體育心理學復習題--64面-有章節-不知哪本書體育心理學復習題--64面-有章節-不知哪本書體育心理學復習題--64面-有章節-不知哪本書體育心理學復習題--64面-有章節-不知哪本書編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:體育心理學復習題第一章體育心理學概論第二章體育學習的心理基礎第三章運動興趣第四章運動動機的理論與應用第五章運動中的目標設置與目標定向第六章運動歸因第七章體育鍛煉與心理健康第八章運動損傷的心理成因與康復第九章注意與運動表現第十章心境狀態與運動表現第十一章應激、喚醒、焦慮與運動表現第十二章心理技能訓練概述第十三章運動中的行為干預方法第十四章運動中的認知干預方法第十五章體育運動中的凝聚力第十六章體育運動中的領導心理問題第十七章運動中的攻擊性行為第十八章運動技能的學習第十九章提高體育教學效果的心理學方法第二十章體育教學中的個別差異第一章體育心理學概論一、填空題（將正確的答案填入空格）1．體育心理學側重研究過程中的心理現象。2．運動心理學側重研究過程中的心理現象。3．鍛煉心理學側重研究過程中的心理現象。4．與廣義體育這一概念相對應，體育心理學所研究的問題就涵蓋了、、領域中的心理學問題。5．體育學習活動既是一種活動，也是一種活動。6．體育心理學的歷史大體可分為兩個階段：、。7．Triplett于1898年調查了一個今天我們稱作現象。8．Griffith于1925年創建了世界上第一個。9．運動心理學家三種類型包括、和。10．年國際運動心理學聯合會成立。11．1942年，吳文忠和肖忠國編譯出版了我國第一部。12．年成立了中國體育科學學會運動心理學會。13．應用運動心理學可進一步分為和。14．教育運動心理學的研究集中于運動員的和。15．臨床運動心理學的研究集中于運動員的。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）1．體育心理學與運動心理學、鍛煉心理學是三門學科。（）A.相同的B.認知的C.不同的D.基礎的2．體育心理學側重研究過程中的心理現象。（）A.體育教育教學B.競技運動和比賽C.體育鍛煉D.娛樂3．本書所指的體育心理學是對體育運動這一特定情境中進行研究的科學。（）A.情感和意志B.個性和意志C.心理和行為D.認知和個性4．體育心理學是一個包含學科的研究和實踐領域。（）A.一種B.兩種C.三種D.多種5．學習體育心理學是的需要。（）A.體育實踐工作和體育科學研究B.體育實踐工作C.體育科學研究D.運動訓練6．體育心理學的歷史大體可分為兩個階段：。（）A.20世紀50年代前和50年代后B.20世紀40年代前和40年代后C.20世紀60年代前和60年代后D.20世紀30年代前和30年代后7．世界上第一個運動心理學的實驗是由Triplett于年完成的。（）A.1901B.1896D.18988．建立了世界上第一個運動心理學實驗室。（）A.ScriptureB.AnshelD.Wann9．中國體育心理學的發展歷史主要分為兩個階段：。（）20世紀60年代前和60年代后B.20世紀80年代前和80年代后C.20世紀90年代前和90年代后D.20世紀50年代前和50年代后10．在中國，最早論述了體育心理學的有關問題。（）A.吳文忠B.馬約翰C.肖國忠D.馬啟偉11．眾多的研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中歸于心理因素。（）％％％D.60％三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號內）1．運動心理學集中研究對運動成績的影響。（）A.動機B.個性C.焦慮D.認知2．運動心理學研究的心理和行為。（）A.運動員B.教練員C.運動心理咨詢者D.觀眾3．鍛煉心理學具體研究。（）學生的學習焦慮B.參與體育鍛煉的動機C.運動員的心理訓練D.體育鍛煉堅持性4．本書所講的體育心理學主要探討領域中的心理現象。（）A.體育教育教學B.娛樂C.競技運動D.體育鍛煉5．Anshel提出，運動心理學研究在運動參與背景下的人類行為以及人類行為如何被三種基本來源所影響。（）A.團隊領導B.運動員C.個體相互作用的環境條件D.觀眾6．學習和掌握體育心理學的理論和方法主要有兩個目的。（）理解心理因素如何影響個體的生理表現B.理解社會因素如何影響個體的生理表現C.理解參與體育活動如何影響個體的心理發展、健康和幸福D.理解理解環境因素如何影響個體的心理和行為7．教育運動心理學主要探討等方面的問題。（）運動技能的學習和記憶過程B.提高動機水平C.調節情緒和感覺狀態D.降低焦慮程度8．體育社會心理學主要探討。（）A.運動員的個性B.心理學對教練有效工作的影響C.影響團體凝聚力和團體動力學的因素D.觀眾特性對運動表現的影響9．近些年來，個性運動心理學家更多地集中研究運動員的影響運動表現的程度。（）A.個性B.情緒C.風格D.思想10．日本在70年代體育心理學的研究重點分為兩類.。（）研究體育教學中的心理學問題B.研究學生的認知問題C.研究運動員的情緒激動狀態D.研究運動員的心理學問題11．我國著名體育教育家指出，運動場可以。（）A.批評錯誤B.陶冶情操C.鼓勵高尚D.激勵品質12．近十年來，中國體育心理學的研究主要體現在以下幾個方面。（）競技運動領域的心理學問題B.大眾的體育鍛煉心理學問題C.體育教育教學領域的心理學問題D.體育心理學的研究方法問題13．未來的運動心理學將繼續強化兩個不同的專業領域，即。（）臨床運動心理學B.學術運動心理學C.應用運動心理學D.教育運動心理學14．所謂質性研究方法就是通過，從而推論其心理狀態和行為傾向。（）A.實驗B.觀察或訪談收集資料C.分析被試的言詞D.故事或敘述四、匹配題（將下列相對應的內容用線條相連）1．請用連線將下面的幾個研究領域與所需解決的主要相關問題連在一起。發展運動心理學運動中的團體凝聚力個性運動心理學運動員的心理障礙教育運動心理學運動技能的學習與記憶過程臨床運動心理學隨年齡和運動技能變化而發生的心理變化認知運動心理學鍛煉中心理問題運動損傷心理學運動員的風格和思想對運動表現的影響鍛煉心理學心理和行為的生理機制體育社會心理學運動員思考的內容對運動表現的影響運動心理生理學運動損傷的心理致因2．