分析心理學大師——榮格分析心理學大師——榮格分析心理學大師——榮格分析心理學大師—榮格卡爾·榮格■榮格(1875-1961),瑞士著名的心理學家和分析心理學的創始人。早年曾和弗洛依德合作,后來由于觀點的不同,兩人的關系終于宣告破裂。在他的作品和理論中,常常混合著古代神話和東方的宗教觀點英語教學的目的在于提升學生的聽說讀寫能力，但是實際教學活動中，學生卻往往對英語語法學習的興趣較差，致使高中英語語法教學的效果受到較大影響。高中階段為學生英語思維培養的重要階段，教師需要在明確學生現存問題的基礎上，以靈活的方式轉變當前高中英語語法教學期間存在的問題，為學生創設一個良好的英語語法學習環境。本文將結合當前高中英語語法教學的實際情況進行分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定借鑒價值。1.高中英語語法教學中所需要遵循的原則分析高中英語語法教學期間，教師需要遵循趣味性原則、實踐性原則及互動性原則，切實提升高中英語語法教學的效果。1.1趣味性原則包含豐富趣味的語法教學活動能夠激發學生的語法學習積極性，對學生英語語法知識的深入學習也能夠產生積極影響。趣味性元素在高中英語語法教學中的應用，能夠轉變單純以知識灌輸為主的教學模式，是提升英語語法教學質量的有效方法。1.2實踐性原則語法教學期間需要基于學生的語法學習情況、語法學習能力等加以分析，將學生的理論知識與實踐技能相互融合，關注學生綜合學習能力、應用實踐應用能力的提升，為學生的綜合語言表達能力的提升奠定良好基礎。1.3互動性原則語法教學枯燥、乏味，課堂教學活動中需要基于注重學生與學生之間互動、教師與學生之間互動的重要價值。課堂教學活動中需要增加學生的課堂話語量，明確學生在高中英語語法學習中的主體地位。2.高中英語語法教學的改進對策分析高中英語語法教學期間，教師可以通過創設情境，激發學生的語法學習興趣;提出任務，培養學生的合作思維能力等方式，使學生能夠體會到英語語法學習的樂趣，從而愛上英語，且能夠主動學習英語語法。2.1創設情境，激發學生的語法學習興趣語法結構構建期間創設情境，能夠使學生體會到英語語法學習的樂趣，對學生英語知識的深入學習、英語學習能力的提升等均能夠產生重要影響。教師可以基于高中學生的性格特點予以教學模式的設計，激發學生的英語語法學習興趣。比如在指導學生學習外研版高中英語《必修2》Module6FilmsandTVProgrammes這一項內容期間，教師則可以首先為學生播放一些英文電影，例如《阿甘正傳》、《泰坦尼克號》等等，以其中“Ilovewakingupinthemorningandnotknowingwhat’sgoingtohappen，orwhoI’mgoingtomeet，whereI’mgoingtowindup.”等電影臺詞，組織學生在情境中予以想象，且基于“wakingup”、“begoingtodo”等等語法結構進行分析。電影播放的形式能夠有效吸引學生的注意力，將語法教學活動與情境創設的形式相互融合，能夠提升課堂教學的質量，對學生英語知識的學習也能夠產生重要影響。2.2提出任務，培養學生的合作思維能力任務驅動教學的方式下，能夠提升英語語法教學的效率，也能夠增加學生的課堂話語量，使學生能夠通過小組合作的形式分析問題、解答問題，為學生帶來全新的語法學習體驗，也是創新高中英語語法教學模式的有效途徑。比如在學習外研版《必修2》Module3Music這一項內容中，教師則可以首先將3～4名學生劃分為一個任務合作小組，其次為學生提出“Somefamousmusicianswhoplaythenextinstruments”、“HowlongdidheworkineasternAustria？”等問題。學生需要基于課文內容自主查找答案，在小組合作、優化分配的途徑下更快地完成學習任務。合作學習的方式能夠挖掘學生更多的潛在能力，也能夠構建互動型的英語語法教學模式。3.結語高中英語語法教學期間，教師需要基于學生的性格特點、學習能力等靈活設計教學模式，使每一位高中學生均能夠主動、積極參與到語法學習活動中，為學生帶來全新的英語語法學習體驗，也是培養學生英語語感、英語思維的有效方式。