語文課程標準解讀及實踐：《故事二則》學習活動設計一、自主閱讀課文，批注交流解惑1.自讀課文，邊讀邊作批注。2.結合你的批注，你有沒有哪些疑問或想法想和大家交流的？先同桌說一說，再全班反饋。穿插多音字“紀”，提醒讀音。3.引導學生關注《紀昌學射》的寫法，有沒有關于這一篇的寫法的批注？題目叫《紀昌學射》，可描寫紀昌學射過程的只有第四自然段的一句話，其他的篇幅都在講紀昌學射之前是如何練習眼力的，這是為什么？聯系學過的《爬天都峰》，寫文章要有主有次，主與次，是根據作者的寫作目的而定的。《紀昌學射》，作者究竟想要告訴我們什么？告訴我們在學習一項本領時，要先練好扎實的基本功。二、梳理主要情節，運用方法復述1.如果要把《紀昌學射》講給別人聽，回顧上節課我們總結的復述故事的方法，如何講才能既講得簡要，又能把故事講清楚呢？討論總結：抓主要情節。板書。主要情節是什么呢？（1）紀昌練習盯住一個目標不眨眼。（2）紀昌練習把小的東西看大。2.根據主要情節，同桌互相復述故事。3.請一至兩組同桌反饋。三、學習遷移復述，升華感悟道理1.《扁鵲治病》這個故事復述起來更簡單，去找一找，有哪些信息可以直接幫到我們？學生鎖定“有一天”“過了十天”“十天后”“又過了十天”“五天之后”這些時間狀語。板書：抓住時間狀語。2.抓住這些時間狀語，小組分工合作講一講故事。請一至兩個小組反饋。3.《扁鵲治病》想要告訴我們一個什么樣的道理呢？學生交流，引出成語“諱疾忌醫”。4.總結：兩篇故事，我們用了兩種方法來復述——抓住主要情節，抓住時間狀語。無論是哪種方法，都是在按照故事發展的先后順序在復述故事。（將前兩個板書囊括到一起）板書：按故事發展的先后順序。舉辦“歷史人物故事會”一、回顧主題、活動開啟本單元我們學習很多歷史人物故事，分別是——《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀昌學射》，相信大家自己也讀過很多有趣的歷史人物故事，你都讀過哪些？（生答）那今天就來開啟我們的“歷史人物故事會”二、溫讀故事、制作卡片1.請同學們把自己最喜歡的故事再讀一讀。2.溫讀過后請同學們獨立制作小卡片，卡片上可以提示一些重要信息，以便大家講述故事時使。卡片示例一、歷史人物：二、故事名字：三、故事順序：四、主要情節：五、聽眾可能出現的問題：3.學生獨立制作，教師指導。三、講述故事1.學習講剛剛已經讀過故事了，怎樣才能把故事講好呢？你覺得講故事應該注意什么？生回答（師隨機板書：講清楚語氣表情動作）講的同學要講清楚，讓別人聽明白，同時注意語氣的恰當，可以用變化的表情、適當的肢體語言來吸引聽眾，想不起來的時候看看小卡片。2.領會聽如果你講故事給大家聽，你希望觀眾是什么樣的？生答：認真聽，禮貌提問。認真傾聽，聽完后指出來不明便的地方，或是提出不同的意見與同學們商討。3.練習講根據剛剛歸納的方法，在小組內講講最喜歡的歷史人物故事。出示評價標準：1.把故事的主要情節講清楚。2.有恰當的語氣、變化的表情、適當的動作等。3.表達流暢，儀態大方。提醒：講故事要音量適中，不影響其他小組交流。4.班級交流小組推薦講故事優秀的同學進行展示其他同學提出建議四、故事評