請用連線將下面的年份與體育心理學發展史發生的重大事件連在一起。1898年Griffith建立了第一個運動心理學實驗室高級應用運動心理學學會成立國際運動心理學聯合會成立Tripkett進行了抑郁感運動心理學的實驗北美運動和身體活動聯合會出來1985年加拿大心理技能學習和運動心理學聯合會成立1965年美國心理學會第47分會（鍛煉和運動心理學）成立五、判斷題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用×寫在題后括號內）1．體育心理學、運動心理學和鍛煉心理學這三門學科自成體系已初見端倪，也是發展方向。（）2．運動心理學側重研究體育教育教學中的心理現象。（）3．與廣義體育這一概念相對應，體育心理學所研究的問題就涵蓋了體育教育教學、競技體育惡化大眾體育領域中的心理學問題。（）4．Pargman認為，運動心理學是通過運用人類心理學的理論、框架和原則試圖解釋、預測或改變與運動相關的行為。（）5．體育心理學是對體育運動這一特定情境中的心理和行為進行研究的科學。（）6．一個人學過體育心理學，就可以說明自己一定在體育教學或指導運動隊方面取得成功。（）7．體育學習活動既是一種身體活動，也是一種認知活動。（）8．Tripkett建立了第一個運動心理學實驗室。（）9．自行車選手在與他人比賽時速度會更快，這被稱作“社會促進”現象。（）10．體育心理學的研究在20世紀40年代至50年代期間，處于發展時期。（）11．運動心理學家被描述為三種類型：實驗運動心理學家、教育運動心理學家和臨床運動心理學家。（）12．20世紀70年代末和80年代初，我國體育心理學進入了一個新的發展階段。（）13．未來的運動心理學將繼續強化兩個不同的專業領域，即教育運動心理學和臨床運動心理學。（）14．目前的趨勢是體育心理學研究者們已開始重視量化研究與質性研究的結合使用。（）六、簡答題1．體育心理學、運動心理學和鍛煉心理學各自的研究側重點是什么2．本書取名為“體育心理學”基于哪些方面的考慮3．何謂體育心理學4．體育心理學的多維性含義是什么5．體育社會心理學主要研究哪些問題6．教育運動心理學主要研究哪些問題7．簡述體育心理學發展史上的七個重大事件.七、論述題1．學習體育心理學對您未來的工作有什么意義2．試述體育心理學的未來發展方向。第二章體育學習的心理基礎一、填空題（將正確的答案填入空格）1．行為主義心理學的產生與發展分為三個階段：、、。2．根據認知心理學理論的觀點，運動技能的學習主要分為、、三個階段。3．羅杰斯將學習分為、，前者主要死記硬背那些沒有生氣、枯燥乏味、無關緊要、對學生的個人發展無實際意義的知識；后者則主要指那些能影響學生的行為、態度、個性以及選擇未來行動方針的學習。4．建構主義心理學是心理學的一個重要分支，于20世紀90年代在西方逐漸流行。5．理論主張學習就是將外在事物的關系內化為學習者自己的心理結構的過程，即S－O－R。6．認知心理學強調學習內容的和呈現方式的。7．建構主義心理學理論更強調，重視認識中的。8．人本主義認為學習的本質是。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）1．如下圖所示的運動技能學習過程是基于心理學派的學習理論基礎之上的。（）A.行為主義B.認知心理學C.人本主義D.建構主義動作示范動作示范（提供刺激）體育教師接受信息（加工處理）學生評價反饋（強化機制）“跟我學”（作出反應）2．如下圖所示的學習內容的層次結構是心理學派的理論觀點。（）A.行為主義B.建構主義C.認知心理學D.人本主義最高層最高層高一級層次高一級層次基礎層基礎層基礎層基礎層基礎層基礎層基礎層基礎層3．以下哪個心理學家是建構主義心理學派的代表人物。（）A.斯金納B.羅杰斯C.皮亞杰D.赫爾4．建構主義心理學理論強調的學習策略。（）A.自下而上B.自上而下C.由簡單到復雜D.由復雜到簡單5．在1913年發表了《行為主義者眼中的心理學》，標志著行為主義的誕生。（）A.華生B.斯金納C.弗洛伊德D.班杜拉6．行為主義對體育學習影響較大的學習理論首推美國心理學家斯金納的。（）A.反饋學說B.強化學說C.聯結理論D.獎勵學說7．強調多角度、多層次地進行體育學習是學派的理論。（）A.行為主義B.認知心理學C.建構主義D.人本主義8．在教學實踐中形成“支架式”、“拋錨式”等教學方法和模式的學習策略是。（）A.自上而下B.自下而上C.由簡單到復雜D.由復雜到簡單9．人本主義心理學認為教育目標應該是。（）A.注意培養學生的主動能力B．將沒有問題的學生教得有問題C.將有問題的學生教得沒問題D.注意培養學生的創造能力10.人本主義強調教師在教學過程中更多的是。（）A.決策者B.執行者C.傳授者D.促進者三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號內）1．行為主義的產生直接受哪兩個心理學派的影響。（）A.構造主義心理學B.機能主義心理學C.認知心理學D.人本主義心理學2．斯金納的程序教學理論在體育學習的應用中應注意什么原則。（）A.小步子原則B.積極反應原則C.即時反饋原則D.自定步調原則3．建構主義理論繁多，主要包括和。（）A.認知建構主義B.行為建構主義C.社會建構主義D.需要建構主義4．人本主義心理學理論的主要特點是：。（）A.自主性B.全面性C.發展性D.滲透性5．與行為主義心理學和認知心理學相比，建構主義心理學理論更強調和。（）A.真理的相對性B.真理的絕對性C.事物的客觀性D.主觀能動性6．認知心理學在學習方法上倡導和。（）A.發現學習B.接受學習C.自主學習D.創造學習7．強調“自下而上”學習策略理論的學派是。（）A.行為主義B.建構主義C.認知心理學D.人本主義8．以下哪些心理學家是人本主義心理學的代表人物。（）A.馬斯洛B.斯金納C.羅杰斯D.加涅9．人本主義主義重視的是。（）A.教與學的方法B.