學寫詩歌教材分析部編版必修上冊第一單元的寫作是學寫詩歌。第一單元前兩篇課文圍繞”青春激揚“人文主題選入了《沁園春長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》這些詩歌，意在通過本單元的詩歌學習，激發(fā)學生表達內心情感的興趣。讓學生理解和掌握現代詩寫作的一些入門技藝，引導學生從生活出發(fā)，從自己的內心出發(fā)，學習寫作詩歌。教學工具高一新生剛進入校園，開始學習的就是必修上冊的第一單元“青春激揚“人文主題單元內容，這是很切合學生學習生活實際的，對于詩歌，學生不是剛剛接觸，從小學到初中早已積累了不少的古典詩詞，但現代詩歌幾乎無接觸。本單元開篇兩課即引入五首現代詩歌，就是給了學生現代詩歌的范例，讓學生知道現代詩歌的形式及特點。但長期以來我們對于詩歌往往停留在鑒賞、理解、背誦的層面，很少指導學生自己動筆寫作詩歌。因此，學寫詩歌成了學生的難題，如何讓學生敢寫、會寫就成了我們教學的重要任務。教學目標1.語言建構與運用：回顧已學的教材中現代詩歌的特點，感受意象，品味語言，體驗詩中情感。2.思維發(fā)展與提升：補充特點鮮明、形式相對簡單的現代詩歌作品，進一步探索詩歌創(chuàng)作的方法與技巧。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會圍繞主題，運用技巧創(chuàng)作簡單的詩歌。在同伴互助中修改自己創(chuàng)作的詩歌作品，力爭有較成熟的詩作呈現，最后編成班級詩集。4.文化傳承與理解：培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，構建詩歌富有生命力的情感世界，熱愛生活，熱愛詩歌。（本課遵循先學后教的理念，讓學生在假期用手機完成UMU課程中的微課內容學習、推薦的現代詩歌的閱讀積累。此階段識記、理解內容居多，然后在課堂中我們讓學生鑒賞分析現代詩歌的內容，幫助學和突破理解鑒賞中的難點問題。最后讓學生自主推薦小組內創(chuàng)作的優(yōu)秀小詩進行展示、師生共同評點，一起修改，讓學生在討論修改中獲提升，此為布魯姆教育目標中的應用、分析、評價、創(chuàng)造。）教學重難點1.總結現代詩歌創(chuàng)作的技巧與特點2.學習從優(yōu)秀作品借鑒寫作技藝創(chuàng)作詩歌3.在同伴互助中學習修改詩歌。教學方法學寫詩歌教學過程課前準備運用UMU互動學習平臺發(fā)布學習任務，主要包括老師錄制的微課學習，主要回顧總結教材中詩歌創(chuàng)作特點。老師選擇推薦給學生閱讀的詩歌文檔，要求學生抄錄、鑒賞、體會學生以所學的詩歌為范本，嘗試創(chuàng)作一首小詩并拍照上傳。學生嘗試對老師推薦的12首詩歌進行進行投票，選出自己最喜歡的詩作。（可以是多選）一、導入用名言導入，激發(fā)學生對詩的興趣。生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人的生命的花朵。二、回顧UMU課程中同學們完成的課程情況，旨在溫故而知新，達到回顧微課所學知識，展示學生學習情況，為后面的同學展示作鋪墊。在課堂開始，我們對UMU課程進行回顧：

1.你有閱讀現代詩歌的興趣嗎？

2.你有創(chuàng)作現代詩歌的愿望嗎？

3.學寫詩歌你最想得到怎樣的幫助？

A.提供好詩作范例

B.指導寫作方法

C.同學互助，幫助修改

D.引導我讀懂優(yōu)秀詩歌

反饋同學們對于現代詩歌的學前情況。三、回顧UMU課程中的微課內容，幫學生溫故而知新。在希沃課件中插入微課視頻，視頻打點的功能，展示五個重要的微課情節(jié)。分別是：1、溫故而知新，由必修上第一單元新詩總結這些新詩的創(chuàng)作特色。2、引入本校校園詩人賀雙龍老師的《火》《八小時之外》兩首詩歌3、總結“賞詩歌，得啟示”，展示思維導圖。四、展示老師推薦的十二首小詩，并反饋學生對十二首小詩閱讀后的投票情況課堂中要用大屏幕展示學生對老師們推薦的十二首新詩投票情況。四、大屏幕展示同學拍照上傳的照片要求學生對自己選擇的最喜歡的小說寫上一段鑒賞的文字，并寫作詩歌仿寫：仿照你認為最好模仿的詩作寫一首小詩。也可你綜合運用各種技巧就自己感興趣的內容擬寫一首小詩。如：青春、夢、愛情、思念、煩惱、母愛、友誼、等待、秋天、向日葵、粉筆、傘等

五、課堂將同學們最喜歡的三首小詩，讓學生現場進行鑒賞分享。一代人（顧城）黑夜給了我黑色的眼睛，

我卻用它尋找光明。三行情書（武漢大學

學生）螃蟹在剝我的殼，筆記本在寫我。漫天的我落在楓葉上雪花上，而你在想我。等（羅俊鵬

上海交通大學

）三歲時，你說讓我等你五分鐘。二十三歲時，你卻還沒回來。爸，我現在不要馬路對面的冰糖葫蘆了。這三首小詩由學生在課堂上進行鑒賞，老師點撥。六、小組推薦自己組寫得最好的詩歌，在課堂進行展示交流。1、小組討論交流，推選出組員中創(chuàng)作得最好的詩歌在課堂上進行交流展示。2、對學生推薦的作品進行展示，在展示中引導學生對同學的詩作進行修改。3、在交流中復習總結詩歌創(chuàng)作的方法，鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作。老師要根據學生推薦的作品