化學實驗既是教學手段，更是化學學習的重要內容。在倡導以學生學習方式多樣化來實現課改新理念的今天，實驗幾乎貫穿了化學教學的每一課時。所以人們把教學中的化學實驗稱之謂化學實驗教學。毫無疑問，化學實驗教學的開展與改革，同樣是實施化學新課程的重要組成部分，也是落實化學素質教育的重要途徑。它在培養學生觀察能力方面具有不可替代的作用。現結合自己的八年的化學教學實踐，就此談幾點粗略的想法，期待與同行們共勉。一、轉變教師觀念，提高認識一些學校的實驗設施普遍較差，加上老師觀念很落后，總是認為做不做實驗，教學效果差不多一樣，有的干脆就是偷懶，怕做實驗麻煩。其實，經過“普九”后，農村學校的化學儀器、藥品、化學實驗室都達標了。一般的演示實驗、學生分組實驗都有條件進行。但是，一些教師就是不重視實驗。去到一些學校調查，在儀器室中，有很多儀器、藥品從沒有開封過。上課時，有實驗內容的地方就做“黑板實驗”，在黑板上畫幾個草圖，講解兩下就完事了，學生沒有親自做過實驗，只知道死記硬背書上講的實驗現象，對實驗的目的、實驗的探究思路一無所知，所以，在探究方面的能力普遍較差。二、做好課前準備工作，保證學生分組實驗的順利進行教師在實驗前的準備，必須做到以下幾點。第一，提前試做實驗，不僅演示實驗需如此，分組實驗亦如此。在試做的過程中，仔細考慮每一步操作中，學生可能出現的問題及預防措施。比如在做二氧化碳制備與性質的實驗時，把二氧化碳往燒杯中傾倒，有的同學可能會順著高的蠟燭直接倒下去，結果造成實驗現象相反。第二，堅持親自準備實驗器材和藥品。首先根據實驗目的，選用合適的器材，一些農村中學普遍存在的問題是相應的實驗器材和藥品欠缺。我們可以根據身邊的條件許可，在不影響直觀效果的前提下做一些改、替。三、加強學生在對演示實驗中現象的觀察、分析和得出結論等方面的學習引導演示實驗主要是由教師完成實驗操作，并向學生演示實驗過程、內容和現象等。而學生通過觀察、分析而得出結論的實驗活動過程。實驗現象能有效地揭示出事物的內在涵義和變化規律。故在教學中，應著重加強學生在對演示實驗中現象的產生觀察、分析和得出結論等方面的學習進行正確引導。這就要求教師首先要做到演示實驗時操作要正確、標準和熟練，以保證演示實驗中有效現象的產生，這對學生是有較強的示范和感化作用。接著要運用比較有效的手段和方法清楚地把實驗現象展示給學生，使現象更明顯直觀便于學生觀察。然后加強引導學生要運用正確的觀察方法對實驗現象進行有效的觀察，根據現象進行實驗分析，最后通過正確推理得出科學的實驗結論。這樣，有利于學生科學的學習習慣和方法的形成，有助于學生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力的培養。四、注意改進演示實驗，增強實驗直觀性對于一些現象不明顯、可見度小或成功率不高的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。在中學化學教學中有效進行實驗教學，既是新課改中學校教學工作的要求，又是素質教育中學生的發展需要。它的實施不但有助于學生的平衡發展，提高學生的科學文化素養。因此，在中學的化學教學中有效進行實驗教學，具有重大的現實意義。分析心理學大師——榮格分析心理學大師——榮格分析心理學大師—1分析心理學大師—榮格分析心理學大師—榮格2卡爾·榮格■榮格(1875-1961),瑞士著名的心理學家和分析心理學的創始人。早年曾和弗洛依德合作,后來由于觀點的不同,兩人的關系終于宣告破裂。在他的作品和理論中,常常混合著古代神話和東方的宗教觀點卡爾·榮格3榮格提出的兩種理論集體潛意識理論在弗洛伊德潛意識理論的基礎上,提出來自祖先的集體經驗廣泛地影響著個體的生活心理類型理論榮格提出的兩種理論4人類心靈的層次個體潛意識集體潛意識人類心靈的層次5個體潛意識被特定個體壓抑的幼時記憶和沖動,被遺忘的事件等。其內容叫做情結。情結是一種具情緒色彩的關連意念的聚集,大部分是個人的,也有部分是來自人類集體的經驗。