教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考知識點最新版(二)1、單選題

學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督來強化相應學習行為是屬于_____。

A:直接強化

B:間接強化

C:自我強化

D:替代性強化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎上的重新解釋。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

2、單選題

經典性條件反射學說的代表人物是_____。

A:斯金納

B:巴甫洛夫

C:桑代克

D:班杜拉

參考答案:B

3、單選題

操作條件反射學說的提出者是_____。

A:巴甫洛夫

B:華生

C:斯金納

D:赫爾

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：斯金納的操作性條件作用論：斯金納是著名的行為主義心理學家，他的理論也是建立在動物學習實驗的基礎之上的。。斯金納的經典實驗：迷箱實驗，他認為：學習實質上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。

4、單選題

在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據是學習的_____。

A:準備律

B:練習律

C:效果律

D:刺激

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯結主義學習理論。其中，準備律，在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。由于學生缺少準備，搞突擊考試會造成極大的心理壓力，打擊學生的學習積極性。

5、單選題

學習是人類和動物普遍存在的現象，這說明學習是_____

A:形成思想的必要條件

B:掌握技能的必要條件

C:獲得知識的必要條件

D:有機體適應階段的必要條件

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

6、多選題

下列對聯結學習理論的敘述正確的是_____。

A:中介因素(如動機、經驗)也會影響個體的行為

B:學習是由刺激與反應的聯結而發生的

C:強化可以改變行為的結果

D:學習的結果受強化物的影響

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對聯結主義學習理論基本觀點的掌握。

【參考答案】BCD

【名師點睛】聯結主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。這里強調的是“直接”的聯結，所以從理論角度來講，這種聯結是不受任何中介因素影響的。因此A項錯誤。強化在刺激一反應聯結的建立中起著重要的作用。在強化過程中，不同時程、不同比例的強化都會對學習的強度、穩定性和持久性等造成影響。同時，不同的強化物其強化效果也是不同的，產生的學習效果也不同。因此本題選BCD。

7、單選題

在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯結，一經運用，其聯結的力量逐漸增大；而如果不運用，則聯結的力量會逐漸減少，這是試誤學習的_____

A:效果律

B:練習律

C:準備律

D:強化律

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：練習律概念的考查。

8、單選題

“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構?！边@是_____的觀點

A:布魯納

B:克伯屈

C:贊科夫

D:懷特海

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：是布魯納的觀點，這句話源自他所著的《教育過程》。

9、單選題

20世紀60年代以來，心理學家開始以信息加工理論為基礎解釋記憶的存儲過程，提出記憶存儲系統模型，這一理論認為信息加工系統的核心是_____

A:短時記憶

B:感覺記憶

C:長時記憶

D:瞬時記憶

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

10、單選題

建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生自己_____知識的過程。

A:理解

B:記憶

C:建構

D:運用

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查對建構主義學習理論的理解。

11、簡答題

【論述3】試述布魯納認知發現學習理論的基本觀點。

結合自己的教學實際談談建構主義教學理論對我們教學實踐的啟示。

參考答案:

【參考答案】

第一，建構主義理論主要包括：知識觀、學生觀和學習觀

1.知識觀

（1）知識并不是對現實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。

（2）知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創造。

（3）盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認可，但并不意味著每個學生對這些命題都會有同樣的理解，因為理解只能由學生基于自己的經驗背景而建構起來，取決于特定情境下的學習歷程。

2.學生觀

（1）建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。

（2）建構主義強調學生經驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗，每個人有自己的興趣和認知風格，所以，在具體問題面前，每個人都會基于自己的經驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側面。

3.學習觀

建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。

（1）學習的主動建構性。建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替。

（2）學習的社會互動性。學習者是通過對某種社會文化的參與而內化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成。

（3）學習的情境性。建構主義者提出了情境性的認知的觀點。知識存在于具體、情境性的、課感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規則、工具、活動程序等，形成相應的知識。

第二，建構主義理論對當前教育實踐的啟示

1.建構主義的知識觀告訴我們，知識并不是絕對的真理。

2.建構主義的學習觀告訴我們，學習具有建構性、社會互動性、情境性。

3.建構主義的學生觀告訴我們，學生不是空著腦袋走進教室的。

12、單選題

學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于_____

A:接受學習

B:發現學習

C:機械學習

D:動作技能學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：發現學習是“以培養探究性思維方法為目標，利用基本教材使學生通過一定的發現步驟進行學習的一種方式。其主要特點是學習的主要內容必須由學生自我發現”。

