61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調研中山橫門漁港場地調研61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調研中山橫門漁港濱水景觀規劃場地調硏分析概況資源建筑通設施業中山地理區位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構成的兩軸呈"人”字型發展簇擁兩個中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區域功能為主)形成中部廣佛竿組團、東部深莞恵組團、西部珠中江組團的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團之間,從屬于西部珠中江組團,屬于核心發展帶,但非發展中心組團隨著新課程改革的進一步深入，很多教育主管部門和學校都已經把教案中是否書寫教學反思納入備課檢查內容的一部分。但很多教師只重視課前的備課，花大量的時間去書寫教案，一旦上完課以后，就不再理會了。即使寫了教學反思。也只是“小和尚念經，有口無心”，完全是應付檢查，形式主義。殊不知，認真對教學進行反思總結是下一輪成功的關鍵。那么書寫教學反思有什么作用以及如何寫呢?本文中，作者結合多年的教學經驗談一談自己的看法。一、教學反思的作用1寫教學反思實際上就是教學上的再備課，是對原來教學設計和實施過程的梳理和再思索，是對教學效果的檢查和評價。上課之前教師所作的教學設計和教學操作是否能達到預期的目標，需要經過教學實踐的檢驗才能得出結論。教師通過寫教學反思進行自我小結，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，提出改進教學的措施，這對今后的教學無疑是大有好處的。2寫教學反思是教師積累教學經驗的有效途徑。對于青年教師來說，需要多多積累教學經驗，才能不斷提高自己的教學能力和課堂教學質量，逐步勝任教學工作。青年教師通過寫教學反思，日積月累，教學經驗就會豐富起來。對于老教師來說，堅持寫教學反思，也有利于自己更新知識，吸收他人的經驗，在教學上精益求精。3堅持寫教學反思，還可以提高教師的教學科研能力。寫教學反思，能經常反饋教學信息，分析成敗得失的原因，研究改進教學的對策，久而久之，教師就會增強傳遞處理信息的能力、總結教學經驗的能力、學科的教學測量及評價的能力和教學研究的能力，從而逐步成為學者型的教師。二、教學反思的內容1反思學生創新之處在課堂教學過程中，學生是學習的主體。學生總會有創新的火花在閃爍，教師應充分肯定學生的一些獨特見解。這樣，不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，將其記錄下來，可以補充今后的教學素材。2反思課堂精彩之處在課堂教學中，總會有一些成功的東西體現出來，或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，并把它們歸納處理，提升形成一些規律性的東西，對提高教師課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，大有好處。3反思教師的疑惑之處反思自己在備課過程中所思所想和所用的資料，反思備課和上課中的困惑與不足之處，反思教師在課堂上的靈感頓悟與處理技巧。反思這些可以縮短教師今后的備課時間，減少盲目性，提高備課與教學的效率。4反思同行或專家的點評。年輕教師剛出來上課，同行或專家肯定會經常地來聽課，給予指導，對你所上的課往往會提很多意見。只靠暫時性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是在當時就把它記下來，事后把它整理一下，寫成教學反思。這對你今后的教學會產生巨大的影響。5反思教學中的“突發奇想”這里所說的“突發奇想”，是指教學過程當中你的靈機一動，或學生提出的“疑難雜癥”。只要對你今后的教學有幫助、有提示、有促進作用，都可以把它寫下來，關鍵是要具體、實在。三、教學反思的書寫要求一要迅速及時。把課堂上所見所聞所感內容迅速及時地記錄下來，并整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙云。二要實事求是。不虛假，說實話。要從實際實例出發，既要找出成功點，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實際的對策。三要有的放矢。要針對教學中的實際情況，因人因事有感而發，目的是為了解決實際問題，進一步提高教書育人的效果，如果目的不明確，無的放矢，教學反思就會失去靈魂，失去價值。四要就事論理。教學反思要力求從理論和實踐的結合上說明問題，不要就事論事，要就事論理，要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。五要集中簡明。教學反思篇幅短小，容量不大，故主旨要單一，內容要集中，有所側重，語言要簡煉、明了。在新課程改革形勢下，我們教師更應做教學中的有心人，一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長，讓教學反思成為新課改實施過程中的奠基石。在一些農村小學，對課外閱讀的組織和指導，仍存在很多問題。如：閱讀總量太少；缺乏良好的閱讀習慣；閱讀范圍狹窄；缺乏必要的閱讀指導。究其原因主要是由于學生閱讀興趣不高；家庭支持不夠；學校重視不夠。小學生的課外閱讀量少，導致閱讀水平低，作文能力差，極大影響了教學效果。