學習的內容C.學習的結果D.學習的過程四、匹配題（將下列相對應的內容用線條相連） 請用連線將下面的心理學派與學習策略連在一起。認知主義自下而上行為主義自上而下建構主義層級關系五、判斷題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用×寫在題后括號內）1．行為主義者認為行為是刺激與反應之間的聯結。（）2．認知心理學在研究方法上只重視實驗室實驗，不重視主觀實驗的報告。（）3．以“學生為中心”的教育理念是基于行為主義心理學理論提出來的。（）4．建構主義主張學習就是將外在事物的關系內化為學習者自己的心理結構的過程。（）5．建構主義心理學理論關注的是學習者如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構自己獨特的精神世界。（）6．認知心理學把學習歸結為單純的內部心理過程和意識系統。（）7．人本主義心理學理論非常重視社會因素對人發展的制約作用。（）8．行為主義未能揭示人類學習的復雜性和多樣性，忽視了人類學習的內部過程。（）9．認知心理學認為在體育學習中，學習每一項運動技能都應首先讓學生接觸最基本的運動知識和技能。（）10．人本主義心理學認為知識是由人創造的，并受其價值觀和文化的影響。（）六、簡答題簡要評價行為主義心理學、認知心理學、建構主義心理學和人本主義心理學理論。簡要介紹行為主義心理學、認知心理學、建構主義心理學和人本主義心理學理論的觀點。簡單介紹斯金納的程序教學理論在體育學習中的原則。七、論述題1．試述認知主義心理學理論在體育學習中的應用。2．試述建構主義心理學理論在體育學習中的應用。3．試述人本主義心理學理論的主要特點及其在體育學習中的應用。第三章運動興趣一、填空題（將正確的答案填入空格）1．運動興趣的效能高低主要表現為以及。2．是人們對于新事物或有趣現象的直接興趣，是在感知中由于興奮性增強形成的一種不太穩定的愉悅傾向，屬于始發狀態的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心。3．是繼發狀態的中層次興趣。4．運動興趣的效能是指。5．“有趣”不斷地發展積累，由量變引起質變，由被動的、觀賞性的興趣轉化為主動參與的興趣，由不太穩定的愉悅傾向發展成為比較穩定的熱愛傾向，其動力效應大大增強，從而形成。6．是樂趣與志向的結合，是推動人實現遠大理想目標的迷戀性的、最穩定的動力傾向，是學生獲得好成績的最寶貴的心理動力。7．學生運動興趣的產生、發展和形成，一般都要經歷“”的過程。8．是以人的精神需要為基礎的興趣，表現為對運動的偏好和渴望。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）1．運動興趣的直接影響到運動興趣的性質。（）A.廣泛性B.有效性C.傾向性D.穩定性2．以人的物質需要為基礎的興趣，主要表現在對運動用品（如對運動服裝、運動器材等物品）的興趣，即。（）A.物質興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣3．由于對體育活動本身感到需要而產生的興趣，如對參與體育活動、觀看體育比賽等方面的興趣，即。（）A.物質興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣4．對踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運動來鍛煉身體的興趣是。（）A.廣泛興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣5.是興趣發展必備的基礎，自始至終由外部刺激引起，興趣的范圍很不明確。（）A.樂趣B.廣泛興趣C.有趣D.直接興趣6．運動興趣的發生以一定的為基礎。（）A.運動需要B.運動愛好C.運動誘因D.技術基礎7．培養學生的運動興趣必須首先由開始。（）A.樂趣B.直接興趣C.有趣D.物質興趣8．主要指學生對體育運動的自身價值（如趣味、娛樂、競技、健身、健美等）所產生的一種渴求趨勢，或想掌握某項體育運動技能的一種需要。（）A.運動興趣B.運動愛好C.運動誘因D.運動需要9．在廣泛興趣的基礎上，對某一類（項）體育運動（如球類運動）或體育運動的某一方面（如運動心理）有特別濃厚而穩定的興趣是。（）A.中心興趣B．核心興趣C.重點興趣D.唯一興趣10.學生對一切新知識和新技能都感到新鮮，但沒有把精力集中到學習和練習中，這種興趣是。（）A.樂趣B.有趣C.直接興趣D.物質興趣三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號內）1．運動興趣有哪些品質（）A.傾向性B.廣泛性C.穩定性D.效能2．以下哪些是對體育活動的間接興趣（）A.健美操可以保持體型B.排球的技術吸引我C.運動可以增進健康D.運動可以使我更強壯3．以下哪些是參加體育活動的物質興趣（）A.對運動服裝的興趣B.對運動本身的興趣C.對運動器材的興趣D.對運動健身價值的興趣4．根據運動興趣的內容，運動興趣可以分為（）A.物質興趣B.間接興趣C.廣泛興趣D.精神興趣5.根據運動興趣的傾向性，運動興趣可以分為（）A.物質興趣B.中心興趣C.直接興趣D.間接興趣6．根據運動興趣的廣泛性，運動興趣可以分為（）A.廣泛興趣B.中心興趣C.物質興趣D.精神興趣7．根據運動興趣的深度、范圍和穩定性，運動興趣可以分為（）A.有趣B.樂趣C.志趣D.戲趣8．馬斯洛認為，以下哪些需要是基本需要（）A.生理的需要B.安全的需要C.自我實現的需要D.交往的需要9．什么樣的運動內容能影響運動興趣水平（）A.新奇性B.適合性C.獨特性D.競爭性四、匹配題（將下列相對應的內容用線條相連）運動興趣的分類： 根據運動興趣的內容廣泛興趣和中心興趣根據運動興趣的傾向性物質興趣和精神興趣根據運動興趣的廣泛性直接興趣和間接興趣根據運動興趣的深度和范圍有趣、樂趣和志趣五、判斷題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用×寫在題后括號內）1．