《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。遠(yuǎn)高水害數(shù)據(jù)全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡·平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位中國(guó)溺水死亡率為8.77%,其中0歲至14歲的占56.58%,是這個(gè)年齡段的第一死因。空軍航空大學(xué)飛行基礎(chǔ)訓(xùn)練基地基礎(chǔ)部力學(xué)教研室楊兆海航空院校的工程力學(xué)教學(xué),存在著三對(duì)矛盾:一是多與少的矛盾,教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)安排少,自習(xí)時(shí)間更少;二是深與淺的矛盾,理論深度深.學(xué)生功底淺;三是死與活的矛盾,邏輯推理容易死,學(xué)員接受需要活。我們從分析這些矛盾入手,改進(jìn)教學(xué)方法,深化了教學(xué)改革,使工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。一、針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),區(qū)分教學(xué)要求不同專(zhuān)業(yè)對(duì)工程力學(xué)的需要不同,因此要針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),區(qū)分教學(xué)要求。有的一般介紹,有的則要精講,這是在有限時(shí)間內(nèi)解決多與少矛盾的基本方法。其中要把握兩點(diǎn):一是編制大綱就注重不同專(zhuān)業(yè)特色,盡量編得細(xì)一些,編得有所區(qū)別。明確不同專(zhuān)業(yè)各章節(jié)要掌握的程度和要求,保證重點(diǎn),兼顧一般。二是教研室著重要求教員結(jié)合專(zhuān)業(yè),把握重點(diǎn)。例如,對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè),重點(diǎn)內(nèi)容是靜力平衡問(wèn)題和材料力學(xué)知識(shí)。對(duì)這些內(nèi)容要重點(diǎn)解剖,多講、細(xì)講、多做練習(xí),力求學(xué)員熟練掌握。對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容,則主要限于介紹。而對(duì)飛行專(zhuān)業(yè)則是將運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)列為重點(diǎn)內(nèi)容加以講解。這樣才能使上課教員有的放矢,體現(xiàn)教學(xué)的層次與要求。二、劃分教學(xué)階段,教學(xué)循序漸進(jìn)學(xué)員的接受能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握,在教學(xué)過(guò)程中是逐步提高的。循序漸進(jìn),是解決深與淺矛盾的有效方法。開(kāi)課階段,抓學(xué)習(xí)法上路。工程力學(xué)邏輯性強(qiáng)、知識(shí)連貫,如果學(xué)員在開(kāi)始階段不很好掌握它的思路、方法、技巧,而是死記硬背,在課程后期就會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。因此。我們花很大精力,力求在開(kāi)始階段就使學(xué)員較好地把握工程力學(xué)的嚴(yán)密邏輯方法。在授課中,我們改變過(guò)去教員反復(fù)講定義、講概念、講公理去加深學(xué)員印象的方法。而是組織許多帶技巧和概念性強(qiáng)的小問(wèn)題,讓學(xué)員利用已有的知識(shí)解答。學(xué)員完成題目后,不是教員馬上進(jìn)行講評(píng),而是讓學(xué)員講解自己的解題思路。期中階段,抓重點(diǎn)內(nèi)容掌握。在工程力學(xué)授課進(jìn)行到中期以后,學(xué)員們一般已經(jīng)掌握了工程力學(xué)的方法和思路.但對(duì)工程力學(xué)處理―些特殊問(wèn)題的技巧有待提高。特別是工程力學(xué)中―些重點(diǎn)章節(jié),其對(duì)于工程實(shí)際問(wèn)題的處理,有很強(qiáng)的針對(duì)性。在這一階段,我們集中精力抓這些重點(diǎn)內(nèi)容的應(yīng)用。采用的方法是,在課堂上多舉工程實(shí)例,讓學(xué)員們?nèi)ネ瓿捎蓪?shí)例向力學(xué)模型的抽象,以達(dá)到學(xué)員們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏龅綄?shí)際問(wèn)題時(shí)能靈活處理,有效地利用理論武器。同時(shí)加探對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解,完成由必然王國(guó)向自由王國(guó)的轉(zhuǎn)化。為加深學(xué)員們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解,我們還在習(xí)題中適當(dāng)增加一些綜合性問(wèn)題,鍛煉學(xué)員抓重點(diǎn)的意識(shí)。并對(duì)帶普遍性的問(wèn)題展開(kāi)討論,同時(shí)組織一定數(shù)量的階段測(cè)驗(yàn)和練習(xí)。通過(guò)這些做法,使學(xué)員理解概念和處理問(wèn)題的能力有明顯提高。一些學(xué)員已能結(jié)合課程提出一些自己所遇到的工程實(shí)際問(wèn)題,并能講出較合理的解釋。期末階段,抓復(fù)習(xí)鞏固。工程力學(xué)授課時(shí)間長(zhǎng),概念、公式多,學(xué)員在學(xué)習(xí)后期往往出現(xiàn)內(nèi)容遺忘、概念混淆、不會(huì)用邏輯方法和公式分析具體問(wèn)題的情況。對(duì)此,我們采取的辦法是“理主線(xiàn),抓難點(diǎn)、多比較、反復(fù)練”。