省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知中醫(yī)醫(yī)院行政許可須知一、醫(yī)療廣告辦理申請1、法律依據(jù)《中華人民共和國廣告法》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例實施細(xì)則》《中華人民共和國中醫(yī)藥條例》《醫(yī)疔廣告管理辦法》初中語文是夯實和發(fā)展語文素質(zhì)、確定人生觀的重要階段。初中語文老師的職業(yè)的道德素質(zhì)直接影響著初中生語言文字功底以及價值觀形成。但是，初中生課堂上出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象“答問被止”。顧名思義，答問被止是指初中生在回答課堂問題時，由于答案與老師預(yù)設(shè)的答案不符，而被老師打斷的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，打擊了學(xué)生回答問題的主動性。本文以此為基礎(chǔ)，探討了答問被止現(xiàn)象的原因以及影響。一、答問被止的原因近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現(xiàn)象“答問被止”，該現(xiàn)象就是指學(xué)生在回答老師的問題時，由于回答的結(jié)果與老師的預(yù)設(shè)答案不相符，而遭到老師制止的現(xiàn)象。語文老師為什么突然制止學(xué)生繼續(xù)回答問題這一現(xiàn)象及其原因引起了筆者的關(guān)注。在這一現(xiàn)象中，老師是主要責(zé)任人。答問被止這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因如下：1.學(xué)生回答的內(nèi)容與老師預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”大相徑庭當(dāng)初中生回答語文老師提出的課堂問題時，由于學(xué)生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時，老師就打斷了學(xué)生的回答。語文老師在聆聽學(xué)生給出的答案時，意識到學(xué)生的見解與自己預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不相符或不沾邊時，就打斷了學(xué)生的回答。2.學(xué)生答問的形式與老師預(yù)設(shè)的狀態(tài)相偏離在回答老師提出的問題時，有的學(xué)生因為膽小或緊張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學(xué)生在說什么；有時候?qū)W生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學(xué)生在回答問題時只是簡單的用了文本語言；有時候?qū)W生由于理解不到位回答問題時會吞吞吐吐，占用了大量的課堂時間也沒有把問題表達(dá)清楚。3.學(xué)生回答的時間超過了老師預(yù)設(shè)的時間有時學(xué)生在回答問題時，占用了過長的課堂時間，導(dǎo)致課堂安排的內(nèi)容無法按時完成。如果老師不打斷，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就不能按時完成。二、答問被止的影響教師在學(xué)生塑造正確的價值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風(fēng)貌是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。如果，學(xué)生在積極回答老師提出的問題時，渴望得到老師的尊重和認(rèn)可。一旦老師突然打斷學(xué)生的回答，這就嚴(yán)重挫傷了初中生學(xué)習(xí)語文的積極性。答問被止這一現(xiàn)象不僅會對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，同時也會對老師造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重后果。以下對答問被止現(xiàn)象的影響進行分析：1.嚴(yán)重影響了答問者的情緒學(xué)生舉手答問，是想展示自己思想的結(jié)果，渴望達(dá)到同學(xué)們的認(rèn)可，以此得到老師的表揚和鼓勵。但是，但學(xué)生答問被止時，心里難免會有失落，學(xué)習(xí)的主動性也會受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會思考不積極，回答不主動，發(fā)言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2.學(xué)生的認(rèn)知受到了影響在學(xué)生回答問題時，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，認(rèn)真聽完，即使學(xué)生回答的不正確，也應(yīng)該讓他說完，老師再分析同學(xué)的答案，告訴學(xué)生錯誤在哪里，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯在哪里，應(yīng)該怎么改正，同時也可以讓班級里的其他同學(xué)明白正確的思考方向。3.對老師的影響老師在教學(xué)中的首要任務(wù)是傾聽學(xué)生的思考和理解。教育的價值是什么？就是在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生誕生更加精彩的觀念。老師要想學(xué)生認(rèn)真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的回答。如果老師隨意打斷學(xué)生的答問，不讓學(xué)生說完，那么以后老師從事的課堂教學(xué)也會受到學(xué)生隨意的打斷，這將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的秩序。三、建議與措施1.在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生回答問題在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學(xué)生。首先老師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生肯定，即使學(xué)生回答的答案是錯誤的，我們應(yīng)該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰(zhàn)自己。由以前那個不愛發(fā)言的學(xué)生到能侃侃而談的學(xué)生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生。2.老師在自己的教學(xué)中，應(yīng)該多思考問問題的方式老師要明白在課程的目標(biāo)中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應(yīng)該以何種方式表達(dá)這個內(nèi)容；對自己提出的問題，學(xué)生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學(xué)生并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。遇到膽小的，不愛回答的學(xué)生，老師應(yīng)該設(shè)置一些簡單的問題，肯定學(xué)生的回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.