、調整運動強度、慢跑、動力性整理活動疲勞恢復方式。在進行劇烈運動之后進行慢跑和動力性整理活動可以全身血液得到重新的分配，促進肌乳酸的消除和利用，在一定程度上緩解肌肉的酸痛，能夠幫助消除疲勞，預防休克。2.2.2營養學手段恢復疲勞分析通過數據可知內蒙古呼倫貝爾市第一中學生藤球訓練疲勞后使用營養學手段恢復方式中的有補充礦物質以及維生素恢復疲勞方式，內蒙古呼倫貝爾市第二中學生藤球訓練疲勞后使用營養學手段恢復方式中有補充維生素、能源物質、礦物質恢復疲勞方式，內蒙古呼倫貝爾市第三中學生藤球訓練疲勞后使用營養學手段恢復方式中的礦物質恢復疲勞方式。但是三所中學并沒有中藥補劑營養學手段的運用，雖然維生素的補充可以增強人體的免疫力，但是中藥補劑同樣也可以增強人體的免疫能力，業余藤球運動訓練的負荷量肯定要比職業運動員的低，所以進行適當的中藥補劑營養使可取的營養學恢復手段，在關于營養手段恢復疲勞的方式運用的并不全面。3結論與建議3.1結論內蒙古呼倫貝爾市第一中學、第二中學、第三中學藤球訓練疲勞后恢復方式均使用了運動性手段和營養學手段。在運動性恢復疲勞手段中，三所學校藤球運動訓練后經常使用運動性恢復疲勞方式中的調整運動速度、慢跑、動力性整理活動恢復方式。在營養學恢復疲勞手段中，內蒙古呼倫貝爾市三所中學藤球訓練疲勞后都只采用營養學手段恢復疲勞方式中的礦物質的補充，但是很少進行能源物質的補充、維生素的補充和中藥補劑的補充。3.2建議雖然內蒙古呼倫貝爾市三所中學藤球訓練疲勞后都采用了運動性手段，運動性恢復方式包括積極性休息和整理活動，積極性恢復疲勞方式又包括變換運動位置、變換運動類型、調整運動強度，整理活動恢復疲勞的方式包括慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習。在藤球訓練疲勞后還應該進行能源物質的補充、維生素的補充和中藥補劑的補充，能源物質的補充可以補充能量，維生素的補充可以增強人體的免疫力、中藥補劑可以增強免疫能力，使營養手段恢復疲勞的方式更加全面。【在新時代高校改革的背景下，應用型大學的英語專業的翻譯教學需要從國家和社會實際需求的層面、從地方對外宣傳的角度，實現英語專業的特色辦學、翻譯教學的應用型的轉變。應用型本科英語專業的翻譯教學，由于其實用性，能積極主動地體現服務地方經濟社會建設的功能，為地方對外交流、經濟建設、地方文化產業等基層行業、企業直接提供服務，因此，創新式的翻譯教學應呼時代發展的需要，積極探索。將學生的翻譯素養與職業技能訓練有機結合是應用型大學英語專業翻譯課程構建的基本理念，為翻譯專業理論知識與社會實踐的搭建一個有效的平臺。一、創新翻譯教學的背景根據國家教育部的“地方本科院校將逐步轉變為從事現代職業教育的“應用型本科院校”指導精神，地方高校的英語類專業也需相應地進行轉型，以學生的應用能力培養為核心，追求理論知識與實踐能力的結合，更注重實踐、職業能力的培養、學以致用目標的實現，更關注地方經濟發展需求，力求教學與之接軌。在轉型發展中，地方高校要在全國優化教育資源配置、提高教育的質量的同時，體現地方高校的專業效率和創新性，貼近學生的發展需求，做到既滿足學生發展的需要，又滿足地方社會企業發展的需求。翻譯課程是英語專業的必修課程，也是英語人才培養的重要環節之一。創新式的翻譯教學，要體現課程與區域社會需求和經濟產業發展趨勢相吻合，與學校類型、辦學定位、專業發展目標一致，體現應用型高校英語專業的地方特色和發展。傳統的高校英語翻譯教學中，教學管理層制定培養目標，教師負責教學計劃、教學方法和手段，造成了教師學得、掌握得比學生透徹，學生在理論和技能修養上不夠；學生出了課堂和校園的環境，不能舉一反三，令用人單位和學校都尷尬的是，大部分畢業生無法正確使用英語，無法單獨承擔翻譯文本和為企業擔任翻譯等工作。因此，高校翻譯教學的改革，尤其是地方應用型院校，應改變脫離當地經濟文化、發展實際需求、閉門造車的狀態，著重培養應用型人才，開發與地方文化和經濟發展緊密結合、與地方特色文化和產業緊密結合、與學生實踐實訓等創新創業相結合的教學模式，創建全新的英語翻譯課程。二、創新式的翻譯教學應用型院校英語專業需要乘著高校改革的東風，借力發展具有地方特色的翻譯課堂，將地方社會經濟、歷史和文化融入到英語教學中，借助現代大數據等網絡技術和平臺，拓寬學生的翻譯視野，通過與當地的龍頭企業的單位合作，在實踐中鍛煉學生的翻譯能力和翻譯素養，實現地方高校英語翻譯人才培養的本地化策略。根國內外的翻譯教育改革經驗，本文提出以下建議：首先，改革應用型英語專業的翻譯課程設置，根據應用型大學的人才培養的目標和辦學定位，突破一本教材的固定模式，在非文學的應用文本翻譯教學內容的基本上，大量關注地方經濟社會、政治、文化等對外交流信息，并引入常規教學。