其做法是教員把工程力學(xué)的全部知識(shí)內(nèi)容串成一條線(xiàn)給學(xué)員講解一遍,使學(xué)員們對(duì)整體概念有一定把握;二是對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容,除進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)外,還將學(xué)習(xí)吃力的學(xué)員集中起來(lái)補(bǔ)課;三是對(duì)于容易引起混淆的概念反復(fù)比較,并編出多種思考題,讓學(xué)員從各個(gè)方面去理解、去區(qū)別概念;四是為了達(dá)到知識(shí)的鞏固,我們―般組織4至5次復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn),達(dá)到學(xué)員真正掌握知識(shí)而不是被動(dòng)應(yīng)付考試的目的。三、加強(qiáng)雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)員興趣在注意知識(shí)的邏輯性的同時(shí),注意講解的生動(dòng)性、趣味性。采用多種方法加強(qiáng)雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣,是解決死與活矛盾的切實(shí)可行的措施。方法有:其一,堅(jiān)持因人施教,使學(xué)員感到鉆能弄懂、學(xué)有收獲,從內(nèi)心深處變要我學(xué)為我要學(xué);其二,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,盡可能利用一切機(jī)會(huì)下部隊(duì)收集工程實(shí)例并帶至課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)員為解決實(shí)際問(wèn)題而學(xué)的積極性;其三,廣泛采用形象教具和多媒體,配之以生動(dòng)形象的表述,吸引學(xué)員的興趣;其四,采用多種形式,加強(qiáng)雙邊活動(dòng),給學(xué)員時(shí)間去思考、去爭(zhēng)論。在開(kāi)始新內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),不是強(qiáng)求學(xué)員馬上理解內(nèi)容,而是在知道個(gè)大概的情況下,提出一些問(wèn)題讓學(xué)員結(jié)合理論進(jìn)行思考,請(qǐng)―位學(xué)員重點(diǎn)發(fā)言,大家討論。這樣學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情較高,同時(shí)也鍛煉了講解問(wèn)題的能力,達(dá)到了指導(dǎo)學(xué)員將來(lái)工作的目的。采用上述方法,改革工程力學(xué)教學(xué),教學(xué)效果明顯提高。大多數(shù)學(xué)員基本掌握了工程力學(xué)的概念、理論和方法。學(xué)員普遍反映工程力學(xué)不像想象的那么困難,將來(lái)能派上用場(chǎng),學(xué)起來(lái)也比較有興趣。小班化教學(xué)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供了充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師只要認(rèn)真地把握這些時(shí)間和機(jī)會(huì)，開(kāi)動(dòng)腦筋，后進(jìn)生就一定能夠有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變和提高，其實(shí)要開(kāi)展好小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作是很不容易的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一定的方法和過(guò)程，但是在小班化教學(xué)條件下，我們有更多的理由把這項(xiàng)工作做得更好，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。實(shí)施小班化英語(yǔ)教學(xué)的一條重要原則，就是要“陽(yáng)光普照”，讓每一個(gè)孩子都能夠得到自己的發(fā)展，各得其所，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子們成長(zhǎng)的教育環(huán)境，這是我們的教育理想。小班化教學(xué)正因?yàn)橛腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，使得教師更容易做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一、掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，建立和諧的師生感情1.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，只是由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師要對(duì)具體學(xué)生做出具體的分析，因人而異，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)比較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，應(yīng)主動(dòng)給他們父母般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，應(yīng)多次找他們的父親交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。2.理解，尊重，寬容，善待后進(jìn)生英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師在任何時(shí)候都要控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，切忌向家長(zhǎng)或班主任告狀。針對(duì)這種情形，教師應(yīng)主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儯看蔚膯卧獪y(cè)試，將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生的名字提出來(lái)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)和喜悅。3.