老師要在發(fā)問上挖掘潛力老師恰當(dāng)?shù)奶釂枺粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應(yīng)做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵，要平等。強調(diào)三點技巧，創(chuàng)建活躍的答問氣氛；注意及時反饋信息，解惑要善于因勢利導(dǎo)。4.教師在傾聽時要充滿耐心老師在課堂上要學(xué)會傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學(xué)會尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，而不是任意地打斷學(xué)生。5.在課外，老師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生在課外，老師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，了解他們的需求和愿望，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，與學(xué)生做朋友。在此過程中，引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的主動性，吸納學(xué)生們的合理化建議和要求，不斷改進自己的教學(xué)方法和管理方式。通過對筆者工作的鹽城市鹽都區(qū)18所農(nóng)村初中的教學(xué)調(diào)研和對66名教師的走訪，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我區(qū)農(nóng)村初中化學(xué)課外實驗教學(xué)與課程目標(biāo)之間存在不小的距離。1農(nóng)村初中化學(xué)課外實驗中存在的問題課外實驗的完成率不高。九年級化學(xué)教科書（人民教育出版社，2012年6月第1版，下同）中設(shè)置的9個課外實驗完成率都比較低，多數(shù)教師對其不作要求，少數(shù)教師布置學(xué)生回家做，但不指導(dǎo)也不作檢查與交流，學(xué)生做與不做不知道，從而流于形式。課外實驗缺乏計劃性。在教學(xué)計劃中鮮見課外實驗，一些教師在組織學(xué)生開展課外實驗時存在一定的隨意性和盲目性。課外實驗與課堂教學(xué)相脫節(jié)。教師的備課中幾乎沒有備課外實驗，沒有很好地將課外實驗融入正常的實驗教學(xué)中；教研活動中幾乎看不到對課外實驗的研討。課外實驗缺乏操作性。現(xiàn)行教科書和專業(yè)雜志中提供一些課外實驗缺乏操作性，很難獨自完成。實驗資源缺乏。實驗室平常對學(xué)生不開放，課外實驗缺乏專門教師和實驗儀器、藥品，學(xué)生課外也沒有時間去實驗室。2提高農(nóng)村初中化學(xué)課外實驗實效性的建議2.1提高對課外化學(xué)實驗的認(rèn)識要充分認(rèn)識化學(xué)課外實驗在彌補化學(xué)課堂實驗教學(xué)的不足、激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)等方面有不可忽視的作用。開展課外實驗不僅是深化改革、加強和改進實驗教學(xué)的需要，也是為學(xué)生提供動手實驗的機會，更是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作能力、展示學(xué)生創(chuàng)造性的很好方法。要充分發(fā)揮教科書中[課外實驗]欄目的功能，把課外實驗納入實驗教學(xué)計劃，對將要開展的課外實驗活動進行合理的安排，做到有的放矢。教師在備課時也應(yīng)當(dāng)把與課外實驗有關(guān)的內(nèi)容寫進教學(xué)設(shè)計中，以便開展課外實驗活動時有針對性的指導(dǎo)。要讓學(xué)生認(rèn)識到課外實驗不是回家隨便做游戲，也不只是“趣味”，而是實實在在的“科研”。2.2課內(nèi)外融合，精心設(shè)計課外實驗活動創(chuàng)造條件去完成教科書中的課外實驗。提倡用生活中物品、自制器具、購買必須的儀器和藥品完成教科書中的課外實驗。如購買食品級的碳酸氫鈉和檸檬酸，用500mL瓶裝礦泉水制作“汽水”，學(xué)生也可以放心地喝。活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特點。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，由淺入深，精心設(shè)計學(xué)生喜愛的活動；要把握好探究的水平，避免淺嘗輒止或隨意提升探究難度；實驗過程中要處理好教師包辦代替或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。增強課外實驗的趣味性和時代性。在緒言課中補充一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味實驗，突出以聲、色、光等形式表現(xiàn)出其中的化學(xué)原理，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如“干冰云海大泡泡”[1]：在水槽中加入半水槽的熱水，向其中加入300g的干冰，干冰迅速氣化，出現(xiàn)云霧繚繞的美景，然后用沾有泡泡水的抹布在水槽口抹上一層泡泡水，生成的二氧化碳?xì)怏w將泡泡水吹起，形成一個美麗的大泡泡。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)“干冰升華”、完成教科書上冊P123“[練習(xí)與應(yīng)用]2”打下實驗基礎(chǔ)。結(jié)合具體知識的教學(xué)增加課外實驗。如在學(xué)習(xí)“堿的性質(zhì)”后補充課外實驗“二氧化碳與氫氧化鈉的噴泉實驗”[2]。又如在“二氧化碳制取的研究”中，使用稀鹽酸而不用濃鹽酸或稀硫酸，使用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸鈉粉末；而在“滅火器原理”實驗中卻是使用濃鹽酸而不用稀鹽酸，使用碳酸鈉而不用石灰石。可設(shè)計一個“冒泡大比武”的課外實驗[3]（如圖1）：（1）通過對比A和B、A和C的冒泡劇烈情況，得知顆粒大小不同造成的差別，而A中反應(yīng)平穩(wěn)、速率適中，所以用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸?c粉末，而在滅火器中卻是產(chǎn)生大量氣泡越快越好，當(dāng)然是選用濃鹽酸和碳酸鈉比較好；（2）通過比較A和D的冒泡情況，D開始時石灰石表面迅速冒出氣泡，漸漸會停止產(chǎn)生氣泡，而A中石灰石表面冒氣泡是持續(xù)不斷的，所以，用稀鹽酸而不用稀硫酸；（3）E濃鹽酸樣品，產(chǎn)生大量白霧，讓學(xué)生明白這樣會造成制得的二氧化碳不純，所以不用濃鹽酸制取二氧化碳。使化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、科學(xué)探究能力的形成與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展有機結(jié)合起來。將一些耗時長的[實驗][探究]移到課外去做。如“[實驗4-4]實驗室制取蒸餾水”，即使用組裝好的裝置進行實驗，從開始加熱到“棄去開始餾出的部分液體，收集10mL左右蒸餾水”[4]大約需要50min。到實驗室用“實驗室常用的蒸餾裝置”和“制取蒸餾水的簡易裝置”同時進行實驗，既可以減少對課堂教學(xué)時間的占用，也讓學(xué)生有足夠的時間近距離觀察實驗、比較裝置。又如“[探究]鐵制品銹蝕的條件”，教科書上明確“本探究應(yīng)在一周前開始做”，可以讓學(xué)生提前1～2周到實驗室按要求做實驗，每天下午到實驗室觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并在同一角度拍照。到正式上這部分內(nèi)容時，一是展示實驗結(jié)果，二是交流實驗觀察記錄。