興趣是人們積極地認識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。（）2．運動興趣可以發展為運動愛好。（）3．一般來說，直接興趣與無意注意相聯系，間接興趣與有意注意相聯系。（）4．運動的穩定性是指運動興趣總是指向于一定的體育項目或體育事件。（）5．運動興趣的效能水平可分為積極和消極兩種。（）6．間接興趣不可以轉化為直接興趣，而直接興趣在一定條件下，可能轉化為間接興趣。（）7．一般說來，在產生間接興趣的體育活動中，不需要或很少需要一直努力。（）8．直接興趣和間接興趣具有年齡差異。（）9．運動興趣是對某項體育運動的表面關注和簡單參與。（）10.在某一學習時期，運動興趣針對很多項目，也可以達到理想的學習效果。（）六、簡答題何謂運動興趣，運動興趣與運動需要之間有什么關系簡述運動興趣和運動愛好的關系。簡述直接興趣和間接興趣的聯系和區別。簡述培養學生的運動興趣對于促進學生的健康發展具有哪些重要作用影響運動興趣水平的主要因素有哪些七、論述題1．應該如何利用運動興趣的各種品質，激發與提高學生的運動興趣2．試述運動興趣的初級、中級、高級水平的不同特點及其在體育學習中的應用。第四章運動動機的理論與應用一、填空題（將正確的答案填入空格）1.推動學生參與運動學習與身體鍛煉的內部心理動因是。2.運動動機對學生的體育活動和鍛煉行為起著發動、選擇、和的功能。3.根據學生參與運動學習和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎的，可將運動動機分為和社會性動機。4.根據學生參與運動學習和身體鍛煉的心理動因是以生物性需要，還是以社會性需要為基礎的，可將運動動機分為生物性動機和。5.為了獲得刺激、運動愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個體的生理性需要，而參加體育活動的動機，屬于。6.為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認同，發展友誼，追求完美，施展才能，獲得成功，贏得榮譽，滿足個體的社會性需要，而參加體育活動的動機，屬于。7.根據學生運動學習和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內在需要轉化而來還是由外界條件誘發而來，可以將運動動機劃分為和外部動機。8.根據學生運動學習和身體鍛煉參與的心理動因主要由自身內在需要轉化而來還是由外界條件誘發而來，可以將運動動機劃分為內部動機和。9.來自于學生自身好動、好奇或好勝心理，如渴望從體育活動中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進心、榮譽感、義務感、歸屬感和自我實現等心理需要的動機，屬于。10.由學生自身之外的誘因轉化而來的動機，如教師的表揚、同學的賞識、競爭獲勝的獎勵、榮譽，或因為迫于壓力、避免懲罰與升學考試等原因而參加體育運動活動的動機，屬于。11.根據學生參與運動學習和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動過程還是指向于體育活動的結果，可以將運動動機分為和間接動機。12.根據學生參與運動學習和身體鍛煉的心理動因指向于體育活動過程還是指向于體育活動的結果，可以將運動動機分為直接動機和。13.指向于運動學習和身體鍛煉的內容、方法或組織形式等當前、直接特征的動機，是。14.指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲、間接結果的動機，是。15.有機體由遺傳獲得的、與生俱有且不學而能的行為方式是。16.斯金納通過對操作條件反射的研究，提出有機體的操作性行為是通過強化形成的，且強化對行為還起著的作用。17.馬斯洛的“需要層次說”將生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要等稱為；而將心理需要稱為。18.班杜拉認為，人除了通過直接學習獲得直接經驗外，更多的時候是通過對他人行為及其獲得的積極強化結果的觀察來獲得。19.個體對自己能夠完成某一行為任務的實際能力的推測與主觀評價是。20.自我效能感是學生身體能力、技術水平與行為表現的一個，學生的身體能力、技術水平與行為表現是否一致受自我效能感的影響。21.影響體育學習自我效能感形成的主要因素有直接經驗、間接經驗、和。22.面臨某種不確定性情境而產生的激活狀態被稱之為。23.德西和瑞安認為，獎勵作為一種外部事件可能具有和兩種功能。24.促使學生從沒有體育活動動機到形成活動動機的過程是，而將學生已經形成的潛在動機充分調動起來的過程是。25.個體積極主動地從事自認為重要或有價值的活動，并力求達到完美、取得優異成績的心理傾向是。26.通過與學生的談話、討論，可使他們對與運動學習成就動機有關的自我行為產生。27.通過游戲、競賽或其他相關活動安排，使學生認識到設置目標、采用實現目標的行為策略與成敗的關系，以及成敗對情感體驗的影響，獲得成功與失敗經歷的。28.通過對與成就動機有關的“運動目標”、“心理定向”、“成功標準”等概念的講授與理解，使這些觀念在學生頭腦中。29.對學生多強調其運動學習和鍛煉前后的比較，可使他們獲得更多的“成功機會”，變“常模參照”為。30.體育教師通過強調不同的教學目標(如，是競爭獲勝、合作學習，還是個人提高)、反饋(如，是贊許獲勝者、互動者，還是進步者)、制定成功標準(如，是戰勝對手、小組成功，還是超越自我)等可以在教學中制造出競爭、和的課堂教學氣氛。31.一般來說，競爭可分為個體間、團體間和三種形式。32.以學習小組為基本組織形式，以團體成績為評價標準，利用師生尤其是學生之間的相互作用來促進學習，共同達成教學目標的教學活動是。33.大多數的合作學習都是按小組形式進行的。每個小組4-6人，按照“組內異質，”的原則組成。34.將學生的測驗成績得分與他們以往測驗的平均分相比，根據他們達到或超過先前成績的程度來計算分數，這種計分方法叫做。