教學設(shè)計課題4古詩三首年級三年級課時第2課時備課人許諾教材分析（重點、難點）三首詩都描寫的秋天的景色，都有著秋天的符號，卻寫出了不同的情思情趣。杜牧的《山行》描繪了詩人在山中行走，看到飄蕩的白云、歪斜的石徑、若隱若現(xiàn)的人家和深秋的霜林楓葉，抒發(fā)了詩人對深秋美景的喜愛之情；蘇軾的《贈劉景文》中既有枯敗的荷盡菊殘，又有豐收的橙黃橘綠，詩人通過兩種景色的對比，意在勸慰友人忘記痛苦，銘記生活中的美好；葉紹翁的《夜書所見》一詩中，詩人深秋夜晚漂泊江上，梧桐葉蕭蕭作響，寒風瑟瑟吹來，忽見一盞溫暖明燈，孩子挑著促織樂不思蜀，此情此景讓詩人回想起自己的童年，也照亮了詩人心中回家的路。這三首詩的教學中，重點和難點在于如何通過“荷盡菊殘”和“橙黃橘綠”的對比，表達詩人的情懷和蘊含的哲理。而第三首詩采取學生自學自悟的方式，想象畫面，體會情感。教學目標1正確、流利朗讀三首古詩，嘗試背誦古詩。2通過借力字源、借助注釋、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活體驗等方法感受三首古詩的畫面，體會古詩畫面中的秋天美，能用自己的話說說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”和“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”兩句詩的意思。3理解三首詩中詩人的不同情感，感悟詩情美并有感情誦讀古詩。教學過程一、回憶導入1上一節(jié)課，我們學習了《古詩三首》，齊讀課題。2它們都是描寫了深秋時節(jié)的景色，但景物不同，《山行》中有楓林、霜葉；《贈劉景文》寫了荷盡、菊殘、橙黃橘綠；《夜書所見》有梧葉寒聲。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進古詩，去感受不同的詩情。二、學習《山行》1出示《山行》，指名讀。2詩人杜牧，坐著馬車，匆忙地趕路，來到了這座山中，卻停下來不走了，這是為什么呢3現(xiàn)在你們都是小杜牧，我要來采訪采訪，（隨機指名一生）師問：杜牧之，您為什么停下不走了呢引導學生看著古詩回答：被楓林吸引了。相機泛紅：停車坐愛楓林晚。指名讀。4所以詩人停下車的原因都藏在這句詩里了，誰能用自己的畫說說這句話的意思5（出示楓林圖片）杜牧您這么喜愛這楓林，它到底美在哪兒呢引導學生答出顏色紅、鮮艷；楓林很多。6楓葉又紅又艷，比二月鮮花還美，難怪詩人贊嘆：（泛紅）霜葉紅于二月花。指名讀。7大家真了不起，都猜到了詩人的心思，誰能連起來說說這兩句詩表達的意思呢引導學生解釋詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。學生解釋后誦讀詩句。8詩人這一趟山中旅行，看到了很多景物，引說——有寒山，有石徑，有白云，有人家，但他最愛的還是那片火紅的楓林。（板書：愛）（1）火紅的楓林送給你，請你讀：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。（2）比二月鮮花還紅還美的楓林，請你來讀：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。（3）如果你走過這里，也會為楓林停留嗎請你讀：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。（4）把這火紅的楓林放在心里，一起讀：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。9你能背出來嗎（PPT出示）《山行》遠上____石徑斜，________有人家。停車__________，______________。三、學習《贈劉景文》出示《贈劉景文》全詩，指名讀。2這首詩展現(xiàn)了兩幅不一樣的秋景，泛紅：荷盡、菊殘，橙黃橘綠，齊讀。3（結(jié)合圖）這兩幅秋景分別給你什么樣的感受呢4同學們知道嗎詩人蘇軾寫下這首詩給好友劉景文，就是因為此時的劉景文遇到了困難，他的理想得不到實現(xiàn)，意志很消沉，所以我們可以猜想，劉景文眼中的秋天是怎樣的如果你是他的好友，你會怎么勸他呢5蘇軾是怎么勸的他對劉景文說，泛紅：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。指名讀。6他希望劉景文記住的是怎樣的秋天因為他覺得這才是一年中最美好，最應該記得的景色呀。7所以你們勸，蘇軾這樣勸“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，哪一種勸更好呢你們覺得8那誰能來做做大詩人蘇軾，用這句詩來勸勸劉景文呢引導學生說說“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的意思。9蘇軾把他的智慧和樂觀豁達的態(tài)度都寫進了這首詩里，用自己獨特的方式勸慰友人，指名讀詩句。10這深秋的景不僅美，更包含了詩人對友人濃濃的情，齊讀。能記住這首詩嗎先自己背背，再來填一填。（t出示）《贈劉景文》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。______________，______________。四、學習《夜書所見》1出示詩句，最后我們再一起走進葉紹翁的秋天。指名讀。2這個夜晚，詩人在江上行船，看到了梧葉，聽到了寒聲。如果你是詩人，你會有什么感受呢（孤單、寂寞、冷清）再讀前兩句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。3詩人繼續(xù)走呀走，在一片漆黑中，竟然發(fā)現(xiàn)亮著一盞燈，燈下又會是怎樣一番情景呢情大家結(jié)合注釋、走進圖畫，走進古詩，這一燈明下，你看到了什么又會聽到什么先自己思考，后小組交流。4學生匯報看到了什么（你斗過蟋蟀嘛你是怎么斗的）可能會聽到什么（同桌兩人來斗一斗）相機誦讀詩句。5那屋里又會是什么情況呢6屋外孩童盡情玩耍，屋里父母耐心陪伴，孩子你喜歡這樣的日子嘛為什么（溫馨、快樂）7可是詩人快樂嗎詩中有一個字點明詩人的身份，（客），他是一個客人，那他的家呢再去讀一讀，想一想，看到此情此景，詩人心里又會想到什么呢6這是一盞點亮孩子們童心的燈，這更是一盞點燃詩人思鄉(xiāng)之情的燈，指名讀。7齊讀古詩。嘗試背誦。五、總結(jié)回顧：1同學們，每一首都是一幅畫，這三首各有各的畫面美。2每一首古詩都有一份情，這三首詩各有各的詩情美。3你最喜歡哪一首，伴著音樂來讀給大家聽。六、寫字指導：1出示“君”“送”，請學生認讀。2學生觀察，看看要寫好這兩個字，有什么需要注意的地方，自由發(fā)言。3指