《牧童謠》教學設計教學目標1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲的意境。2、能用自然的聲音和正確的姿勢演唱《牧童謠》。3、感受音樂的速度，體驗恒拍感。教學內(nèi)容學唱《牧童謠》，聽賞捷克民歌《牧童》，結(jié)合手勢唱準“2”音。教學重點唱好《牧童謠》，感受情緒，建立恒拍。教學難點唱準歌曲的每個音教學課時：1課時教學準備多媒體課件、音頻，鋼琴等。教學過程一、欣賞捷克民歌《牧童》1、師生問好。2、聆聽歌曲《牧童》。師：今天我給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨銈兟犅犨@首歌，邊想想這首歌給你什么樣的感覺，唱的又是誰？（播放歌曲《牧童》。）提問：師：誰來告訴老師，這首歌給你什么感覺？（做出舉手的姿勢提示學生舉手發(fā)言）生：（舉手回答）略。（歡快，活潑，開心等）師：那這樣的音?樂，它唱的是誰？生：（舉手回答）略。師：噢!是小牧童.，請大家展開想象，小牧童在干什么呢？生：（舉手回答）略。（小牧童放牛，玩耍、吹笛子等）3、復聽音樂，出示ppi圖片（教材用圖），引導學生繼續(xù)展開聯(lián)想。師：你們回答得真好，讓我們來再聽一遍，看看外國的小牧童在山上放牛放羊的畫面。同時也請同學們把自己也想象成小牧童，那我們一起去山坡上走一走，請起立。播放音樂（在第二段時引導學生在強拍拍手，強拍拍手，弱拍點手掌心）。前奏雙手叉腰，第一、三句“上山”，第二、四句時“下山師：能把手也加上嗎？來吧。（第二段加上拍手。）師：走的開心嗎？請大家坐在樹蔭下休息一下吧??！驹O計意圖】充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手，走步建立恒拍感。二、聽賞《牧童遙》1、過渡語：剛才大家欣賞了外國的民歌《牧童》，我們中國的小牧童吹奏的音樂會是什么樣的呢?我們來聽聽。2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏并提問。（播放竹笛版牧童謠）師：這首歌給你們什么感覺？（生：略。）師：誰的小耳朵聽出來是什么樂器演奏的？（生：略。）3、復聽《牧童遙》旋律，邊看老師做手勢，復習學過的手勢。師：你的耳朵真靈敏，咱們中國的民歌啊，就仿佛一副淡淡的水墨畫（此時出示ppt圖片）我們中國的小牧童悠閑地吹著笛子，坐在大水牛的背上。讓我們再來欣賞一遍，你們聽聽這個旋律都出現(xiàn)了什么音？看老師的手，給你們一個提示，請大家把小手放好。（播放竹笛版牧童謠）師：這首歌總共才幾個音啊？我們來數(shù)數(shù)。55556—155553—13565363513333_2-||生：略。（2356,四個）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？四個音當中出現(xiàn)了一個我們的新朋友2=re0（通過手勢由3=mi過渡到2=re,感受音高，并重復屢次）師：你們有信心跟著老師一-起把手勢做?做嗎？（播放竹笛版牧童謠）4、老師結(jié)合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。師：太了不起了，僅僅四個音就能寫成一首這么好聽的歌，這就是我們中國民歌的特點。那現(xiàn)在，我們也用這四個音玩一玩。我站在這座山上（站到鋼琴邊），你們在那座山上，我來唱，你們來當我的回聲。師：（用呼喊的手勢，跟琴）55556生:55556）師：55553生：55553師：唱的不錯。可是你們這些小牧童好像坐得不是很端正哦（生坐姿端正后繼續(xù)）。師：（用呼喊的姿勢，跟琴）33335生：33335師：33332生：33332【設計意圖】1、笛聲將孩子帶入畫中，給予學生豐富的想像力。同時有助于學生區(qū)分音高。2、識別音高，通過反復聆聽以及手勢，唱準歌曲中的每一個音。3、學習2=re的音高及手勢。