借助班集體的力量感染后進(jìn)生一個(gè)教學(xué)班級(jí)大約有三分之一的后進(jìn)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，采用多元化教學(xué)手段，系統(tǒng)性教學(xué)，使班上絕大多數(shù)的學(xué)生走上正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軌道。班上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛濃厚，英語(yǔ)成績(jī)好，這對(duì)一部分的后進(jìn)生也具有很大的感召力。在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺(jué)感受到集體的壓力。別人的英語(yǔ)都學(xué)的好而我為什么就不能？在這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍感染下，他不好意思不學(xué)好英語(yǔ)。4.給后進(jìn)生定出確實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。后進(jìn)生學(xué)習(xí)之所以差，其中一個(gè)很重要的原因便是沒(méi)有確定一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。基于這點(diǎn)，在對(duì)每個(gè)后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期和長(zhǎng)期的（一學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查督促這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，及時(shí)修改目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或者過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法英語(yǔ)是一門(mén)交際工具，是一門(mén)實(shí)踐技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。這就要求學(xué)生必須進(jìn)行大量的，反復(fù)地模仿和訓(xùn)練。但是在教學(xué)中常會(huì)碰到大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦等的情況。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們多數(shù)會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越乏味和枯燥，學(xué)起來(lái)越來(lái)越?jīng)]意思。面對(duì)這幾乎占有班級(jí)三分之一的后進(jìn)生，筆者通常采取如下方法。1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，筆者常常將教材內(nèi)容化難為易，化多為少，精講多練，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，在最短暫的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果。課堂盡可能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。后進(jìn)生由于羞怯的心理往往怕開(kāi)口，可以用難易適度的問(wèn)題向他們提問(wèn)，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已經(jīng)讀過(guò)多遍的句子。當(dāng)他們回答正確，或者讀的很好時(shí)，筆者總是面帶笑容地說(shuō)“verygood”等常用詞句子來(lái)鼓勵(lì)他們。他們也因?yàn)榈玫嚼蠋煹目隙ǘ鴼g欣鼓舞，增強(qiáng)了他們的自信心。這樣，后進(jìn)生的開(kāi)口習(xí)慣也就慢慢地養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大的加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，可以結(jié)合課文做些游戲，教英文歌曲，聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事。課堂上將好差學(xué)生恰當(dāng)搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓后進(jìn)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。2.幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)自學(xué)能力大多數(shù)的后進(jìn)生往往忽略了預(yù)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不懂得該怎么預(yù)習(xí)，甚至弄不清預(yù)習(xí)到底有什么作用。于是筆者常利用輔導(dǎo)課幫助他們預(yù)習(xí)新課，常幫他們溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)則，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和后進(jìn)生們一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。3.爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，要進(jìn)行大量的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”方面的訓(xùn)練。如果沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生很難完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者抓住學(xué)生的父母一般都很關(guān)心自己孩子學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家訪(fǎng)和他們?nèi)〉寐?lián)系，爭(zhēng)取得到他們的合作，督促他們完成作業(yè)，聽(tīng)錄音，背誦會(huì)話(huà)或默寫(xiě)單詞等。