第頁關于小學生課外閱讀情況調查報告關于小學生課外閱讀狀況調查報告1

為進一步了解我市學生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推動學生乃至全民閱讀。我在育我小學開展了學生課外閱讀狀況的調查活動，在全校9個教學班，300余名學生中，共發放了《學生閱讀調查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學生進行了問卷調查，收回有效卷101份，并協調各年級語文老師深化地分析和探討了相關問題。

一、調查實施

(一)調查目的

1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的愛好、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買實力，市面上圖書價格進行了解。

書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生供應良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其特性健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的相識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的看法不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽擱孩子的成果，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成果。可見，由于長年來推行應試教化的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟才智之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期盼點燃才智火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲傷，更是一個民族的悲傷!

2、依據閱讀現狀調查分析其產生緣由。

3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創建良好的條件。

(二)調查方法

1、問卷調查。這是本次調查采納的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學生進行了問卷調查。

2、個別談話。這是本調查采納的補充手段，針對某些尚需進一步了解與探討的問題有選擇地與有關學生談話，以獲得典型案例或驗證某種調查結果。

二、調查結果與分析

(一)關于閱讀時間、閱讀量。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對高校生理財問題我們認為高校生應當合理制定投資安排，加強理財學問的學習，了解更多適合的理財產品。雖然高校生面臨的經濟局限較多，而投資理財產品收效又較低。但是高校生照舊可以通過深化學習理財投資，合理規劃個人可支配收入，駕馭理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財的好處。

A、常常閱讀B、間或閱讀C、基本不閱讀人數

受應試教化的影響根深蒂固，各級學校老師不能給學生供應閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠占了學生的課余時間，就連節假日也要應付大量的家庭作業，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，很多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發覺，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。

各年級常常閱讀間或閱讀基本不閱讀百分數

一年級12%12%76%

二年級18%68%14%

總之，通過調查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

三年級56%42%2%

四年級38%62%0

五年級36%64%0

六年級50%48%2%

以上調查數字表明：隨著年級的上升，學生課外閱讀習慣漸漸養成。從二年級起先，課外基本不閱讀的學生人數逐年下降。中高年級常常閱讀的學生占三分之一以上。

問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?

A、每天2小時以上B、每周7—10小時

C、每周3—5小時D、不固定

人數

年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定

由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展學問面，必需加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的愛好，做到全面發展。

一年級20%2%2%76%

二年級26%14%6%24%

三年級22%12%22%44%

四年級26%26%8%30%

五年級28%6%4%62%

六年級16%4%10%73%

以上調查數字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的上升，學生課外閱讀的時間越多(其中六年級學生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明白我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。近年來我校依據各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規定中年級每周有兩節閱讀課，一節是老師指導開展閱讀活動，如讀書溝通、指導、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規定高年級每周一節自主閱讀課，加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與協作。這種校內指導，校外延長的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現，有效地激發了學生閱讀有益讀物的愛好，調動了閱讀的主動性，逐步形成了讀好書的風氣。但不容忽視的是各年級學生閱讀時間不固定的現象非常普遍。據“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調查顯示：三分之一左右的學生選擇“做完作業后”，近三分之一的學生選擇“睡前”，近三分之一的學生選擇“周末或假期”。這說明學生課外閱讀的時間與學生課業負擔有很大關系，作為家長、老師應在“減負提質”的基礎上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。

(二)關于小學生的閱讀對象。

本次問卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關于閱讀內容的選擇和對其他中外名著的閱讀狀況的了解。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

A、教科書、教輔書B、報紙C、雜志

D、電子刊物E、其他

人數

年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他

一年級30%18%22%10%

二年級40%22%6%4%22%

三年級48%22%8%6%16%

四年級58%16%2%4%28%

五年級38%14%2%2%26%

六年級42%16%18%6%22%

問卷3：你對什么樣內容的讀物感愛好?

