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初中語文教研組長培訓2009、2、19初中語文教研組長培訓2009、2、191上學期工作小結(回顧)一、研訓活動有序開展1、初三研訓活動突出針對性2、其他年級的研訓活動得到兼顧3、教研組長的培訓得到加強4、大型專題講座有成效5、其他研訓工作有新進展上學期工作小結(回顧)一、研訓活動有序開展2二、深入學校,加強日常調研與服務指導三、學科競賽活動蓬勃開展四、接受市對我區聯合教學視督導五、質量監控工作有新進展六、參加短期教學實踐活動七、其他研訓工作有效開展二、深入學校,加強日常調研與服務指導3深化課改認識市教研室提出“深度關注”:一、精準性——文本解讀問題二、本題性——“語文”的缺失1、課程層面:對課程性質的理解存在偏差2、教材層面:受教材專題組元方式的影響3、教學層面:片面理解“用教材教”三、整體性——教學內容的建構深化課改認識市教研室提出“深度關注”:4內容,還是形式?閱讀教學:“形式-內容-形式-內容……”的循環往復(因文悟道、因道解文、文道統一)作文教學:加強作文與生活的聯系內容,還是形式?閱讀教學:“形式-內容-形式-內容……”的循5就閱讀這種認知形式來說,語言運用的規律和技巧當然是主體認知圖式結構中不可缺少的部分,但并非是起決定作用的部分,起決定作用的是在所有活動中積淀下來的真、善、美的知識及道德感、理智感、審美感、意志力等元素的有組織的集合,因為它們一方面為閱讀理解提供背景,另一方面為閱讀活動提供動力。就閱讀這種認知形式來說,語言運用的規律和技巧當然是主體認知圖6要想在閱讀教學中真正使學生含英咀華吃透對象,只授之以漁是遠遠不夠的,它必須注重內容,用課文的真、善、美去培養學生的人生境界,豐富學生的美好心靈,塑造學生的健康人格,激發學生的求知熱情,并以此形成學生的道德感、理智感、審美感和意志力。

要想在閱讀教學中真正使學生含英咀華吃透對象,只授之以漁是遠遠7功利主義的表現之一,是把閱讀內容題目化,變學堂為練堂,變體驗為認知,把富有人情味的語文課堂簡化成了技能訓練的場地。于是,生動的形象消失了,深刻的哲理不見了,高尚的德操不要了,動人的感情冷卻了。所有的只是一味地“練”,練詞語、練語法、練修辭、練層次劃分、練方法歸納。這種冷冰冰硬梆梆的以練代讀只有一個目的:投機取巧,應付考試。

功利主義的表現之一,是把閱讀內容題目化,變學堂為練堂,變體驗8以言語作品為中心內容的閱讀教學的雙重任務:既要把握語言交際的基本規律,又要理解、體驗、吸收其具體內容和藝術性。在言語作品中,由于內容和藝術上的個性是更本質的東西,因此,言語作品的心靈性才是教學的首要目的,只有心靈的沃土豐厚了,言語之樹才會枝繁葉茂,言語作品的建構和解構才會運轉自如。

以言語作品為中心內容的閱讀教學的雙重任務:既要把握語言交際的9傳統的失落。我國的古代教育基本上是語文教育,在幾千年的教育實踐中古人摸索出了一套符合漢語特點的極具民族特色的教學方法。可是,在近、現代的特殊的生存環境中,我們把落后挨打的原因一古腦兒推到了傳統身上,從而在潑臟水的同時連嬰兒也不要了。就語文教學來說,古人行之有效的誦讀法被說成是死記硬背,源遠流長的結合整體語境釋字、句讀、訓詁的方法也被西方移來的語法分析取代,至于直覺、頓悟、靈感等非理性的思維方式則被打入了神秘主義的冷宮。

傳統的失落。我國的古代教育基本上是語文教育,在幾千年的教育實10新學期研訓工作計劃

一、指導思想二、工作目標1、加強對初三畢業年級教學與復習工作的服務與指導,爭取我區中考語文成績在去年的基礎上再上一個臺階。2、學習新課程理論,落實“二期課改”方案,采取有效措施,加強課堂教學的改革研究,努力提高課堂教學效益。3、繼續探索研訓一體化的有效模式,以小課題研究為載體,開展主題式、專題式研訓活動模式,并嘗試進行提高課程化專題化研訓的有效性研究。