這對(duì)提高后進(jìn)生的成績(jī)有極大的幫助。4.指導(dǎo)后進(jìn)生積極開(kāi)展課后閱讀活動(dòng)首先要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是一件什么高不可攀的事，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典。當(dāng)后進(jìn)生用他們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種微妙的成就感，嘗到點(diǎn)甜頭的他們會(huì)因?yàn)檫@些點(diǎn)滴的成功促使他們繼續(xù)去閱讀。天長(zhǎng)地久，日積月累，課外閱讀激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，既擴(kuò)大了和外語(yǔ)的接觸面，又提高了單詞的復(fù)效率.奠定了較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)。《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載1、不要輕言放棄，否則對(duì)1遠(yuǎn)高水害遠(yuǎn)高水害2數(shù)據(jù)全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡·平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位中國(guó)溺水死亡率為8.77%,其中0歲至14歲的占56.58%,是這個(gè)年齡段的第一死因。數(shù)據(jù)3的們案例一:河灘玩耍差點(diǎn)釀險(xiǎn)情2007年6月21日,某中學(xué)組織師生前往該市近郊河灘進(jìn)行野炊活動(dòng)。臨近中午,野炊活動(dòng)結(jié)束,帶隊(duì)老師組織學(xué)生結(jié)對(duì)回校。該校初一學(xué)生黃某等三名女生結(jié)伴留在回校的隊(duì)伍最后,并準(zhǔn)備離隊(duì)偷偷去附近的河里嬉水。此時(shí),該校的兩名高一男生恰好途徑此地,及時(shí)加以勸阻,并將她們送回學(xué)校。事后,據(jù)村民反映:該河表面平靜,但深淺處相差甚大,河床最深處的水深達(dá)4-5米。3女生不知險(xiǎn)情,如果下水,后果不堪設(shè)想。的們4專(zhuān)家這一事例告誡我們:參加集體活動(dòng)不要擅自離隊(duì),不要私自到江河湖泊中游泳,不要到毫無(wú)安全防護(hù)設(shè)施的水邊玩耍;如有人在水邊玩耍,要及時(shí)加以勸阻。專(zhuān)家5的們案例二:私游水庫(kù)斷送性命2007年6月13日上午放學(xué)后,安徽省某鎮(zhèn)初一年級(jí)的于某、陳某、顧某3名學(xué)生騎自行車(chē)回家,途徑水庫(kù)時(shí),因?yàn)樘鞖庋谉?便下水游泳。陳某和顧某脫掉衣服先下水,于某脫衣服慢一些,等他下水時(shí)已經(jīng)看不見(jiàn)陳某和顧某了。于某頓時(shí)緊張起來(lái),急忙上岸,呼喊村里大人來(lái)施救。等大人趕到,將兩人打撈上來(lái),他們已經(jīng)停止呼吸了。的們6專(zhuān)家這一事例中的2名同學(xué)私自到無(wú)防護(hù)設(shè)施的水域游泳釀成了慘劇。同學(xué)們一定要記住,游泳定要有家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng),而且要有相應(yīng)的安全措施,否則極容易發(fā)生溺水事故。專(zhuān)家7的們案例三:水塘摸魚(yú)溺水身亡2007年6月15日下午三時(shí)左右,寶雞市某村4名中學(xué)生,相約來(lái)到村子附近的一個(gè)小水塘,在淺水區(qū)摸魚(yú)。其間有1人不小心滑入深水區(qū),在水中掙扎。另兩名同伴見(jiàn)狀,不假思索就去搭救。結(jié)果,3人在深水中掙扎了一會(huì)兒都沉入水中。剩下1名學(xué)生趕緊上岸呼救,大人聞?dòng)嵹s來(lái),將3人救上岸,其中2人生還,另1人卻永遠(yuǎn)停止了呼吸。的們8專(zhuān)家血的教訓(xùn)再一次提醒我們,千萬(wàn)不能私自到河塘中嬉水。旦發(fā)現(xiàn)有人溺水,應(yīng)立即大聲呼救,尋求大人的幫助,不要輕易下水救人專(zhuān)家9身鰒例《年2008年5月1日(假期),銅陵縣小學(xué)生張回、舒毫在水塘游泳,溺水死亡。5月17日(周六)下午,宣城市十二中八年級(jí)學(xué)生鳳元彬、李建平等6人私自結(jié)伴到水陽(yáng)江游泳,鳳元彬、李建平溺水身亡。5月25日(周日)中午,黃山市黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生涂榮剛和第二中學(xué)小學(xué)部五年涂榮的鑰匙不慎掉落水中,使盲然下河去撈取鑰匙被淹:程毅峰又去救他,結(jié)果造成2人溺水身亡。身鰒例《年10身鰒紫例《8年5月25日(周日),安慶市宿松縣匯口鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生鄭佳松、何耀,四年級(jí)學(xué)生李攀,三年級(jí)學(xué)生何千等4名同學(xué)私自結(jié)伴于當(dāng)日下午去長(zhǎng)江游泳,因江水湍急,鄭佳松、何耀和李攀等3名同學(xué)不幸溺水身亡。5月30日(周五)下午,馬鞍山市當(dāng)涂縣石橋鎮(zhèn)陶村小學(xué)2名五年級(jí)學(xué)生和其中1名學(xué)生的胞弟(5歲,未上學(xué)外出玩耍,一直未歸,直至第二天早晨被發(fā)現(xiàn)溺水身亡。