新課程標準規定：小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農村小學生課外閱讀現狀，達到或超過新標準所規定的要求，我們學校根據實際情況，對農村課外閱讀的開展進行了實踐研究。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如何讓學生在有限學習時間內，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。然而，農村小學生由于受辦學條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學效果。究其原因，主要表現在以下幾個方面：一、閱讀教學缺乏興趣在?W習活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養學生興趣，比學習本身更為重要。而農村學生大多數家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，不少農村小學缺乏資金，圖書室藏書有限，學生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導致學生的課外閱讀受到限制。教師在學生的閱讀興趣激發、閱讀指導以及閱讀評價上還缺乏適當的手段，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態。許多學生看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。二、教師教學過程乏味筆者從調查中發現，由于受應試教育的影響，農村小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區。在閱讀教學中，教師講得辛苦，學生學得淺薄。薄薄的一本語文教科書被視為“圣經”，前后不知耕了多少遍，但學生的語文能力還是不能提高。教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業的“題海戰役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣，學生厭倦讀書，也沒有時間讀書。閱讀面窄、知識儲備少制約著小學生的語文能力。為應付方方面面的考試，有些教師強迫學生死記硬背，背誦大量的優秀作文。教師可憐的功利心，嚴重挫傷了學生的學習積極性，使原本生動、形象的語文教學變得索然無味，代之以機械講授、大量練習來完成教學任務。小學生談“課”色變，“講”、“練”式教學把學生變成了接受知識的容器，扼殺了他們的創造性，給學生的心理健康發展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。三、對學生的評價不科學《語文課程標準》要求：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別功能和選拔功能。”但農村不少學校，對學生的評價還是以終結性評價為主，強調結果，忽視過程；過分強調定量評價，忽視定性評價。往往以一張期末試卷作為對學生的評定標準和對教師的評價依據。單一的知識線形測定忽視了師生在教學過程中的動態發展，忽視了學生的個體差異，挫傷了教師教學、學生閱讀的積極性，評價嚴重失衡。四、加強對學生閱讀的指導的方法“授之以魚，不如授之以漁。”學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。（一）做好適宜讀物的推薦由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。（二）做好學生課外閱讀方法的指導在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。（三）做好學生讀書筆記的輔導“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。總之，要改善農村小學閱讀教學的現狀，提高農村小學閱讀教學的質量，不但要保證學生有書可讀，而且教師要指導學生正確閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確有效的閱讀方法。農村小學閱讀教學的質量提高了，整個學校語文學科的教學質量也會隨之提高，對學生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養的重要途徑。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中山橫門漁港場地調1中山橫門漁港濱水景觀規劃場地調硏分析概況資源建筑通設施業中山橫門漁港濱水景觀規劃2中山地理區位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構成的兩軸呈"人”字型發展簇擁兩個中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區域功能為主)形成中部廣佛竿組團、東部深莞恵組團、西部珠中江組團的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團之間,從屬于西部珠中江組團,屬于核心發展帶,但非發展中心組團中山地理區位分析:3中山產業情況分析>中山的產業定位為國家先進制造業基地由于周邊城市多以制造業為主,所以中山的城市的產業發展前景不明朗傳統產業轉型升級聚區和國際產業服務中心重大裝備制造配套基地●主要產業為制造業業基地中山產業情況分析4中山產業情況小結大力發展第三產業,提升三產發展質量,重點發展現代服務業與文化產業在主城區形成全市三產服務中心,在南朗、小(西北組團)、三鄉(南部姐組團)形成副中心;在沙溪、火炬、港口等處建成若干規模適當、布局合理的集商業、文化、休閑、娛樂為摘自《中山市城市總體規劃(2004-2020年)》中山已經致力于由制造業基地向現代服務業和文化產業發展公下中山產業情況小結5翠亨新區概兄:的南朗鎮、馬鞍島及東部臨海區域>總規劃面積約230平方公里,包括:中源>翠亨新區是中山市引領轉型升級的城市副翠亨新區全景沙盤中心,在產業發展中,首先是擦亮孫中山文化品牌。