..PEP小學英語五年級〔下冊復習計劃及教案設計執教教師：時間：20XX6月11日一．復習目標通過系統地復習,讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能,能靈活地運用所學知識。通過總復習,讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點,全面提高班級的合格率和優秀率。二、復習內容1、每單元的單詞、詞組、句型和Let’s

talk部分的內容。

2基本語法。

3、數詞的表達和運用。

4、常考的試題題型,包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。三、復習的具體時間安排1.書本復習——3課時,2個單元一個課時,主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結,并嘗試聽力與口語交際相互滲透。2.練習測評——2課時,在這個階段,我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題,然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的錯題時,多強調變式的思維方式,加入一些做題的小技巧。3.串講梳理——1課時,串聯整本書的知識經脈,構建重點問題的整體框架,幫助學生梳理未理解的知識點,將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。四、關注"學困生"

1、做好學生的思想工作,多與家長聯系,了解學生的情況。

2、堅持做好課后的輔導工作,及時做好檢測工作。

3、在開展"一幫一"活動,讓后進生遇到問題能及時解決。

4、及時表揚和鼓勵學生,讓他們恢復學習的自信心。學情分析

1、

五年級的學生較活躍,具備一定的運用英語語言和表達能力,在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識,創設一定的語言交流的環境,鼓勵學生自然的交流。

2、

部分學生對于英語都處于十分迷茫的狀態。許多學生學習興趣不高,還有部分學生甚至對英語有厭惡感,因此導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭,而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時,教師應面向全體學生,兼顧兩頭,逐步提高學困生的學習興趣,鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。

3、部分學生學習的目的性不是很強,導致學習習慣不好,學習無明確的計劃,有作業就寫,無作業就玩。教師應充分利用和開發英語課程資源,采用任務型的教學途徑,力求通過多樣化的操練和游戲活動,創設空間,培養學生的興趣和自主學習能力。課時安排

第一課時教學目標

能力目標：

1、綜合運用第一單元中心語言,能夠聽懂、描述和問答一天的活動

及活動時間的的短語和句子。

2、能通過溫習舊知識發散思維；能填寫和制作作息時間表。

知識目標：1、復習第一單元四會詞匯及句子。2、運用第一單元主句型對一天活動進行有條理表述。

智力發展目標：能針對重點圍繞話題將對話改編成短文。

情感目標：培養學生合理安排時間、勞逸結合、熱愛勞動的良好生活習慣。

教學重難點

重點：復習一天中活動及活動時間的短語和句子,熟練掌握四會短語和句子的拼寫。

難點：能夠綜合運用第一單元的重點句型,對一天的活動進行有條理的描述。

教具

準備

1、Unit1動詞短語卡片和時間卡片

2、學生自制作息時間表

3、本課教學掛圖

對本主備稿的評價

一、Preparation<準備活動>

1、

singasong

師播放一單元"weekend"歌曲,師生拍手齊唱并做動作。

2、Freetalk

T:Whendoyou...?

S:...

T:Whatdoyoudoontheweekend?

S:...

方式：T---S

S---S

〖設計意圖〗<通過吟唱歌曲及口語對話,緊扣單元內容開展熱身活動,創設英語氛圍,激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛,同時讓學生心中有數,有針對性的復習和回顧第一單元知識。>

二、Presentation<梳理再現>

1、梳理本單元重點動詞短語：

師出示Unit1動詞短語圖片,師做動作,生說短語并拼讀動詞短語,師板書：

〖設計意圖〗〔呈現第一單元的動詞短語圖片,讓學生讀、拼,教師有目的進行梳理并板書,對第一單元的重點動詞短語進行系統復習,為下面句型的梳理做好充分的準備。

2、

梳理重點主句型

①呈現主句型

Askandanswer：師生對話,

T:Whendoyou...?

S:...

T:Whatdoyoudoontheweekend?

Ss:...