身鰒紫例《8年11《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件12《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件13《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件14《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件15《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件16《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件17《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件18《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件19《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件20《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件21《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件22《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件23《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件24《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件25《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件26《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件27《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件28《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件29《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件30《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件31《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件32《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件33《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件34《珍愛(ài)生命-遠(yuǎn)離溺水傷害》課件35謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha36《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。遠(yuǎn)高水害數(shù)據(jù)全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡·平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位中國(guó)溺水死亡率為8.77%,其中0歲至14歲的占56.58%,是這個(gè)年齡段的第一死因。空軍航空大學(xué)飛行基礎(chǔ)訓(xùn)練基地基礎(chǔ)部力學(xué)教研室楊兆海航空院校的工程力學(xué)教學(xué),存在著三對(duì)矛盾:一是多與少的矛盾,教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)安排少,自習(xí)時(shí)間更少;二是深與淺的矛盾,理論深度深.學(xué)生功底淺;三是死與活的矛盾,邏輯推理容易死,學(xué)員接受需要活。我們從分析這些矛盾入手,改進(jìn)教學(xué)方法,深化了教學(xué)改革,使工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。一、針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),區(qū)分教學(xué)要求不同專(zhuān)業(yè)對(duì)工程力學(xué)的需要不同,因此要針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),區(qū)分教學(xué)要求。有的一般介紹,有的則要精講,這是在有限時(shí)間內(nèi)解決多與少矛盾的基本方法。其中要把握兩點(diǎn):一是編制大綱就注重不同專(zhuān)業(yè)特色,盡量編得細(xì)一些,編得有所區(qū)別。明確不同專(zhuān)業(yè)各章節(jié)要掌握的程度和要求,保證重點(diǎn),兼顧一般。二是教研室著重要求教員結(jié)合專(zhuān)業(yè),把握重點(diǎn)。例如,對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè),重點(diǎn)內(nèi)容是靜力平衡問(wèn)題和材料力學(xué)知識(shí)。對(duì)這些內(nèi)容要重點(diǎn)解剖,多講、細(xì)講、多做練習(xí),力求學(xué)員熟練掌握。對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容,則主要限于介紹。而對(duì)飛行專(zhuān)業(yè)則是將運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)列為重點(diǎn)內(nèi)容加以講解。這樣才能使上課教員有的放矢,體現(xiàn)教學(xué)的層次與要求。二、劃分教學(xué)階段,教學(xué)循序漸進(jìn)學(xué)員的接受能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握,在教學(xué)過(guò)程中是逐步提高的。循序漸進(jìn),是解決深與淺矛盾的有效方法。開(kāi)課階段,抓學(xué)習(xí)法上路。工程力學(xué)邏輯性強(qiáng)、知識(shí)連貫,如果學(xué)員在開(kāi)始階段不很好掌握它的思路、方法、技巧,而是死記硬背,在課程后期就會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。因此。我們花很大精力,力求在開(kāi)始階段就使學(xué)員較好地把握工程力學(xué)的嚴(yán)密邏輯方法。在授課中,我們改變過(guò)去教員反復(fù)講定義、講概念、講公理去加深學(xué)員印象的方法。而是組織許多帶技巧和概念性強(qiáng)的小問(wèn)題,讓學(xué)員利用已有的知識(shí)解答。