三年級上冊語文的教學設計

三年級上冊語文的教學設計1

教學目標：

1.朗讀課文，體會課文生動的語言，感悟小刺猬的聰明機靈。

2.抓住作者評價刺猬的語句，體會作者的情感變化。

3.能夠有順序地復述小刺猬偷棗的過程，適度運用課文中生動的詞語。

4.走進作者心里，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受作者把刺猬當做朋友，這是大自然賜給的珍貴禮物。

教學重點：

在體會課文生動語言的同時，感受小刺猬的高明。

教學難點：

學生在品讀中走進作者心里，體會文本情感。

教學流程：

第一板塊：基于學情整體把握品味描寫“棗”語言的優美

1.導言：同學們，大自然是美妙的，也是無私的，它賜給我們許多珍貴的禮物，有個叫宗介華的作家，就發現大自然賜給他一個帶刺的朋友，讓他非常開心跟老師一起板書，（板書：帶刺的朋友）注意“刺”這個字的字形。（教師指導。）

2.師：在家讀課文了嗎？讀了幾遍？那大家一定知道這個帶刺的朋友是誰？一起告訴我。（出示圖：刺猬）

3．現在我請大家再自由讀一遍課文，想一想課文寫了小刺猬的什么事?(小刺猬偷棗的事。）

4.師：這棗什么樣？竟引來小刺猬偷呢?

(教師配著音樂，出示圖片，朗讀第一段：描寫棗的語句。）

這棗什么樣？（好紅的棗，還很多，還很香）能讀出來嗎？

第二板塊：理清順序讀中揣摩品悟“偷棗”語言的生動

1.過渡語：看了這樣的棗，你會有什么想法？（很饞，很想吃到。）

是啊，這樣的棗不但你饞，小刺猬也饞呀！所以小刺猬就來——偷棗。

看來：作者描寫棗很有必要，正是這又紅、又香、又紅的棗，才引來了小刺猬。

2.請同學們默讀2至11自然段，邊讀邊想，小刺猬是怎樣偷棗的？

預設：小刺猬先爬上樹，然后用力搖晃樹，把棗要下來，再把棗扎在背上，跑了。

3.師：通過我們讀及同學們的匯報，我感覺小刺猬偷棗就是一個動畫片，閉上眼睛想一想，你的眼前出現了幾個畫面？

（1.小刺猬爬上樹。2.小刺猬用力搖樹，把棗要下來。3.小刺猬打滾把棗都扎在背上，跑了。）

教師隨機概括（爬樹搖棗收棗）并板書。

4.師：小刺猬偷棗的這三個畫面，作者用生動的語言寫了出來，請同學們讀讀描寫小刺猬（爬樹搖棗收棗）的語句，邊讀邊思考你讀出一個怎樣的小刺猬？把你的感受寫在字里行間。

5.走進“爬樹”的畫面。

讓我們先走進“爬樹”的畫面。

指名讀描寫小刺猬爬樹的句子：

我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。

那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

a師：讀出怎樣的刺猬？（動作緩慢的刺猬）如果你是小刺猬為什么爬的這么慢呀？怎么還詭秘地爬向老樹枝？（我是來偷棗的，怕被別人發現，所以要小心點。）這是個怎樣的小刺猬？（聰明、機靈、有心眼）能通過你的朗讀，讀出小刺猬的聰明機靈嗎？（指名讀）

b教師造境：讓我們進入那個場景：一個晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。小刺猬來偷棗了：（播放動畫片中動物爬樹的響聲）指名讀。

c如果你是作者看到這么一個小刺猬，你趕跑它嗎？（不）為什么？此刻作者就想看看這東西還要干什么？

6．走進“搖棗”的畫面。

師:這個小刺猬剛才還小心翼翼、緩慢詭秘，可是到了樹上卻變樣了：

指名讀：后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地……

師：小刺猬，怎么敢這么用力搖呀？你剛才不是怕被發現嗎？一個一個地摘，還沒有聲音多好啊！

（預設：1.我想讓棗快點下來；2.我想讓棗多下來些；3.這時我沒發現有人，所以用勁搖爭取時間，為的是速戰速決，才不被發現。）這是多么有心眼的小刺猬呀！

如果說小刺猬那樣緩慢詭秘的爬，是小心翼翼且聰明機靈，那么這用力搖晃說明這是一個——（預設：1.聰明機靈的小刺猬；2一個很有辦法的小刺猬；是一個高明的小刺猬……）它高明在——（預設：1.能抓緊時間弄更多的棗；2.方法巧妙；3.速戰速決）