新學期研訓工作計劃一、指導思想11三、主要工作(一)根據年段特點,組織區級層面的教學研究與培訓活動(二)以“伙伴合作”為重點,積極推進語文組校本研修活動(三)落實“二期課改”方案,開展教學視導和調研工作(四)加強質量監控,進一步提升本學科教學質量水平(五)統籌兼顧,完成其他常規工作與發展性工作三、主要工作12新學期校本教研重點繼續落實教學五環節,提高教學有效性開展小課題研究加強初三復習教學指導新學期校本教研重點繼續落實教學五環節,提高教學有效性13關注幾項具體工作(活動)上海市中小學語文教師書寫評比活動上海市初中語文大講堂決賽(第8周左右)質量監控考試:期中初三,期末初一主題報告:金志浩(第4周)、譚軼斌(第6周)、王榮生(未定)關注幾項具體工作(活動)上海市中小學語文教師書寫評比活動14推薦幾本書譚軼斌《閱讀教學田野研究》(上教社08年版)[美]阿蘭茲《學會教學》(華師大出版社07年版)《美國語文——美國著名中學課文精選》(中國婦女出版社08年7月版)推薦幾本書譚軼斌《閱讀教學田野研究》(上教社08年版)15初中語文教研組長培訓2009、2、19初中語文教研組長培訓2009、2、1916上學期工作小結(回顧)一、研訓活動有序開展1、初三研訓活動突出針對性2、其他年級的研訓活動得到兼顧3、教研組長的培訓得到加強4、大型專題講座有成效5、其他研訓工作有新進展上學期工作小結(回顧)一、研訓活動有序開展17二、深入學校,加強日常調研與服務指導三、學科競賽活動蓬勃開展四、接受市對我區聯合教學視督導五、質量監控工作有新進展六、參加短期教學實踐活動七、其他研訓工作有效開展二、深入學校,加強日常調研與服務指導18深化課改認識市教研室提出“深度關注”:一、精準性——文本解讀問題二、本題性——“語文”的缺失1、課程層面:對課程性質的理解存在偏差2、教材層面:受教材專題組元方式的影響3、教學層面:片面理解“用教材教”三、整體性——教學內容的建構深化課改認識市教研室提出“深度關注”:19內容,還是形式?閱讀教學:“形式-內容-形式-內容……”的循環往復(因文悟道、因道解文、文道統一)作文教學:加強作文與生活的聯系內容,還是形式?閱讀教學:“形式-內容-形式-內容……”的循20就閱讀這種認知形式來說,語言運用的規律和技巧當然是主體認知圖式結構中不可缺少的部分,但并非是起決定作用的部分,起決定作用的是在所有活動中積淀下來的真、善、美的知識及道德感、理智感、審美感、意志力等元素的有組織的集合,因為它們一方面為閱讀理解提供背景,另一方面為閱讀活動提供動力。就閱讀這種認知形式來說,語言運用的規律和技巧當然是主體認知圖21要想在閱讀教學中真正使學生含英咀華吃透對象,只授之以漁是遠遠不夠的,它必須注重內容,用課文的真、善、美去培養學生的人生境界,豐富學生的美好心靈,塑造學生的健康人格,激發學生的求知熱情,并以此形成學生的道德感、理智感、審美感和意志力。

要想在閱讀教學中真正使學生含英咀華吃透對象,只授之以漁是遠遠22功利主義的表現之一,是把閱讀內容題目化,變學堂為練堂,變體驗為認知,把富有人情味的語文課堂簡化成了技能訓練的場地。于是,生動的形象消失了,深刻的哲理不見了,高尚的德操不要了,動人的感情冷卻了。所有的只是一味地“練”,練詞語、練語法、練修辭、練層次劃分、練方法歸納。這種冷冰冰硬梆梆的以練代讀只有一個目的:投機取巧,應付考試。

功利主義的表現之一,是把閱讀內容題目化,變學堂為練堂,變體驗23以言語作品為中心內容的閱讀教學的雙重任務:既要把握語言交際的基本規律,又要理解、體驗、吸收其具體內容和藝術性。在言語作品中,由于內容和藝術上的個性是更本質的東西,因此,言語作品的心靈性才是教學的首要目的,只有心靈的沃土豐厚了,言語之樹才會枝繁葉茂,言語作品的建構和解構才會運轉自如。

以言語作品為中心內容的閱讀教學的雙重任務:既要把握語言交際的24傳統的失落。我國的古代教育基本上是語文教育,在幾千年的教育實踐中古人摸索出了一套符合漢語特點的極具民族特色的教學方法。可是,在近、現代的特殊的生存環境中,我們把落后挨打的原因一古腦兒推到了傳統身上,從而在潑臟水的同時連嬰兒也不要了。就語文教學來說,古人行之有效的誦讀法被說成是死記硬背,源遠流長的結合整體語境釋字、句讀、訓詁的方法也被西方移來的語法分析取代,至于直覺、頓悟、靈感等非理性的思維方式則被打入了神秘主義的冷宮。

傳統的失落。我國的古代教育基本上是語文教育,在幾千年的教育實25新學期研訓工作計劃

一、指導思想二、工作目標1、加強對初三畢業年級教學與復習工作的服務與指導,爭取我區中考語文成績在去年的基礎上再上一個臺階。2、學習新課程理論,落實“二期課改”方案,采取有效措施,加強課堂教學的改革研究,努力提高課堂教學效益。3、繼續探索研訓一體化的有效模式,以小課題研究為載體,開展主題式、專題式研訓活動模式,并嘗試進行提高課程化專題化研訓的有效性研究。

新學期研訓工作計劃一、指導思想26三、主要工作(一)根據年段特點,組織區級層面的教學研究與培訓活動(二)以“伙伴合作”為重點,積極推進語文組校本研修活動(三)落實“二期課改”方案,開展教學視導和調研工作(四)加強質量監控,進一步提升本學科教學質量水平(五)統籌兼顧,完成其他常規工作與發展性工作三、主要工作27新學期校本教研重點繼續落實教學五環節,提高教學有效性開展小課題研究加強初三復習教學指導新學期校本教研重點繼續落實教學五環節,提高教學有效性28關注幾項具體工作(活動)上海市中小學語文教師書寫評比活動上海市初

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