②學生用所學句型進行開火車練習。

教師示范,學生操練、展示,提示學生前后不能提問同一內容。

〖設計意圖〗〔對本單元的主句型進行梳理,培養學生分析問題、處理信息的能力,生成知識網絡體系,為Askandanswer部分進行鋪墊。

三、

Practice交際練習

1、

呈現askandanswer部分的兩張表格

a:教師出示Askandanswer部分兩張表格的掛圖：ThisisZhangPeng’stimetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?請學生讀表格中的短語。

b:教師簡單介紹這兩張表格,重點上是設置情景讓學生理解重點短語havecomputerlesson和playping-pong的意思。

教師教讀recess,學生跟讀,讓學生了解它的中文意思"休息"。

〖設計意圖〗<呈現askandanswer部分的兩張表格,目的是創設情境,讓學生初步了解ZhangPeng,Amy的生活安排,再次重現動詞短語>

2、將重點短語應用到實際句型中,進行整合.Forexample:

A:Whendoyougetup,ZhangPeng?

B:Iusuallygetupat6:30a.m.

A:Whendoyou...,ZhangPeng?

B:Iusually...at....

3、多角度練習對話。

針對兩張表格,分角色問答Whendoyou…?I…at….

a>

T—S

S—T

S-Ss

b>

分組練習。

〖設計意圖〗<給學生制造一個對話的模式,為后面的分角色問答做好有利的鋪墊,提高學生的知識應用能力,以達到學以致用。>

四Production輸出檢測

1、Listenandwrite

完成課本中的問題:

Timetable

3:30a.m.

gotowork

4:00a.m.

7:00a.m.

eatdinner

8:00p.m.

錄音放三遍,指導學生聽力方法,教會學生如何從聽力中提取有用信息,排除次重要信息.最后檢查答案,注意糾正學生的書寫。

2、做基礎訓練中的相應練習.

〖設計意圖〗<設計多層練習,由知識的積累到句子與短文的整合訓練,從聽力、拼寫、閱讀等方面檢驗學生對第一單元知識掌握情況,進而培養閱讀能力。

五Progress總結提高

1、

學生對本節課的學習做一個自我評價.

2、

Homework

寫一篇英語日記<用本節課所復習的知識介紹自己的一天>

[設計意圖]〔將學生的學習與生活的相聯系,在實際中運用所學知識達到了學以致用,從而提高學生的寫作能力

板書設計：

REVISION1

Whendoyou…?

Whatdoyoudoontheweekend?

I…at….

UsuallyI….SometimesI….

domorningexercises

climbmountains

haveEnglishclass

goshopping

playsports

playthepianogotobedgohome

eatbreakfast

visitgrandparentsgetup

eatdinner

go

hiking

gotoschool第二課時

教學目標

1、

通過復習,進一步熟練掌握第二單元關于四季特征及相應活動的語言知識。

2、

能夠讀懂Readandanswer部分的小短文,回答課后問題,并能模仿短文進行簡單的寫作。

3、

能夠在Writeandsay部分用英語表達最喜歡的季節及在該季節的著裝、進行的活動和該季節的天氣特征等內容。

4、

會唱歌曲"Songoftheseason"

教學重難點

重點：描述四季的特征以及最喜歡的季節的原因。

難點：仿照Readandanswer寫小短文。

教具

準備

四季風光、氣候及活動的代表圖或影像資料,學生準備的演說稿,本課時錄音帶

對本主備稿的評價

一、Preparation

1.教師播放Let’s

sing部分的歌曲,使學生對歌詞旋律和歌詞內容有大致的了解。

2.教師播放第二單元Let’s

chant部分的歌謠,全班吟唱。

3.教師出示有關春季的圖片,學生觀看后師生展開對話,然后依次對話夏季、秋季和冬季。

[設計意圖]〔通過說說、唱唱的趣味活動,不僅欣賞和感知了歌曲,活躍了課堂氣氛,同時讓學生明確了本課學習的主題,進入良好的學習狀態。為后面二單元單詞及句子的梳理做好了鋪墊。二、Presentation

Write

and

say

1.學生借助圖片對四季特征及人們相應的活動進行綜合描述。

2.教師提問：Hello,boysandgirls,what’syourfavouriteseason?讓多名學生回答并說出原因。

3.學生翻到課本40頁,完成表格。

4.學生填完后,教師調查全班學生的favouriteseason,并記錄人數。

5.小競賽。喜歡春夏秋冬的學生各選一名,根據事先準備的演說稿,向全班同學進行演說。

[設計意圖]〔本環節的設計目的是在復習單詞的基礎上,套用單元主句型,做到詞不離句、句不離詞。通過競賽,強化重點句型的訓練,達到熟練的替換使用。同時,這種競賽活動也有利于激發學生的競爭意識。

Readandanswer

1.