看來這“用力搖晃”里誰能把這個句子再讀一讀，讀出小刺猬的高明。實時指導。

如果你是作者：看到這個畫面，你趕走小刺猬嗎？（不）為什么？師：不能你趕走，看：（課件出示文字：我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗地一聲掉了下來，聽得出，摔得還很重呢！）

指名讀：噗的一聲說明什么？掉下來的速度快。不小心嗎？（不是）你怎么知道？（聯系下文說。）小刺猬為什么這樣做？（它在抓緊時間，這會正沒人，要快）小家伙多有心眼，高明。

2.還有更高明的呢？

出示：

很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

讀讀這句話那些地方體現了小刺猬高明？

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。

它爬來爬去，把散落的紅棗歸攏到一起，然后打了一個滾兒。

對比讀：體會“匆匆地”體會抓近時間，“歸攏到一起”、“就地打滾”方法巧秒。

這句中還那些地方體現刺猬高明：向著墻角的水溝眼兒，（路線好：隱蔽自己）急火火地跑了。（爭取時間）

誰來讀讀“收棗”一段，讀出小刺猬的聰明機靈和高明。

很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

（這時配上音樂，有點緊張點的）這一攏、一滾、一扎、一駝可以看出刺猬的是太高明了。

所以作者說：（齊讀）

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

第三板塊：品讀稱呼體會揣摩感悟作者情感的變化

同學們你們發現了嗎？在三個場面中，作者稱呼小刺猬的語言是不一樣的：

出示：

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

當小刺猬在樹上爬時：作者稱呼說——那個東西一定沒有發現我在監視它。（從中可以看出作者不喜歡小刺猬）

當小刺猬從樹上掉下來時：作者稱呼說——我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。（作者感到有些經驗，不知這家伙搞什么鬼。）

當小刺猬其巧妙地收棗逃跑時：作者稱呼說——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（作者有中的欽佩）。

第四板塊：復述偷棗內化語言品讀

1.課文讀完了，誰能用“小刺猬本事高明”為開頭，所說小刺猬是怎樣偷棗的？

最好用上書中的一些描寫小刺猬的一些動詞。

（1）自己練著說一說。（2）在小組中和小伙伴中說說。（3）教學生到前邊說。（達到：完整、有順序、生動）

2.推薦讀《帶刺的朋友》關于小刺猬的其他故事，和伙伴交流刺猬給你留下的新印象，感悟生動的語言。

三年級上冊語文的教學設計2

教學過程：

一、激趣導入板書：《七色花》誰見過七色花?(沒見過)，那么，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢?(七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?)過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、自由讀文，了解大意。請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。(課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

三、快速默讀，自學生字詞。1.要求讀準字音。秩：應讀zhì，不要讀成chì。跛：應讀bǒ，不要讀成pǒ。2.理解詞義。陌生：生疏，不熟悉。合攏：合在一起。孤零零：形容孤單，無依無*。眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。跛子：跛腳的人;瘸子。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導探究性學習1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。2.小組合作學習，交流感受，解決問題。以下句子要重點理解：(1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。)(2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。(這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)

五、指導朗讀課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

六、討論1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用?2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。