對[實驗][課外實驗]進行拓展。以問題為導(dǎo)向、以問題解決為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，對知識或?qū)嶒炌卣寡由臁Ｈ缭凇白灾坪喴變羲鳌睂嶒炑b置展示、現(xiàn)場演示凈水過程、對實驗過程中的疑問和技巧等進行交流與研討后，提出問題：裝置中的小卵石、石英砂、活性炭三種物質(zhì)放置順序是否可以改變？引導(dǎo)學(xué)生對各凈水材料的凈水速度、凈水效果、凈化原理以及水通過凈化材料的方式進行探究，確定凈水材料的最佳放置順序，設(shè)計出能直接觀察各凈水材料的凈水速度與凈水效果、認(rèn)識它們在凈化水的過程中所起作用的階梯式凈水裝置[5]（如圖2）。又如在“鮮花變色”實驗后，讓學(xué)生用酒精浸泡紫甘藍(lán)（俗稱紫包菜）自制指示劑，在50mL酸式滴定管中加入20mL0.5mol/LHCl和2mL自制指示劑，再加入20mL0.25mol/LNa2CO3溶液，在滴定管中形成“紅橙黃綠青藍(lán)紫”（自上而下）的“彩虹”[6]。將[課外實驗]作為作業(yè)來“寫”。把課外實驗設(shè)計成“實驗報告”，讓學(xué)生依托實驗室來完成實驗。每次活動結(jié)束后要及時進行交流、展示和匯報[課外實驗]進行情況，對實驗裝置（如自制的簡易凈水器）、實驗成果（如制得的白糖晶體、葉脈書簽）進行展示，對實驗過程進行現(xiàn)場演示（如用自制的簡易凈水器進行水處理、石墨導(dǎo)電、制炭黑），對實驗過程中的疑問、經(jīng)驗、技巧等進行交流與研討，進行實驗報告展評等。如“自制白糖晶體”作為學(xué)生的寒假作業(yè)，假期中在QQ群中交流實驗的照片或視頻、實驗的體驗與體會，春季學(xué)期開學(xué)時展覽學(xué)生制作的晶體。將作業(yè)用實驗來“做”。即教科書中的[練習(xí)與應(yīng)用]通過課外實驗來完成。如教科書下冊第59頁“[練習(xí)與應(yīng)用]1（2）：固體氫氧化鈉暴露在空氣中，容易而使表面潮濕并逐漸溶解，這種現(xiàn)象叫做；同時吸收空氣中的而變質(zhì)，生成，因此，氫氧化鈉固體必須保存”[7]，讓學(xué)生在實驗室將幾粒氫氧化鈉固體放在表面皿上，觀察并記錄實驗現(xiàn)象及時間（明顯看到潮解現(xiàn)象大約需要15min，形成溶液需1天左右），幾天后，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案來“驗證暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)”[8]（教科書下冊第78頁“[練習(xí)與應(yīng)用]4”），并到實驗室用表面皿上的樣品完成實驗。真實驗證，真實體驗，真實作業(yè)。2.3?_放實驗室，開展化學(xué)課外實驗活動一方面，目前我區(qū)農(nóng)村初中每校都有2個標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實驗室（24組），能達(dá)到2人一組的實驗分組，具備向?qū)W生開放實驗室的條件；另一方面，一些實驗須在實驗室做，要給學(xué)生一個完成“作業(yè)”的場所。如“制作葉脈書簽”中要“用水將樹葉刷洗干凈，放在約10%的氫氧化鈉溶液中煮沸”，一是學(xué)生家中沒有氫氧化鈉，二是氫氧化鈉腐蝕性強，不安全，不宜讓學(xué)生在家中做。要制定開放實驗室進行課外實驗的相關(guān)制度，配備專職化學(xué)實驗員，配備實驗儀器、藥品，為課外實驗的正常開展提供物質(zhì)保障。在全體學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，以學(xué)校或班級為單位，組織對化學(xué)感興趣、動手能力較強的學(xué)生組成實驗興趣小組，以點帶面，推動化學(xué)課外實驗活動。如對“自制白糖晶體”“制作葉脈書簽”等一些難度較高的[課外實驗]進行專題攻關(guān)，進行趣味實驗展示活動等。課外實驗興趣小組，成員可分為核心層與擴散層，成員既有分工又充分合作，最大程度地激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)實驗的熱情。2.4開展課外實驗展評活動配合學(xué)校的科技節(jié)、社團活動，每學(xué)期組織一次學(xué)生化學(xué)課外實驗成果匯報會，師生共同參與。如展示用家庭物品設(shè)計的CO2制取裝置、制備的大晶體、葉脈書簽、簡易凈水器、各式各樣的指示劑、在雞蛋殼上作的畫……以及現(xiàn)場實驗演示表演等，從學(xué)生琳瑯滿目的作品和生動投入的表演中，能感受到學(xué)生對化學(xué)實驗的熱情和創(chuàng)新，能體會到學(xué)生的成功與收獲。并將歷年優(yōu)秀作品貼上寫有學(xué)生姓名的標(biāo)簽陳列在實驗室的櫥窗里。組織校級、區(qū)級學(xué)生趣味實驗大賽和教師課外實驗大賽，可采用現(xiàn)場演示的方式，也可采用實驗視頻的方式進行呈現(xiàn)，實驗需要制作完整，包括實驗的解說與錄制。學(xué)校選出優(yōu)秀的實驗作品參加區(qū)級層面的評比。2.5建立課外實驗資源庫要想課外實驗活動更科學(xué)、內(nèi)容更豐富，就要注意平時的積累與開發(fā)，建立校本化、個性化的初中化學(xué)課外實驗資源庫。盡可能形成電子文檔，供教師隨時查閱。資源庫中的實驗要有一個分類，便于教師調(diào)用。一般分為趣味型、生活小實驗型、拓展型、制作型、課本實驗改進型、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用型等。對具體實驗而言，內(nèi)容一般包括實驗?zāi)繕?biāo)、選用的儀器與藥品、實驗步驟、成功關(guān)鍵、安全事項、實驗說明（原理）、教學(xué)建議等。針對一些課外實驗{包括教科書中的[課外實驗]}沒有明確的實驗步驟，教師要認(rèn)真動手做實驗。通過教師動手做實驗，對實驗的影響因素進行綜合分析，探究出確保實驗成功并使實驗達(dá)到最佳效果的實驗方案。省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知1中醫(yī)醫(yī)院行政許可須知中醫(yī)醫(yī)院行政許可須知2一、醫(yī)療廣告辦理申請1、法律依據(jù)《中華人民共和國廣告法》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例實施細(xì)則》《中華人民共和國中醫(yī)藥條例》《醫(yī)疔廣告管理辦法》一、醫(yī)療廣告辦理申請3★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民共和國廣告法》將正式施行。對各級醫(yī)療機構(gòu)的影響:(1)執(zhí)行監(jiān)管主體變化:“廣告監(jiān)督管理機關(guān)”→“工商行政管理部門”(2)處罰力度上升:“令其限期改正,給予警告”、“撤銷《醫(yī)療廣告審查證明》,并在一年內(nèi)不受理該醫(yī)療機構(gòu)的廣告審查申請”→“處以廣告費用一倍以上罰款”,且吊銷診療科目可能性大幅增加。★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民4★《工商總局等九部門關(guān)于印發(fā)《整治虛假違法廣告部際聯(lián)席會議工作制度》的通知》(工商廣字[2015]106號)指出:“衛(wèi)生計生部門要將醫(yī)療機構(gòu)發(fā)布虛假違法醫(yī)療廣告情況列入醫(yī)療機構(gòu)校驗管理;”“中醫(yī)藥局要對多次發(fā)布虛假違法廣告被工商部門處罰的中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu),依法給予責(zé)令停業(yè)整頓、吊銷診療科目、吊銷執(zhí)業(yè)許可證等處罰★《工商總局等九部門關(guān)于印發(fā)《整治虛假52、廣告內(nèi)容(1)不得出現(xiàn)的內(nèi)容★《醫(yī)療廣告管理辦法》第五條明確規(guī)定:非醫(yī)療機構(gòu)不得發(fā)布醫(yī)療廣告,醫(yī)療機構(gòu)不得以內(nèi)部科室名義發(fā)布醫(yī)療廣告。