15《古詩二首》教學反思（一）詩，同學們從小就會接觸到。同學們會背很多古詩。因此，對于古詩，同學們會比較感興趣。一、激趣導入，激發興趣。想要激發學生學習的興趣，就要用生動活潑的形式進行。在導入本課學習時，我出示了一組西湖美景的圖片，那美麗的風景，靚麗的顏色很快激起了學生學習的興趣，他們紛紛點評西湖美麗的景色，氣氛非常熱烈。趁著這個機會，我趕緊導入了本課的學習。這樣同學們帶著飽滿的情緒，用高昂的熱情投入到這節課的教學中。二、運用讀來解決問題。在語文教育中，閱讀是必不可少的。因此，我注重對同學們讀的引導。我讓大家用多種方式讀，在讀的過程中對生字和詩句加以指導。首先，我對生字的讀法和寫法加以指導，提醒他們解決生字詞。三、通過理解重點詞語的意思來把握詩句的內容。對于詩句意思的理解，只要能解決重點詞語就可以了。因此，我注重對詩句重點詞語的理解。在解決了重點詞語的意思后，我讓學生自主學習，自己理解詩句的意思。四、激發想象。在語文教學中，想象占有很重要的地方。通過想象，我們會獲得更好的體驗。在這首詩的教學過程中，我通過讓學生讀詩句，又運用西湖美景的圖片，引導學生的想象，讓他們仿佛身在其中，產生美的感受。這節課的不足之處在于，在拓展延伸的環節中，我對讓同學們搜集荷花的詩句這一環節的把握不夠，指導不夠，讓作業流為形式，沒有真正起到課內向課外延伸的作用。詩的魅力在于它的言簡意賅，意境深遠。杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。以下是我的教學反思：一、知詩人，解題意。對于唐代的詩人，同學們首先會想到李白，然后是杜甫。在引入本課的學習時，我先從李白引入，然后介紹杜甫，這樣讓同學們同時對兩位偉大的詩人加深了印象。二、引導閱讀。詩歌的朗讀是需要劃分節奏的。由于這首詩中沒有難懂的詞語，所以在這首詩的教學過程中，我先引導學生劃分詩句的節奏，讓同學們依據節奏朗讀，讀出詩歌的節奏感和韻味，給同學們增加美的感受。三、創設情境。運用詩句所提供的畫面，引導同學們想象，從而創設情境，讓同學們在情境中感悟詩句，從而達到對詩句的理解。這種方法生動形象，很受同學們的歡迎。四、拓展視野。絕句不是詩的名字，因此絕句有很多。通過設置這個版塊，讓同學們對古詩有一個新的了解。不足之處在于，我在課堂教學中，沒有對同學們進行當堂背誦訓練，讓孩子們課下背誦，這樣無形中增加了學生學習的負擔。（二）本文有兩首古詩。一首是宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，另一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。《曉出凈慈寺送林子方》是詩人楊萬里于六月的一天早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方時所寫。作者沒有寫離愁別緒，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。《絕句》以輕快的筆調描繪了浣花溪秀麗的景色與幽雅的環境，表達了詩人重歸草堂、暫留蜀地的喜悅，同時也表達了他對重游故地的向往和盼望回鄉的心情。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.引導學生先弄懂古詩中的字詞之意，并以課件輔助理解，如，“畢竟”之意為“到底”，“四時”之意為“四季”，“接天”之意為“與藍天相接”，“無窮碧”之意為“異常碧綠”，“映日”之意為“在朝陽映照下”，“別樣紅”之意為“特別紅艷”。接著利用課件分別出示詩句的第一、二行和詩句的第三、四行，引導學生在理解詩句之意的基礎上，想象詩句所描寫的畫面，并配以圖片讓學生對畫面具有更直觀的印象。2.讓學生小組討論讀出古詩的停頓，并用左斜線標出，接著讓學生誦讀古詩，后來我大膽范讀、引讀，采用了男女生分句讀等，最后還設計了看圖吟誦古詩，總之朗讀教學特色鮮明。我覺得填空讀也特別好，二年級的孩子特別小，采用各種讀給出理解的支架，既理解了古詩的意境，也練習了朗讀感受能力。對古詩的范讀，既為學生樹立了讀詩的榜樣，還起到示范作用，把古詩的韻味誦讀出來，才是學古詩的境界所在。通過一段誦讀視頻，我給予學生一種引導，從而激發學生強烈的誦讀愿望。學生隨著視頻中的節奏或抑揚頓挫，或擊掌為節拍，讀出了詩句的意韻生動，凝練含蓄，更讀出了詩句的獨特韻味。也踐行了一上課告訴學生的“誦韻味”的學習古詩的方法。二、成功之處本節課我認為成功之處是:1.上課時，給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助學生克服難點，引導學生自主學生字，根據學生的生活實際，引發學生體驗、感受、聯想和想象，從而拉近古代和現代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發現情致理趣所在。2.在教學古詩時，更要把古詩作為我們生活中的一個載體，通過聯系生活實際來認識古詩。讓師生真正走進古詩，走進詩人的心路旅程，去感悟，去發現。