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課題名稱

16.金色的草地

課時2

課標要求

1.有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

3.能初步感受作品中優美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學習語文。

背景分析

本篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。

學習目標

1.會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。

3.通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。

學習重難點

重點：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

難點：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

所需條件

學生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。

教師：制作教學課件。

板書設計

16.金色的草地

時間：

早上——中午——傍晚

草地顏色：綠色——金色——綠色

花的形狀：合攏——張開——合攏

學習過程

第一課時

一、談話導入

1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2.板書課題：金色的草地

草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

3.出示學習目標：

（1）會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。

二、學習任務一：初讀課文，學習生字

1.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

2.在小組長的帶領下，學生自學課文。

小組內相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

3.開火車讀生字。

教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。

4.學生交流識字方法。

5.檢查課文朗讀。

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

評價標準：朗讀正確

☆

朗讀流利

☆

三、學習任務二：再讀課文，整體感知

1.出示自學指導一：

四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標題。

學生匯報，理清文章脈絡。

第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：我們喜歡蒲公英。

2.將每個自然段的內容連接起來說說這篇課文寫了什么？

3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

四、課堂小結

1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

2.下節課我們再來繼續了解草地為什么是金色的。

第二課時

一、復習導入，引入學習

1.通過上節課的學習，你知道這篇課文主要寫了什么內容？今天我們

繼續學習《金色的草地》，齊讀。

2.出示學習目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

（2）能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。

二、學習任務三：研讀課文，體會變化

1.出示自學指導二：

齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關的句子

讀一讀，說說自己的理解。

學生讀課文，畫出相關的句子。

看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

（1）指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）

（2）師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

（3）再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠

散去的情景。）

3.出示自學指導三：

自由讀第三自然段：看看草地都發生了哪些變化?請用“----”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請用“

”畫出來。

評價標準：找出草地發生的變化

☆

找出變化的原因

☆

（1）學生自由朗讀課文，標畫相關句子。

（2）出示填空題，學生口頭完成填空。

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

同桌互相說一說。

指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

(3)說說草地的變化：

早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

(4)交流變化的原因：

①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

小結：

早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

（5）齊讀本段。

4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的

一種花？

學生結合課文內容談感受。

四．學習任務四：拓展延伸，觀察實踐

1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學生仔細觀察，找出事物的變化特點。

2.學生仔細觀察視頻播放的動植物，記錄觀察到的事物的變化特點。

3.出示觀察記錄單，學生交流觀察所得。

4.交流課前準備的觀察事物或場景的變化情況。

5.教師小結：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

五、點評反饋、交流修正

選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學生口頭表揚，給以鼓勵。

當堂檢測

將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。

作業內容

1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。

2.用你學會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發現。

三年級上冊語文的教學設計4

教學說明：

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。它有助于培養學生的創新精神。本文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

教學目標：

1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3.結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

教學重點：

理解畫師最后說的那段話。

教學難點：

感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

教學準備：

收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學過程：

一、情趣導入，引出課題。

這里通過讓學生回顧以前學過的故事《司馬光砸缸》作為這節課的導入，能夠讓學生對以前的知識有進一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。二、感知課文，簡單講述。

1.讓學生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。

這樣的環節設計，是要讓學生養成快速默讀的習慣，并能準確把握課文中的重點詞語。

2.朗讀生詞，并運用詞語簡單地講述故事

這一環節的設計，是考慮到后進生，因為生詞對他們來說是最重要的，認真就不難，所以我選擇幾位成績不怎么好的學生，讓他們在課堂中也有一次表現的機會；而簡單講述故事，則是考慮到成績比較拔尖的同學，能夠鍛煉口才，學會復述課文。

二、抓住重點，深入探究。

1.抓住三個徒弟畫畫結果的句子。（畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。）

2.學生針對上面兩句話，自由提問。

這一環節的設計，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學生要自己去發現問題。

3.根據問題研讀課文。

①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？

②知道小徒弟是怎么畫的？

這是讓學生自己解決自己提出的問題，自己去尋找答案。

4.重點知道畫師的話。

三、結合生活，拓展延伸。

1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？

2.師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學生選擇。

四、總結道理。

師：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

板書設計：

12、想別人沒想到的事

大徒弟畫滿二徒弟許多

小徒弟兩只——以少代多（妙）！

布置作業

1.摘抄好詞好句。（必做）

2.請你以“我想設計一種新的”為開頭寫一段話。

3.試著在一張白紙上畫出最多的花。（二選一）

三年級上冊語文的教學設計5

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學目標及重、難點】

１、學生獨立識字１３個。

２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

４、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

【教學重點、難點】

１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

２、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學過程】

一、導入

大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

２、指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文

學習第一自然段：

１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

學習第四自然：

１、指名讀：

老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書：

綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

２、我還有什么新發現？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”

⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

２、指名讀。

學習二、五自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

１、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

２、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？

３、聯系課文說一說我們是怎么尋開心的？

４、現在呢？最喜愛（板書）。

５、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

６、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

１、看副板書，全班交流黑板上

２、發散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

【板書設計】

綠金綠

發現金色的草地合攏張開

尋開心──最喜愛

【點評】

１、聯系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。

２、培養學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。

３、學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。

４、第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。

５、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

６、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

７、通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。

三年級上冊語文的教學設計6

教學目標：

1.會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

4.繼續培養學生搜集整理信息的能力。

教學重難點：

認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

教學過程：

第一課時

一、質疑激趣，導入新課

師：同學們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調動學生的積極性，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

二、初讀課文，識記生字

1.師：同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.課件出示典型字，指名口頭組詞。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

5.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學生再認。

7.脫離語境，小組長檢查組內識字情況。讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。

更換語境，強化生字的再認。

三、初讀課文，初步感知

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關的語句，說一說。問題的提出可以使學生從整體上把握文章內容。

第二課時

一、深入品位，理解課文

1.指導有感情地朗讀。

“多么的美麗。”從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）

你想怎么讀這句話？

2.出示翠鳥圖片，結合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導學生感受翠鳥的美麗。

3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？

預設：它站在船頭做什么呢？

它愿意和我交朋友嗎？……

4.引導學生讀好文章第3自然段的問句，體會“我”天真好奇的童心。

5.讀第4四自然段時，引導學生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。

引導學生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學生進入情境，自由發散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學生讀書感悟的余地。

二、積累與擴展

把自己了解到的有關翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

三、識記生字

1.學生在小組內交流自己的識字方法，然后進行小組間交流。

2.利用動作識記“搭”、“吞”。

3.指導書寫時，引導學生注意每個字的間架結構，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強調：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。

在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規律和特點，寫出美觀的字。

四、課外閱讀

引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

板書設計：

搭船的鳥

嘴紅色

美麗羽毛翠綠

翠鳥翅膀藍色

三年級上冊語文的教學設計7

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2．了解槐鄉孩子采槐花的方法。

3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。

4．培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。

過程與方法：

1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。

2．和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

3．練習朗讀課文。

情感態度價值觀：

感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

二、教學重難點

教學重點：

認識略讀課文，通過品味重點詞句從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學難點：

體會一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

三、教學策略

《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。教學時可以采取如下策略：

1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

2．通過多媒體手段創設情境。通過配樂、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學生體會作者表達的美，以幫助學生解文。

3．注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。

四、教學過程

（一）回憶舊課，激發學習興趣

1．回憶我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》3課分別體會到了什么樂趣？（學生回憶交流）

2．你有沒有品嘗過勞動的快樂呢？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們就一起來學習──《槐鄉的孩子》。

【設計意圖】建立學生前后聯系讀課文的意識，激發學生的閱讀興趣。

（二）初讀課文，初步感悟

1．簡介課型。

（1）同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

（2）我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？

（3）怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

2．導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求。

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3．自主讀悟。

（1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的'注音，長句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。

（2）邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4．交流收獲。

（1）前后4位同學組成4人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

（2）各組選派代表分節朗讀課文。

（3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。

花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

5．討論。

（1）槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中又稱槐花叫什么？

（2）槐米有什么用處？

（3）課文哪部分介紹了槐米？

6．學生根據問題，讀讀相關的課文。

【設計意圖】培養學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

（三）賞讀課文，感悟理解

1．細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪里體會到的？

2．學生發表見解，全班交流。

預設1：槐鄉的孩子真懂事！

出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”

體會：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

預設2：槐鄉的孩子真快樂！

出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。”“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”

體會：采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。

預設3：還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛！”

出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。”“男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。”“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。”

