《人體對外界環境的感知》教學設計一、教材分析1?教材的地位與作用本節內容是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章"人體生命活動的調節"第一節眼和視覺，本節課向同學介紹的人體對外界環境的感知中眼與視覺的知識，既是知識的介紹，又是很好的一次情感、態度、價值觀的教育，培養學生注意用眼衛生，關愛盲人的情感。教學目標認知目標：概述人體通過眼等感覺器官獲取外界環境信息的情況。描述眼球的結構及各主要部分的功能。說出近視的成因及預防的方法。能力目標：(1)嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋情感、態度與價值觀：能自覺保護視力，注意用眼衛生。有自覺關愛盲人的意識，懂得為他們做力所能及的事。3?教學重點眼球的結構和視覺的形成。近視的成因及預防的方法。4?教學難點眼球的結構和視覺的形成。培養學生良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛的意識。二、學情分析學生對"眼睛與視覺"這部分內容是比較感興趣的，他們不僅對結構與功能感興趣，更對與眼睛有關的疾病感興趣，尤其是與他們密切相關的"近視"，想要清楚地了解為什么。教學中充分挖掘學生頭腦中的感性材料，利用啟發性語言喚起學生豐富的想象，讓學生自主地去探究、去認識，不斷地培養能力。三、教學流程［課前準備］學生：課本。教師：ppt課件、眼球模型。導入新課找一位近視眼的同學出示"真情告白"，吐露自己近視眼的苦惱與困惑。用生活中的事例導入課題，激發學生情感，進入新課學習。1利用學生生活中的事例，使本節課一開始就與學生的生活實際緊密結合起來，激發了學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯系的特點。自主學習，理清脈絡任務一：眼球的基本結構和功能學生閱讀教材，小組合作，按要求完成學生導學案上的有關問題（關于眼睛的構造）。小組代表匯報交流，歸納書上知識點，提出小組內提出的疑問，其余組進行補充。學生對照導學案上的問題，認真觀看ppt課件，了解基本知識。巡視、指導，參與討論，點撥引導。5■任務二：視覺的形成看課本79頁第三自然段，完成導學案的問題（合作探究，課堂展示）學生說一說：視覺是如何形成的？學生思考后回答：光線到達視網膜的通路上的結構，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問題，視網膜出問題，視神經出問題，或視覺中樞出問題。總結：只要是與視覺形成有關的結構出問題都有可能使人看不見。全班進行表達與交流，并做好組內評價工作。學以致用地震后從廢墟中救出幸存者,為什么要遮住他的眼睛?光線暗時瞳孔變，光線亮時瞳孔變。比一比：若把眼睛比作照相機，人眼球的瞳孔、晶狀體和視網膜分別相當于照相機的什么結構（）A.鏡頭、光圈和膠卷B.膠卷、鏡頭和光圈C.光圈、鏡頭和膠卷D.鏡頭、膠卷和光圈課后興趣探究：近視及其預防看課本81頁，完成下列問題（1）近視的成因近視眼是由于眼球過長，或晶狀體過大，物像落在視網膜的前方,看不清的眼；近視眼可以通過配戴（透鏡）加以矯正。（2）近視的預防預防近視眼要做到“三要”和“四不要”。（畫在課本上，落實到行動中）通過身邊的事例，指導學生將所學知識運用到生活中來，體現"生活即教育"的理念，并從情感上進行教育，激發學生的求知欲望，引起學生的共鳴。通過恰當的評價，培養學生善于聆聽他人的意見并給予評價的能力，促進學生的發展，提高學生的生物素養。以小組為單位，課后進行調查