然后以翠亨國際旅游小鎮為依托,擴大孫中山故居景區范圍,整合故居筑周邊民國古建筑以及山水等文化旅游資源將孫中山故居景區打造成具有國際影響力的文化物標和城市窗口摘自《中山翠寧新區總體規劃20120301翠寧國際旅游小鎮翠寧新區范圍中山市地圖未來的海上新城風景如畫翠亨新區概兄:6翠亨新區在中山的規劃中在中山“三軸三區”的打造上,對翠亨新區的規劃為:以"灣心島東南部區域形成的極融入珠江口優質生活圈,從而提升城市品位。火矩開發展區開雯區中心境區東區第一個區域是指灣心島戰略發展區這甲以生態旅游和服務業為主要功能摘自《中山市城市總體規劃(2004在山值020年)》教靈銷由上可知,翠亨新區在中山市被定位為以旅游和服務業為主,提升城市品中山網zsnews翠亨新區在中山的規劃中7南朗鎮在翠亨新區的■中山翠亭新區總體規劃(20122030年)規劃結構分析一灣:逸仙灣。軸:新區中心發展軸兩帶:濱海公園景觀帶五桂山生態景觀帶轉型示范組筑多組團:新區核心組團;國際旅游組團,國際旅游組團包括以國際旅游小鎮為依托的國際旅游區;轉型示范組團,轉型范組團包括轉型范區,打造中山乃至整個珠三角的轉型示范組先進智造組團國際旅游組南朗鎮在翠亨新區的8橫門漁港栿兄位于廣東省中山市南朗鎮橫門社區小欖漁村>是珠江三角洲八大口門之一橫門水道的出海口;源地屬丘陵,背靠芙蓉山,東瀕珠江口,水深河完的水道,富含有機物的半咸淡水域,豐富的水產資源,以及盛產甘蔗、蓮藕蔬菜的肥沃墾區都是橫門漁港的特色橫門漁港栿兄9橫門漁港發展歷史周邊通民遷準過來達到生產高峰1500改為橫燕始建橫門涵港少數涵民1970-1971—1974190年代—至今成立業公社]港家4魚業公社改為橫撤鎮為行政區行政級別進化水下5萬立方石方炸掉疏通車新隸屬南朗鎮捕過度,需出海越遠,捕數量減少水體受到周邊工業污染,水質下降橫門漁港發展歷史10南朗鎮旅游業規劃:橫門組團橫門組團—橫門老城區內結合橫門漁港的改造形成集建游艇碼頭、商業酒店、高檔筑住宅為一體的旅游度假服務南朗中心城區清海新城發雄翠亭組團溫泉組團旅游度假發展軸南朗鎮旅游業規劃:11中山橫門漁港場地調研課件12中山橫門漁港場地調研課件13中山橫門漁港場地調研課件14中山橫門漁港場地調研課件15中山橫門漁港場地調研課件16中山橫門漁港場地調研課件17中山橫門漁港場地調研課件18中山橫門漁港場地調研課件19中山橫門漁港場地調研課件20中山橫門漁港場地調研課件21中山橫門漁港場地調研課件22中山橫門漁港場地調研課件23中山橫門漁港場地調研課件24中山橫門漁港場地調研課件25中山橫門漁港場地調研課件26中山橫門漁港場地調研課件27中山橫門漁港場地調研課件28中山橫門漁港場地調研課件29中山橫門漁港場地調研課件30中山橫門漁港場地調研課件31中山橫門漁港場地調研課件32中山橫門漁港場地調研課件33中山橫門漁港場地調研課件34中山橫門漁港場地調研課件35中山橫門漁港場地調研課件36中山橫門漁港場地調研課件37中山橫門漁港場地調研課件38中山橫門漁港場地調研課件39中山橫門漁港場地調研課件40中山橫門漁港場地調研課件41中山橫門漁港場地調研課件42中山橫門漁港場地調研課件43中山橫門漁港場地調研課件44中山橫門漁港場地調研課件45中山橫門漁港場地調研課件46中山橫門漁港場地調研課件47中山橫門漁港場地調研課件48中山橫門漁港場地調研課件49中山橫門漁港場地調研課件50中山橫門漁港場地調研課件51中山橫門漁港場地調研課件52中山橫門漁港場地調研課件53中山橫門漁港場地調研課件5436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!5561、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調研中山橫門漁港場地調研61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調研中山橫門漁港濱水景觀規劃場地調硏分析概況資源建筑通設施業中山地理區位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構成的兩軸呈"人”字型發展簇擁兩個中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區域功能為主)形成中部廣佛竿組團、東部深莞恵組團、西部珠中江組團的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團之間,從屬于西部珠中江組團,屬于核心發展帶,但非發展中心組團隨著新課程改革的進一步深入，很多教育主管部門和學校都已經把教案中是否書寫教學反思納入備課檢查內容的一部分。但很多教師只重視課前的備課，花大量的時間去書寫教案，一旦上完課以后，就不再理會了。即使寫了教學反思。也只是“小和尚念經，有口無心”，完全是應付檢查，形式主義。殊不知，認真對教學進行反思總結是下一輪成功的關鍵。那么書寫教學反思有什么作用以及如何寫呢?本文中，作者結合多年的教學經驗談一談自己的看法。一、教學反思的作用1寫教學反思實際上就是教學上的再備課，是對原來教學設計和實施過程的梳理和再思索，是對教學效果的檢查和評價。