體會：他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

3．抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？可以用一句話來表述！

預設：

我覺得槐鄉的孩子很勤勞……

我覺得槐鄉的孩子很可愛……

我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……

我想，像槐鄉的孩子一樣……

4．賞讀品味。

（1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等。）

（2）小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！

【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。

（四）課外延伸，拓展能力

說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

【設計意圖】引導學生以文中孩子為例，延伸到自己的生活中，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

（五）布置作業

在勞動中體會快樂。參與一次班級或家庭勞動：做值日、發作業本、洗碗、掃地……說說勞動后的體會。

【設計意圖】讓學生感受勞動的快樂。

三年級上冊語文的教學設計8

教學目標：

1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2.請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____長出____;積雪匯成____流著________漲滿____;小鹿____散步俯下____側著____欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

三年級上冊語文的教學設計9

【教學目的】

1、學會本課的生字新詞；

2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

【教學重難點】

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。

課時安排：

2課時

第一課時

【教學目的】

1、學會本課生字、新詞；

2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。

【教具準備】

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？

2、他們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。

3、投影出示生字新詞。

（1）自讀、抽讀、指名讀。

（2）小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。

（3）指導學生讀音，培養學生識字習慣。

（4）指導書寫。

（5）學生書寫，注意糾正。

（6）鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？

生思考、討論后，全班交流。

2、誰了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

第二課時

【教學目的】

1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。

2、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

1、出示填空題，引導學生根據以前所學的知識口頭填空。

（）的草地

2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據課文內容，討論填空題答案。

3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續學習課文。

三、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。

（1）觀看錄像，生感受。

（2）引導想象：蒲公英盛開的情景。

2、朗讀第二自然段。

（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？

（2）介紹有關蒲公英顏色變化的規律和原因。

3、那一天，“我”去釣魚，發現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？

（1）齊讀第四自然段。

（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當嗎？為什么？

四、匯報成果

1、分小組匯報。

2、全班匯報。

3、拓展活動。（雙休日活動）

五、總結課文。

1、朗讀課文。

2、小結引申。

【板書設計】2金色的草地綠色的草地快樂開合金綠色色蒲公英

三年級上冊語文的教學設計10

教學目標：

1、認識9個生字“煦、環、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。

３、體會孩子純潔善良的心靈。

重點難點：

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。

體會孩子純潔善良的心靈。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

二、整體感知

１、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？

2、預習要求：

（1）借助工具書，讀準字音。

（2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個小學生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。

（2）指名分節讀課文，及時正音。

三、學習課文

1、輕聲讀課文3——15節，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書：卷發的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認真提議的王斌

師：作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。

小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？

（2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為（）。

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。

7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》

四、總結

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

五、復習鞏固

1、根據注釋填寫適當的詞語：

（1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。”（）

（2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為（）

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

三年級上冊語文的教學設計11

【教材分析】

《富饒的西沙群島》是人教課標版小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

【學生分析】

１、對于三年級的學生來說，經過一、二年級的培養和訓練，審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法，絕大多數學生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文。

２、這個年齡的學生的有意注意的時間還是較短，好動，好玩。

３、西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。特別是云南的學生，平時對大海也難得一見，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。

【設計理念】

１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：

語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優化。

２、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動：

學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

３、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：

學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發學生的愛國熱情。

４、利用多媒體教學手段，讓學生走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話

在感知文本前，學生欣賞形聲同步的錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。

【學習目標】

１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

４、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

【課前準備】

１、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

２、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

第一課時

〖課時目標〗

１、認識“崖、威、武、卵、漁”等５個生字。會寫“藍、賴、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁”等１１個字。能正確讀寫“深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、山崖、五光十色、瑰麗無比、相互交錯、高低不平、千奇百怪、成群結隊”等１５個詞語。

２、學習課文２～５自然段，有感情地朗讀課文２～５自然段，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文２～５自然段的主要內容。