★《醫(yī)療廣告管理辦法》第七條明確規(guī)定,醫(yī)療廣告中不得含有以下形式:)涉及醫(yī)療技術(shù)、診療方法、疾病名稱、藥物的;如:韓式光離子徼創(chuàng)術(shù)、中醫(yī)六位一體整合療法、特效消銀散等。2、廣告內(nèi)容6(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;如:“治療白癜風(fēng)的最后一站”、“徹底解決牛皮癬復(fù)發(fā)的問題”等。(三)宣傳治愈率、有效率等診療效果的;如:“治愈率達(dá)95%”、“對九成以上患者有特效”等。(四)淫穢、迷信、荒誕的;如:“神醫(yī)”、“華佗再世”等(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;7(五)貶低他人的;如:“最大的”、“最權(quán)威的”、“最具影響力的”、“最先進的”、“我們更專業(yè)”、“國內(nèi)一流”等。(六)利用患者、衛(wèi)生技術(shù)人員、醫(yī)學(xué)教育科研機構(gòu)及人員以及其他社會社團、組織的名義、形象作證明的;如:患者贈送錦旗照片、著名醫(yī)學(xué)專家來醫(yī)院參觀照片、“XX醫(yī)院合作單位”等。(五)貶低他人的;8(七)使用解放軍和武警部隊名義的;如:“原XX武警總隊醫(yī)院”、“解放軍XX醫(yī)院合作單位”等。(八)法律、行政法規(guī)規(guī)定棼止的其他情形如:《關(guān)于規(guī)范醫(yī)療廣告活動加強醫(yī)療廣告監(jiān)管的通知》(工商廣字(2003)第7號):“暫停就下列疾病發(fā)布醫(yī)療廣告:尖銳濕疣、梅毒、淋病、軟下疳等性病;牛皮癬(銀屑病);艾滋病;癌癥(惡性腫瘤);癲癇;乙型肝炎;白癜風(fēng);紅斑狼瘡。”(七)使用解放軍和武警部隊名義的;9★《醫(yī)療廣告管理辦法》第十六條還明確指出:禁止利用新聞形式、醫(yī)療資訊服務(wù)類專題節(jié)(欄)目發(fā)布或變相發(fā)布醫(yī)療廣告。有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)的人物專訪、專題報道等宣傳內(nèi)容,可以出現(xiàn)醫(yī)療機構(gòu)名稱,但不得出現(xiàn)有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)的地址、聯(lián)系方式等醫(yī)療廣告內(nèi)容;不得在同一媒介的同一時間段或者版面發(fā)布該醫(yī)療機構(gòu)的廣告。★《醫(yī)療廣告管理辦法》第十六條還明確指10(2)廣告中可以出現(xiàn)的內(nèi)容:“第六條醫(yī)療廣告內(nèi)容僅限于以下項目:(一)醫(yī)療機構(gòu)第一名稱(二)醫(yī)療機構(gòu)地址;(三)所有制形式;四)醫(yī)療機構(gòu)類別;(五)診療科目;六)床位數(shù);(七)接診時間;(八)聯(lián)系電話。”(2)廣告中可以出現(xiàn)的內(nèi)容:11省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件12省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件13省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件14省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件15省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件16省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件17省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件18省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件19省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件20省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件21省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件22省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件23省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件24省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件25省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件26省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件27省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件28省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件29省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件30省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件31省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件32省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件33省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件34省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件35省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件36省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件37省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件38省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件39省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件40省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件41省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件42省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件43省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件44省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件45省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件46省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件47省