教師描述：Seasonsaredifferentindifferentcountries,whataretheylike

in

Canada?Doyouknow?

Let’s

have

a

look.

教師就圖片進行描述,如：Insummer,theweatherisveryhot,wecanswim

in

Summer......

2.

教師朗讀短文,學生仔細聽并記住一些生詞的發音,然后回答教師提出的問題。然后學生自由朗讀短文,教師板書重要句子

3.

根據板書和圖片,讓學生模仿短文描述我們的四季特征,教師師范后,全班小組合作,最后每小組選一個代表起來匯報。三、Practice

1、Pairwork

請學生打開教材第40頁,展開問答并填寫表格。

學生完成表格后,教師對全班學生的favouriteseason進行調查。

Writeaboutyourfavouriteseasonandtellyourpartner.Myfavouriteseason

TheclothesIwear

Theweather

TheactivitiesIdo

[設計意圖]〔讓學生利用所學的句型完成表格,目的是讓學生初步應用所學語言口頭表達自己最喜歡的季節和原因,讓學生把所學的語言知識真正的運用到實際的生活情境中,做到活學活用,為語篇的閱讀和寫作做準備。

2、Readandanswer.

〔1課件呈現加拿大四季風光圖片：

T:Look,thesepicturesareaboutCanada.SeasonsinourcountryaredifferentfromthoseinCanada.WhataretheylikeinCanada?Let’shavealook.

啟發學生說說圖中的季節和天氣。

〔2:學生自己閱讀短文,初步了解短文的意思。劃出不懂的單詞和句子。

〔3:教師板書重點和難點句,啟發學生理解句子意思,解決學生在理解中的障礙。

Anditishardtoplantflowersintherain.

Itissonicetowatchtheflowersgrow.

Ialsolovetowatchtheleavesfall.

Isthatwhywecancallautumn"fall".

TheyareallbeautifulandIcanfindmanythingstodo.

〔4模仿錄音朗讀,注意適時停頓。

〔5大聲朗讀課文,培養語感語調。

〔6結合掛圖復述短文。

[設計意圖]〔課件呈現加拿大的四季風光圖片,這是閱讀前的一個趣味呈現,目的是啟發學生說說圖中的季節和天氣,激發學生的閱讀興趣。在這一環節中,通過讓學生自主閱讀、教師幫助學生進行閱讀障礙排除、學生聽音跟讀、朗讀、復述課文等多種任務活動,使學生在完成任務的活動過程中,逐步加深對閱讀材料的理解,養成了獲取信息和處理信息的能力。

四．Production

以"Season’sinChina"為題,讓學生寫一篇不少于10句話的短文,內容要涵蓋四個季節。

[設計意圖]〔讓學生用本課時的主句型進行寫作,提高其寫作能力

五．Progress

1．完成基礎訓練、配套練習冊相關內容。

2．將寫的小短文讀給家長聽,并向家長講解短文大意。板書設計REVISION2

Spring

windy,warm

oftenrain,gototheparkPlanttreesandflowers

Summer

hot

swim

in

the

river

Autumn

sunny,cool

pickapples

Winter

cold

oftensnows

makeasnowman；ski

第三課時

教學目標

1、

復習第三單元具體日期的表達方法。

2、

復習重點句型"Whenis...’s

birthday/Children’sDay?