35.許多合作學習的方法都將小組間的競爭作為激勵學生們在組內進行合作的手段，簡而言之，就是。36.體育教學中，教師采用“當著全班同學的面表揚某個學生”的形式進行的反饋，屬于。37.體育教學中，教師采用“在成績單上給某個同學畫小紅旗”的形式進行的反饋，屬于。38.體育教學中，教師采用“根據學生的技術或能力表現給予分數”的形式進行的反饋，屬于。39.體育教學中，教師采用“以排名次的方法給學生打分”的形式進行的反饋，屬于。40.學生對運動學習和身體鍛煉所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現是。41.凱恩經過研究，提出體育活動具有六種價值，即健康和健身、社會交往、感官刺激、美感體驗、和。42.學生以旁觀者的身份觀看他人的行為表現，從他人的經驗中獲得新經驗的過程是體育態度的；仿照別人的態度和行為舉止采取行動，使自己的態度和行為與榜樣的一致是體育態度的。43.學生通過榜樣行為的示范，直接學到積極的體育態度和行為方式，是體育態度的學習。44.學生通過模仿報刊、廣播、電視、電影等媒介所展示的榜樣來形成自己的體育態度和行為，是體育態度的學習。45.學生將各種榜樣的體育態度和行為方式綜合成全新的態度體系表現出來，是體育態度的學習。46.學生為避免懲罰或得到獎勵，而從表面上接受社會、學校的規定、要求，聽從體育教師的說教，在體育行為表現上與他人保持一致的過程，是體育態度轉變的。47.學生逐漸自愿地接受他人的體育觀點和群體規范，使自己的體育態度與社會、學校和體育教師的要求逐步接近的過程，是體育態度轉變的。48.學生真正從內心深處相信和接受他人的體育觀點、信念，并把這些新的觀點、信念納入自己的價值體系之中，徹底轉變了自己體育態度的過程，是體育態度轉變的。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）1.推動學生參與運動學習與身體鍛煉的內部心理動因是。（）A．運動動機B.體育習慣C.運動興趣D.體育態度2.運動動機對學生的體育活動和鍛煉行為起著動力和的作用。（）A.驅動B.引誘C.阻礙D.定向3.體育活動的愿望達到一定水平，推動采取學生行動，投入到體育活動之中。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發揮的功能。（）A.發動B.選擇C.強化D.維持4.學生的體育活動行為具有特定的內容，趨向一定的活動目標。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發揮的功能。（）A.發動B.選擇C.強化D.維持5.學生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發揮的功能導致的。（）A.發動B.選擇C.強化D.維持6.學生參與體育活動持續的時間不等。這是運動動機對學生體育學習和身體鍛煉行為所發揮的功能造成的。（）A.發動B.選擇C.強化D.維持7.為了獲得刺激、產生眩暈、運動愉悅感覺和渲泄身心能量，滿足個體的生理性需要，這種參加體育活動的動機，屬于。（）A.內部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機8.為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認同、發展友誼，追求完美、施展才能、獲得成功、贏得榮譽，滿足個體的社會性需要，這種參加體育活動的動機屬于。（）A.內部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機9.來自于學生自身好動、好奇或好勝的心理，如渴望從體育活動中獲得身體上的快感、樂趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進心、榮譽感、義務感、歸屬感和自我實現等心理需要的動機，屬于。（）A.內部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機10.由學生自身之外的誘因轉化而來的動機，如教師的表揚、同學的賞識、競爭獲勝的獎勵、榮譽，或因為迫于壓力、避免懲罰與升學考試等原因而參加體育活動的動機，為。（）A.內部動機B.外部動機C.生物性動機D.社會性動機11.指向于運動學習和身體鍛煉的內容、方法或組織形式等當前特征的動機，是。（）A.內部動機B.外部動機C.直接動機D.間接動機12.指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲結果的動機，是。（）A.內部動機B.外部動機C.直接動機D.間接動機三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號內）1.下列選項中，哪些是動機的功能（）A.行為發動B.行為操作C.行為維持D.行為強化2.下列選項中，哪些不是動機的功能（）A.行為發動B.行為操作C.行為維持D.行為表象3.下列動機中，哪些是以生物性需要和社會性需要為依據做出分類的（）A.直接動機B.生物性動機C.間接動機D.社會性動機4.下列動機中，哪些是以內在需要和外界誘因為依據做出分類的（）A.內部動機B.直接動機C.外部動機D.間接動機5.下列動機中，哪些是以心理動因的指向為依據做出分類的（）A.內部動機B.直接動機C.外部動機D.間接動機6.哪些心理學家與動機本能論的提出有關（）A.詹姆士B.麥獨孤C.班杜拉D.弗洛伊德7.依據斯金納的觀點，強化可以在什么時間給予（）A.固定的時間間隔B.固定的行為反應次數之后C.無固定的時間間隔D.無固定的行為反應次數中8.哪些心理學家與動機人本論的提出有關（）A.馬斯洛B.班杜拉C.弗洛伊德D.羅杰斯9.影響體育學習自我效能感形成的主要因素有哪些（）A.直接經驗B.間接經驗C.言語勸說D.情緒和生理狀態10.哪些心理學家與動機的認知評價理論的提出有關（）A.麥獨孤B.瑞安C.德西D.詹姆士11.