13、單選題

小剛一按時做完作業，家長就不再批評他，使他逐漸養成按時做作業的習慣。這是運用了行為原理的_____。

A:正強化

B:負強化

C:呈現性懲罰

D:取消性懲罰

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：負強化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現的概率。其實，負強化也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應。

14、多選題

下列屬于第二信號系統活動的是_____。

A:觸景生情

B:談虎色變

C:打草驚蛇

D:聞過則喜

參考答案:BD

本題解釋:

【答案】BD。

15、單選題

布魯納在教學上提倡_____。

A:指導法

B:討論法

C:發現法

D:接受法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知—結構論或認知發現說。

16、單選題

學生學習的基本特點是_____。

A:接受性

B:連續性

C:直觀性

D:間接性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。

17、單選題

與建構主義理論觀點一致的是_____

A:學習不依賴于學習者從前的經驗。

B:學習過程是自己對意義的理解過程。

C:學習是接受知識。

D:學習者不必建構起自己的意義。

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查對建構主義學習理論的理解。

18、單選題

桑代克認為學習過程是_____。

A:頓悟的過程

B:同化順應的過程

C:形成認知結構的過程

D:嘗試-錯誤的過程

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：桑代克認為聯結是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而終于在刺激與反應之間形成牢固的聯結。

19、判斷題

在經典性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。解析：在操作性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。

20、單選題

桑代克曾做過一個實驗：被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經過3000多次練習，毫無進步。對該實驗的結果最適當的解釋是_____。

A:被試者缺乏學習動機

B:被試者練習過多導致疲勞

C:被試者不知道自己的練習結果

D:未對被試者進行學習評價

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：桑代克提出的三個定律，即：準備律，練習律，效果律。題中只涉及3000次的練習律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結果，沒有形成聯結，致使效果不好。故選C。

21、單選題

古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發落”是_____。

A:消退

B:懲罰

C:強化

D:分化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考生要對消退、懲罰、強化和分化的含義全面掌握。

22、單選題

羅杰斯所提倡的學習觀是_____

A:觀察學習

B:發現學習

D:有意義的自由學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：人本主義者倡導有意義的自由學習觀，有意義學習關注學習內容與個人之間的關系，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者所作出的一種自主、自覺地學習，能夠在相當大的范圍內自行選擇學習材料，自己安排適合于自己的學習情境。

23、單選題

下列哪種理論認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設的理論？_____

A:皮亞杰的認知發展階段論

B:克勒的完形——頓悟說

C:布魯納的認知——結構論

D:建構主義學習理論

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：苛勒的完形——頓悟說認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

布魯納的認知結構學習理論主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。

建構主義學習理論不是一個特定的學習理論，而是許多理論觀點的統稱。建構主義的知識觀認為知識并不是對現實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。

24、多選題

學習的本質屬性是_____

A:變化是持久的

B:變化是外顯的行為或是內部的心理結構

C:變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D:學習是經驗的獲得過程

E:具有先天遺傳性

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

25、判斷題

小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里也告誡自己一定要好好學習，這是一個自我強化的過程_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。解析：自我強化是對自己表現出的符合或超出標準的行為所作的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化的過程。

26、填空題

我國心理學家主張把學習分為知識的學習、____、道德品質及行為規范的學習。

參考答案:技能的學習

27、單選題

桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的_____。

A:能力

B:技能

C:興趣

D:刺激——反應聯結

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯結，而是建立刺激·反應（S一R）聯結，即在一定的刺激情境與某種反應之間形成聯結，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。

28、單選題

學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于_____。

A:辨別學習

B:符號學習

C:概念學習

D:規則或原理學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：根據加涅的學習層次分類，規則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。比如，物理學中的“功=力×距離”這一規則，涉及功與力和距離之間的關系。因此，答案選D。

29、單選題

托爾曼提出的有關強化的公式是_____。

A:S‐O‐R

B:S‐R

C:R‐R

D:S‐S

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

30、單選題

班杜拉證明，社會學習是通過_____而完成的。

A:閱讀和練習

B:觀察和模仿

C:聽講和實驗

D:獎勵和懲罰

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考察第四章學習動機理論的自我效能理論。班杜拉證明，社會學習是通過觀察和模仿而完成的。

31、簡答題

【簡答3】簡述學生學習的特點。

參考答案:

【參考答案】

（1）學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。

（2）學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的。

（3）學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。

（4）學生的學習是在學校班集體中進行的。

（5）學生的學習具有一定程度的被動性。

32、單選題

有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為_____

A:刺激泛化

B:刺激比較

C:刺激分化

D:行為強化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：刺激分化概念的考查

33、單選題

美國著名認知心理學家布魯納認為學習的實質在于_____。

A:構造一種完形

B:主動地形成認知結構

C:形成刺激與反應間的聯結

D:對環境條件的認知

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查布魯納的認知發現說理論。

34、單選題

依照桑代克的嘗試——錯誤說，學習的基本規律有三：效果率、練習率和_____

A:準備率

B:刺激率

C:失敗——成功率

D:成功——成功率

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

35、判斷題

學習是人特有的現象。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。

36、單選題

人本主義者提出，教育的目標應該是以_____為中心，已促進學生個性的發展和潛能的發揮，使他們能夠愉快的、創造性地學習和工作。

A:教育者

B:管理者

C:學習者

D:活動者

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查最基本的對人本主義學習理論的理解。

37、單選題

先行組織者教學策略是給學習者提供_____

A:圖表

B:新知識

C:認知框架

D:以上都對

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。也就是，通過呈現“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。

38、多選題

根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有_____。

A:無條件刺激

B:條件刺激

C:無條件反應

D:條件反應

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查的是巴甫洛夫的經典性條件作用論。具體內容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應、條件刺激和條件反應。

39、單選題

美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學法是_____。

A:強化教學法

B:程序教學法

C:講授式教學

D:支架式教學

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查程序教學法的含義。

40、單選題

以下選項中，不屬于經典性條件反射現象的是_____。

A:望梅止渴

B:畫餅充饑

C:談虎色變

D:葉公好龍

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：經典性條件反射是指通過訓練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯結而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴，畫餅充饑和談虎色變屬于條件反射。

41、多選題

經典性條件反射的基本規律包括_____。

A:操作性行為

B:條件刺激

C:獲得與消退

D:刺激泛化與分化

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：經典條件反射的基本規律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。

42、單選題

學生通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。這種學習屬于_____。

A:接受學習

B:發現學習

C:機械學習

D:動作技能學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查發現學習的含義。

43、填空題

從信息加工論的觀點看，考試過程相當于對信息的____。

參考答案:反饋階段

44、單選題

違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲開，屬于_____

A:強化

B:逃避條件反射

C:懲罰

D:回避條件反射

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：回避條件反射：當厭惡刺激或不愉快情境出現，個體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情境中發生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避，違章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。

45、多選題

下列屬于操作性條件作用的基本規律的是_____。

A:強化

B:逃避條件作用

C:回避條件作用

D:消退

E:懲罰

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對操作性條件作用理論基本規律的掌握。

【參考答案】ABCDE

【名師點睛】強化意在增加行為發生的概率，分為正強化和負強化。消退意在對之前強化過的行為不再強化從而減少行為發生的概率。懲罰則是通過增加或減少某種刺激從而減少某種行為。本題中最難區分的是逃避條件作用和回避條件作用。當厭惡刺激或不愉快的情境出現時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情景中發生的概率便增加。這類條件作用稱為“逃避條件作用”。當預示厭惡刺激或不愉快情境即將出現的信號呈現時，有機體自發的作出某種反應，從而避免了厭惡刺激或不愉快情境的出現，則該反應在以后的類似情景中發生的概率也會增加。這類條件作用則稱“回避條件作用”。

46、簡答題

【論述2】請論述馬斯洛的需要層次理論及其教育意義？

參考答案:

『參考答案』

（1）內容：最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實現的需要。

（2）理論意義：馬斯洛的需要層次理論認為，只有低級需要基本滿足后，才會出現高一級需要，只有所有的需要相繼得到滿足后才會出現自我實現的需要；層次較高的需要發展后，層次較低的需要依然存在，但對行為的影響則減弱了。

（3）教育啟示：馬斯洛的需要層次理論，在教育領域中具有一定的應用價值。它啟示我們在開展教育工作時，要注意了解學生的需要，并從研究學生的需要來分析學生的行為。教師要重視培養和激發學生的高層次需要，并創設教育條件和氛圍，逐步使之得到滿足，從而調動學生的學習積極性，建設團結和諧、奮發向上的班集體。

47、多選題

下列選項屬于