It’s

June等。

3、

能夠說出中外重要節日及重要名人的生日所在月份或季節。

4、

能夠吟唱Let’schant部分的歌謠。

5、

能夠聽懂Listenandnumber中的短文并能正確排序。

教學重難點

重點：正確問答中外重要節日及重要名人的生日所在月份或季節

難點：應用重點句型進行問答。

教具

準備

節日圖片,月份卡片,四季表格,錄音帶

一、Preparation

1.師生同唱歌曲"Whenisyourbirthday",創造一個良好的學習氣氛。

2.復習十二個月份的單詞

[設計意圖]〔通過說說、唱唱的趣味活動,不僅欣賞和感知了歌曲,活躍了課堂氣氛,同時讓學生明確了本課學習的主題,進入良好的學習狀態。為后面的學習做好了鋪墊。

二、Presentation

1.教師播放Let’schant部分的歌謠,學生聽兩遍后跟唱。

2.出示月份卡片,學生跟讀,并拼寫出該月份的縮寫形式。

3.教師出示中外名人,請學生分別展示在課前搜集的資料,談一些名人的事跡,對搜集的全面細致的學生進行口頭表揚。然后進行師生問答。"Whenis...’s

birthday?It’s..."問答完畢后,讓學生填完表格,規范日期的書寫。

4.接著上面的話題,如Edison’s

birthday

is

in

February,February

is

in

Spring,soEdison’s

birthday

is

in

spring。從月份自然過渡到季節。師生可進行如下對話：

T：WhichseasonisFebruaryin？S：It’sinwinter.

教師在課前畫好的spring方框里填入February,依次問答其它的月份并板書。

通過生日的話題將月份和季節聯系起來,為Let’sfindout2的活動做準備。

5.教師利用節日卡片,展示節日畫面,學生分別說出節日名稱。如：展示圣誕樹的場景,學生做出反應,說：It’s

Christmas

Day.教師問：WhenisChristmas

Day？學生回答：It’sinDecember.教師說：Decemberisinwinter.SoDecember.isinwinter.板書December.在winter的方框里。

[設計意圖]〔利用課件呈現四季的圖片,通過圖片,師生展開對話,對本單元的單詞及短語及時梳理,在交談中不僅鞏固了本單元的詞匯,而且也訓練了學生的口語交際能力,為后面學習進行鋪墊。

6、學生四人一組,將節日所在的季節,完成Let’sfindout2的表格。

三、Practice

1.完成填空

________,_________,__________areinspring.

________,_________,__________areinsummer.

________,_________,__________areinautumn.

________,_________,__________areinwinter

2.組織學生問答同桌的生日及所在月份,比比哪組同學最流暢。

3.Listenandnumber,教師播放錄音,指導學生正確排序。

[設計意圖]〔通過填空、比賽的方式讓學生鞏固掌握重點知識,同時也鍛煉了學生的書寫能力,達到了較好的效果

四、Production

啟發學生模仿Listenandwrite部分內容,從月份、季節和當天的活動等方面說說自己的生日,比一比誰說的最好。

[設計意圖]〔通過說的方式,將所學知識應用到現實生活中去,達到學以致用,鍛煉了重點句型,同時也鍛煉了學生說的能力

五、Progress

1.學生獨立完成基礎訓練P30—10：找出幾個人物角色的生日,并填入方格,看誰完成得又快又正確。

2.兩人共同完成配套練習冊P30—11：讀問題,商討答語,填寫答案。

板書設計REVISION3Spring：

February

March

April

Summer：

May

June

July

Autumn：

August

September

October

Winter：

November

December

January第四課時

1．復習第四、五單元的動詞ing形式及句型。

2．能聽懂理解Readandmatch的短文及Let’sfindout的對話,完成相應的練習。

3．了解歌謠內容,會說唱歌謠。

教學重點：復習第四、五單元中的動詞短語的ing形式及ing句型的掌握。教學難點：表達不同人稱正在做某事。

教具

準備

1．教師準備第四單元C部分歌曲："Whatareyoudoing?"的錄音帶。

2．教師準備第四、五單元A、BLet’slearn部分的卡片。

3．教師準備教材相配套的教學錄音帶。

4．教師準備第四、五單元主情景掛圖。

〔一Preparation

1.唱一唱：

放課本P54unit4的歌曲"Whatareyoudoing?"的錄音,學生跟唱。

設計意圖：活躍課堂氣氛,讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型。

2.游戲：你能說出多少

全班學生分成幾個組,每組選出一名學生扮演秘書。教師可向學生展示一些動詞或動詞短語的ing形式,給每個小組三至四分鐘記憶。各小組憑記憶盡可能多得列出看到的動詞短語,由每組的秘書負責紀錄。然后,讓各個小組輪流讀出他們寫出的短語并把單詞寫在黑板上。寫出短語最多的小組獲勝。

3.活動：做一做

教師拿出準備好的四、五單元中所出現的一些動詞的單詞卡片,讓學生隨意抽出一張,然后根據卡片內容做出相應動作。師提問："What’she/shedoing?",請其他同學用"He/Sheis

"回答,如果該同學說的句子正確,則做動作的同學說"Yes,Iam

",反之則說"No,Iamnot.