以下哪些因素包含在麥克萊蘭德和阿特金森提出的需要-成就理論中（）A.爭勝動機B.避負動機C.成功可能性D.成功的刺激價值12.從課堂教學目標、組織形式、獎勵對象和學生與學生之間的關系來看，課堂的目標結構類型有哪幾個（）A.個性化B.個體化C.合作D.競爭13.合作學習是按照什么原則組成學習小組的（）A.組內同質B.組內異質C.組間同質D.組間異質14.體育教學中反饋的形式有哪幾類（）A.象征性評價B.表揚性評價C.客觀性評價D.標準性評價15.體育態度是由哪幾個成分構成的內在心理傾向（）A.認知B.情感C.意志D.行為意向16.體育態度的模仿學習包括哪幾種類型（）A.直接模仿B.間接模仿C.象征性模仿D.創造性模仿四、匹配題（將下列相對應的內容用線條相連）請用連線將不同的動機理論與其代表人物聯結起來。動機的本能論馬斯洛和羅杰斯動機的行為論德西和瑞安動機的人本論斯金納動機的社會學習理論詹姆斯和麥獨孤動機的認知評價理論班杜拉五、判斷題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用×寫在題后括號內）1、運動動機是由運動環境誘因引起的。（）2、體育教師可從學生在運動學習和身體鍛煉中的行為表現上觀察和推測出他們的體育學習動機。（）3、體育教學應注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競爭等內容的安排，以滿足學生的生物性需要。（）4、行為強化的理論與實驗研究表明，對于初學某個運動技能或剛剛參加體育活動的參與者，在表現出正確行為后，立即給予表揚、肯定強化，效果較佳。（）5、班杜拉認為，自我效能感適用于一般的任務情境。（）6、在激發學生參與體育活動的外部動機時應注意，不恰當的外部動因會削弱學生運動參與的內部動機，使學生從為了自身的樂趣參與運動學習和身體鍛煉轉變為為了獲得教師的獎勵和避免懲罰參與運動學習和身體鍛煉。（）7、就運動學習和鍛煉動機而言，從表面上看，追求成功和逃避失敗的傾向都能促進學生努力參與體育活動，并對學生心理和運動活動效果產生同樣的影響。（）8、在小組合作活動基礎之上展開的中等程度的競爭活動，即適量和適度的小組合作與競爭方法的結合，才會發揮個體與小組間的廣泛互動作用來調動學生的學習積極性和創造性。（）六、簡答題1、簡述運動動機與運動行為之間的關系。2、簡述內部動機與外部動機對學生運動參與的影響。3、簡述直接動機與間接動機對學生運動參與的影響。4、簡述學生體育成就動機的培養。5、如何保證競爭對運動動機的培養和激發產生積極作用6、合作學習有哪些特征7、體育教學中的反饋形式有哪些8、在體育教學中如何進行恰當的表揚和批評9、根據班杜拉的社會學習理論，學生的觀察和模仿學習受到哪些強化的作用與影響七、論述題1、試述運動動機的培養與激發2、試論體育態度轉變的階段與條件第五章運動中的目標設置與目標定向一、填空題（請將正確的答案填入空格）人們的一切活動都是由______________引起的，它是人們一切活動的起點。成就目標定向是一種重要的__________變量，它是指個體參與某一活動時所依據的_____________。成就目標定向不是具體要達到的行為的數量標準，而是個體內心所追求的_____________。______________是指通過學習新的技能、控制新的環境來發展自己的能力。______________是指通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己的能力。追求學習目標的個體認為________是可以培養、發展的，因而力求掌握新的知識和提高自己能力。研究通常認為____________是適應性的，它與一系列積極的認知、動機、情感和行為中介變量以及積極的結果聯系在一起，而__________則是非適應性的，它與一些消極的結果相聯系。在后天的教育過程中由父母、同學、老師所組成的___________和_________是促使個體采取某目標定向的主要原因。具體、明確、可測量且容易觀察的目標是可以用________和可用________的目標，即可以用次數、米數、秒數等可測定的量來確定的數字目標。長期目標與短期目標的結合最理想的是使用“_______”目標設置。技術動作完成目標是指____________，如在網球發球向前揮拍時，要伸直手臂。結果目標是指____________________________，如在比賽中要擊敗對手。團隊是指一種為了實現_________而由相互協作的個體所組成的___________。團隊目標設置的環節有_______________環節、_______________環節、_______________環節、_______________環節。二、單選項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內）1．目標定向和目標設置理論屬于_____________理論。（）A動機理論B歸因理論C本能理論D認知理論通過學習新的技能、控制新的環境來發展自己能力的目標定向是屬于_______。（）A成績目標定向B學習目標定向C自我目標定向D結果目標定向通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己能力的是屬于________。（）A成績目標定向B學習目標定向C掌握目標定向D結果目標定向追尋成績目標的個體認為__________是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關的證據以獲得對自己能力的有利評價，避免消極評價。（）A智力或能力B性格或氣質C性格或能力D智力或氣質學習目標定向是_____________。（）A適應性的B主觀的C非適應性的D非主觀的在后天的教育過程中，由父母、同學、老師所組成的_________________是促使個體采取某種目標定向的主要原因。（）A環境因素和動機氣氛B學校環境和家庭環境C動機氣氛和家庭環境D課堂環境和學校環境在體育領域，無論家長、教練員和隊員強調比賽獲勝還是技術掌握，會在一個運動集體中造成不同的心理氣氛，這被稱為______________。