將地方傳統文化融入翻譯教學非常必要。徐瑞（2014）認為，國際交流的不斷發展，高校培養學生中國傳統文化翻譯能力的重要性日益凸顯，提出培養學生的文化翻譯能力。翻譯課堂可以根據文本的功能進行分類：政論類、經濟類、旅游類、文化類等方向，通過討論原文，翻譯或者重譯文本。其次，翻譯教學方式的改變，要求學生參與課堂教學，參與譯文的生成與討論。通過小組討論、案例分析等方法，使學生充分參與翻譯教學過程，發掘地方歷史和發展的現狀，學會采用不同的翻譯策略；通過實踐應用翻譯理論，培養學生的思辨能力，不盲從現有的翻譯，不放棄翻譯的改進，鍛煉學生獨立地完成具體的翻譯工作，從而培養學生的職業素養。再者，翻譯教學的實踐。翻譯實踐教學主要涉及到兩個層面，一是創造機會使學生到地方企業單位實踐。學生將在理論學習的基礎上，從“象牙塔”中走出來，到生活中體驗翻譯的實際操作，并不斷地總結和發現學習中的盲區，提高和補充課堂教學。翻譯教育的實踐改革的第二點體現在翻譯課堂的評價環節，翻譯課程的評價將邀請該企業或領域中專業人士的指導、參加點評學生的翻譯“作業”，除了學術上教師專業學習的評價，還有學生實踐中，“專業人士”對學生實踐的反饋和評估。從而進一步完善地方經濟文化融入翻譯課堂，使學生在課堂和實踐中，有了雙保險的評價，為發展成為社會和國家急需的“人才”鋪設基礎。三、結論綜上所述，在高校改革過程中，教育資源集中整合，地方應用型高校尤其要突出辦學特色和與地方經濟社會發展相結合的特點，英語專業如何結合應用型地方高校的自身特點，培養出實用性的應用型翻譯人才？因此，對于創新型英語翻譯教學，一方面將從教學內容入手，整理地方經濟、歷史、文化等具有地方特色對外交流的材料，突出以非文學作品為主體的翻譯教學內容，滿足地方經濟發的需要，突出教學內容的生活化、地方化和實用性。其次，在翻譯教學課堂中，多種教學手段的混合運用，通過任務型教學法、小組合作等多種教學形式，要求學生自主積極參與到課堂教學，真正實現學生的英語思辨能力和翻譯能力。在高校轉型時期，英語專業翻譯課堂結合地方特色，突顯專業的應用性的探索，雖然會面臨諸多困難，但是推動翻譯課程教學改革，完善應用型翻譯人才的培養模式，堅持服務地方的辦學宗旨、適應市場需求的專業導向和校企合作協同育人的人才培養模式，應用型本科英語類專業就一定能闖出一條廣闊的發展之路。醫學美學第2篇醫學美感及審美1、不要輕言放棄，否則對不起1醫學美感與審美醫學美感與審美2目錄美感內涵美感產生的根源及特征三、醫學美感經驗的內涵及產生、發展過程四、醫學美感的特征五、醫學美感的作用六、醫學審美的概念及特點七、醫學審美需要的層次性理論目錄3要求(一)掌握美感、醫學審美、醫學美感的內美感的基本特征。(二)熟悉醫學美感的主要特征,醫學審美活動的基本原則,醫學美感的作用等。(三)了解美感產生的根源等、醫學美感產生和發展、醫學審美主客體及特征等。要求4醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理5●8月10日6時10分,產婦進入該院急診待產,因產程不順,接受剖宮產。12時5分,胎兒娩出后產婦出現嘔吐、嗆咳,經處理癥狀改善,又出現氣促、躁動等癥狀,考慮到有羊水栓塞的可能性,醫生立即予以抗過敏、擴充血容量、抗凝等治療并啟動院內、縣、市三級孕產婦搶救綠色通道,下達病危通知書15時許,湘潭市危重孕產婦搶救小組2名專家到現場參與搶救,初步診斷為羊水栓塞引起的多器官功能衰竭,繼續予以抗休克、輸血、輸液治療,效果欠佳,會診后建議切除子宮16時30分許,醫院告知家屬產婦情況,家屬簽字同意手術。17時15分,子宮切除手術完畢。但產婦仍未好轉,緊急搶救中先后出現兩次心跳驟停,均予以心肺復蘇。時,產婦第3次岀現心跳驟停,再次予以心肺復蘇搶救處理21時30分,全力搶救無效,產婦死亡,醫務人員按規定進行遺體處理。●8月10日6時10分,產婦進入該院急診待產,因產程不順,接6醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理7●醫學審美是一種特殊的醫學實踐活動◆醫學審美是一種特殊的審美過程,有特殊復雜性●醫學審美主體之間有何非對稱性●醫學審美是一種特殊的醫學實踐活動8第一節美感及其基本形式●一什么是美感?(一)美感經驗是審美活動的唯一標志●美(Beauty)與美感(Aetheticperception美主要描述對象存在的審美特征或屬性而美感則主要指主體接觸到美的事物時主體內心的一種特殊的感覺經驗或者一種特殊的意識。第一節美感及其基本形式9美感(Aestheticperception)●狹義:審美主體對于當時當地客觀存在的某一審美對象所引起的審美感受。