全方位構建創新人才培養體系的思考與實踐

夏士雄

中國礦業大學計算機科學與技術學院全方位構建創新人才培養體系的思考與實踐

全方位構建創新人才培養體系的思考與實踐夏士雄全方位構建創新胡錦濤“十七”大報告指出

提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。

……進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。

胡錦濤“十七”大報告指出提高自主創新能力，國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）

研究型大學是國家創新體系的重要組成部分，加快建設一批研究型大學，對于加強人才培養與科學研究，提高高等教育質量，建設創新型國家具有重要意義。

加快建設一批高水平大學，特別是一批世界知名的高水平研究型大學，是我國加速科技創新、建設國家創新體系的需要。國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）研究型大學的任務

研究型大學是培養拔尖創新人才的基地。研究型大學是自主創新的國家隊。研究型大學是培育和發展先進的創新文化的發源地。研究型大學為社會提供強大有效的服務。研究型大學要逐步建立現代大學制度。研究型大學的任務研究型大學是培養拔尖創新人才的基地。周濟：中國培養出的拔尖創新人才還嚴重不足

注重基礎知識的扎實掌握，強調專業知識的系統學習，著力于分析能力與學習能力的培養，提倡刻苦學習精神和良好的學習習慣，是中國大學在創新人才培養上的相對優勢。與創新型國家對人才的的實際需求相對照，與國外高水平大學相比，我國所培養的人才，創新意識、創新精神和實踐能力還需要極大加強，培養出的拔尖創新人才還嚴重不足；我國培養人才的過程中，調動學生學習的主動性和創造性明顯不夠，對學生動手實踐能力的培養還存在比較大的差距等等在創新人才培養方面的的傳統優勢與不足之處培養創新型人才是高水平大學建設的根本任務周濟：中國培養出的拔尖創新人才還嚴重不足注重基礎知識的目前高校創新人才培養存在的主要問題

1認識問題2體制問題3培養模式問題4教育投入問題目前高校創新人才培養存在的主要問題1認識問題2體制問題創新人才培養模式建設的策略

1科學定位、合理規劃、制定合適的創新人才培養目標體系2切實轉變教育理念，在教育教學中重視創新精神和創新能力的培養3建構綜合化課程體系和開放式教學模式4加強師資隊伍建設，形成教育人才優勢5加強產學研相結合的力度，培養學生科研創新能力創新人才培養模式建設的策略1科學定位、合理規劃、制定合適的

服務一個主體---學生

1

堅持一種方法---面向對象

2

完善一套體系---培養方案

3促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文

4探索與實踐服務一個主體---學生1堅持一種方法---面向對象2服務一個主體--學生1即“以學生為中心”，一切為了學生的成長，一切從學生的實際出發，一切都讓學生自主選擇、自我負責。其中的道理，正如耶魯大學斯密特德校長對學生所說：“你們就是大學！”服務一個主體--學生1即“以學生為中心”

堅持一種方法--面向對象

2采取面向對象的方法，橫向切塊、縱向分層。專業教育：創新試驗班、創新實驗中心、興趣協會、奮進班。基礎教育：橫向切塊、縱向分層。堅持一種方法--面向對象

完善一套方案—培養計劃

3指導思想：厚基礎、寬口徑、強能力、高素質

大平臺：集中優勢資源，重點進行精品課程建設。

完善一套方案—培養計劃3

促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文4

課內、課外：a過去人們總是認為課外活動只是課堂教學的一種補充，然而美國大學的證據表明，“所有對學生產生深遠影響的重要的具體事件，有4/5發生在課堂外”。課外，美國大學生除了個人學習外，還積極參加各種社團活動，在活動中激發了創新精神，強化了實踐能力。從創業教育的發展中也可以看出，既重視課堂教學，更重視課外實踐，課內與課外相結合，是美國大學教育的一大特色。促進三個結合---4

促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文4教學與研究相結合

：b斯坦福大學前任校長卡斯佩認為，“不僅學生從老師那里學習，而且老師也從學生那里學習。在一所研究型大學，研究與教學有一種辯證的關系。”重視讓本科生（包括低年級學生）參與研究工作，認為這是培養創新人才的重要一環。不僅鼓勵學生與教授聯系參與教授的研究課題，而且鼓勵系和教授設計適合學生參與研究的課題。促進三個結合---4

促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文4科學與人文相結合

：c加強學生的科學教育固然是十分重要的，但我們的學生不能除此以外，其他什么都不學。如果那些掌握高技術的人們，他們能摧毀我們這個世界，能污染我們的地球，能組合成新的基因來生產新的生命形式，但他們只懂得如何畫指數曲線、如何使用試管，而其他一無所知，那將是一個多么可怕的世界！所以，人文教育同樣不能忽視。在擔任斯坦福大學校長的就職演說中，亨利希指出：“大學置身于快速發展的科技企業家的世界中，我們更不能忽略那些構成我們人類生命的不可或缺的元素的人文和藝術學科。”哈佛重申研究型大學本科教育的實質是自由教育。“文理自由教育的目的是教育我們的學生成為具有好奇心、反思和懷疑精神、并至少能在一個知識領域中進行專門和集中學習的人。”促進三個結合---4初步成果1、每年在全國大學生電子設計大賽、中國機器人大賽、國際數學建模、全國大學生英語大賽中獲獎。2、連續幾年我院十幾名學生被免試推薦或考上中國科學院、清華大學、北京大學、浙江大學、北京航空航天大學等著名學府的研究生，連續幾年我院畢業生98%就業，就業率和就業質量位居學校前列。