學(xué)員完成題目后,不是教員馬上進(jìn)行講評(píng),而是讓學(xué)員講解自己的解題思路。期中階段,抓重點(diǎn)內(nèi)容掌握。在工程力學(xué)授課進(jìn)行到中期以后,學(xué)員們一般已經(jīng)掌握了工程力學(xué)的方法和思路.但對(duì)工程力學(xué)處理―些特殊問(wèn)題的技巧有待提高。特別是工程力學(xué)中―些重點(diǎn)章節(jié),其對(duì)于工程實(shí)際問(wèn)題的處理,有很強(qiáng)的針對(duì)性。在這一階段,我們集中精力抓這些重點(diǎn)內(nèi)容的應(yīng)用。采用的方法是,在課堂上多舉工程實(shí)例,讓學(xué)員們?nèi)ネ瓿捎蓪?shí)例向力學(xué)模型的抽象,以達(dá)到學(xué)員們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏龅綄?shí)際問(wèn)題時(shí)能靈活處理,有效地利用理論武器。同時(shí)加探對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解,完成由必然王國(guó)向自由王國(guó)的轉(zhuǎn)化。為加深學(xué)員們對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解,我們還在習(xí)題中適當(dāng)增加一些綜合性問(wèn)題,鍛煉學(xué)員抓重點(diǎn)的意識(shí)。并對(duì)帶普遍性的問(wèn)題展開(kāi)討論,同時(shí)組織一定數(shù)量的階段測(cè)驗(yàn)和練習(xí)。通過(guò)這些做法,使學(xué)員理解概念和處理問(wèn)題的能力有明顯提高。一些學(xué)員已能結(jié)合課程提出一些自己所遇到的工程實(shí)際問(wèn)題,并能講出較合理的解釋。期末階段,抓復(fù)習(xí)鞏固。工程力學(xué)授課時(shí)間長(zhǎng),概念、公式多,學(xué)員在學(xué)習(xí)后期往往出現(xiàn)內(nèi)容遺忘、概念混淆、不會(huì)用邏輯方法和公式分析具體問(wèn)題的情況。對(duì)此,我們采取的辦法是“理主線(xiàn),抓難點(diǎn)、多比較、反復(fù)練”。其做法是教員把工程力學(xué)的全部知識(shí)內(nèi)容串成一條線(xiàn)給學(xué)員講解一遍,使學(xué)員們對(duì)整體概念有一定把握;二是對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容,除進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)外,還將學(xué)習(xí)吃力的學(xué)員集中起來(lái)補(bǔ)課;三是對(duì)于容易引起混淆的概念反復(fù)比較,并編出多種思考題,讓學(xué)員從各個(gè)方面去理解、去區(qū)別概念;四是為了達(dá)到知識(shí)的鞏固,我們―般組織4至5次復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn),達(dá)到學(xué)員真正掌握知識(shí)而不是被動(dòng)應(yīng)付考試的目的。三、加強(qiáng)雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)員興趣在注意知識(shí)的邏輯性的同時(shí),注意講解的生動(dòng)性、趣味性。采用多種方法加強(qiáng)雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣,是解決死與活矛盾的切實(shí)可行的措施。方法有:其一,堅(jiān)持因人施教,使學(xué)員感到鉆能弄懂、學(xué)有收獲,從內(nèi)心深處變要我學(xué)為我要學(xué);其二,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,盡可能利用一切機(jī)會(huì)下部隊(duì)收集工程實(shí)例并帶至課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)員為解決實(shí)際問(wèn)題而學(xué)的積極性;其三,廣泛采用形象教具和多媒體,配之以生動(dòng)形象的表述,吸引學(xué)員的興趣;其四,采用多種形式,加強(qiáng)雙邊活動(dòng),給學(xué)員時(shí)間去思考、去爭(zhēng)論。在開(kāi)始新內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),不是強(qiáng)求學(xué)員馬上理解內(nèi)容,而是在知道個(gè)大概的情況下,提出一些問(wèn)題讓學(xué)員結(jié)合理論進(jìn)行思考,請(qǐng)―位學(xué)員重點(diǎn)發(fā)言,大家討論。這樣學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情較高,同時(shí)也鍛煉了講解問(wèn)題的能力,達(dá)到了指導(dǎo)學(xué)員將來(lái)工作的目的。采用上述方法,改革工程力學(xué)教學(xué),教學(xué)效果明顯提高。大多數(shù)學(xué)員基本掌握了工程力學(xué)的概念、理論和方法。學(xué)員普遍反映工程力學(xué)不像想象的那么困難,將來(lái)能派上用場(chǎng),學(xué)起來(lái)也比較有興趣。小班化教學(xué)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供了充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師只要認(rèn)真地把握這些時(shí)間和機(jī)會(huì)，開(kāi)動(dòng)腦筋，后進(jìn)生就一定能夠有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變和提高，其實(shí)要開(kāi)展好小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作是很不容易的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要一定的方法和過(guò)程，但是在小班化教學(xué)條件下，我們有更多的理由把這項(xiàng)工作做得更好，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。