一年級下冊24《烏鴉喝水》教學設大渡口鎮挖溝小 第“喝水”辦法，就能克服，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑教學知識與技能：正確、流利地朗讀課文；學會的8個生字規范、美觀地寫“看”和“辦”。認識新部首“走”。情感態度價值觀：培養正確的書寫和良好的寫字。教學重點：學會本課的8個生字。朗讀背誦課文。教學難點：正確規范的書寫“看”和“渴”腦筋，想出解決問題的辦法。教學一、創設情境、激趣，1（小朋友們喜歡看動畫片嗎？今天老師就來帶大家欣賞一，動畫片好不好？）多烏鴉喝水動畫片2、剛剛看見什么了啊？烏鴉在飛飛停停的干什么啊？小朋友們真聰明它呀口渴了在到處找水喝呢今天要學習的課班齊讀課題。【設計意圖：小朋友們大多對動畫片都有很濃的，采用動畫片能充分調動起孩子們的積極性這樣既提高了學生的吸引了學3、認識“渴——喝”這一組生字。師：他們是一對雙胞胎兄弟，長（）的區別，能讓學生加深印象。二、師：現在請小朋友們打開書本，用學會的拼音方法自己讀一讀這個故事，并把自己不認識的生字圈出來。三、1、自讀生字剛剛大家在朗讀的時候是不是碰到了陌生的朋友啊？那下面我們就先去認一認這些新朋友，好不好？出示幻燈片，開火車認讀。2、檢查反此時在黑板上畫出一棵大大的蘋果樹問喜不喜歡【設計意圖：采用生動活潑的過渡語讓學生參與到學習生語的過來，放手讓學生自讀自評，能收到較好的學習效果。充分運用學生已有的生活經驗和積累的識字方法創設寬松的識字環境這樣充分尊重學生的差異性在識字過學生積極性得到很大的調動并且在學習的過采用多種形式的讀調動學3、，在我們剛剛認識的朋友中，有兩個偏旁是我們以前沒有學過的，就藏在它們當中，能找到它嗎？、教學a、出示“看”字的生字卡片，板書：看。用紅色粉筆寫偏旁，“看是手字旁學做的樣子把手放在眼睛上就“看。（第四筆豎鉤變成了撇）跟我讀：手字旁。b、請大家拿出手，跟著老師的板書，一起書空、教學“起a（第七筆捺要寫得長學生練習書寫，力求教學進行得扎扎實實。4、【設計意圖：讓學生展開翅膀，最大限度地調動思維潛能，讓學生自由自己的看法在不斷的討論中產生思維碰撞閃現思5、觀察136頁生字筆順，練習寫字！老師發現每個小朋友厲害啊把自己的生字寶寶寫得漂漂亮的老師發現這些生字寶寶都在樂呵呵地呢在感謝把它們打扮得如此漂亮所以啊以后在寫字的時候都要把它們寫得美美的！！【設計用鼓勵性的語言讓孩子們養成書寫認真的好四、出示問題，指導（出示課件，小朋友們，這只小烏鴉到底找到水了沒有啊？又是怎樣找到的呢？找到水以后遇到了什么呢？我一起認真地讀一讀課文，就明白了。a、課件朗讀c、全班齊五、布置作業：136頁田字格中，每個生字寫3個，組一個詞。這節課我們就學到這里，下節課我們再去學習烏鴉是怎樣喝到水的。教學板書 烏鴉喝 一

《烏鴉喝水》說課想辦法就能克服課文語言簡潔淺顯易懂生動活潑二、學目針對以上學情結合一年級的特點及新課程理念我初步定了以下教學目標：知識與技能：正確、流利地朗讀課文；學會的8個生字。正確、規范、美觀地寫“看”和“辦認識新部首“走情感態度價值觀：培養正確的書寫和良好的寫字。三、學重點、難點：教學重點：學會本課的8個生字。朗讀背誦課四、學準 在教學方法上因為學齡初期兒童活潑富于心理點根據的特點我擬定以下教法直觀教學法讓學生通過，讀中感悟法等。學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。六、學過（一）激趣導入一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難。富有的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。1《烏鴉喝水》的第一，我采用調動起來“多頻道”地，學生的情緒一下子被調動起來，使孩子在輕松的活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。2通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉通過激發，孩子就能積極、主動地投入。（二）初讀課文，識字寫字1、由于這是一年級第二學期，在這之學生已經學過許多短小有趣的課文了因此學生已有了許多對不認識的字讀不通課文的解決辦法所以在要求時只要教師稍作點撥就可以了而在識字認字方面學生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。要求：A、借助拼音讀通課文B、生字、讀準字音，記住字形C、尋找答案，深入思考 2、在反饋中分三步走： A、生字學習中我采用認——帶——找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字帶你是用什么好辦法記住這個字的？一個學生的方法變為大家共享的方法；找：老師準備字謎，車千斤重（漸，拿出實物如：瓶子，石子，教學（瓶、石，做喝的動作（喝，渴的表情（渴，邊做以游戲讓學生尋找到手里的生字卡片舉起來“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編的方法加強：喝水要用口，口渴需要水。 B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。 C、學生評價。學生之間正確、公正激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。 3指導書寫“可石辦三個獨體字可聯“河右力來指導寫字特別“可”字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊“辦”字左點不同于右點，同時注重寫字的。（三解疑讀文感悟 1解答疑惑繼續質疑通過剛才的自學你已解決了哪些問題？學生交流通過這一環節讓孩子懂得自主探究式地去解決遇到的 再問那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產生了哪些問題呢？語文課程必須根據學生的身心發展和教學上課伊始我用動畫片引入小朋友們大多對動畫片都有很濃的采用動畫片教學能充分調動起孩子們的積極性這樣既提高了學生的吸引了學生的注意力又促使學生積極動腦從充分運用學生已有的生活經驗和積累的識字方法，創設、寬