上課之前教師所作的教學設計和教學操作是否能達到預期的目標，需要經過教學實踐的檢驗才能得出結論。教師通過寫教學反思進行自我小結，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，提出改進教學的措施，這對今后的教學無疑是大有好處的。2寫教學反思是教師積累教學經驗的有效途徑。對于青年教師來說，需要多多積累教學經驗，才能不斷提高自己的教學能力和課堂教學質量，逐步勝任教學工作。青年教師通過寫教學反思，日積月累，教學經驗就會豐富起來。對于老教師來說，堅持寫教學反思，也有利于自己更新知識，吸收他人的經驗，在教學上精益求精。3堅持寫教學反思，還可以提高教師的教學科研能力。寫教學反思，能經常反饋教學信息，分析成敗得失的原因，研究改進教學的對策，久而久之，教師就會增強傳遞處理信息的能力、總結教學經驗的能力、學科的教學測量及評價的能力和教學研究的能力，從而逐步成為學者型的教師。二、教學反思的內容1反思學生創新之處在課堂教學過程中，學生是學習的主體。學生總會有創新的火花在閃爍，教師應充分肯定學生的一些獨特見解。這樣，不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平，將其記錄下來，可以補充今后的教學素材。2反思課堂精彩之處在課堂教學中，總會有一些成功的東西體現出來，或是教學過程中達到預先設計目的的做法，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，并把它們歸納處理，提升形成一些規律性的東西，對提高教師課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，大有好處。3反思教師的疑惑之處反思自己在備課過程中所思所想和所用的資料，反思備課和上課中的困惑與不足之處，反思教師在課堂上的靈感頓悟與處理技巧。反思這些可以縮短教師今后的備課時間，減少盲目性，提高備課與教學的效率。4反思同行或專家的點評。年輕教師剛出來上課，同行或專家肯定會經常地來聽課，給予指導，對你所上的課往往會提很多意見。只靠暫時性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是在當時就把它記下來，事后把它整理一下，寫成教學反思。這對你今后的教學會產生巨大的影響。5反思教學中的“突發奇想”這里所說的“突發奇想”，是指教學過程當中你的靈機一動，或學生提出的“疑難雜癥”。只要對你今后的教學有幫助、有提示、有促進作用，都可以把它寫下來，關鍵是要具體、實在。三、教學反思的書寫要求一要迅速及時。把課堂上所見所聞所感內容迅速及時地記錄下來，并整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙云。二要實事求是。不虛假，說實話。要從實際實例出發，既要找出成功點，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實際的對策。三要有的放矢。要針對教學中的實際情況，因人因事有感而發，目的是為了解決實際問題，進一步提高教書育人的效果，如果目的不明確，無的放矢，教學反思就會失去靈魂，失去價值。四要就事論理。教學反思要力求從理論和實踐的結合上說明問題，不要就事論事，要就事論理，要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。五要集中簡明。教學反思篇幅短小，容量不大，故主旨要單一，內容要集中，有所側重，語言要簡煉、明了。在新課程改革形勢下，我們教師更應做教學中的有心人，一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長，讓教學反思成為新課改實施過程中的奠基石。在一些農村小學，對課外閱讀的組織和指導，仍存在很多問題。如：閱讀總量太少；缺乏良好的閱讀習慣；閱讀范圍狹窄；缺乏必要的閱讀指導。究其原因主要是由于學生閱讀興趣不高；家庭支持不夠；學校重視不夠。小學生的課外閱讀量少，導致閱讀水平低，作文能力差，極大影響了教學效果。新課程標準規定：小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農村小學生課外閱讀現狀，達到或超過新標準所規定的要求，我們學校根據實際情況，對農村課外閱讀的開展進行了實踐研究。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如何讓學生在有限學習時間內，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。然而，農村小學生由于受辦學條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學效果。究其原因，主要表現在以下幾個方面：一、閱讀教學缺乏興趣在?W習活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養學生興趣，比學習本身更為重要。而農村學生大多數家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，不少農村小學缺乏資金，圖書室藏書有限，學生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導致學生的課外閱讀受到限制。教師在學生的閱讀興趣激發、閱讀指導以及閱讀評價上還缺乏適當的手段，致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態。許多學生看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。