實(shí)施小班化英語(yǔ)教學(xué)的一條重要原則，就是要“陽(yáng)光普照”，讓每一個(gè)孩子都能夠得到自己的發(fā)展，各得其所，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子們成長(zhǎng)的教育環(huán)境，這是我們的教育理想。小班化教學(xué)正因?yàn)橛腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，使得教師更容易做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一、掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，建立和諧的師生感情1.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，只是由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師要對(duì)具體學(xué)生做出具體的分析，因人而異，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)比較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，應(yīng)主動(dòng)給他們父母般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，應(yīng)多次找他們的父親交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。2.理解，尊重，寬容，善待后進(jìn)生英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師在任何時(shí)候都要控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，切忌向家長(zhǎng)或班主任告狀。針對(duì)這種情形，教師應(yīng)主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儯看蔚膯卧獪y(cè)試，將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生的名字提出來(lái)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)和喜悅。3.借助班集體的力量感染后進(jìn)生一個(gè)教學(xué)班級(jí)大約有三分之一的后進(jìn)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，采用多元化教學(xué)手段，系統(tǒng)性教學(xué)，使班上絕大多數(shù)的學(xué)生走上正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軌道。班上的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛濃厚，英語(yǔ)成績(jī)好，這對(duì)一部分的后進(jìn)生也具有很大的感召力。在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺(jué)感受到集體的壓力。別人的英語(yǔ)都學(xué)的好而我為什么就不能？在這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍感染下，他不好意思不學(xué)好英語(yǔ)。4.給后進(jìn)生定出確實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。后進(jìn)生學(xué)習(xí)之所以差，其中一個(gè)很重要的原因便是沒(méi)有確定一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。基于這點(diǎn)，在對(duì)每個(gè)后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期和長(zhǎng)期的（一學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查督促這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，及時(shí)修改目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或者過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法英語(yǔ)是一門(mén)交際工具，是一門(mén)實(shí)踐技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。這就要求學(xué)生必須進(jìn)行大量的，反復(fù)地模仿和訓(xùn)練。但是在教學(xué)中常會(huì)碰到大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦等的情況。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們多數(shù)會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)會(huì)越來(lái)越乏味和枯燥，學(xué)起來(lái)越來(lái)越?jīng)]意思。面對(duì)這幾乎占有班級(jí)三分之一的后進(jìn)生，筆者通常采取如下方法。1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，筆者常常將教材內(nèi)容化難為易，化多為少，精講多練，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，在最短暫的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果。課堂盡可能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。后進(jìn)生由于羞怯的心理往往怕開(kāi)口，可以用難易適度的問(wèn)題向他們提問(wèn)，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已經(jīng)讀過(guò)多遍的句子。