◆廣義:審美意識,審美主體反映美的各種意識形式,包括審美感受,以及在審美感受基礎上形成的審美趣味、審美體驗、審美理想、審美觀念等所共同組成的意識系統美感(Aestheticperception)10美感是人對自己本質力量的自我觀照●人們為什么憑著自己的感覺直接觀照到自己的本質力量,從而產生美感呢?美感是人對自己本質力量的自我觀照11醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理12醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理13醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理14醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理15醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理16醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理17醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理18醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理19醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理20醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理21醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理22醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理23醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理24醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理25醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理26醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理27醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理28醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理29醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理30醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理31醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理32醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理33醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理34醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理35醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理36醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理37醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理38醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理39醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理40醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理41醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理42醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理43醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理44醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理45醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理46醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理47醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理48醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理49醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理50醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理51醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理52醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理53醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理54醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理55醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理56END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓57醫學美學第2篇醫學美感及審美1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫學美學第2篇醫學美感及審美醫學美學第2篇醫學美感及審美1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫學美感與審美目錄美感內涵美感產生的根源及特征三、醫學美感經驗的內涵及產生、發展過程四、醫學美感的特征五、醫學美感的作用六、醫學審美的概念及特點七、醫學審美需要的層次性理論藤球運動員在進行藤球訓練以及比賽的過程中，如果長時間不進行不休息，訓練量或者運動強度較大，這樣在很大程度上影響著藤球運動員的訓練效果與比賽成績。內蒙古呼倫貝爾貝爾市的幾所中學，是我國藤球國家隊的重要生源地和生源校。因此，本研究從該市的幾所中學出發，對幾所中學藤球訓練后的放松手段進行調查，通過調查，找出該市中學生藤球訓練后的放松方式，以及效果。1研究對象與研究方法1.1研究對象內蒙古呼倫貝爾第一中學、第二中學和第三中學從事藤球訓練的學生。1.2研究方法本文利用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法和對比分析法將藤球內蒙古呼倫貝爾市三所中學藤球訓練后的恢復手段進行對比分析，并針對藤球運動的特點提出合理的改進意見與建議。2研究結果與分析不同項目的運動員在參與訓練以及比賽過程中或者比賽后都會過多過少的出現一定的運動性疲勞，如果運動員自身能夠很好的處理產生的運動疲勞，那么這不僅會使運動員的身體造成一定的運動損傷，還會對訓練以及比賽成績造成較大程度的影響。2.2藤球運動訓練疲勞后常用的恢復方式分析體育學院通用教材運動生理學中明確表明運動后的疲勞恢復手段包括：運動性手段和營養學手段等。通過調查數據可知內蒙古呼倫貝爾市第一中學、第二中學以及第三中學三所學校藤球運動訓練疲勞后常用的恢復方式有運動性手段和營養學手段，均占比例為100%，2種疲勞恢復方式均得到了三所學校的運用。運動性手段是在藤球運動訓練結束后采用變換運動部位、變換運動類型、調整運動強度等方式來消除疲勞。營養學手段可以幫助恢復身體機能。2.2.1運動性恢復方式分析運動性恢復方式包括積極性休息和整理活動，積極性恢復疲勞方式又包括變換運動位置、變換運動類型、調整運動強度，整理活動恢復疲勞的方式包括慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習。內蒙古呼倫貝爾市第一中學生藤球訓練疲勞后使用運動性恢復方式中的變換運動部位、調整運動強度、慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習疲勞恢復方式，內蒙古呼倫貝爾市第二中學生藤球訓練疲勞后使用運動性恢復方式中的變換運動部位、變換運動類型、調整運動強度、慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習疲勞恢復方式，內蒙古呼倫貝爾市第三中學生藤球訓練疲勞后使用運動性恢復方式中的變換運動類型、調整運動強度、慢跑、動力性整理活動疲勞恢復方式。