四年級語文后進生轉換記錄四年級語文后進生轉換記錄四年級語文后進生轉換記錄資料僅供參考文件編號：2022年4月四年級語文后進生轉換記錄版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：語文后進生轉化情況記錄表姓名鄧慧瑜年段/班級四年級時間第7周星期二落后表現及原因該生尊敬老師，團結同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業態度不夠認真，課后經常只完成一半的作業。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環境影響。在語文學習中不容樂觀的現實是，因為基礎知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。輔導過程1、找合適的機會談心，走近陳俊生，發現其閃光點，促其上進2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務，才能推及“面”的擴張。3、上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創造一個輕松的環境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。

4、進行“家庭輔導”，教師多和家長聯系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之中。轉化效果或情況：效果進行了一段時間的輔導后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。姓名錢文濤年段/班級四年級時間第9周星期二落后表現及原因學習態度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經常不做作業，甚至有時還到危險處去玩。勞動積極性低，經常不參加集體勞動。輔導過程利用其“閃光點”樹立其信心。根據他的表現，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。發現他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態度有所轉變。效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。姓名陳霖年段/班級四年級時間第11周星期二落后表現及原因學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。輔導過程上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創造一個輕松的環境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。進行“家庭輔導”，教師多和家