"

設計意圖：檢查學生掌握,認讀,理解單詞的情況,讓學生在活動中復習現在進行時的句子,避免枯燥性,提高學生的學習興趣。

4.出示個別人、物圖：師提問："What’she/shedoing?Whataretheydoing?"讓學生看圖,回答問題。然后同桌二人做對話練習。

設計意圖：通過復習以前所學的知識,由單詞過渡到完整句子,對人、物正在做什么的句型進行操練。

〔二Presentation/Practice

1.出示Readandmatch的短文,聽音,跟讀。

2.第一遍后請同學說說看到了什么,同學之間可以互相幫助,對于說對的同學教師應及時給予表揚。

3.第二遍后請同學互相補充第一遍中沒有說出或說對的句子。

4.第三遍請每位同學跟讀聽到的句子。

5.播放Readandmatch的錄音,看對話跟讀。

6.學生大聲自由讀短文。

7.看圖,合上書,試著描述講解內容：Thedogis…….

8.請學生分別扮演Zoom和Zip,分角色朗讀,然后請學生戴頭飾表演故事。

9.根據描述內容,做連線練習。

設計意圖：練習某人正在做某事的句子,通過這一活動使每一位同學精力高度集中,都能參與到課堂教學中來。逐步培養學生良好的英語學習習慣,并逐步提高對學生的要求,能用書上的話或自己的話表達故事內容,逐漸脫離課本對自己的束縛。

〔三Production

Let'sfindout

〔1教師出示Let’sfindout中的三幅圖,請學生用語言對它們進行簡單的描述

〔2教師也可以自由提問：如Whatisthepandadoing?Canthepandaswim?Doyoulovepandas?等等,讓學生靈活回答。

〔3教師放本部分的錄音,看課件,請學生選出每句話所說的是哪幅圖。

〔4兩人一組讀讀對話。

設計意圖：培養學生說英語的習慣。

Let'schant

〔1播放Let’schant的錄音,先聽一遍。學生看圖,猜猜歌謠大意。

〔2再聽一遍,每句后停頓,生跟讀,師可以適當講解句意。

〔3再放錄音,要求學生有節奏地說唱歌謠。

設計意圖：適當放松學生的緊張情緒,讓其保持良好的學習心態。

〔四Progress

1.完成基礎訓練中的配套練習。

2.小結

〔1表示某人正在做某事時,動詞后加ing表示。

〔2不同的人要變換成相應的人稱,同時be動詞也要相應改變。

板書設計：REVISION4

What’s…doing?

Whataretheydoing?