（）A課堂氣氛B動機氣氛C教學氣氛D目標氣氛“目標設置理論”是由美國馬里蘭大學管理學兼心理學教授_______于1967年率先提出了的一種激勵理論。（）A溫伯克B洛克C拉瑟姆D馬騰斯為了保證目標既有難度又有可能實現，可將學生______作為參考，并在必要時修正目標以適應情況的變化。（）A最近的能力水平B最近的比賽名次C入學以來的成績D在班里的排名三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題后括號內）1．目標定向主要有兩個定向，分別是______________。（）A學習目標定向B成績目標定向C工作目標定向D結果目標定向我要在這次跳高比賽中跳得再高點，是__________。（）A短期目標B模糊的目標C長期目標D明確的目標這次籃球賽，我要將我的罰球命中率提高到80%，是___________。（）A結果目標B技術動作目標C明確的目標D模糊的目標在進行目標設置時，體育教師應從學生現實的_________等方面進行認真地分析和評價，從而使學生能夠在原有的基礎上獲得進一步的提升。（）A體育成績B運動技能水平C心理素質D生理機能水平團隊具有的特點是（）A成員之間相互依存B成員之間相互協調C團隊以實現共同目標為主要任務D團隊成員對團隊的成敗負有責任團隊目標設置過程中可分成_______________階段。（）A計劃階段B執行階段C檢查階段D結果階段提高、進步出現適應不良的行為提高、進步出現適應不良的行為努力、掌握健康、交際傾向于認可與他人比較的高能力持之以恒負反饋、進行深層加工策略高地位、高名聲、財富更相信努力不贊成努力、合作、好市民正反饋，進行深層加工策略與他人相比的高成績競爭、獲得再認引起焦慮相信努力，但更強調外在因素學習過程成功定義為參與的重要性參與運動的動機注意集中在對困難或挫折對成功原因的看法運動中的欺騙和不當行為對運動目的看法學習策略成功定義為參與的重要性參與運動的動機注意集中在對困難或挫折對成功原因的看法運動中的欺騙和不當行為對運動目的看法學習策略成績目標定向學習目標定向五、判斷正誤題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用×寫在題后括號內）1、成就目標定向是一種重要的動機變量。（）2、成就目標定向是個體參與某一活動時所依據的成就目標取向。它是個體具體要達到的行為數量標準。（）3、在目標定向理論的早期，研究者大多把目標定向分成兩種目標傾向。（）4、成績目標定向是指通過學習新的技能、控制新的環境來發展自己的能力。（）5、學習目標定向是指通過尋求有利的評價和避免負面的評價來顯示和證明自己的能力。（）6、追求學習目標的個體認為，智力是可以培養、可以發展的。（）7、追尋成績目標的個體認為，智力或能力是天生的、固定不變的。（）8、對于一個年輕的運動員來說，學習目標定向和成績目標定向都高是最好的結合。（）9、目標設置理論的提出主要是依據“有意識的目標影響人的行為”這一假設。（）10、在進行目標設置時，體育教師對學生體育成績在班級排名情況掌握是設置成功目標的重要依據。（）11、目標最好是學生需要經過較大努力才能達到的。（）12、“在這次測驗中罰球命中率達到70％”是結果目標。（）13、一般而言，長期目標比短期目標有效，對人的行動更最容易產生推動作用。（）14、對運動員或學生的階段性反饋應以積極肯定為主，并指出其今后努力提高與改進的方向。（）15、團隊目標是評價團隊各項工作成績大小、質量高低的尺度。（）六、簡答題1．簡述體育活動中學習目標定向者和成績目標定向者的區別。2．簡述體育活動中目標設置的作用。3．簡述團隊目標設置確定目標環節需要注意哪些。4．簡述團隊目標的作用。5．簡述團隊的特點。6．簡述設置團隊目標應該注意的問題。七、論述題1．試述體育教學中如何培養學生的學習目標定向2．試述體育活動中有效目標設置的原則。3．試述團隊目標設置過程中的三個階段、四個環節。第六章運動歸因一、填空題（將正確的答案填入空格）1.歸因是指個體對自我或他人行為結果的原因進行、和___________的認知過程。2．歸因理論是對進行認知分析的理論。歸因活動是一種普遍的心理現象，它滲透在人們和的各個領域。3．歸因理論最早是由美國心理學家___________提出的。該理論認為，人們都有一種___________、___________和____________周圍環境的需要。4.根據Heider的意見，行為的結果可以歸因于或的力量，或者同時歸因于因素。5．根據Heider的意見，有效的個人力量是由和的因素所構成。環境力量是由和所構成。6.目前，比較有影響的歸因理論包括：_____理論、理論、理論和理論。7．所謂“相應推斷”是指的行為是由行動者內在的_____________直接引起的。8.根據Jones等人的觀點，在從行動者意圖到行動者個性本質的推斷過程中，應考慮的三個基本、和。9.Kelley認為，人們在歸因的過程中總是涉及三個方面的因素：、和______________。這三個方面構成一個的立體框架。10．三度理論遵循的總原則是_______________。對三度理論的各個因素的歸因都取決于行為的、和三個變量。11．Weiner提出，可以根據、和三個維度對成敗的原因分類。12．根據協變性原則，個體在對活動結果進行歸因時，當自己與別人的成績相一致時，會把它歸于的原因；當自己與別人的成績不一致時，會把它歸于的原因。13．再歸因訓練的具體方法很多，常用的有_________________、____________________和_________________。14．研究已經表明，運動員把成功或失敗歸于穩定的原因，還是歸于不穩定的原因，與__________________和__________________有關。15．習得性無助感的概念最初是由____________和他的同事研究行為時提出的。隨后，心理學家又證明，這種習得性無助感在行為中也會出現。16．有關研究指出，我國青少年運動員有隨著年齡的增長而從歸因為主逐漸地較為平衡的方向發展的趨勢。