個體潛意識6集體潛意識集體潛意識反映了人類在以往歷史進化過程中的集體經驗。集體潛意識的內容,主要以原型的形式存在。集體潛意識7人類約50萬年前約5萬年前的約200萬年帕人8原原型“并非遺傳的觀念,而是心理顯現的本能,是一種形式而非內容”。每一個人都潛存著無數的原型,且當我們的經驗與原始的潛在意象接近時,原型就會被激發,影響個人的生活。原9最有名的原型,包括:人格面具(persona)陰影(shadow)anima(男性中的陰柔面)animus(女性中的陽剛面)自性化(self)智慧老人最有名的原型,包括:10人格面具(persona)即指一個人公開展示的一面,其目的在于給人一個好的印象,以得到社會的承認,保證能夠與人,甚至不喜歡的人和睦相處,實現個人的目的人格面具(persona)11分析心理學大師課件12分析心理學大師課件13分析心理學大師課件14分析心理學大師課件15分析心理學大師課件16分析心理學大師課件17分析心理學大師課件18分析心理學大師課件19分析心理學大師課件20分析心理學大師課件21分析心理學大師課件22分析心理學大師課件23分析心理學大師課件24分析心理學大師課件25分析心理學大師課件26分析心理學大師課件27分析心理學大師課件28分析心理學大師課件29分析心理學大師課件30分析心理學大師課件31分析心理學大師課件32分析心理學大師課件33分析心理學大師課件34分析心理學大師課件35分析心理學大師課件36分析心理學大師課件37分析心理學大師課件38分析心理學大師課件39分析心理學大師課件40分析心理學大師課件41分析心理學大師課件42分析心理學大師課件43分析心理學大師課件44分析心理學大師課件45分析心理學大師課件46分析心理學大師課件47分析心理學大師課件48分析心理學大師課件49分析心理學大師課件50分析心理學大師課件51分析心理學大師課件52分析心理學大師課件53分析心理學大師課件54分析心理學大師課件55分析心理學大師課件56分析心理學大師課件57分析心理學大師課件58分析心理學大師課件59分析心理學大師課件60分析心理學大師課件61分析心理學大師課件62分析心理學大師課件63分析心理學大師課件64分析心理學大師課件65分析心理學大師課件66分析心理學大師課件67分析心理學大師課件68分析心理學大師課件69分析心理學大師課件70分析心理學大師課件71分析心理學大師課件72分析心理學大師課件73分析心理學大師課件74分析心理學大師課件75分析心理學大師課件76分析心理學大師課件77分析心理學大師課件78分析心理學大師課件79分析心理學大師課件80分析心理學大師課件81分析心理學大師課件82分析心理學大師課件83謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，84分析心理學大師——榮格分析心理學大師——榮格分析心理學大師——榮格分析心理學大師—榮格卡爾·榮格■榮格(1875-1961),瑞士著名的心理學家和分析心理學的創始人。早年曾和弗洛依德合作,后來由于觀點的不同,兩人的關系終于宣告破裂。在他的作品和理論中,常常混合著古代神話和東方的宗教觀點英語教學的目的在于提升學生的聽說讀寫能力，但是實際教學活動中，學生卻往往對英語語法學習的興趣較差，致使高中英語語法教學的效果受到較大影響。高中階段為學生英語思維培養的重要階段，教師需要在明確學生現存問題的基礎上，以靈活的方式轉變當前高中英語語法教學期間存在的問題，為學生創設一個良好的英語語法學習環境。本文將結合當前高中英語語法教學的實際情況進行分析，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定借鑒價值。1.高中英語語法教學中所需要遵循的原則分析高中英語語法教學期間，教師需要遵循趣味性原則、實踐性原則及互動性原則，切實提升高中英語語法教學的效果。1.1趣味性原則包含豐富趣味的語法教學活動能夠激發學生的語法學習積極性，對學生英語語法知識的深入學習也能夠產生積極影響。