Thedogis…

Theyare…

Theelephantis…

Themonkeyis…

第五課時

教學目標

1．復習第四、六單元中的動詞短語及其ing形式。

2．能夠理解Readanddraw、Readandwrite中的短文、對話,完成相應的練習。

3．能與同學合作,完成采訪等角色表演活動。

教學重難點

教學重點：復習第四、六單元中的動詞短語及其ing形式。教學難點：幫助學生在情景中靈活運用所學語言。

教具

準備

1．教師準備第四單元A部分歌謠的錄音帶。

2．教師準備第四、六單元A、BLet’slearn部分的卡片。

〔一Preparation

1說歌謠：

教師放第四單元A部分歌謠的錄音帶。學生有節奏地跟說。

２游戲：少了什么？

〔1教師拿出四、六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。

〔2讓學生讀一遍。

〔3教師隨意抽走一張,然后讓生再讀一遍,說出少了哪一張。

設計意圖：讓學生在活動中復習舊知,提高他們的學習興趣,并在活動中檢查學生掌握單詞以及記憶單詞的情況。

３游戲：做一做,猜一猜。

〔1教師給一學生看一人稱代詞或一人名卡片和一張動詞短語ing形式的卡片,如：dad和readinganewspaper。

〔2讓該生表演句子,其他同學猜,可以用一般疑問句或特殊疑問句,表演者根據提問回答,如有困難,師可幫助。

設計意圖：檢查學生認讀及理解單詞的能力,通過在活動中進一步復習現在進行時的內容。

〔二Presentation/Practice

Readanddraw

〔1出示Readanddraw的圖。

請學生猜猜圖中的人正在做什么,可以說出來,教師不要否定學生的答案。

〔2學生讀讀短文,用筆畫出圖中每位同學正在做某事的句子。

〔3請一位同學讀出描述所畫句子。

〔4全班同學根據這幾個句子,一起在書上補畫。畫完以后,指圖同桌互相說句子。

設計意圖：鼓勵學生多說,通過猜的方法也可以激發他們的學習興趣：通過畫畫,練習現在進行時的句型,學生的學習興趣會倍增。

Writeandretell

〔1師出示Writeandretell中的表格。

請學生根據所畫內容,將表格填寫完整。

〔2對照表格,鼓勵學生把六個人的活動一起說出來。

〔3四人一組進行復述。

設計意圖：鍛煉學生的表達能力及培養學生書寫單詞、句子的能力。

Readandwrite

〔1出示Readandwrite圖,學生獨立閱讀。

〔2放本部分錄音,學生跟讀。同桌兩人一組,分角色朗讀短文。

〔3要求生獨立完成表格內容,然后師生一起核對答案。

〔4教師分別請四位同學根據表格內容表演文中記者與另外四個家庭打。

〔5四人一組,表演打。

〔6小組展示,評選出"最佳小記者"。

〔7根據表格內容,統計做每個活動的人數。

設計意圖：逐步培養學生閱讀的能力及自主學習的能力,逐步培養他們一些良好的英語學習習慣,讓學生在真實的語境中練習語言,并使學生明白語言的實際應用性。

〔三Production

1.活動：心有靈犀

請學生想象一下,如果去郊游的話,他的朋友、同桌會做什么事。請學生拿出白紙,把表格內容抄寫在白紙上,然后從中做出選擇。如果所選項和同桌、朋友一樣,那么他們就是最佳和諧搭檔,教師予以獎勵。

ActivityName

taking

pictures

watching

insects

pickingupleaves

catching

butterflies

playingchess

writingareport

havingapicnic

2.完成基礎訓練中的配套練習。

〔四Progress

課堂小結

板書設計

REVISION5

ChenJie

collectingleaves

ZhangPeng

playingchess

John

playingchess

Mike

readinganewspaper

Sarah

watchingTV

WuYifan

drawingpictureoftheants

第六課時

教學目標

1．通過Numberandwrite和Let’splay等活動復習四會單詞和句子。

2．通過復習,比較現在進行時與一般現在時之間的用法。

3．學唱歌曲"ILoveGoingHiking"

教學重難點

教學重點：復習四會單詞、短語和句子的拼寫,幫助學生在練習和活動中進一步復習現在進行時及其一般疑問句的表達法。

教學難點：現在進行時與一般現在時的區別；正確運用動詞短語及其ing形式

教具

準備

1．教師準備第四單元B部分歌謠的錄音帶。

2．教師準備第四～六單元A、BLet’slearn部分的短語卡片。

3．Numberandwrite部分的六幅圖

4．教師準備教材相配套的教學錄音帶。

〔一Preparation

1.教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶,學生跟唱。

設計意圖：激發學生的積極性,回憶以前所學內容,為下面知識的學習做好鋪墊

2.教師提供一些圖片,就4-6單元重點句型和學生做對話練習,也可根據學生的實際情況進行問答練習。

設計意圖：給與學生機會練習問與答的句子,避免學生只回答語而不會問句的現象,使學生學得、練得更加全面。

3.游戲：圈起來,接力賽

全班同學分成兩隊。教師將黑板分成兩欄,然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫,兩隊的第一名學生跑到黑板前,爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語,第一個正確完成的學生為本隊贏得一分。教師再說一個短語或句子,由兩隊的第二名學生繼續進行比賽。

設計意圖：檢查學生掌握四會單詞的情況及認讀單詞的情況。

〔二Presentation

Numberandwrite

⑴教師出示Numberandwrite部分的幾幅圖,然后提問。如：

Whatdoyouusuallydointheevening?Whatistheboy/girldoing?Canshecook?

Isheswimming?

⑵教師也可讓學生根據看到的圖片用自己所學的語言對圖進行描述,不用拘泥于一種句型,只要語法正確,符合該圖內容就正確。

〔3教師放Numberandwrite部分的錄音,第一遍學生認真聽,給六幅圖標號。

〔4教師將Numberandwrite部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內,再放一遍錄音,請同學按照聽到的錄音將這些圖