而且通過反思我再次震撼在“學生無盡的創造潛能”和“強烈的探究意識”之中。他們是一個個獨具慧眼的探究者，每一個人心中都有一個“獨特豐滿”的哈姆萊特呀！三、不足之處我也感覺有些欠缺：在認真聽學生回答，及時作出反應這方面還很欠缺，對學生的傾聽還不夠；粉筆字也需要再花時間、精力去苦練；對學生的學情了解的還不夠；教學時間還應掌握好，合理分配教學時間；語言的力度不夠，渲染的氣氛不到位，沒有讓學生最大限度地投入到課文中，削弱了語文教學的人文性……四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：抓住詩眼，挖掘詩意。圖文結合，再現景物美；指導朗讀，體會意境美。課堂上教學以學生為主體，及時調整教案，真正做到以學定教。（三）杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發了作者難以抑制的喜悅之情。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。《曉出凈慈寺送林子方二首》是南宋詩人楊萬里的組詩作品。這兩首詩通過描寫六月西湖的美麗景色，曲折地表達對友人林子方的眷戀之情。具體描繪這使他為之傾倒與動情的特異風光，著力表現在一片無窮無盡的碧綠之中那紅得別樣、嬌艷迷人的荷花，將六月西湖那迥異于平時的綺麗景色，寫得十分傳神。詩的后兩句是互文，文義上交錯互見，使詩句既意韻生動，又凝練含蓄。一、教學效果：在教學中，通過情境畫面的方式，用多媒體課件展示西湖的美景讓學生對西湖的美景有了初步的感知。通過視頻，讓學生對凈慈寺有了進一步的了解，通過展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌艷的圖片，引導學生體會詩人是如何描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。整堂課，引導學生從景入手，從字詞的理解以及再現詩的畫面入手，讓學生真正走進古詩，走進詩人，去感悟，去發現。安排學生通過小組合作探究，理解了“畢竟”“四時”“映日”“無窮碧”“別樣紅”等關鍵詞，學生也能較完整地說出這首詩所描繪的情景。重點抓住西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫出了它們一望無際和亭亭直立的形態，賦予了它們“無窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝，寫足了西湖的美景。二、成功之處：“兩個——一行”“黃鸝——白鷺”“鳴翠柳——上青天”。在第三、四句中，“窗——門”“西嶺——東吳”“千秋雪——萬里船”讓學生在讀中悟出相對詞語中的關系。課后的“背一背”中相對的詞語，進一步讓學生理解相對詞語之間的關系。優秀的古詩，語言凝煉含蓄，意境深邃悠遠，講究平仄，講究格律、押韻、對仗，顯示著無限的魅力，是陶冶學生情感，增強語言文字修養，提高審美鑒賞能力的好教材。我愛讀古詩，也鼓勵學生多讀古詩，但是一直不知如何去教古詩。尤其是講公開課時，遇到古詩教學，總是盡量避讓，不敢選擇古詩。這一次接受教研中心的視導，我勇敢地向自己發起挑戰，準備了古詩《絕句》的教學。三、不足之處：《絕句》教學時間安排不夠合理，對詩人寫詩時的觀察順序（由近及遠又由遠及近），沒有來得及引導學生了解。四、改進措施：今后在教學中，要在課堂上充分利用時間，有效合理安排每個教學環節，關注后進生，每節課學情上多下功夫。我在與學生交流時，應更多投入情感，用自己的肢體語言和生動的語言來感染學生，讓師生間的交流更加自然和諧。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。活動過程：.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節約用水，保護水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”旁白：“那又是誰家的呢？”主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說?甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？齊：主動關好。小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。小記者：請這位同學談談好嗎？答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！.主持人：大家歡迎老師講話！同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。.活動效果：此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。活動過程：.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