當(dāng)他們回答正確，或者讀的很好時(shí)，筆者總是面帶笑容地說(shuō)“verygood”等常用詞句子來(lái)鼓勵(lì)他們。他們也因?yàn)榈玫嚼蠋煹目隙ǘ鴼g欣鼓舞，增強(qiáng)了他們的自信心。這樣，后進(jìn)生的開(kāi)口習(xí)慣也就慢慢地養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大的加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，可以結(jié)合課文做些游戲，教英文歌曲，聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事。課堂上將好差學(xué)生恰當(dāng)搭配起來(lái)，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓后進(jìn)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。2.幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)自學(xué)能力大多數(shù)的后進(jìn)生往往忽略了預(yù)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不懂得該怎么預(yù)習(xí)，甚至弄不清預(yù)習(xí)到底有什么作用。于是筆者常利用輔導(dǎo)課幫助他們預(yù)習(xí)新課，常幫他們溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)則，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和后進(jìn)生們一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。3.爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，要進(jìn)行大量的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”方面的訓(xùn)練。如果沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生很難完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者抓住學(xué)生的父母一般都很關(guān)心自己孩子學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家訪(fǎng)和他們?nèi)〉寐?lián)系，爭(zhēng)取得到他們的合作，督促他們完成作業(yè)，聽(tīng)錄音，背誦會(huì)話(huà)或默寫(xiě)單詞等。這對(duì)提高后進(jìn)生的成績(jī)有極大的幫助。4.指導(dǎo)后進(jìn)生積極開(kāi)展課后閱讀活動(dòng)首先要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是一件什么高不可攀的事，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典。當(dāng)后進(jìn)生用他們學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種微妙的成就感，嘗到點(diǎn)甜頭的他們會(huì)因?yàn)檫@些點(diǎn)滴的成功促使他們繼續(xù)去閱讀。天長(zhǎng)地久，日積月累，課外閱讀激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，既擴(kuò)大了和外語(yǔ)的接觸面，又提高了單詞的復(fù)效率.奠定了較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)。《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離溺水傷害》PPT下載1、不要輕言放棄，否則對(duì)37遠(yuǎn)高水害遠(yuǎn)高水害38數(shù)據(jù)全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡·平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位中國(guó)溺水死亡率為8.77%,其中0歲至14歲的占56.58%,是這個(gè)年齡段的第一死因。數(shù)據(jù)39的們案例一:河灘玩耍差點(diǎn)釀險(xiǎn)情2007年6月21日,某中學(xué)組織師生前往該市近郊河灘進(jìn)行野炊活動(dòng)。臨近中午,野炊活動(dòng)結(jié)束,帶隊(duì)老師組織學(xué)生結(jié)對(duì)回校。該校初一學(xué)生黃某等三名女生結(jié)伴留在回校的隊(duì)伍最后,并準(zhǔn)備離隊(duì)偷偷去附近的河里嬉水。此時(shí),該校的兩名高一男生恰好途徑此地,及時(shí)加以勸阻,并將她們送回學(xué)校。事后,據(jù)村民反映:該河表面平靜,但深淺處相差甚大,河床最深處的水深達(dá)4-5米。3女生不知險(xiǎn)情,如果下水,后果不堪設(shè)想。的們40專(zhuān)家這一事例告誡我們:參加集體活動(dòng)不要擅自離隊(duì),不要私自到江河湖泊中游泳,不要到毫無(wú)安全防護(hù)設(shè)施的水邊玩耍;如有人在水邊玩耍,要及時(shí)加以勸阻。專(zhuān)家41的們案例二:私游水庫(kù)斷送性命2007年6月13日上午放學(xué)后,安徽省某鎮(zhèn)初一年級(jí)的于某、陳某、顧某3名學(xué)生騎自行車(chē)回家,途徑水庫(kù)時(shí),因?yàn)樘鞖庋谉?便下水游泳。陳某和顧某脫掉衣服先下水,于某脫衣服慢一些,等他下水時(shí)已經(jīng)看不見(jiàn)陳某和顧某了。于某頓時(shí)緊張起來(lái),急忙上岸,呼喊村里大人來(lái)施救。等大人趕到,將兩人打撈上來(lái),他們已經(jīng)停止呼吸了。的們42專(zhuān)家這一事例中的2名同學(xué)私自到無(wú)防護(hù)設(shè)施的水域游泳釀成了慘劇。同學(xué)們一定要記住,游泳定要有家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng),而且要有相應(yīng)的安全措施,否則極容易發(fā)生