二、教師教學過程乏味筆者從調查中發現，由于受應試教育的影響，農村小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區。在閱讀教學中，教師講得辛苦，學生學得淺薄。薄薄的一本語文教科書被視為“圣經”，前后不知耕了多少遍，但學生的語文能力還是不能提高。教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業的“題海戰役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣，學生厭倦讀書，也沒有時間讀書。閱讀面窄、知識儲備少制約著小學生的語文能力。為應付方方面面的考試，有些教師強迫學生死記硬背，背誦大量的優秀作文。教師可憐的功利心，嚴重挫傷了學生的學習積極性，使原本生動、形象的語文教學變得索然無味，代之以機械講授、大量練習來完成教學任務。小學生談“課”色變，“講”、“練”式教學把學生變成了接受知識的容器，扼殺了他們的創造性，給學生的心理健康發展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。三、對學生的評價不科學《語文課程標準》要求：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別功能和選拔功能。”但農村不少學校，對學生的評價還是以終結性評價為主，強調結果，忽視過程；過分強調定量評價，忽視定性評價。往往以一張期末試卷作為對學生的評定標準和對教師的評價依據。單一的知識線形測定忽視了師生在教學過程中的動態發展，忽視了學生的個體差異，挫傷了教師教學、學生閱讀的積極性，評價嚴重失衡。四、加強對學生閱讀的指導的方法“授之以魚，不如授之以漁。”學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。（一）做好適宜讀物的推薦由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。（二）做好學生課外閱讀方法的指導在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。（三）做好學生讀書筆記的輔導“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。總之，要改善農村小學閱讀教學的現狀，提高農村小學閱讀教學的質量，不但要保證學生有書可讀，而且教師要指導學生正確閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確有效的閱讀方法。農村小學閱讀教學的質量提高了，整個學校語文學科的教學質量也會隨之提高，對學生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養的重要途徑。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中山橫門漁港場地調56中山橫門漁港濱水景觀規劃場地調硏分析概況資源建筑通設施業中山橫門漁港濱水景觀規劃57中山地理區位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構成的兩軸呈"人”字型發展簇擁兩個中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區域功能為主)形成中部廣佛竿組團、東部深莞恵組團、西部珠中江組團的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團之間,從屬于西部珠中江組團,屬于核心發展帶,但非發展中心組團中山地理區位分析:58中山產業情況分析>中山的產業定位為國家先進制造業基地由于周邊城市多以制造業為主,所以中山的城市的產業發展前景不明朗傳統產業轉型升級聚區和國際產業服務中心重大裝備制造配套基地●主要產業為制造業業基地中山產業情況分析59中山產業情況小結大力發展第三產業,提升三產發展質量,重點發展現代服務業與文化產業在主城區形成全市三產服務中心,在南朗、小(西北組團)、三鄉(南部姐組團)形成副中心;在沙溪、火炬、港口等處建成若干規模適當、布局合理的集商業、文化、休閑、娛樂為摘自《中山市城市總體規劃(2004-2020年)》中山已經致力于由制造業基地向現代服務業和文化產業發展公下中山產業情況小結60翠亨新區概兄:的南朗鎮、馬鞍島及東部臨海區域>總規劃面積約230平方公里,包括:中源>翠亨新區是中山市引領轉型升級的城市副翠亨新區全景沙盤中心,在產業發展中,首先是擦亮孫中山文化品牌。然后以翠亨國際旅游小鎮為依托,擴大孫中山故居景區范圍,整合故居筑周邊民國古建筑以及山水等文化旅游資源將孫中山故居景區打造成具有國際影響力的文化物標和城市窗口摘自《中山翠寧新區總體規劃20120301翠寧國際旅游小鎮翠寧新區范圍中山市地圖未來的海上新城風景如畫翠亨新區概兄:61翠亨新區在中山的規劃中在中山“三軸三區”的打造上,對翠亨新區的規劃為:以"灣心島東南部區域形成的極融入珠江口優質生活圈,從而提升城市品位。火矩開發展區開雯區中心境區東區第一個區域是指灣心島戰略發展區這甲以生態旅游和服務業為主要功能摘自《中山市城市總體規劃(2004在山值020年)》教靈銷由上可知,翠亨新區在中山市被定位為以旅游和服務業為主,提升城市品中山網zsnews翠亨新區在中山的規劃中62南朗鎮在翠亨新區的■中山翠亭新區總體規劃(20122030年)規劃結構分析一灣:逸仙灣。軸:新區中心發展軸兩帶:濱海公園景觀帶五桂山生態景觀帶轉型示范組筑多組團:新區核心組團;國際旅游組團,國際旅游組團包括以國際旅游小鎮為依托的