三、發(fā)聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。過渡語?：師：哎呀！真是難不住你們了！那現(xiàn)在我來唱詞，你們還能用I。模仿出來嗎？唱1口的時候請把小手叉腰，把氣吸到小肚子。練習曲：1、師：55556生：55556牧笛聲聲吹IQIQ1Q師：55553生：55553牧笛聲聲吹101Q102、師：我看看誰的嘴里能夠做到拱起來，圓圓的，好像能放下一個小雞蛋。師：33335生：33335牧笛聲聲吹1010）0師：33332生：33332牧笛聲聲吹1Q101Q3、學生在老師引導下，按照高低位置反復練習經(jīng)以優(yōu)匿的音高。（出示滿山坡的小羊，身上標著不用音高，分別標注3=mi,5=sol,6=la）先將樂句拆分練習，356653353635,35653635最后完整唱。）過渡語：剛才我們的歌聲引來了一群小羊，他們太淘氣了，跑得到處都是。那我們一只一只的把他們唱一唱，按照他們的位置，比方說：最低的一只我們唱3=mi,看看誰學得最像。（356653353635,及時糾正音準，鼓勵表揚學生大膽唱）師：哇！唱的比我還棒?。∧俏乙哟笠稽c點難度，來跟我比比？35653635（糾正音準，突出教學較難唱準的音，預測是6=la）師：那我們能快點嗎？生：能。（35653635、加速）師：聽我的聲音變了。（教師用“峰mie”來帶唱，最后兩只羊的音高35唱成連音）【設計意圖】1、通過發(fā)聲練習的演唱，學生對歌曲的四個音反復進行模唱和構(gòu)唱。熟悉各音的手勢,幫助學生唱準音高。2、學習正確的歌詞姿勢。為唱好歌做好準備。3、通過綿羊的位置，直觀地感受音的高低，旋律的起伏，把握音準。四、學唱歌詞1、過渡語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，播放歌曲。2、提問：師：這首歌里，你們聽到的最多的是什么歌詞？生：略。（那斯那斯嗨）師：這叫襯詞，表現(xiàn)了小牧童特別開心的樣子。特別是“嗨”，有兩拍，唱的時候要拖長唱滿。（教師示范“那斯那斯嗨”唱滿2拍）師：我們來試試把二分音符都唱滿。我來唱“那斯那斯”你們來唱“嗨”，可別唱錯了哦。（教師按順序唱歌詞，學生按順序唱相應歌詞，邊用手勢提醒夸高，糾正音而錯誤。）3、小比賽：男女生比照誰唱的好，激勵學生相互促進。師：都唱的這么棒啊，那男生女生分開比個賽吧，看看誰引來的小羊多。男生先來，準備好了嗎？（唱完后教師根據(jù)情況評說）師：女生，有信心引來更多的小羊嗎？師：哇，你們唱完了之后，我感覺漫山遍野都是小羊?！驹O計意圖】進一步學習樂譜。強調(diào)二分音符的時值。了解一問一答的形式。五、感受與表現(xiàn)。1、復聽歌曲（播放原聲帶牧童謠）。過渡語：我們再聽一遍歌曲，看看這首歌曲的歌詞什么特別的地方？（播放音樂時一二四小節(jié)拍手，點出第三小節(jié)有一問一答的局部）2、①提問：師：從歌詞上看，有什么特別的地方嗎？生:略。（引導出:一問一答）師：這就是中國民歌的又一個特點，叫做：一問一答。那我們現(xiàn)在也來玩一玩這個一問一答吧。我來：天上什么放光明？你們答：天上太陽放光明師唱：天上什么放光明？生回：天上太陽放光明師唱：地上什么青又青？生回：地上草兒青乂青。（在重復對唱多遍期間，教師按學生情況糾正個別音準）師：好，我們玩一個小游戲，老師走到誰的面前，就請他來用歌聲回答我。請大家準備好。（注意節(jié)奏的把握，糾正不均勻或錯誤的節(jié)奏）師：全班來一起回答老師，天上什么放光明（唱出旋律，屢次鞏固）生：略.②完整跟琴演唱歌曲并隨伴奏帶演唱。分組對唱。師：哇，真好聽。來，我們從頭到尾唱一遍。（教師彈鋼琴，學生跟琴唱，針對錯誤的音或句子及時更正。）3、分組對唱（播伴奏帶）師：看你們唱的這么開心，不如來個山歌對唱吧，請起立。I、2兩組同學在這邊的山頭唱問句。3、4兩組同學在那邊的山頭唱回答的局部，最后一段？生