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件48省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件49省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件50省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件51省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件52省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件53省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件54省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件55省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件56省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件57省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件58省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件59省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件60省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件61省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件62省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件63省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件64省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件65省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件66省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件67省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件68省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件69省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件70省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件71省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件72省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件73省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件74省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件75省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件76省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件77省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件78省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件79省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件80省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件81省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件82省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件83省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件84省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件85省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件86省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知課件87謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷88省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知中醫(yī)醫(yī)院行政許可須知一、醫(yī)療廣告辦理申請1、法律依據(jù)《中華人民共和國廣告法》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例實施細(xì)則》《中華人民共和國中醫(yī)藥條例》《醫(yī)疔廣告管理辦法》初中語文是夯實和發(fā)展語文素質(zhì)、確定人生觀的重要階段。初中語文老師的職業(yè)的道德素質(zhì)直接影響著初中生語言文字功底以及價值觀形成。但是，初中生課堂上出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象“答問被止”。顧名思義，答問被止是指初中生在回答課堂問題時，由于答案與老師預(yù)設(shè)的答案不符，而被老師打斷的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，打擊了學(xué)生回答問題的主動性。本文以此為基礎(chǔ)，探討了答問被止現(xiàn)象的原因以及影響。一、答問被止的原因近期，在初中語文課堂上普遍存在一種現(xiàn)象“答問被止”，該現(xiàn)象就是指學(xué)生在回答老師的問題時，由于回答的結(jié)果與老師的預(yù)設(shè)答案不相符，而遭到老師制止的現(xiàn)象。語文老師為什么突然制止學(xué)生繼續(xù)回答問題這一現(xiàn)象及其原因引起了筆者的關(guān)注。在這一現(xiàn)象中，老師是主要責(zé)任人。答問被止這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因如下：1.學(xué)生回答的內(nèi)容與老師預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”大相徑庭當(dāng)初中生回答語文老師提出的課堂問題時，由于學(xué)生的回答沒有指向老師提出的問題，答非所問或者跑題時，老師就打斷了學(xué)生的回答。語文老師在聆聽學(xué)生給出的答案時，意識到學(xué)生的見解與自己預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不相符或不沾邊時，就打斷了學(xué)生的回答。2.學(xué)生答問的形式與老師預(yù)設(shè)的狀態(tài)相偏離在回答老師提出的問題時，有的學(xué)生因為膽小或緊張，回答問題的聲音太小，根本聽不清在學(xué)生在說什么；有時候?qū)W生需要深刻理解老師提出的問題，需要把文本語言化成自己的語言來回答老師提出的問題，但是部分學(xué)生在回答問題時只是簡單的用了文本語言；有時候?qū)W生由于理解不到位回答問題時會吞吞吐吐，占用了大量的課堂時間也沒有把問題表達(dá)清楚。