趣味性元素在高中英語語法教學中的應用，能夠轉變單純以知識灌輸為主的教學模式，是提升英語語法教學質量的有效方法。1.2實踐性原則語法教學期間需要基于學生的語法學習情況、語法學習能力等加以分析，將學生的理論知識與實踐技能相互融合，關注學生綜合學習能力、應用實踐應用能力的提升，為學生的綜合語言表達能力的提升奠定良好基礎。1.3互動性原則語法教學枯燥、乏味，課堂教學活動中需要基于注重學生與學生之間互動、教師與學生之間互動的重要價值。課堂教學活動中需要增加學生的課堂話語量，明確學生在高中英語語法學習中的主體地位。2.高中英語語法教學的改進對策分析高中英語語法教學期間，教師可以通過創設情境，激發學生的語法學習興趣;提出任務，培養學生的合作思維能力等方式，使學生能夠體會到英語語法學習的樂趣，從而愛上英語，且能夠主動學習英語語法。2.1創設情境，激發學生的語法學習興趣語法結構構建期間創設情境，能夠使學生體會到英語語法學習的樂趣，對學生英語知識的深入學習、英語學習能力的提升等均能夠產生重要影響。教師可以基于高中學生的性格特點予以教學模式的設計，激發學生的英語語法學習興趣。比如在指導學生學習外研版高中英語《必修2》Module6FilmsandTVProgrammes這一項內容期間，教師則可以首先為學生播放一些英文電影，例如《阿甘正傳》、《泰坦尼克號》等等，以其中“Ilovewakingupinthemorningandnotknowingwhat’sgoingtohappen，orwhoI’mgoingtomeet，whereI’mgoingtowindup.”等電影臺詞，組織學生在情境中予以想象，且基于“wakingup”、“begoingtodo”等等語法結構進行分析。電影播放的形式能夠有效吸引學生的注意力，將語法教學活動與情境創設的形式相互融合，能夠提升課堂教學的質量，對學生英語知識的學習也能夠產生重要影響。2.2提出任務，培養學生的合作思維能力任務驅動教學的方式下，能夠提升英語語法教學的效率，也能夠增加學生的課堂話語量，使學生能夠通過小組合作的形式分析問題、解答問題，為學生帶來全新的語法學習體驗，也是創新高中英語語法教學模式的有效途徑。比如在學習外研版《必修2》Module3Music這一項內容中，教師則可以首先將3～4名學生劃分為一個任務合作小組，其次為學生提出“Somefamousmusicianswhoplaythenextinstruments”、“HowlongdidheworkineasternAustria？”等問題。學生需要基于課文內容自主查找答案，在小組合作、優化分配的途徑下更快地完成學習任務。合作學習的方式能夠挖掘學生更多的潛在能力，也能夠構建互動型的英語語法教學模式。3.結語高中英語語法教學期間，教師需要基于學生的性格特點、學習能力等靈活設計教學模式，使每一位高中學生均能夠主動、積極參與到語法學習活動中，為學生帶來全新的英語語法學習體驗，也是培養學生英語語感、英語思維的有效方式。化學實驗既是教學手段，更是化學學習的重要內容。在倡導以學生學習方式多樣化來實現課改新理念的今天，實驗幾乎貫穿了化學教學的每一課時。所以人們把教學中的化學實驗稱之謂化學實驗教學。毫無疑問，化學實驗教學的開展與改革，同樣是實施化學新課程的重要組成部分，也是落實化學素質教育的重要途徑。它在培養學生觀察能力方面具有不可替代的作用。現結合自己的八年的化學教學實踐，就此談幾點粗略的想法，期待與同行們共勉。一、轉變教師觀念，提高認識一些學校的實驗設施普遍較差，加上老師觀念很落后，總是認為做不做實驗，教學效果差不多一樣，有的干脆就是偷懶，怕做實驗麻煩。其實，經過“普九”后，農村學校的化學儀器、藥品、化學實驗室都達標了。一般的演示實驗、學生分組實驗都有條件進行。但是，一些教師就是不重視實驗。去到一些學校調查，在儀器室中，有很多儀器、藥品從沒有開封過。上課時，有實驗內容的地方就做“黑板實驗”，在黑板上畫幾個草圖，講解兩下就完事了，學生沒有親自做過實驗，只知道死記硬背書上講的實驗現象，對實驗的目的、實驗的探究思路一無所知，所以，在探究方面的能力普遍較差。