這是心理的表現。17．習得性無助感是指個人經歷了與后，面臨問題時產生的、的心理狀態與行為。18．Weiner在對歸因的研究中區別了兩類主要情依賴情緒和依賴情緒。前者的情緒反應中的成分；后者的情緒反應中的成分。19．習得性無助感個體的心理特征有：、、、和。20．對男女歸因方面的差異，主要有下列不同的解釋：、和。21.Vallerand提出的運動情境中的情緒模型涉及到評價和評價兩種情緒過程。前者是生成的評價；后者是有歸因過程產生的評價。22．Vallerand提出的運動情境中的情緒模型涉及到評價和評價兩種情緒過程。這種分類類似于Weiner的“依賴情緒”和“依賴情緒”的情緒劃分方法。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題中括號內）1．個體與他人行為的共同性因素，相應推斷的可靠性就越高。（）A．越多B．越少C．越不確定D．完全相同2．習得性無助感的概念最初是由研究動物行為時提出的。（）A．DueckB．VallerandC．WeinerD．Seligman3.歸因理論是對進行認知分析的理論。（）A．行為B．自我效能C．動機D．成就感4．三度理論是由提出的。（）A．RotterB．KelleyC．ChalipD．Dueck5．當前歸因研究中最有影響的理論是的歸因理論。（）A．WeinerB．HeiderC．JonesD．Kelley6．“相應推斷”理論認為，行動者外顯的行為是由其內在的直接引起的。（）A．思想B．人格特征C．道德理驗D．Kelley7．不屬于常用的再歸因訓練的具體方法。（）A．團體發展法B．強化矯正法C．積極反饋法D．觀察學習法8．不屬于Weiner歸因理論中的一個維度。（）A．動機B．穩定性C．內外源D．可控制9.Kelley認為，人們在歸因的過程中涉及到個因素。（）A．2B．3C．4D10.最早對歸因理論進行研究的心理學家是。（）A．WeinerB．HeiderC．JonesD．Kelley11.三度理論遵循的總原則是。（）A．協調性B．協商性C．協同性D．協變性12．三度歸因理論的提出者是。（）A．WeinerB．HeiderC．JonesD．Kelley13．協變性原則是一種的歸因。（）A．符合邏輯B．不符合邏輯C．有時符合、有時不符合邏輯D．與邏輯無關14.根據協變性原則，個體在對活動結果進行歸因時，當自己與別人的成績相一致時，會把它歸于的原因。（）A．外部B．內部C．穩定D．不穩定15．根據協變性原則，個體在對活動結果進行歸因時，當自己與別人的成績不相一致時，會把它歸于的原因。（）A．外部B．內部C．穩定D．不穩定16．期望的改變與個體歸因的穩定性維度有著相關。（）A．低度的B．中度的C．高度的D．無17．大量的研究發現，這一要素，與期望改變未來的行為結果有著較大的相關。（）A．運氣B．任務難度C．能力D．努力18．強化矯正式的歸因訓練方法的關鍵是掌握和靈活運用適當的和獎勵方法。（）A．泛化B．分化C．誘導D．指導19．“相應推斷”理論的提出者是。（）A．WeinerB．HeiderC．JonesD．Kelley20.Rotter的研究表明，從發展的觀點來看，傾向于歸因的人更為成熟。（）A．內源性B．外源性C．穩定性D．不穩定性三、多項選擇題（將備選答案中正確的代碼寫在題中括號內）1．再歸因訓練的具體方法很多，常用的有。（）A．團體發展法B．強化矯正法C．積極反饋法D．觀察學習法2．研究已經表明，運動員把成功或失敗歸于穩定的原因，還是歸于不穩定的原因，與下列幾個因素有關。（）A．動機B．習得性無助感C．期望D．自我效能感3．個體與習得性無助感有關的心理特征有。（）A．成就動機B．自我意識C．思維D．情緒4.對三度理論的三個因素中的歸因，取決的行為變量有。（）A．區別性B．互補性C．一貫性D．一致性5．Weiner提出可以根據維度對成敗的原因分類。（）A．變量性B．穩定性C．內外源D．可控制6．Kelley認為，人們在歸因的過程中涉及到的因素有。（）A．客觀刺激物B．行動者C．一貫性D．一致性7．“相應推斷”理論認為在從行動者意圖到行動者個性本質的推斷過程中，應考慮的基本因素有。（）A．社會贊許性B．獨特性C．選擇自由性D．共同性8.強化矯正式的歸因訓練方法的關鍵是掌握和靈活運用適當的方法。（）A．批評B．獎勵C．誘導D．指導9．根據Heider的意見，行為的結果可以歸因于的力量。（）A．個人B．環境C．動機D．認知10．歸因活動包括的主要認知活動過程有。（）A．分析B．綜合C．推測D．解釋四、匹配題（將下列相對應的內容用線條相連）1．成敗歸因理論Heider相應推斷理論Weiner三度理論Kelley樸素心理學Jones和Davis2．運氣內部、穩定的情緒、健康內部、不穩定的能力外部、穩定的任務難度外部、不穩定的五、判斷題（下列正確的說法用√寫在題后括號內，錯誤的則用×寫在題后括號內）1．Heider對行為原因所做的個人－環境的劃分一直是歸因的基礎。（）2.三度理論過分強調歸因的邏輯性，脫離了普通人歸因活動的實際。（）3.根據協變性原則，當別人與自己的成績相一致時，人們傾向于把它歸于內部的原因。（）認為：行為的結果=個人的力量＋環境的力量。（）5.行為的社會贊許性越大，本質歸因的可能性就越大，相應推斷的可靠性就越高。（）6.Rotter認為，傾向于外源性歸因的人比傾向于內源性歸因的人更為成熟。（）7.出身于經濟地位低的家庭中的兒童傾向于外源性歸因。（）8.非語言的溝通方式，不能提高運動員積極的情感。（）9．傾向于外源性歸因的運動員受到成績排列次序的影響。（）10．傾向于內源性歸因的運動員不受到成績排列先后的影響。（）11．“相應推斷”是指內隱的行為是由行動者內在的人格特質直接引起的。（）12．“相應推斷”理論認為，一個人的行為與其人格特質是一致的。（）13．三度理論遵循的總原則是共變性原則。（）14．個體的歸因方式不是一成不變的。（）15．個體歸因為時向著內外源較為平衡的方向發展被看作是心理成熟的表現。（）16．把成功歸因于內部的或可以控制的原因，則自我效能感將會降低。（）17．