3.學(xué)生回答的時間超過了老師預(yù)設(shè)的時間有時學(xué)生在回答問題時，占用了過長的課堂時間，導(dǎo)致課堂安排的內(nèi)容無法按時完成。如果老師不打斷，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就不能按時完成。二、答問被止的影響教師在學(xué)生塑造正確的價值觀和人生觀中起著舉足輕重的作用，教師的風(fēng)貌是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。如果，學(xué)生在積極回答老師提出的問題時，渴望得到老師的尊重和認(rèn)可。一旦老師突然打斷學(xué)生的回答，這就嚴(yán)重挫傷了初中生學(xué)習(xí)語文的積極性。答問被止這一現(xiàn)象不僅會對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，同時也會對老師造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重后果。以下對答問被止現(xiàn)象的影響進行分析：1.嚴(yán)重影響了答問者的情緒學(xué)生舉手答問，是想展示自己思想的結(jié)果，渴望達(dá)到同學(xué)們的認(rèn)可，以此得到老師的表揚和鼓勵。但是，但學(xué)生答問被止時，心里難免會有失落，學(xué)習(xí)的主動性也會受到很大的打擊。長期下去，初中生在課堂上就會思考不積極，回答不主動，發(fā)言不踴躍，甚至害怕回答老師提出的問題。這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2.學(xué)生的認(rèn)知受到了影響在學(xué)生回答問題時，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，認(rèn)真聽完，即使學(xué)生回答的不正確，也應(yīng)該讓他說完，老師再分析同學(xué)的答案，告訴學(xué)生錯誤在哪里，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上思考。這樣，不僅回答者能清楚的知道自己錯在哪里，應(yīng)該怎么改正，同時也可以讓班級里的其他同學(xué)明白正確的思考方向。3.對老師的影響老師在教學(xué)中的首要任務(wù)是傾聽學(xué)生的思考和理解。教育的價值是什么？就是在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生誕生更加精彩的觀念。老師要想學(xué)生認(rèn)真聆聽自己的講解，首先需要以身作則，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的回答。如果老師隨意打斷學(xué)生的答問，不讓學(xué)生說完，那么以后老師從事的課堂教學(xué)也會受到學(xué)生隨意的打斷，這將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的秩序。三、建議與措施1.在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生回答問題在課堂上，老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生回答問題，特別是那些平常膽小，不敢回答問題的學(xué)生。首先老師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生肯定，即使學(xué)生回答的答案是錯誤的，我們應(yīng)該和從前的自己比較，雖然答案不盡完美，但是我們挑戰(zhàn)自己。由以前那個不愛發(fā)言的學(xué)生到能侃侃而談的學(xué)生。這樣老師在課堂上，既活躍了氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生。2.老師在自己的教學(xué)中，應(yīng)該多思考問問題的方式老師要明白在課程的目標(biāo)中，需要采取什么樣的思維操作模式；在核心問題上，我應(yīng)該以何種方式表達(dá)這個內(nèi)容；對自己提出的問題，學(xué)生有哪些可能的回答；我將如何處理這些可能的回答。老師提議提問一些加工性的問題，這有助于老師了解學(xué)生并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。遇到膽小的，不愛回答的學(xué)生，老師應(yīng)該設(shè)置一些簡單的問題，肯定學(xué)生的回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.老師要在發(fā)問上挖掘潛力老師恰當(dāng)?shù)奶釂枺粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，還能活躍課堂的氣氛，溝通師生之間的情感。提問應(yīng)做到“四要”：要有效，要有度，要鼓勵，要平等。強調(diào)三點技巧，創(chuàng)建活躍的答問氣氛；注意及時反饋信息，解惑要善于因勢利導(dǎo)。4.教師在傾聽時要充滿耐心老師在課堂上要學(xué)會傾聽，傾聽是師生心與心的對話，情與情的交流。在課堂上，老師要學(xué)會尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，而不是任意地打斷學(xué)生。5.在課外，老師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生在課外，老師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，了解他們的需求和愿望，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，與學(xué)生做朋友。在此過程中，引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的主動性，吸納學(xué)生們的合理化建議和要求，不斷改進自己的教學(xué)方法和管理方式。通過對筆者工作的鹽城市鹽都區(qū)18所農(nóng)村初中的教學(xué)調(diào)研和對66名教師的走訪，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我區(qū)農(nóng)村初中化學(xué)課外實驗教學(xué)與課程目標(biāo)之間存在不小的距離。1農(nóng)村初中化學(xué)課外實驗中存在的問題課外實驗的完成率不高。九年級化學(xué)教科書（人民教育出版社，2012年6月第1版，下同）中設(shè)置的9個課外實驗完成率都比較低，多數(shù)教師對其不作要求，少數(shù)教師布置學(xué)生回家做，但不指導(dǎo)也不作檢查與交流，學(xué)生做與不做不知道，從而流于形式。課外實驗缺乏計劃性。在教學(xué)計劃中鮮見課外實驗，一些教師在組織學(xué)生開展課外實驗時存在一定的隨意性和盲目性。課外實驗與課堂教學(xué)相脫節(jié)。教師的備課中幾乎沒有備課外實驗，沒有很好地將課外實驗融入正常的實驗教學(xué)中；教研活動中幾乎看不到對課外實驗的研討。課外實驗缺乏操作性。現(xiàn)行教科書和專業(yè)雜志中提供一些課外實驗缺乏操作性，很難獨自完成。實驗資源缺乏。實驗室平常對學(xué)生不開放，課外實驗缺乏專門教師和實驗儀器、藥品，學(xué)生課外也沒有時間去實驗室。2提高農(nóng)村初中化學(xué)課外實驗實效性的建議2.1提高對課外化學(xué)實驗的認(rèn)識要充分認(rèn)識化學(xué)課外實驗在彌補化學(xué)課堂實驗教學(xué)的不足、激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)等方面有不可忽視的作用。