A、名著B、名人傳記C、科普類

D、體育、消遣類E、故事小說

F、漫畫G、其他

人數

年級名聞名人傳記科普類體育、消遣類故事小說漫畫其他

一年級6%2%18%28%44%27%2%

二年級12%10%12%12%8%54%26%

三年級68%38%56%24%40%44%30%

四年級62%36%30%6%10%32%12%

五年級24%42%22%18%14%74%8%

六年級52%28%38%34%46%58%22%

從每個年級數據匯總分析來看，各年級學生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。很多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是奢侈時間，分散學習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學的鞏固和運用。所以，家長切不行將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

問卷3調查結果顯示：一、二年級學生對故事、漫畫較感愛好，三年級起，學生起先對以文學類中外名著、名人傳記、科普類讀物發生愛好。女生更喜愛反映少年兒童生活的小說，男生更喜愛探險故事和自然科學方面的讀物。從整個學校的抽樣調查結果分析來看，三年級是一個分界點，閱讀文學故事類、科普類書籍的學生人數增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學生人數有所削減。這取決于學生閱讀心理的發展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之變更，更重要取決于老師的引導、學校開展的讀書實踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結果來看，相對而言，課余自主閱讀，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習協助類書籍為主，內容比較單一;大多數學生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的愛好來選擇課外讀物，各年級學生三分之一到三分之二左右的學生對漫畫感愛好。另外，從每個班抽查兩名學生談話調查結果來看，學生看消遣類的，如漫畫、連環畫、腦筋急轉彎的人數較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學生負面影響較多;看學問性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學生學問面的拓寬，也不利于學生的健康成長。這種現象促使我們思索，對學生的課外閱讀對象的選擇應當如何引導

(三)關于閱讀習慣

問卷7：你怎樣閱讀?

A、細致閱讀并做讀書筆記B、細致閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

人數

年級細致閱讀并做讀書筆記細致閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級8%8%84%

二年級30%26%44%

三年級40%58%2%

四年級40%54%6%

五年級14%66%

六年級18%74%8%

以上數字表明,隨著年級的上升，大部分學生逐步養成良好的閱讀習慣，能細致閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學生能細致閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養成也存在差異性，學習習慣好的學生閱讀習慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導恰當的，該班學生閱讀習慣相對較好。

(四)對教材的相識

問卷8：你對教材怎樣相識?

A、主動學習、生動好玩B、內容新奇、更新較快

C、被動接受、味同嚼蠟D、內容陳舊、更新太慢

人數

年級主動學習、生動好玩內容新奇、更新較快被動接受、味同嚼蠟內容陳舊、更新太慢

天網恢恢，疏而不漏意思是天道公允，作惡就要受懲處，它看起來好像很不周密，但最終不會放過一個壞人。比方作惡的人逃脫不了國法的懲處。

一年級82%4%4%10%

二年級80%14%4%2%

三年級60%38%2%0

四年級44%46%4%2%

第一，激發學生的愛好。愛好是指一個人常常趨向于相識、駕馭某種事物，力求參加某項活動，并且有主動心情色調的心理傾向。愛好是推動人們進行求知活動和學習的重要的心理因素，它能使人集中精力，主動開心地從事某種活動。凡是符合自己的愛好的活動，都簡單提高人的主動性。愛好作為個體進行成就事業活動的基礎，可以激發個體進行創建活動的內部動機，充分發揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創建性思維活躍，想象豐富，從而提高事業勝利的效率。學生只有自己對英語閱讀感愛好，才能學好英語。“愛好是最好的老師”。其次，提高學生的語篇分析實力。

五年級28%58%8%6%

六年級42%48%12%14%

以上調查數據表明：絕大多數學生對教材的評價較高，選擇“主動學習、生動好玩”、“內容新奇、更新較快”這兩項的學生達80%—90%以上。高年級學生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期盼越來越高，因此選擇“被動接受、味同嚼蠟”、“內容陳舊、更新太慢”的學生有所增加