４、摘抄２～５自然段中的優美語句，豐富語言積累。

〖教學重點〗

１、學習生字：懶、威、武、揀。

２、理解課文２～５自然段的內容。

３、有感情地的朗讀課文２～５自然段。

〖教學難點〗

理解海水的景物特點。

〖教學過程〗

一、激趣導入

１、多媒體課件播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》

師：同學們，這是一首歌唱西沙群島的歌曲，它唱出了西沙群島的美麗、富饒和可愛，好聽嗎？，你們有誰知道西沙群島在什么地方嗎？

２、多媒體課件出示祖國地圖

師：請看，這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

（第一張圖說明云南和西沙群島的相對位置；第二張圖略述“海防前哨”的含義：周圍是菲律賓、越南等國家。）

３、多媒體課件展示西沙群島風光片

師：這節課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！下面，我們一起來看一段西沙群島的風光片。

師：（播放完）西沙群島美嗎？

二、初讀課文

１、過渡：

師：今天，我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課。剛才我們在短片中欣賞了西沙群島的優美風光，如果我們讀了這篇課文，一定會有更美妙的感受的。下面，請同學們讀課文。

２、學生自由讀課文：

⑴明確要求（多媒體課件出示）

①自由讀課文，讀準字音，讀通句子；

②思考：課文是按什么順序來介紹西沙群島的；

③有不懂的問題提出來。

⑵學生自由讀課文。

３、檢查自讀情況：

師：誰來說說課文是按什么順序來介紹西沙群島的？

（點名說。）

（結論并板書：海水、海底、海灘、海島。）

三、研讀課文２～５自然段，交流感受

１、海水（第二自然段）：

⑴自由讀課文：

師：下面，我們就按照課文的順序，來看看西沙群島的海水、海底、海灘、海島。我們先來看看西沙群島的海水是什么樣的。請同學們自由讀第二自然段。

⑵點名讀課文：

（先點一名學生讀，問：剛才這位同學讀得好不好？你能讀得更好嗎？再點一名學生讀。）

⑶練習：

①課文中描寫海水顏色的詞語有哪些？

②西沙群島的海水為什么是五光十色的？

（多媒體課件展示練習。學生一起做練習。點名學生回答。用課文中的詞語回答。）

⑷討論：西沙群島的海水是什么樣的？你想用什么詞來說說？

（引導學生回答，并相機板書：五光十色瑰麗無比）

⑸多媒體課件展示海水

師：讓我們來看看這五光十色、瑰麗無比的海吧。

⑹多媒體課件展示海水五光十色的原因

２、海底（３、４自然段）：

師：我們通過讀課文，知道了西沙群島的海水是什么樣的了，我們現在來看看西沙群島的海底有些什么生物。請同學們讀課文每三、四自然段。

⑴自由讀課文，多媒體課件出示閱讀思考：

①海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

②課文中描述的魚都有那些樣子？

⑵檢查自讀情況。

（點名回答閱讀思考中的兩個問題。）

①海底都有哪些有趣的生物？它們各自的特點是什么？

（點名回答，相機板書）

珊瑚

綻開、分枝

花朵鹿角

海參

懶洋洋

蠕動

大龍蝦

披甲

劃過來、劃過去

威武

（多媒體課件展示）

②課文中描述的魚都有那些樣子？

（點名回答，相機板書）

全身

布滿

彩色條紋

頭上

長著

一簇紅纓

周身

插著

扇子

眼睛

（多媒體課件展示）

⑶練習：

前后兩桌（四人）為一組，用“有的……有的……有的……有的……”連一段話。

（生練習后，點名兩組說。）

３、海灘（５自然段）：

師：誰來介紹一下海灘上有什么？

（點名讀課文。）

（多媒體課件示范朗讀。）

四、字詞學習

１、生字學習：

（課件展示本課時生字，重點講解四個生字：懶、威、武、揀。其它略講。）

２、新詞學習。

五、作業

１、在課文中選出自己最喜歡的一段，背誦。

２、如果你到了西沙群島，能為自己設計一份旅游計劃嗎？

三年級上冊語文的教學設計12

學習目標：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3。體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

教學過程

一、談話引入

2。學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

二、讀中質疑，讀中感悟

（一）讀中悟美。

1。在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為