開展課外實驗不僅是深化改革、加強和改進實驗教學(xué)的需要，也是為學(xué)生提供動手實驗的機會，更是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作能力、展示學(xué)生創(chuàng)造性的很好方法。要充分發(fā)揮教科書中[課外實驗]欄目的功能，把課外實驗納入實驗教學(xué)計劃，對將要開展的課外實驗活動進行合理的安排，做到有的放矢。教師在備課時也應(yīng)當(dāng)把與課外實驗有關(guān)的內(nèi)容寫進教學(xué)設(shè)計中，以便開展課外實驗活動時有針對性的指導(dǎo)。要讓學(xué)生認(rèn)識到課外實驗不是回家隨便做游戲，也不只是“趣味”，而是實實在在的“科研”。2.2課內(nèi)外融合，精心設(shè)計課外實驗活動創(chuàng)造條件去完成教科書中的課外實驗。提倡用生活中物品、自制器具、購買必須的儀器和藥品完成教科書中的課外實驗。如購買食品級的碳酸氫鈉和檸檬酸，用500mL瓶裝礦泉水制作“汽水”，學(xué)生也可以放心地喝。活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特點。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，由淺入深，精心設(shè)計學(xué)生喜愛的活動；要把握好探究的水平，避免淺嘗輒止或隨意提升探究難度；實驗過程中要處理好教師包辦代替或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。增強課外實驗的趣味性和時代性。在緒言課中補充一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味實驗，突出以聲、色、光等形式表現(xiàn)出其中的化學(xué)原理，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如“干冰云海大泡泡”[1]：在水槽中加入半水槽的熱水，向其中加入300g的干冰，干冰迅速氣化，出現(xiàn)云霧繚繞的美景，然后用沾有泡泡水的抹布在水槽口抹上一層泡泡水，生成的二氧化碳?xì)怏w將泡泡水吹起，形成一個美麗的大泡泡。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)“干冰升華”、完成教科書上冊P123“[練習(xí)與應(yīng)用]2”打下實驗基礎(chǔ)。結(jié)合具體知識的教學(xué)增加課外實驗。如在學(xué)習(xí)“堿的性質(zhì)”后補充課外實驗“二氧化碳與氫氧化鈉的噴泉實驗”[2]。又如在“二氧化碳制取的研究”中，使用稀鹽酸而不用濃鹽酸或稀硫酸，使用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸鈉粉末；而在“滅火器原理”實驗中卻是使用濃鹽酸而不用稀鹽酸，使用碳酸鈉而不用石灰石。可設(shè)計一個“冒泡大比武”的課外實驗[3]（如圖1）：（1）通過對比A和B、A和C的冒泡劇烈情況，得知顆粒大小不同造成的差別，而A中反應(yīng)平穩(wěn)、速率適中，所以用石灰石顆粒而不用碳酸鈣或碳酸?c粉末，而在滅火器中卻是產(chǎn)生大量氣泡越快越好，當(dāng)然是選用濃鹽酸和碳酸鈉比較好；（2）通過比較A和D的冒泡情況，D開始時石灰石表面迅速冒出氣泡，漸漸會停止產(chǎn)生氣泡，而A中石灰石表面冒氣泡是持續(xù)不斷的，所以，用稀鹽酸而不用稀硫酸；（3）E濃鹽酸樣品，產(chǎn)生大量白霧，讓學(xué)生明白這樣會造成制得的二氧化碳不純，所以不用濃鹽酸制取二氧化碳。使化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、科學(xué)探究能力的形成與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展有機結(jié)合起來。將一些耗時長的[實驗][探究]移到課外去做。如“[實驗4-4]實驗室制取蒸餾水”，即使用組裝好的裝置進行實驗，從開始加熱到“棄去開始餾出的部分液體，收集10mL左右蒸餾水”[4]大約需要50min。到實驗室用“實驗室常用的蒸餾裝置”和“制取蒸餾水的簡易裝置”同時進行實驗，既可以減少對課堂教學(xué)時間的占用，也讓學(xué)生有足夠的時間近距離觀察實驗、比較裝置。又如“[探究]鐵制品銹蝕的條件”，教科書上明確“本探究應(yīng)在一周前開始做”，可以讓學(xué)生提前1～2周到實驗室按要求做實驗，每天下午到實驗室觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并在同一角度拍照。到正式上這部分內(nèi)容時，一是展示實驗結(jié)果，二是交流實驗觀察記錄。對[實驗][課外實驗]進行拓展。以問題為導(dǎo)向、以問題解決為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，對知識或?qū)嶒炌卣寡由臁Ｈ缭凇白灾坪喴變羲鳌睂嶒炑b置展示、現(xiàn)場演示凈水過程、對實驗過程中的疑問和技巧等進行交流與研討后，提出問題：裝置中的小卵石、石英砂、活性炭三種物質(zhì)放置順序是否可以改變？引導(dǎo)學(xué)生對各凈水材料的凈水速度、凈水效果、凈化原理以及水通過凈化材料的方式進行探究，確定凈水材料的最佳放置順序，設(shè)計出能直接觀察各凈水材料的凈水速度與凈水效果、認(rèn)識它們在凈化水的過程中所起作用的階梯式凈水裝置[5]（如圖2）。又如在“鮮花變色”實驗后，讓學(xué)生用酒精浸泡紫甘藍(lán)（俗稱紫包菜）自制指示劑，在50mL酸式滴定管中加入20mL0.5mol/LHCl和2mL自制指示劑，再加入20mL0.25mol/LNa2CO3溶液，在滴定管中形成“紅橙黃綠青藍(lán)紫”（自上而下）的“彩虹”[6]。將[課外實驗]作為作業(yè)來“寫”。把課外實驗設(shè)計成“實驗報告”，讓學(xué)生依托實驗室來完成實驗。每次活動結(jié)束后要及時進行交流、展示和匯報[課外實驗]進行情況，對實驗裝置（如自制的簡易凈水器）、實驗成果（如制得的白糖晶體、葉脈書簽）進行展示，對實驗過程進行現(xiàn)場演示（如用自制的簡易凈水器進行水處理、石墨導(dǎo)電、制炭黑），對實驗過程中的疑問、經(jīng)驗、技巧等進行交流與研討，進行實驗報告展評等。如“自制白糖晶體”作為學(xué)生的寒假作業(yè)，假期中在QQ群中交流實驗的照片或視頻、實驗的體驗與體會，春季學(xué)期開學(xué)時展覽學(xué)生制作的晶體。將作業(yè)用實驗來“做”。即教科書中的[練習(xí)與應(yīng)用]通過課外實驗來完成。如教科書下冊第59頁“[練習(xí)與應(yīng)用]1（2）：固體氫氧化鈉暴露在空氣中，容易而使表面潮濕并逐漸溶解，這種現(xiàn)象叫做；同時吸收空氣中的而變質(zhì)，生成，因此，氫氧化鈉固體必須保存”[7]，讓學(xué)生在實驗室將幾粒氫氧化鈉固體放在表面皿上，觀察并記錄實驗現(xiàn)象及時間（明顯看到潮解現(xiàn)象大約需要15min，形成溶液需1天左右），幾天后，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案來“驗證暴露在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)”[8]（教科書下冊第78頁“[練習(xí)與應(yīng)用]4”），并到實驗室用表面皿上的樣品完成實驗。真實驗證，真實體驗，真實作業(yè)。2.3?_放實驗室，開展化學(xué)課外實驗活動一方面，目前我區(qū)農(nóng)村初中每校都有2個標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實驗室（24組），能達(dá)到2人一組的實驗分組，具備向?qū)W生開放實驗室的條件；另一方面，一些實驗須在實驗室做，要給學(xué)生一個完成“作業(yè)”的場所。