三年級語文第八單元教案三年級語文第八單元教案1教學目標：.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。3.培養學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養學生的觀察能力，口語表達能力。教學重、難點：理解12個成語的意思。教學準備：詞卡、字卡、實物投影。教學時數：2課時第一課時教學內容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。教學過程：一、學習一類字，認讀二類字。癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。償：如愿以償、償還、賠償、有償。貫：全神貫注、一貫。二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。三、讀成語，理解成語意思。課后作業：寫生字，寫成語。第二課時教學內容：完成課后練習，積累名人名言。教學過程：一、完成課后讀寫詞語習題。二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。作業：正確書寫生字;自主創作漫畫。書癡六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞三年級語文第八單元教案2教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、通過對課文重點詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。3、激發同學保護小動物的思想感情。教學重點：通過對課文重點詞句的理解和誦讀課文。教學難點：理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。教學準備：多媒體課件鴿子圖;課文配樂錄音帶。教學過程：一、導入新課1、這節課，俺們繼續學習《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來了，同學們，你們喜歡雪兒嗎?2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你的心會怎么?3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢?（設計意圖：激活同學已有的生活經驗，喚起愛心，促使他們去感悟文中的情和景。）二、精讀課文，朗讀感悟（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。1、指名同學朗讀這一段，通過數人朗讀，比較優劣、詢問感覺的操作步驟，讓同學體驗作者情感。2、（問讀得好同學）同學們都說你讀得好，你讀的時候，感覺到什么了?讀的時候你是怎么感覺到的?（設計意圖：讓同學在讀中比較，增強自主閱讀能力。）（二）讀課文2、3自然段1、自由讀第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎樣對待雪兒的?邊讀邊劃出有關句子、重點詞。2、讀后討論交流。（課件展示）“從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云。”讓同學反復讀。（自由讀、齊讀）①“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢?②是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。（指名班級平時朗讀的同學讀）③你們也想讀得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）3、從爸爸那里，“俺”知道了什么?4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢?（指名讀）（設計意圖：引導同學反復誦讀，增強語言文字的形象感，同學更能專注地領悟課文語言表達的精當。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。）標簽：教案模板（三）讀課文4—6自然段1、“俺”的盼望終于實現了嗎?指名讀第4節2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何?（高興、激動）3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了?誰能找出來?4、集體練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔。請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?（引導同學在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒姿態的優美的飛姿）6、雪兒飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧!7、看到雪兒終于飛翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢?8、此時，飛翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢?它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢?9、當“俺”孤獨寂寞的時候，是雪兒給俺帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發生了深厚的感情。現在要分別了，多么讓人舍不得呀!請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。10、“俺”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?11、齊讀最后一節。（設計意圖：讀中想象，從而體會人鳥情深。同學的審美情趣、情感態度等語文素養在潛移默化中逐步形成。）四、總結全文，興趣練筆1、這篇課文主要寫了文中的“俺”協助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。2、有自身喜愛的小動物嗎?你們之間發生了怎樣的故事?能把它寫下來嗎?（課件出示）板書設計：雪兒救雪兒伴雪兒知雪兒送雪兒三年級語文第八單元教案3教學目標：.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“本”不是“未”。能正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。.結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學重點：能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。教學難點：學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學準備：課件、搜集造紙術相關資料教學時數：2課時教學過程：第一課時一、交流資料，激趣導入.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎?（孩子們表達）.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎?.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。二、初讀課文，認讀生字.初讀，處理生字。對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?.檢查生字和詞語術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。三、書寫漢字相機指導.形近字辨析標簽：教案模板“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。.筆順講解“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。第二課時一、復習導入:電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。二、瀏覽課文初步感知請同學們瀏覽課文思考：.這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】三、品讀課文深入探究.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】.小組討論后，選出本組發言人匯報。【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】.再次默讀第四自然段,想一想：(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?.結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】四、總結全文：蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。五、作業布置:課下在搜集一下中國古代另外三大發明。板書設計：10、紙的發明蔡倫T總結前人經驗一自己專研T造紙術三年級語文第八單元教案4、教學目標：1、默讀課文，能背誦課文，學會本課生字2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。三、教學準備：投影、錄音（一）談話導入：1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。標簽：教案模板板書：廬山的云霧(二)初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。1、自學課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“__?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。2、檢查自學情況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。增添(zengtian)姿態(zitai)遮擋(zhedang)B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。①第一節：這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思?變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。②第二節：絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關系這小節中，你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙。彌漫：(霧氣)布滿、充滿。纏繞：環繞。千姿百態：姿態萬千，各種各樣。③第三小節：這小節也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。④第四小節：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。（三）同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么?1、總學了廬山云霧的多和美。2、廬山云霧千姿百態。3、廬山云霧瞬息萬變。4、人們對廬山的云霧流連忘返。四、教學結束：作業：1、抄寫詞語三遍。2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。三年級語文第八單元教案5一、教材簡析2019春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。二、教學建議1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。標簽：教案模板2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生借助字詞典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變為積極詞匯，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。3、要十分重視對學生讀書的指導。閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，