(五)關于讀物來源與購買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

A、同學借閱B、圖書館借閱C、家長購買

D、自己購買E、書店

人數

年級同學借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

一年級8%064%8%

二年級4%4%46%4%40%

三年級6%6%40%36%34%

第資料整理和總結階段。5月13日~5月15，主要是整理調查資料，進行分析探討，編印調查資料，全面總結調查工作，完成調查報告。

四年級2%8%30%16%44%

五年級2%10%48%28%

北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相像。他有一個正在上小學的表妹，除了上學之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。

六年級14%18%32%48%36%

以上調查數據表明：學生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲得讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學校圖書館(室)由于學校金費投入的限制，圖書數量有限、內容過于陳舊，對學生吸引力不夠，不能充分發揮作用。因此學校圖書館(室)這一資源有待于進一步地開發和利用，使其在學生的課外閱讀中發揮其應有的作用。

三、存在問題及對策

(一)存在問題

1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

2、學生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學生借閱圖書渠道不暢。

3、學校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

4、學生閱讀習慣、閱讀實力還有待持續培育和進一步提高。讀書筆記有待指導、完善。

5、由于電視、網絡等媒體的沖擊，學生很簡單受到直觀形象、簇新刺激的電視、網絡等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

(二)對策及改進措施

1、營造讀書氛圍、培育閱讀愛好。

通過校內開展讀書實踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書溝通、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培育閱讀愛好。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延長，讓濃濃書香縈繞校內和社區。

課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的學問，能理解、駕馭前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。

2、扎實開展各種類型的讀書活動。

針對問卷調查反映出來的學生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報溝通會、課本劇表演、朗誦競賽以及主題式探究性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學生參與旁聽，高年級學生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯誼會”，這樣肯定會激發學生的閱讀愛好，縮小差距。

3、完善“落實”機制。

一是時間落實。學校支配的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導課專時專用，不能挪為他用;對學生自由閱讀的時間要落實，削減機械性抄寫作業量，增加閱讀時間。

二是指導落實。老師的指導，主要是引起學生的愛好，精致的散文可以朗誦一段;學問豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的學問。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質疑、觀賞、寫讀后感等多種角度進行指導。

三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。

四是檢查落實。對學生課外閱讀的進展要常常檢查、督促、溝通、評價，對學生閱讀的篇目、字數要常常統計，使學生養成習慣。并且剛好表揚先進，擴大影響。

4、給學生舉薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。

在舉薦課外讀物時應加強與課內閱讀的聯系。現在的很多少年讀物，要么一味迎合學生，要么板著面孔教訓學生，真正對他們有指導性的書太少了。老師可通過設讀書角，老師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，并發揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環境。

總之，素養教化的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關注學生的閱讀現狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣袤天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的歡樂。

關于小學生課外閱讀狀況調查報告2

莎士比亞說：“書籍是全世界的養分品，生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光，才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。”而小學生正處于人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實學問的基礎，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更須要學生依靠課外閱讀去開拓廣袤的學習空間。

語文新課程標準提出，“要培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規定小學階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現在小學生的閱讀狀況如何呢？為了對小學生課外閱讀的現狀有真實全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學600多名學生的課外閱讀現狀作了書面問卷調查。調查結果及分析如下：

一、調查目的：

了解小學生課外閱讀狀況。

二、調查對象及方法：

1、調查對象：烏市第三小學四年級學生

2、調查方法：采納問卷調查。

三、調查分析：

1.從調查結果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內僅占2%，雙休日內也僅占10%。

2．閱讀量不大

調查結果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內每天只能堅持閱讀300字至1010字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10100字的學生還尚未出現。由此可見，大多數學生還未養成自覺閱讀的良好習慣。

3．閱讀內容不精

通過調查，我發覺大多數學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿意于淺表性閱讀，滿意于兒童動漫書籍閱讀，滿意于缺乏精神養分的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養心靈的經典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單一

在調查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，老師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語文課程標準》的詳細指標為調查項目，通過數據整理，發覺小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標舉薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生僅讀其中的少數篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