在進行劇烈運動之后進行慢跑和動力性整理活動可以全身血液得到重新的分配，促進肌乳酸的消除和利用，在一定程度上緩解肌肉的酸痛，能夠幫助消除疲勞，預防休克。2.2.2營養學手段恢復疲勞分析通過數據可知內蒙古呼倫貝爾市第一中學生藤球訓練疲勞后使用營養學手段恢復方式中的有補充礦物質以及維生素恢復疲勞方式，內蒙古呼倫貝爾市第二中學生藤球訓練疲勞后使用營養學手段恢復方式中有補充維生素、能源物質、礦物質恢復疲勞方式，內蒙古呼倫貝爾市第三中學生藤球訓練疲勞后使用營養學手段恢復方式中的礦物質恢復疲勞方式。但是三所中學并沒有中藥補劑營養學手段的運用，雖然維生素的補充可以增強人體的免疫力，但是中藥補劑同樣也可以增強人體的免疫能力，業余藤球運動訓練的負荷量肯定要比職業運動員的低，所以進行適當的中藥補劑營養使可取的營養學恢復手段，在關于營養手段恢復疲勞的方式運用的并不全面。3結論與建議3.1結論內蒙古呼倫貝爾市第一中學、第二中學、第三中學藤球訓練疲勞后恢復方式均使用了運動性手段和營養學手段。在運動性恢復疲勞手段中，三所學校藤球運動訓練后經常使用運動性恢復疲勞方式中的調整運動速度、慢跑、動力性整理活動恢復方式。在營養學恢復疲勞手段中，內蒙古呼倫貝爾市三所中學藤球訓練疲勞后都只采用營養學手段恢復疲勞方式中的礦物質的補充，但是很少進行能源物質的補充、維生素的補充和中藥補劑的補充。3.2建議雖然內蒙古呼倫貝爾市三所中學藤球訓練疲勞后都采用了運動性手段，運動性恢復方式包括積極性休息和整理活動，積極性恢復疲勞方式又包括變換運動位置、變換運動類型、調整運動強度，整理活動恢復疲勞的方式包括慢跑、動力性整理活動、靜力性牽張練習。在藤球訓練疲勞后還應該進行能源物質的補充、維生素的補充和中藥補劑的補充，能源物質的補充可以補充能量，維生素的補充可以增強人體的免疫力、中藥補劑可以增強免疫能力，使營養手段恢復疲勞的方式更加全面。【在新時代高校改革的背景下，應用型大學的英語專業的翻譯教學需要從國家和社會實際需求的層面、從地方對外宣傳的角度，實現英語專業的特色辦學、翻譯教學的應用型的轉變。應用型本科英語專業的翻譯教學，由于其實用性，能積極主動地體現服務地方經濟社會建設的功能，為地方對外交流、經濟建設、地方文化產業等基層行業、企業直接提供服務，因此，創新式的翻譯教學應呼時代發展的需要，積極探索。將學生的翻譯素養與職業技能訓練有機結合是應用型大學英語專業翻譯課程構建的基本理念，為翻譯專業理論知識與社會實踐的搭建一個有效的平臺。一、創新翻譯教學的背景根據國家教育部的“地方本科院校將逐步轉變為從事現代職業教育的“應用型本科院校”指導精神，地方高校的英語類專業也需相應地進行轉型，以學生的應用能力培養為核心，追求理論知識與實踐能力的結合，更注重實踐、職業能力的培養、學以致用目標的實現，更關注地方經濟發展需求，力求教學與之接軌。在轉型發展中，地方高校要在全國優化教育資源配置、提高教育的質量的同時，體現地方高校的專業效率和創新性，貼近學生的發展需求，做到既滿足學生發展的需要，又滿足地方社會企業發展的需求。翻譯課程是英語專業的必修課程，也是英語人才培養的重要環節之一。創新式的翻譯教學，要體現課程與區域社會需求和經濟產業發展趨勢相吻合，與學校類型、辦學定位、專業發展目標一致，體現應用型高校英語專業的地方特色和發展。傳統的高校英語翻譯教學中，教學管理層制定培養目標，教師負責教學計劃、教學方法和手段，造成了教師學得、掌握得比學生透徹，學生在理論和技能修養上不夠；學生出了課堂和校園的環境，不能舉一反三，令用人單位和學校都尷尬的是，大部分畢業生無法正確使用英語，無法單獨承擔翻譯文本和為企業擔任翻譯等工作。因此，高校翻譯教學的改革，尤其是地方應用型院校，應改變脫離當地經濟文化、發展實際需求、閉門造車的狀態，著重培養應用型人才，開發與地方文化和經濟發展緊密結合、與地方特色文化和產業緊密結合、與學生實踐實訓等創新創業相結合的教學模式，創建全新的英語翻譯課程。二、創新式的翻譯教學應用型院校英語專業需要乘著高校改革的東風，借力發展具有地方特色的翻譯課堂，將地方社會經濟、歷史和文化融入到英語教學中，借助現代大數據等網絡技術和平臺，拓寬學生的翻譯視野，通過與當地的龍頭企業的單位合作，在實踐中鍛煉學生的翻譯能力和翻譯素養，實現地方高校英語翻譯人才培養的本地化策略。根國內外的翻譯教育改革經驗，本文提出以下建議：首先，改革應用型英語專業的翻譯課程設置，根據應用型大學的人才培養的目標和辦學定位，突破一本教材的固定模式，在非文學的應用文本翻譯教學內容的基本上，大量關注地方經濟社會、政治、文化等對外交流信息，并引入常規教學。