如“制作葉脈書簽”中要“用水將樹葉刷洗干凈，放在約10%的氫氧化鈉溶液中煮沸”，一是學(xué)生家中沒有氫氧化鈉，二是氫氧化鈉腐蝕性強，不安全，不宜讓學(xué)生在家中做。要制定開放實驗室進行課外實驗的相關(guān)制度，配備專職化學(xué)實驗員，配備實驗儀器、藥品，為課外實驗的正常開展提供物質(zhì)保障。在全體學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，以學(xué)校或班級為單位，組織對化學(xué)感興趣、動手能力較強的學(xué)生組成實驗興趣小組，以點帶面，推動化學(xué)課外實驗活動。如對“自制白糖晶體”“制作葉脈書簽”等一些難度較高的[課外實驗]進行專題攻關(guān)，進行趣味實驗展示活動等。課外實驗興趣小組，成員可分為核心層與擴散層，成員既有分工又充分合作，最大程度地激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)實驗的熱情。2.4開展課外實驗展評活動配合學(xué)校的科技節(jié)、社團活動，每學(xué)期組織一次學(xué)生化學(xué)課外實驗成果匯報會，師生共同參與。如展示用家庭物品設(shè)計的CO2制取裝置、制備的大晶體、葉脈書簽、簡易凈水器、各式各樣的指示劑、在雞蛋殼上作的畫……以及現(xiàn)場實驗演示表演等，從學(xué)生琳瑯滿目的作品和生動投入的表演中，能感受到學(xué)生對化學(xué)實驗的熱情和創(chuàng)新，能體會到學(xué)生的成功與收獲。并將歷年優(yōu)秀作品貼上寫有學(xué)生姓名的標(biāo)簽陳列在實驗室的櫥窗里。組織校級、區(qū)級學(xué)生趣味實驗大賽和教師課外實驗大賽，可采用現(xiàn)場演示的方式，也可采用實驗視頻的方式進行呈現(xiàn)，實驗需要制作完整，包括實驗的解說與錄制。學(xué)校選出優(yōu)秀的實驗作品參加區(qū)級層面的評比。2.5建立課外實驗資源庫要想課外實驗活動更科學(xué)、內(nèi)容更豐富，就要注意平時的積累與開發(fā)，建立校本化、個性化的初中化學(xué)課外實驗資源庫。盡可能形成電子文檔，供教師隨時查閱。資源庫中的實驗要有一個分類，便于教師調(diào)用。一般分為趣味型、生活小實驗型、拓展型、制作型、課本實驗改進型、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用型等。對具體實驗而言，內(nèi)容一般包括實驗?zāi)繕?biāo)、選用的儀器與藥品、實驗步驟、成功關(guān)鍵、安全事項、實驗說明（原理）、教學(xué)建議等。針對一些課外實驗{包括教科書中的[課外實驗]}沒有明確的實驗步驟，教師要認(rèn)真動手做實驗。通過教師動手做實驗，對實驗的影響因素進行綜合分析，探究出確保實驗成功并使實驗達(dá)到最佳效果的實驗方案。省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知省級中醫(yī)機構(gòu)培訓(xùn)班行政許可須知89中醫(yī)醫(yī)院行政許可須知中醫(yī)醫(yī)院行政許可須知90一、醫(yī)療廣告辦理申請1、法律依據(jù)《中華人民共和國廣告法》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例實施細(xì)則》《中華人民共和國中醫(yī)藥條例》《醫(yī)疔廣告管理辦法》一、醫(yī)療廣告辦理申請91★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民共和國廣告法》將正式施行。對各級醫(yī)療機構(gòu)的影響:(1)執(zhí)行監(jiān)管主體變化:“廣告監(jiān)督管理機關(guān)”→“工商行政管理部門”(2)處罰力度上升:“令其限期改正,給予警告”、“撤銷《醫(yī)療廣告審查證明》,并在一年內(nèi)不受理該醫(yī)療機構(gòu)的廣告審查申請”→“處以廣告費用一倍以上罰款”,且吊銷診療科目可能性大幅增加。★2015年9月1日起,修訂后的《中華人民92★《工商總局等九部門關(guān)于印發(fā)《整治虛假違法廣告部際聯(lián)席會議工作制度》的通知》(工商廣字[2015]106號)指出:“衛(wèi)生計生部門要將醫(yī)療機構(gòu)發(fā)布虛假違法醫(yī)療廣告情況列入醫(yī)療機構(gòu)校驗管理;”“中醫(yī)藥局要對多次發(fā)布虛假違法廣告被工商部門處罰的中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu),依法給予責(zé)令停業(yè)整頓、吊銷診療科目、吊銷執(zhí)業(yè)許可證等處罰★《工商總局等九部門關(guān)于印發(fā)《整治虛假932、廣告內(nèi)容(1)不得出現(xiàn)的內(nèi)容★《醫(yī)療廣告管理辦法》第五條明確規(guī)定:非醫(yī)療機構(gòu)不得發(fā)布醫(yī)療廣告,醫(yī)療機構(gòu)不得以內(nèi)部科室名義發(fā)布醫(yī)療廣告。★《醫(yī)療廣告管理辦法》第七條明確規(guī)定,醫(yī)療廣告中不得含有以下形式:)涉及醫(yī)療技術(shù)、診療方法、疾病名稱、藥物的;如:韓式光離子徼創(chuàng)術(shù)、中醫(yī)六位一體整合療法、特效消銀散等。2、廣告內(nèi)容94(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;如:“治療白癜風(fēng)的最后一站”、“徹底解決牛皮癬復(fù)發(fā)的問題”等。(三)宣傳治愈率、有效率等診療效果的;如:“治愈率達(dá)95%”、“對九成以上患者有特效”等。(四)淫穢、迷信、荒誕的;如:“神醫(yī)”、“華佗再世”等(二)保證治愈或者隱含保證治愈的;95(五)貶低他人的;如:“最大的”、“最權(quán)威的”、“最具影響力的”、“最先進的”、“我們更專業(yè)”、“國內(nèi)一流”等。(六)利用患者、衛(wèi)生技術(shù)人員、醫(yī)學(xué)教育科研機構(gòu)及人員以及其他社會社團、組織的名義、形象作證明的;如:患者贈送錦旗照片、著名醫(yī)學(xué)專家來醫(yī)院參觀照片、“XX醫(yī)院合作單位”等。(五)貶低他人的;96(七)使用解放軍和武警部隊名義的;如:“原XX武警總隊醫(yī)院”、“解放軍XX醫(yī)院合作單位”等。(八)法律、行政法規(guī)規(guī)定棼止的其他情形如:《關(guān)于規(guī)范醫(yī)療廣告活動加強醫(yī)療廣告監(jiān)管的通知》(工商廣字(2003)第7號):“暫停就下列疾病發(fā)布醫(yī)療廣告:尖銳濕疣、梅毒、淋病、軟下疳等性病;牛皮癬(銀屑病);艾滋病;癌癥(惡性腫瘤);癲癇;乙型肝炎;白癜風(fēng);紅斑狼瘡。”(七)使用解放軍和武警部隊名義的;97★《醫(yī)療廣告管理辦法》第十六條還明確指出:禁止利用新聞形式、醫(yī)療資訊服務(wù)類專題節(jié)(欄)目發(fā)布或變相發(fā)布醫(yī)療廣告。有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)的人物專訪、專題報道等宣傳內(nèi)容,可以出現(xiàn)醫(yī)療機構(gòu)名稱,但不得出現(xiàn)有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)的地址、聯(lián)系方式等醫(yī)療廣告內(nèi)容;不得在同一媒介的同一時間段或者版面發(fā)布該醫(yī)療機構(gòu)的廣告。★《醫(yī)療廣告管理辦法》第十六條還明確指98(2)廣告中可以出現(xiàn)的內(nèi)容:“第六條醫(yī)療廣告內(nèi)容僅限于以下項目:(一)醫(yī)療機構(gòu)第一名稱(二)醫(yī)療機構(gòu)地址;(三)所有制形式;四)醫(yī)療機構(gòu)類別;(五)診療科目;六)床位數(shù);(七)接診時間;(八)聯(lián)系電話。”(2)廣告中可以出現(xiàn)的