我們經調查發覺，有相當多的學生還沒有培育起主動閱讀的愛好，不具有常常閱讀的習慣。其緣由大致有以下幾點：

1、家庭教化的影響

從家庭的角度來看，家長只關注學生的考試成果，而一般不會主動地去為學生創建閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的指責或指責。

2、學生獨立支配的時間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數為主的學習評價方式沒有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等緣由，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業負擔仍舊偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲得信息、獲得愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大削減。電視媒體對兒童的文本閱讀也產生肯定的消極影響。

4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優秀讀物

受應試教化和功利主義思想的影響，成人供應給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生寵愛的各種優秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析實力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信念。學校語文教化的弊端抑制了學生的課外閱讀愛好。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀愛好

一些老師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀愛好。

6、沒有一套培育學生良好閱讀習慣的完整體系

雖然有些老師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發展的重要性，但由于缺乏深化細致的探討，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內外閱讀的互動探討等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。

無論是從提高民族的文化素養來說，還是從提高學生的語文實力來說，學生閱讀習慣的培育都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標準》，都特殊關注課外閱讀，關注學生閱讀愛好的培育。

那么如何培育小學生主動閱讀的習慣？

1、培育閱讀習慣

首先要轉變觀念，走出應試教化的誤區。為此，我們一方面組織老師深化學習探討，使老師們相識到閱讀對兒童發展的重要意義，轉變老師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學校在家長中廣泛宣揚，使家長相識到閱讀的重要性，轉變家長的觀念。同時，學校為學生精選5000冊兒童精品讀物。為了使學生有足夠的書可讀，為了便利學生閱讀，學校在班級內建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并提倡學生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學進行交換，提倡

平行班級之間定期交換，同時，學校還主動建議家長在家庭為學生設置小書柜、小書架，建設家庭閱覽室，并倡議家長與學生一共享閱讀的樂趣。

2、開設閱讀課

學生的閱讀愛好不會自發地形成，須要有目的有安排地進行培育。我校以學生有效留意的時間為依據，開設閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培育、激發學生對閱讀的愛好。中年級初步具備了肯定的閱讀實力，以老師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀實力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設好書舉薦課，老師向學生舉薦，學生之間相互舉薦。

3、改革閱讀教學

我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導，大力開展閱讀教學改革試驗，構建感悟型語文教學體系，充分發揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學體系的建立，有效地提高了學生學習語文的愛好，并使得這種愛好遷移到課外閱讀上來。

4、增加獨立支配時間

據我們調查，學生的課余時間，主要用來完成各科老師布置的旨在鞏固課堂所學學問的書面作業，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業，多以對課堂學問的鞏固、復習為主。而這些學問，假如提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上駕馭住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，探討課堂教學結構，重組課堂教學形式，變更學問的呈現方式，提高教學設計的科學性，增加老師教學的藝術性，增加學生學習的情趣性。優化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業中解脫出來，為學生進行課外閱讀供應了時間的保障。

5、享受讀書樂趣

學校從學生的心理須要動身，定期組織讀書溝通會、故事會、演講競賽，定期組織開展語文課外學問競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生供應了展示自我才華的舞臺，又大大激發了學生的閱讀熱忱。經過為期一年的初步探討與實踐，學生的閱讀愛好有了很大的`提高，并初步具有了常常性閱讀的習慣。閱讀愛好的提高與常常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀實力，也大大改善了部分學生的精神狀態，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的學問，培育了他們的審美品質，增加了他們的基礎學力，使他們獲得了自信。

總之，培育學生常常性閱讀的習慣，不僅須要學校創設學生閱讀的條件，同時也須要社會大環境的支持，須要家庭閱讀環境的支持，學校還要提高老師主動組織學生開展課外閱讀的自覺性，制定相關的制度做保證。

關于小學生課外閱讀狀況調查報告3

課外閱讀是閱讀教學的延長和補充，它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫實力，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此，為深化了解學生課外閱讀的狀況，我們對我校四年級全體學生實行了問卷調查的形式，設計了一些簡潔的關于閱讀愛好、習慣、書籍的種類、方法等的調查問卷。

下面我就本班的調查問卷狀況做一介紹：

一、調查對象：

四年級五班33名學生

二、調查時間：

20xx年5月18日

三、調查問卷內容及結果

1、你喜愛閱讀嗎?