將地方傳統文化融入翻譯教學非常必要。徐瑞（2014）認為，國際交流的不斷發展，高校培養學生中國傳統文化翻譯能力的重要性日益凸顯，提出培養學生的文化翻譯能力。翻譯課堂可以根據文本的功能進行分類：政論類、經濟類、旅游類、文化類等方向，通過討論原文，翻譯或者重譯文本。其次，翻譯教學方式的改變，要求學生參與課堂教學，參與譯文的生成與討論。通過小組討論、案例分析等方法，使學生充分參與翻譯教學過程，發掘地方歷史和發展的現狀，學會采用不同的翻譯策略；通過實踐應用翻譯理論，培養學生的思辨能力，不盲從現有的翻譯，不放棄翻譯的改進，鍛煉學生獨立地完成具體的翻譯工作，從而培養學生的職業素養。再者，翻譯教學的實踐。翻譯實踐教學主要涉及到兩個層面，一是創造機會使學生到地方企業單位實踐。學生將在理論學習的基礎上，從“象牙塔”中走出來，到生活中體驗翻譯的實際操作，并不斷地總結和發現學習中的盲區，提高和補充課堂教學。翻譯教育的實踐改革的第二點體現在翻譯課堂的評價環節，翻譯課程的評價將邀請該企業或領域中專業人士的指導、參加點評學生的翻譯“作業”，除了學術上教師專業學習的評價，還有學生實踐中，“專業人士”對學生實踐的反饋和評估。從而進一步完善地方經濟文化融入翻譯課堂，使學生在課堂和實踐中，有了雙保險的評價，為發展成為社會和國家急需的“人才”鋪設基礎。三、結論綜上所述，在高校改革過程中，教育資源集中整合，地方應用型高校尤其要突出辦學特色和與地方經濟社會發展相結合的特點，英語專業如何結合應用型地方高校的自身特點，培養出實用性的應用型翻譯人才？因此，對于創新型英語翻譯教學，一方面將從教學內容入手，整理地方經濟、歷史、文化等具有地方特色對外交流的材料，突出以非文學作品為主體的翻譯教學內容，滿足地方經濟發的需要，突出教學內容的生活化、地方化和實用性。其次，在翻譯教學課堂中，多種教學手段的混合運用，通過任務型教學法、小組合作等多種教學形式，要求學生自主積極參與到課堂教學，真正實現學生的英語思辨能力和翻譯能力。在高校轉型時期，英語專業翻譯課堂結合地方特色，突顯專業的應用性的探索，雖然會面臨諸多困難，但是推動翻譯課程教學改革，完善應用型翻譯人才的培養模式，堅持服務地方的辦學宗旨、適應市場需求的專業導向和校企合作協同育人的人才培養模式，應用型本科英語類專業就一定能闖出一條廣闊的發展之路。醫學美學第2篇醫學美感及審美1、不要輕言放棄，否則對不起58醫學美感與審美醫學美感與審美59目錄美感內涵美感產生的根源及特征三、醫學美感經驗的內涵及產生、發展過程四、醫學美感的特征五、醫學美感的作用六、醫學審美的概念及特點七、醫學審美需要的層次性理論目錄60要求(一)掌握美感、醫學審美、醫學美感的內美感的基本特征。(二)熟悉醫學美感的主要特征,醫學審美活動的基本原則,醫學美感的作用等。(三)了解美感產生的根源等、醫學美感產生和發展、醫學審美主客體及特征等。要求61醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理62●8月10日6時10分,產婦進入該院急診待產,因產程不順,接受剖宮產。12時5分,胎兒娩出后產婦出現嘔吐、嗆咳,經處理癥狀改善,又出現氣促、躁動等癥狀,考慮到有羊水栓塞的可能性,醫生立即予以抗過敏、擴充血容量、抗凝等治療并啟動院內、縣、市三級孕產婦搶救綠色通道,下達病危通知書15時許,湘潭市危重孕產婦搶救小組2名專家到現場參與搶救,初步診斷為羊水栓塞引起的多器官功能衰竭,繼續予以抗休克、輸血、輸液治療,效果欠佳,會診后建議切除子宮16時30分許,醫院告知家屬產婦情況,家屬簽字同意手術。17時15分,子宮切除手術完畢。但產婦仍未好轉,緊急搶救中先后出現兩次心跳驟停,均予以心肺復蘇。時,產婦第3次岀現心跳驟停,再次予以心肺復蘇搶救處理21時30分,全力搶救無效,產婦死亡,醫務人員按規定進行遺體處理。●8月10日6時10分,產婦進入該院急診待產,因產程不順,接63醫學美學-第2篇-醫學美感及審美課件整理64●醫學審美是一種特殊的醫學實踐活動◆醫學審美是一種特殊的審美過程,有特殊復雜性●醫學審美主體之間有何非對稱性●醫學審美是一種特殊的醫學實踐活動65第一節美感及其基本形式●一什么是美感?(一)美感經驗是審美活動的唯一標志●美(Beauty)與美感(Aetheticperception美主要描述對象存在的審美特征或屬性而美感則主要指主體接觸到美的事物時主體內心的一種特殊的感覺經驗或者一種特殊的意識。第一節美感及其基本形式66美感(Aestheticperception)●狹義:審美主體對于當時當地客觀存在的某一審美對象所引起的審美感受。◆廣義:審美意識,審美主體反映美的各種意識形式,包括審美感受,以及在審美感受基礎上形成的審美趣味、審美體驗、審美理想、審美觀念等所共同