初步成果1、每年在全國大學生電子設計大賽、中國機器人大賽、國ThankYou!ThankYou!演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！全方位構建創新人才培養體系的思考與實踐

夏士雄

中國礦業大學計算機科學與技術學院全方位構建創新人才培養體系的思考與實踐

全方位構建創新人才培養體系的思考與實踐夏士雄全方位構建創新胡錦濤“十七”大報告指出

提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。

……進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。

胡錦濤“十七”大報告指出提高自主創新能力，國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）

研究型大學是國家創新體系的重要組成部分，加快建設一批研究型大學，對于加強人才培養與科學研究，提高高等教育質量，建設創新型國家具有重要意義。

加快建設一批高水平大學，特別是一批世界知名的高水平研究型大學，是我國加速科技創新、建設國家創新體系的需要。國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）研究型大學的任務

研究型大學是培養拔尖創新人才的基地。研究型大學是自主創新的國家隊。研究型大學是培育和發展先進的創新文化的發源地。研究型大學為社會提供強大有效的服務。研究型大學要逐步建立現代大學制度。研究型大學的任務研究型大學是培養拔尖創新人才的基地。周濟：中國培養出的拔尖創新人才還嚴重不足

注重基礎知識的扎實掌握，強調專業知識的系統學習，著力于分析能力與學習能力的培養，提倡刻苦學習精神和良好的學習習慣，是中國大學在創新人才培養上的相對優勢。與創新型國家對人才的的實際需求相對照，與國外高水平大學相比，我國所培養的人才，創新意識、創新精神和實踐能力還需要極大加強，培養出的拔尖創新人才還嚴重不足；我國培養人才的過程中，調動學生學習的主動性和創造性明顯不夠，對學生動手實踐能力的培養還存在比較大的差距等等在創新人才培養方面的的傳統優勢與不足之處培養創新型人才是高水平大學建設的根本任務周濟：中國培養出的拔尖創新人才還嚴重不足注重基礎知識的目前高校創新人才培養存在的主要問題

1認識問題2體制問題3培養模式問題4教育投入問題目前高校創新人才培養存在的主要問題1認識問題2體制問題創新人才培養模式建設的策略

1科學定位、合理規劃、制定合適的創新人才培養目標體系2切實轉變教育理念，在教育教學中重視創新精神和創新能力的培養3建構綜合化課程體系和開放式教學模式4加強師資隊伍建設，形成教育人才優勢5加強產學研相結合的力度，培養學生科研創新能力創新人才培養模式建設的策略1科學定位、合理規劃、制定合適的

服務一個主體---學生

1

堅持一種方法---面向對象

2

完善一套體系---培養方案

3促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文

4探索與實踐服務一個主體---學生1堅持一種方法---面向對象2服務一個主體--學生1即“以學生為中心”，一切為了學生的成長，一切從學生的實際出發，一切都讓學生自主選擇、自我負責。其中的道理，正如耶魯大學斯密特德校長對學生所說：“你們就是大學！”服務一個主體--學生1即“以學生為中心”

堅持一種方法--面向對象

2采取面向對象的方法，橫向切塊、縱向分層。專業教育：創新試驗班、創新實驗中心、興趣協會、奮進班。基礎教育：橫向切塊、縱向分層。堅持一種方法--面向對象

完善一套方案—培養計劃

3指導思想：厚基礎、寬口徑、強能力、高素質

大平臺：集中優勢資源，重點進行精品課程建設。

完善一套方案—培養計劃3

促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文4

課內、課外：a過去人們總是認為課外活動只是課堂教學的一種補充，然而美國大學的證據表明，“所有對學生產生深遠影響的重要的具體事件，有4/5發生在課堂外”。課外，美國大學生除了個人學習外，還積極參加各種社團活動，在活動中激發了創新精神，強化了實踐能力。從創業教育的發展中也可以看出，既重視課堂教學，更重視課外實踐，課內與課外相結合，是美國大學教育的一大特色。促進三個結合---4

促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文4教學與研究相結合

：b斯坦福大學前任校長卡斯佩認為，“不僅學生從老師那里學習，而且老師也從學生那里學習。在一所研究型大學，研究與教學有一種辯證的關系。”重視讓本科生（包括低年級學生）參與研究工作，認為這是培養創新人才的重要一環。不僅鼓勵學生與教授聯系參與教授的研究課題，而且鼓勵系和教授設計適合學生參與研究的課題。促進三個結合---4

促進三個結合---課內外、教與研、科學與人文4科學與人文相結合

：c加強學生的科學教育固然是十分重要的，但我們的學生不能除此以外，其他什么都不學。如果那些掌握高技術的人們，他們能摧毀我們這個世界，能污染我們的地球，能組合成新的基因來生產新的生命形式，但他們只懂得如何畫指數曲線、如何使用試管，而其他一無所知，那將是一個多么可怕的世界！所以，人文教育同樣不能忽視。在擔任斯坦福大學校長的就職演說中，亨利希指出：“大學置身于快速發展的科技企業家的世界中，我們更不能忽略那些構成我們人類生命的不可或缺的元素的人文和藝術學科。”哈佛重申研究型大學本科教育的實質是自由教育。“文理自由教育的目的是教育我們的學生成