A、特別喜愛(40%)B、比較喜愛(45%)

C、一般(15%)D、不喜愛(0%)

2、你喜愛讀哪種類型的書?(可多選)

A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)

D、動畫卡通類(61%)E、學習輔導類(19%)F、繪本(9%)

G、報紙雜志類(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時間為：

A、30分鐘(22%)B、半小時或1小時(45%)

C、1小時以上(33%)D、無(0%)

4、你喜愛讀什么樣式的書?

A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)

C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看電視、上網相比，你更喜愛閱讀課外書嗎?

A、是的(52%)B、不是，我更喜愛看電視或上網(33%)

C、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

A、主動閱讀(82%)B、老師要求(6%)C、家長監督(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些好處?

A、擴大學問面(85%)B、提高學習成果(15%)

C、消磨時間(0%)D、好玩(0%)

9、你讀課外書時，一般

A、仔細讀(91%)B、選擇好玩的地方讀(9%)C、隨意翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不相識的字或不懂得問題怎么辦?

A、跳過去不讀(6%)B、查工具書(61%)

C、隨意認讀(0%)D、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)

12、你常常和同學們溝通讀課外書的狀況嗎?

A、常常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的愛好?

A、老師布置(0%)B、家長要求(9%)

C、同學舉薦(82%)D、崇拜作者或喜愛書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數是

A、向同學借的(9%)B、從圖書館借的(3%)

C、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

四、調查問卷分析

從問卷中不難看出，學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感愛好。可見閱讀書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然科學書籍，喜愛閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內容單一，與所在年級不成正比。

還可看出，每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時，幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證;79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學溝通讀書狀況，只有6%的學生常常和同學溝通讀書狀況，竟然有24%的同學從來沒與同學溝通過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的駕馭不夠，好的閱讀習慣沒有養成。

再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應當合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校，學生一周絕大多數時間在學校度過。我們老師更應當放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開學問的寶庫，使他們學會如何獲得信息來武裝自己進行新的創建。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯系上下文理解;有的寫仔細讀，積累好詞佳句;有的寫細細品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀實力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生肯定的讀書方法。

通過調查分析，使我發覺本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必需加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

關于小學生課外閱讀狀況調查報告4

一、調查目的、結果

“小學生課外閱讀有效性探討”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地探討，探尋培育小學生課外閱讀實力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀實力，促進學生發展。為了保證探討的真實性，深化了解小學生課外閱讀的狀況，我們就我校四年級八個班的全體學生實行了問卷調查的形式，設計了一些簡潔的關于閱讀愛好、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調查問卷，從中發覺了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發了許多思索!

對本班學生的課外閱讀作了調查，調查結果統計如下：

調查內容（可多選）各項調查百分率（%）

你喜愛課外閱讀嗎？特別喜愛比較喜愛不喜愛

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？是的

36.8%不是，我更喜愛前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么狀況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些好處？擴大學問面

89.47%提高學習成果

15.79%消磨時間

0%

你讀課外書時一般？仔細讀

78.95%挑好玩的地方讀

15.79%隨意翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你常常與同學溝通讀書體會嗎？常常有時沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時，養成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？常常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜愛讀什么樣的書？全是文字

10.5%文字為主，配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜愛讀哪類讀物？

童話

寓言

類報紙

雜志

類科普

類歷史

類動畫

卡通學習

輔導

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯系上下文。

（2）邊讀邊畫出好詞佳句。

（3）書上寫下自己的感受。

你讀過哪些書？請將書名列出來。《三國演義