第第頁低年級教學工作總結

低班級教學工作總結1這學期我繼續擔負一班級十個班的英語教學。這些孩子都很聰慧，學習的熱忱很高，都能很自覺的回家背誦詩歌，拼讀字母，單詞和句子，而且上課積極發言。這些讓我感到很欣慰，我的付出收到了回報。同時在教學中我也收到了許多珍貴的閱歷。我的英語的特點就是做。運用同學學習母語的方式有針對的教授同學，利用形體教學使教學內容活而不亂，同學喜學樂學，暢游在英語的海洋里。更能輕易的記憶所學知識，輕松的上好每一堂英語課。

以下是我在本學期的教學狀況。

一班級的同學年齡小，在教學上有肯定的難度，我也曾不知所措過。但是經過我的認真觀測,他們比較活躍，上課積極，喜愛老師的小小的鼓舞,一點小小的表揚。結合這一特點,對他們增加一些表揚,課堂秩序變的有條不紊。有的淘氣同學，學習欠積極，課堂紀律相對較差。開始時也沒有留意到,所以教學效果不是很抱負。由此可知，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一點在我一學期的工作中有深深的體會。

教學中，備課是一個必不可少又非常重要的環節，當然我……此處隱蔽16069個字……方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要留意詳細分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、非常結構的字，偏旁的高低、寬窄改變比較多樣，在教學中要提示同學留意。在每一次寫字中，我都要求同學做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓同學觀測田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和精確的位置。

這方面的指導需要老師花肯定的時間，反復的訓練，依據字形的難點，堅持訓練下去，同學才能漸漸地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓同學一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、精確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓同學明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、同心協力，嚴格要求

要養成一個好的寫字習慣是特別不簡單的，同學習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使同學的習字由課內向生活之中延伸，要求同學寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。常常向家長宣揚同學良好寫字習慣培育的重要性，要求家長積極協作，與老師通力協作，齊抓共管，對同學每一次的家庭作業都能仔細檢查。老師也實時向家長反映同學最近的寫字狀況，請家長關懷、援助同學習字。

通過一學期的學期，我們取得了肯定的收獲。低段同學的易變