二、做好課前準備工作，保證學生分組實驗的順利進行教師在實驗前的準備，必須做到以下幾點。第一，提前試做實驗，不僅演示實驗需如此，分組實驗亦如此。在試做的過程中，仔細考慮每一步操作中，學生可能出現的問題及預防措施。比如在做二氧化碳制備與性質的實驗時，把二氧化碳往燒杯中傾倒，有的同學可能會順著高的蠟燭直接倒下去，結果造成實驗現象相反。第二，堅持親自準備實驗器材和藥品。首先根據實驗目的，選用合適的器材，一些農村中學普遍存在的問題是相應的實驗器材和藥品欠缺。我們可以根據身邊的條件許可，在不影響直觀效果的前提下做一些改、替。三、加強學生在對演示實驗中現象的觀察、分析和得出結論等方面的學習引導演示實驗主要是由教師完成實驗操作，并向學生演示實驗過程、內容和現象等。而學生通過觀察、分析而得出結論的實驗活動過程。實驗現象能有效地揭示出事物的內在涵義和變化規律。故在教學中，應著重加強學生在對演示實驗中現象的產生觀察、分析和得出結論等方面的學習進行正確引導。這就要求教師首先要做到演示實驗時操作要正確、標準和熟練，以保證演示實驗中有效現象的產生，這對學生是有較強的示范和感化作用。接著要運用比較有效的手段和方法清楚地把實驗現象展示給學生，使現象更明顯直觀便于學生觀察。然后加強引導學生要運用正確的觀察方法對實驗現象進行有效的觀察，根據現象進行實驗分析，最后通過正確推理得出科學的實驗結論。這樣，有利于學生科學的學習習慣和方法的形成，有助于學生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力的培養。四、注意改進演示實驗，增強實驗直觀性對于一些現象不明顯、可見度小或成功率不高的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。在中學化學教學中有效進行實驗教學，既是新課改中學校教學工作的要求，又是素質教育中學生的發展需要。它的實施不但有助于學生的平衡發展，提高學生的科學文化素養。因此，在中學的化學教學中有效進行實驗教學，具有重大的現實意義。分析心理學大師——榮格分析心理學大師——榮格分析心理學大師—85分析心理學大師—榮格分析心理學大師—榮格86卡爾·榮格■榮格(1875-1961),瑞士著名的心理學家和分析心理學的創始人。早年曾和弗洛依德合作,后來由于觀點的不同,兩人的關系終于宣告破裂。在他的作品和理論中,常常混合著古代神話和東方的宗教觀點卡爾·榮格87榮格提出的兩種理論集體潛意識理論在弗洛伊德潛意識理論的基礎上,提出來自祖先的集體經驗廣泛地影響著個體的生活心理類型理論榮格提出的兩種理論88人類心靈的層次個體潛意識集體潛意識人類心靈的層次89個體潛意識被特定個體壓抑的幼時記憶和沖動,被遺忘的事件等。其內容叫做情結。情結是一種具情緒色彩的關連意念的聚集,大部分是個人的,也有部分是來自人類集體的經驗。個體潛意識90集體潛意識集體潛意識反映了人類在以往歷史進化過程中的集體經驗。集體潛意識的內容,主要以原型的形式存在。集體潛意識91人類約50萬年前約5萬年前的約200萬年帕人92原原型“并非遺傳的觀念,而是心理顯現的本能,是一種形式而非內容”。每一個人都潛存著無數的原型,且當我們的經驗與原始的潛在意象接近時,原型就會被激發,影響個人的生活。原93最有名的原型,包括:人格面具(persona)陰影(shadow)anima(男性中的陰柔面)animus(女性中的陽剛面)自性化(self)智慧老人最有名的原型,包括:94人格面具(persona)即指一個人公開展示的一面,其目的在于給人一個好的印象,以得到社會的承認,保證能夠與人,甚至不喜歡的人和睦相處,實現個人的目的人格面具(persona)95分析心理學大師課件96分析心理學大師課件97分析心理學大師課件98分析心理學大師課件99分析心理學大師課件100分析心理學大師課件101分析心理學大師課件102分析心理學大師課件103分析心理學大師課件104分析心理學大師課件105分析心理學大師課件106分析心理學大師課件107分析心理學大師課件108分析心理學大師課件109分析心理學大師課件110